ЛАП (личностный адаптационный потенциал) выпускника
. Анализ полученных результатов
цель исследования: Разработать пути совершенствования личностных качеств выпускника (Громаздовой Марии), в том числе его адаптационного потенциала, определяющих успешность профессиональной адаптации
гипотеза: Факторами личностного адаптационного потенциала выпускника является изучение, оценивание и развитие следующих особенностей личности:
нормативно-психическая устойчивость личности
коммуникативные особенности личности
моральная нормативность личности
задачи:
.Обзор литературы по вопросам профессиональной адаптации молодого специалиста.
.Характеристика психологических особенностей личности выпускника (Громаздовой Марии) в контексте профессиональной деятельности.
.1. Исследование профессионально важных качеств личности выпускника и анализ результатов.
.2. Исследование адаптационного потенциала выпускника и анализ результатов.
3. Определение направлений совершенствования личностных качеств выпускника в контексте профессиональной адаптации.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, тестирование, математическая обработка результатов.
Теоретическая и практическая значимость исследования: Результаты исследования могут быть использованы в процессе выполнения курсовой работы по теме «Организационно-психологические условия адаптации выпускника к профессиональной деятельности», и при трудоустройстве молодого специалиста
Глава 1. Обзор литературы вопросов профессиональной адаптации молодого специалиста
психологический адаптация специалист
1.1 Общее представление о профессиональной адаптации
Профессиональная адаптация - это процесс вхождения человека в профессию и гармонизация взаимодействий его с профессиональной средой и деятельностью.
Своеобразие профессиональной адаптации специалиста связано с обстоятельствами внешнего и внутреннего характера.
Внешние обстоятельства, факторы, влияющие на процесс профессиональной адаптации специалиста, включают в себя:
а) особенности содержания, целей, организации, используемых средств, технологий профессиональной деятельности;
б) своеобразие социальных и других условий, в которых осуществляется профессиональная деятельность;
в) сложившиеся системы неформальных, психологических связей и отношений сотрудников в организации.
Все это и создает специфику предметных областей, сфер профессиональной адаптации специалиста.
Внутренние обстоятельства профессиональной адаптации специалиста - это уровень его адаптационного потенциала, степень развитости адаптивности как качества личности и организма, адекватность мотивации профессиональной деятельности требованиям этой деятельности.
Базовую, определяющую роль в профессиональной адаптации специалиста играют внешние обстоятельства, предметные области, сферы профессиональной адаптации человека. Именно они выступают своеобразным профессиональным полем, на которое приходит, попадает молодой (и не только) специалист.
Понятие о личностном адаптационном потенциале, определяющем устойчивость человека к экстремальным факторам. Адаптационные способности обеспечивают нормальную работоспособность и высокую эффективность деятельности при воздействии психогенных факторов внешней среды. Чем выше уровень развития этих характеристик, тем выше вероятность успешной адаптации человека и тем значительнее диапазон факторов внешней среды, к которым он может приспособиться.
Согласно А.Г. Маклакову, данные психологические особенности человека составляют его личностный адаптационный потенциал, в который включаются следующие характеристики: нервно-психическая устойчивость, уровень развития которой обеспечивает толерантность к стрессу; самооценка личности, которая является ядром саморегуляции и определяет степень адекватности восприятия условий деятельности и своих возможностей; ощущение социальной поддержки, обусловливающее чувство собственной значимости для окружающих;уровень конфликтности личности и опыт
.2Организацинные и социально-психологические условия профессиональной деятельности
В процессе социально-психологической адаптации происходит включение работника в систему взаимоотношений коллектива с его традициями, нормами жизни, ценностными ориентациями. В ходе такой адаптации сотрудник получает информацию о системе деловых и личных взаимоотношений в коллективе и отдельных формальных и неформальных группах, о социальных позициях отдельных членов группы. Многие исследователи так же выделяют организационную адаптацию. В процессе организационно-административной адаптации работник знакомится с особенностями организационного механизма управления, местом своего подразделения и должности в общей системе целей и в организационной структуре. При данной адаптации у сотрудника должно сформироваться понимание собственной роли в общем производственном процессе
Предметные и социальные условия труда составляют среду на рабочем месте профессионала. К ним относятся витальные (жизненно важные) и санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности: температура, влажность и давление воздушной среды, пыль, шумы и различные звуковые условия, различные виды лучистой энергии, вибрации, ультразвуки, инфекции, вероятность получения физических и психических травм, динамические нагрузки.
Социальные условия труда - это социальная значимость данной профессии, социально-психологический климат в трудовом коллективе в целом, коллективные трудовые и профессиональные традиции, корпоративная культура в данной профессиональной сфере, система деловых взаимодействий и норм деловой активности, принятая в обществе
.3 Значение личностного фактора профессиональной адаптации
Профессиональная адаптация молодого специалиста - это перманентный процесс преодоления внутренних и внешних трудностей и препятствий. Это создаёт стрессовые состояния, преодоление и недопущение которых требует специальной подготовленности. Успешная адаптация невозможна без постоянного самообразования и самовоспитания специалиста. Это предполагает наличие у него навыков саморегулирования и волевой подготовленности. П.А. Просецкий считал, что одной из трудностей адаптации личности является «несформированность саморегулирования поведения и деятельности, которая вызвана недостаточной подготовленностью, слабостью воли, неумением самоорганизовываться, управлять собой, своим поведением, неумением составить и выполнить правильный режим дня, организованный личный быт и досуг».(6)
Индивидуально-психологические и психотипические особенности молодых специалистов оказывают влияние на успешность профессиональной адаптации. Ведущую роль в этом играет система ценностей личности специалиста, которая определяет его ориентации и отношения к самому себе, сотрудникам и руководителям, избранной профессии, своим служебным обязанностям. Очевидно, что эти отношения могут быть или позитивными, или негативными.
В этом отношении определённый интерес представляет типология социогенов личности, разработанная М.Е. Литваком. Он выделяет 4 сферы отношений, ориентации личности:
. <Я> - отношение к себе, которое может быть как положительным, так и отрицательным (+, -).
. <Вы> - отношение к непосредственному социальному окружению: другим членам своего коллектива, своим руководителям, друзьям, родственникам (+, -).
. <Они> - отношение к людям вообще, к новым контактам, связям, взаимоотношениям с новыми людьми (+, -).
. <Труд> - отношение к предметной профессиональной деятельности, к овладению специальностью и совершенствованию в ней (+, -).
.4 Критерии успешности профессиональной адаптации
Объективные:
быстрота приобретения и повышение квалификационного разряда;
степень взаимодействия и согласованности специалиста с коллегами и руководителем;
стабильность количественных показателей труда:
- систематическое выполнение норм;
- продуктивность деятельности (высокая производительность при оптимальных нервно-психических затратах);
- отсутствие нарушений.
Субъективные:
удовлетворенность работой в целом и специальностью;
адекватная оценка своих профессиональных способностей и умений;
Глава 2. Исследование психологических особенностей личности автора курсовой работы в контексте профессиональной адаптации
Объектом исследования является выпускник на этапе адаптации к рабочему месту.
Предмет исследования - самооценка личности и адаптационный потенциал выпускника.
ФИО Громаздова Мария Николаевна Пол женский
Возраст 19 Место обучения ГБОУ СПО НО «НМБК»
Специальность Cестринское дело Курс 4
Методами исследования является проведение опроса.
ГБУЗ НОГКБ № 38были использованыметодики: "Самооценка личности"О.И.Моткова и многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ)А.Г.Маклакова и С.В.Чермяниной.
.1 Результаты исследования профессионально важных качеств личности«Самооценка личности»О.И. Моткова
Данная методика позволяет определить общий уровень самооценки позитивного развития личности и самооценку отдельных факторов и качеств испытуемых. Психологически здоровый человек имеет такой уровень общей самооценки выраженности позитивных аспектов и качеств личности, при котором на высоком уровне обязательно должны быть выражены такие ценностные ориентации как:
1.Ценностные ориентации - 2,3,6,9
.Воля - 4,7,15,16
.Способность к самообучению и самовоспитанию - 12,13,14,24
.Творческие способности- 5,17,19,21
.Гармоничность (согласие с самим собой) - 11,20,22,23
.Коммуникативные способности - 1,8,10,18
ИНСТРУКЦИЯ: Оцените, пожалуйста, степень проявления у вас личностных качеств, составляющих приводимый ниже список. Оценивайте ближайший год жизни. Выбирайте один ответ из пяти возможных, представленных в Шкале возможных ответов, ставя напротив оцениваемого качества соответствующую цифру в колонке с данным ответом. Отвечайте искренне.
Шкала возможных ответов:
- очень слабая выраженность качества,
- слабая выраженность качества,
- средняя выраженность качества,
- высокая выраженность качества,
- очень высокая выраженность качества.
СПИСОК ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ
№качествоВозможные ответы123451Активность+2Воспитанность (уважение к людям)+3Доброжелательность+4Жизнестойкость+5Инициативность (выдвижение идей)+6Искренность, правдивость+7Настойчивость+8Общительность+9Отзывчивость (сочувствие, помощь другому)+10Оптимизм, жизнерадостность (вера в лучшее)+11Покладистый характер (легкий, гибкий, идущий на сотрудничество и компромисс)+12Разумность ( учет реальной ситуации)+13Самокритичность (способность видеть у себя и плюсы, и минусы)+14Самостоятельность (чаще - опора на себя)+15Сдержанность+16Собранность (неотвлекаемость)+17Творческость (оригинальность)+18Уверенность+19Увлеченность чем-то интересным+20Уравновешенность (спокойствие)+21Чувство красоты+22Чувство меры (в желаниях, в поведении)+23Гармоничность (согласие с собой и с внешним миром)+24Независимость суждений+
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Подсчитываем среднее арифметическое всех ответов испытуемого: определяем общую сумму баллов и делим ее на число пунктов методики, т.е. на 24. Получаем показатель общей самооценки позитивности развития личности.
Определяем показатели выраженности самооценки отдельных факторов личности, т.е. специфических групп качеств с помощью Ключа. Суммируем баллы по данной категории и делим сумму на число пунктов - получаем среднее арифметическое (сохранять не менее двух знаков после запятой). Это число и выражает самооценку своих качеств по данной категории личности. Таким образом, подсчитываем средние по каждому фактору №№ 1 - 6.
КЛЮЧ
№ФАКТОРЫ (АСПЕКТЫ) ЛИЧНОСТИ№№ пунктовЧисло пунктовСуммаСредний балл1Ценностные ориентации2, 3, 6 , 942052Воля4, 7, 15, 1641643Способность к самообучению и самовоспитанию12, 13, 14, 2441844Творческие способности5, 17, 19, 2141745Гармоничность (согласие с самим собой)11, 20, 22, 2341846Коммуникативные способности1, 8, 10, 1841857Общая самооценка позитивных аспектов личностивсе пункты 1 - 2424984
Выводы:1. данная методика позволяет выявить общую самооценку позитивных аспектов личности выпускника, имеющих влияние на процесс адаптации на новом рабочем месте.
.Определить самооценку различных общих аспектов личности.
. Предоставляет определить аспекты личностного развития, нуждающиеся в доработке
.2. Результаты исследования адаптационного потенциала по опроснику «Адаптивность» А.Г. Маклакова С.В. Чермянино.
А.Г. Маклаков ввел понятие, характеризующее адаптационные способностичеловека, назвав его личностным адаптационным потенциалом (ЛАП). Характеристику ЛАП можно получить, оценив уровень поведенческой регуляции (ПР), коммуникативный потенциал (КП) и уровень моральной нормативности (МН).
Опросник позволяет диагностировать адаптивность испытуемых по следующим параметрам: адаптивные способности, нервно-психическая устойчивость, моральная нормативность.
Опросник состоит из 165 вопросов, которые разделены на 5 блоков:
.Достоверность (Д)
. Адаптивные способности (АС)
. Нервно-психическая устойчивость (НПУ)
. Коммуникативные особенности (КС)
. Моральная нормативность (МН)
Инструкция: Оцените, пожалуйста, степень проявления у вас личностных качеств, составляющих приводимый ниже список. Оценивайте ближайший год жизни. Выбирайте один ответ из возможных, представленных в Шкале возможных ответов, ставя напротив оцениваемого качества соответствующую пометку в колонке с данным ответом. Отвечайте искренне.
Текст опросника:
№УТВЕРЖДЕНИЯВАШ ОТВЕТ ДА/НЕТ1Бывает, что я сержусь.да2Обычно по утрам я просыпаюсь свежим и отдохнувшим.Нет3Сейчас я примерно так же работоспособен, как и всегда.Да4Судьба определенно несправедлива ко мне.Нет5Запоры у меня бывают очень редко.Да6Временами мне очень хотелось покинуть свой дом.Нет7Временами у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу справиться.Нет 8Мне кажется, что меня никто не понимает.нет9Считаю, что если кто-то причинил мне зло, то я должен ответить ему тем же.Нет10Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что лучше о них никому не рассказывать.нет11Мне бывает трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе.Нет12У меня бывают часто странные и необычные переживания.Нет13У меня отсутствовали неприятности из-за моего поведения.Да14В детстве я одно время совершал мелкие кражи.Нет15Бывает, что у меня появляется желание ломать или крушить все вокруг.Нет16Бывало, что я целыми днями или даже неделями ничего не мог делать, потому что никак не мог заставить себя взяться за работу.Да17Сон у меня прерывистый и беспокойный.Нет18Моя семья относится с неодобрением к той работе, которую я выбрал.Нет19Бывали случаи, что я не сдерживал обещаний.Да20Голова у меня болит часто.Нет21Раз в неделю или чаще я без всякой видимой причины внезапно ощущаю жар во всем теле.Нет22Было бы хорошо, если бы почти все законы отменили.Нет23Состояние моего здоровья почти такое же, как у большинства моих знакомых (не хуже).Да24Встречая на улице своих знакомых или школьных друзей, с которыми я давно не виделся, я предпочитаю проходить мимо, если они со мной не заговаривают первыми.Да25Большинству людей, которые меня знают, я нравлюсьДа26Я человек общительный.да27Иногда я так настаиваю на своем, что люди теряют терпение.да28Большую часть времени настроение у меня подавленное.Нет29Теперь мне трудно надеяться на то, что я чего-нибудь добьюсь в жизни.Нет30У меня мало уверенности в себе.Нет31Иногда я говорю неправду.Да32Обычно я считаю, что жизнь - стоящая штука.Да33 Я считаю, что большинство людей способны солгать, чтобы продвинуться по службе.Да34Я охотно принимаю участие в собраниях и других общественных мероприятиях.Да35Я ссорюсь с членами моей семьи очень редко.Да36Иногда я испытываю сильное желание нарушить правила приличия или кому-нибудь навредить.Нет37Самая трудная борьба для меня - это борьба с самим собой.Да38Мышечные судороги или подергивания у меня бывают крайне редко (или почти не бывают).Да39Я довольно безразличен к тому, что со мной будет.Нет40Иногда, когда я себя неважно чувствую, я бываю раздражительным.Да41Часто у меня такое чувство, что я сделал что-то не то или даже что-то плохое.Нет42Некоторые люди до того любят командовать, что меня так и тянет делать все наперекор, даже если я знаю, что они правыНет43Я часто считаю себя обязанным отстаивать то, что ни хожу справедливым.Нет44Моя речь сейчас такая же, как всегда (ни быстрее, ни медленнее, нет ни хрипоты, ни невнятности).Да45Я считаю, что моя семейная жизнь такая же хорошая, как у большинства моих знакомых.Да46Меня ужасно задевает, когда меня критикуют или ругают.Нет47Иногда у меня бывает чувство, что я просто должен нанести повреждение себе или кому-нибудь другому.Нет48Мое поведение в значительной мере определяется обычаями тех, кто меня окружает.Да49В детстве у меня была компания, где все старались стоять друг за друга.Да50Иногда меня так и подмывает с кем-нибудь затеять драку.Нет51Бывало, что я говорил о вещах, в которых не разбираюсь.Нет52Обычно я засыпаю спокойно и меня не тревожат никакие мысли.Нет53Последние несколько лет я чувствую себя хорошо.Да54У меня никогда не было ни припадков, ни судорог.Нет55Сейчас мой вес постоянен (я не худею и не полнею).Да56Я считаю, что меня часто наказывали незаслуженно.Нет57 Я легко плачу.Нет58Я мало устаю.Нет59Я был бы довольно спокоен, если бы у кого-нибудь из моей семьи были неприятности из-за нарушения закона.Нет60С моим рассудком творится что-то неладное.Нет61Чтобы скрыть свою застенчивость, мне приходится затрачивать большие усилия.Нет62Приступы головокружения у меня бывают очень редко (или почти не бывают).Да63Меня беспокоят сексуальные вопросы.Нет64Мне трудно поддерживать разговор с людьми, с которыми я только что познакомился.Нет65Когда я пытаюсь что-то сделать, часто замечаю, что у меня дрожат руки.Нет66Руки у меня такие же ловкие и проворные, как и прежде.Да67Большую часть времени я испытываю общую слабость.Да68Иногда, когда я смущен, я сильно потею, и меня это очень раздражает.Нет69Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.Да70Думаю, что я человек обреченный.Нет71Бывали случаи, что мне было трудно удержаться, чтобы что-нибудь не стащить у кого-нибудь или где-нибудь, например в магазине.Нет72Я злоупотреблял спиртными напитками.Нет73Я часто о чем-нибудь тревожусь.Нет74Мне бы хотелось быть членом нескольких кружков или обществ.Нет75Я редко задыхаюсь, и у меня не бывает сильных сердцебиений.Нет76Всю свою жизнь я строго следую принципам, основанным на чувстве долга.Да77Случалось, что я препятствовал или поступал наперекор людям просто из принципа, а не потому, что дело было действительно важным.Да78Если мне не грозит штраф и машин поблизости нет, я могу перейти улицу там, где мне хочется, а не там, где положено.Да79Я всегда был независимым и свободным от контроля со стороны семьи.Нет80У меня бывали периоды такого сильного беспокойства, что я даже не мог усидеть на месте.Да81Зачастую мои поступки неправильно истолковывались.Да82Мои родители и (или) другие члены моей семьи придираются ко мне больше, чем надо.Нет83Кто-то управляет моими мыслями.Нет84Люди равнодушны и безразличны к тому, что с тобой случится.Нет85Мне нравится быть в компании, где все подшучивают друг над другом.Да86В школе я усваивал материал медленнее, чем другие.Нет87Я вполне уверен в себе.Да88Никому не доверять - самое безопасное.Нет89Раз в неделю или чаще я бываю очень возбужденным и взволнованным.Да90Когда я нахожусь в компании, мне трудно найти подходящую тему для разговора.Нет91Мне легко заставить других людей бояться себя, и иногда я это делаю ради забавы.Нет92В игре я предпочитаю выигрывать.Да93Глупо осуждать человека, обманувшего того, кто сам позволяет себя обманывать.Да94Кто-то пытается воздействовать на мои мысли.Нет95Я ежедневно выпиваю много воды.Нет96Счастливее всего я бываю, когда один.Нет97Я возмущаюсь каждый раз, когда узнаю, что преступник по какой-либо причине остался безнаказанным.Да98В моей жизни был один или несколько случаев, когда я чувствовал, что кто-то посредством гипноза заставляет меня совершать те или иные поступки.Нет99Я редко заговариваю с людьми первым.Нет100У меня никогда не было столкновений с законом.Нет101Мне приятно иметь среди своих знакомых значительных людей - это как бы придает мне вес в собственных глазах.Да102Иногда, без всякой причины у меня вдруг наступают периоды необычайной веселости.Нет103Жизнь для меня почти всегда связана с напряжением.Нет104В школе мне было очень трудно говорить перед классом.Да105Люди проявляют по отношению ко мне столько сочувствия и симпатии, сколько я заслуживаю.Да106Я отказываюсь играть в некоторые игры, потому что у меня это плохо получаетсяНет107Мне кажется, что я завожу друзей с такой же легкостью, как и другие.Да108Мне неприятно, когда вокруг меня люди.Нет109Мне, как правило, везет.Да110Меня легко привести в замешательство.Да111Некоторые из членов моей семьи совершали поступки, которые меня пугали.Нет112Иногда у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу справиться.Нет113Мне бывает трудно приступить к выполнению нового задания или начать новое дело.Нет114Если бы люди не были настроены против меня, я в жизни достиг бы гораздо большего.Нет115 Мне кажется, что меня никто не понимает.Нет116Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся.Да117Я легко теряю терпение с людьми.Нет118Часто в новой обстановке я испытываю тревогу.Нет119Часто мне хочется умереть.Нет120Иногда я бываю так возбужден, что мне бывает трудно заснуть.Да121Часто я перехожу на другую сторону улицы, чтобы избежать встречи с тем, кого я увидел.Нет122Бывало, что я бросал начатое дело, так как боялся, что я не справлюсь с ним.Нет123Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня.Нет124Даже среди людей я чувствую себя одиноким.Нет125Я убежден, что существует лишь одно-единственное правильное понимание смысла жизни.Нет126В гостях я чаще сижу в стороне и разговариваю с кем-нибудь одним, чем принимаю участие в общих развлечениях.Нет127Мне часто говорят, что я вспыльчив.Да128Бывает, что я с кем-нибудь посплетничаю.Да129Часто мне бывает неприятно, когда я пытаюсь предостеречь кого-либо от ошибок, а меня понимают неправильно.Нет130Я часто обращаюсь к людям за советом.Нет131Часто, даже тогда, когда для меня мне складывается все хорошо, я чувствую, что мне все безразлично.Нет132Меня довольно трудно вывести из себя.Нет133Когда я пытаюсь указать людям на их ошибки или помочь, они часто понимают меня неправильно.Нет134Обычно я спокоен и меня нелегко вывести из душевного равновесия.Да135Я заслуживаю сурового наказания за свои проступки.Нет136Мне свойственно так сильно переживать свои разочарования, что я не могу заставить себя не думать о них.Нет137Временами мне кажется, что я ни на что не пригоденНет138Бывало, что при обсуждении некоторых вопросов' и, особо не задумываясь, соглашался с мнением других.Да139Меня весьма беспокоят всевозможные несчастья.Да140Мои убеждения и взгляды непоколебимы.Да141Я думаю, что можно, не нарушая закона, попытаться найти в нем лазейку.Да142Есть люди, которые мне настолько неприятны, что в глубине души радуюсь, когда они получают нагоняй и что-нибудь.Да143У меня бывали периоды, когда я из-за волнения терял сон.Нет144Я посещаю всевозможные общественные мероприятия, потому что это позволяет побывать среди людей.Нет145Можно простить людям нарушение правил, которые они считают неразумными.Да146У меня есть дурные привычки, которые настолько сильны, что бороться с ними просто бесполезно.Нет147Я охотно знакомлюсь с новыми людьми.Да148Бывает, что неприличная и даже непристойная шутка у меня вызывает смех.Нет149Если дело у меня идет плохо, мне сразу хочется все бросить.Нет150Я предпочитаю действовать согласно собственным планам, а не следовать указаниям других.Да151Люблю, чтобы окружающие знали мою точку зрения.Да152Если я плохого мнения о человеке или даже презираю его, почти не стараюсь скрыть это от него.Да153Я человек нервный и легко возбудимый.Нет154Все у меня получается плохо, не так, как надо.Нет155Будущее кажется мне безнадежным.Нет156Люди довольно легко могут изменить мое мнение, даже если до этого оно казалось мне окончательным.Нет157Несколько раз в неделю у меня бывает чувство, что должно случиться что-то страшное.Нет158Чаще всего я чувствую себя усталым.Нет159Я люблю бывать на вечерах и просто в компаниях.Да160Я стараюсь уклониться от конфликтов и затруднительных положений.Да161Меня часто раздражает, что я забываю, куда кладу вещи.Да162Приключенческие рассказы мне нравятся больше, чем о любви.Нет163Если я захочу сделать что-то, но окружающие считают, что этого делать не стоит, я легко могу отказаться от своих намерений.Да164Глупо осуждать людей, которые стремятся взять от жизни все, что могут.Да165Мне безразлично, что обо мне думают другие.Да
Обработка результатов теста
Обработка результатов осуществляется путем подсчета количества совпадений ответов испытуемого с ключом по каждой из шкал. Начинать обработку следует со шкалы достоверности, чтобы оценить стремление обследуемого представить себя в более социально-привлекательном виде. Если обследуемый набирает по шкале достоверности более 10 баллов, результат тестирования следует считать недостоверным и после проведения разъяснительной беседы необходимо повторить тестирование.
.Достоверность (Д)
"Нет": 1, 10, 19, 31, 51, 69, 78, 92, 101, 116, 128, 138, 148.
. Адаптивные способности (АС)
"Да": 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 29, 30, 33, 36, 37, 39, 40, 41, 42, 43, 46, 47, 50, 56, 57, 59, 60, 61, 63, 64, 65, 67, 68, 70, 71, 72, 73, 75, 77, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91, 93, 94, 95, 96. 98, 99, 102, 103, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 117, 118 119, 120, 121. 122. 123, 124, 125, 126, 129, 131, 133, 135, 136, 137, 139, 141, 142, 143, 145, 146, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162, 164, 165
"Нет": 2, 3, 5, 13, 23, 25, 26, 32, 34, 35, 38, 44, 45, 48, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 6,6 74, 76, 85, 87, 97, 100, 105, 107, 127, 130, 132, 134, 140, 144, 147, 159, 160,163
. Нервно-психическая устойчивость (НПУ)
"Да": 4, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 28, 29, 30, 37, 39, 40, 41, 47, 57, 60, 63, 65, 67, 68, 70, 71, 73, 75, 80, 82, 83, 84, 86, 89, 94, 95, 96, 98, 102, 103, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 115, 117, 118, 119, 120, 122, 123, 124, 129, 131, 135, 136, 137, 139, 143, 146, 149, 153v 154, 155, 156, 157, 158, 161, 162
"Нет": 2, 3, 5, 23, 25, 32, 38, 44, 45, 49, 52, 53, 54, 55, 58, 62, 66, 87, 105, 127, 132, 134, 140
. Коммуникативные особенности (КС)
"Да": 9, 24, 27, 33, 46, 61, 64, 81, 88, 90, 99, 104, 106, 114, 121, 126, 133, 142, 151, 152
"Нет": 26, 34, 35, 48, 74, 85, 107, 130, 144, 147, 159
. Моральная нормативность (МН)
"Да": 14, 22, 36, 42, 50, 56, 59, 72, 77, 79, 91, 93, 125, 141, 145, 150, 164, 165
"Нет": 13, 76, 97, 100, 160, 163.
Таблица
Критериисумма Достоверность2Адаптивные способности39Нервно-психическая устойчивость14Коммуникативные особенности9Моральная нормативность7
Наименование шкал и количество ответов, совпавших с ключом Стены ЛАПНПУКСМН62->46->27-3118->151-6138-4522-2615-17240-5030-3717-2112-14333-3922-2913-1610-11428-3216-2110-127-9522-2713-157-95-6616-219-125-63-4711-156-83-4286-104-51-2191-50-30010
Интерпретация результатов теста в стенах:
НПУ 6
КС___6___
МН___5___
ЛАП___5_
Интерпретация основных шкал методики "Адаптивность"
Наименование шкалыУровень развития качеств Ниже среднего (1-3 стена)Выше среднего (7-10 стенов)Нервно-психическая устойчивостьНизкий уровень поведенческой регуляции, определенная склонность к нервно-психическим срывам, отсутствие адекватности самооценки и реального восприятия действительности.Высокий уровень нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции, высокая адекватная самооценка и реальное восприятие действительности.Коммуникативные особенностиНизкий уровень развития коммуникативных способностей, затруднение в построении контактов с окружающими, проявление агрессивности, повышенная конфликтность.Высокий уровень развития коммуникативных способностей, легко устанавливает контакты с сослуживцами, окружающими, не конфликтен.Моральная нормативностьНе может адекватно оценить свое место и роль в коллективе, не стремится соблюдать общепринятые нормы поведения.Реально оценивает свою роль в коллективе, ориентируется на соблюдение общепринятых норм поведения.
Итоговую оценку по шкале "Личностный адаптивный потенциал" (ЛАП) можно получить путем простого суммирования сырых баллов по трем шкалам:
ЛАП = "Нервно-психическая устойчивость" + "Коммуникативные способности" + "Моральная нормативность"; с последующей интерпретацией по нижеприведенной таблице.
Интерпретация адаптивных способностей по шкале "ЛАП" методики "Адаптивность"
Уровень адаптивных способностей (стены)Интерпретация5-10Группы высокой и нормальной адаптации. Лица этих групп достаточно легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро входят в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего поведения. Как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью.3-4Группа удовлетворительной адаптации. Большинство лиц этой группы обладают признаками различных акцентуаций, которые в привычных условиях частично компенсированы и могут проявляться при смене деятельности. Поэтому успех адаптации зависит от внешних условий среды. Эти лица, как правило, обладают невысокой эмоциональной устойчивостью. Возможны асоциальные срывы, проявление агрессии и конфликтности. Лица этой группы требуют индивидуального подхода, постоянного наблюдения, коррекционных мероприятий. 1-2Группа низкой адаптации. Лица этой группы обладают признаками явных акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать, как пограничное. Возможны нервно-психические срывы. Лица этой группы обладают низкой нервно-психической устойчивостью, конфликтны, могут допускать асоциальные поступки. Требуют наблюдения психолога и врача (невропатолога, психиатра).
По методике "Самооценка личности" О.И. Моткова были получены следующие результаты:
.Ценностные ориентации 5
.Способность к самообучению и самовоспитанию 4
.Творческие способности4
.Гармоничность (согласие с самим собой) 4
.Коммуникативные способности 5
АНАЛИЗ: В ходе проведения теста по методике <самооценка личности> О.И. Моткова были получены следующие результаты:
Общий уровень самооценки позитивного развития личности развит на высоком уровне выраженности (4).
Ценностные ориентации развиты на очень высоком уровне (5)это говорит что такие критерии, как воспитанность, доброжелательность, искренность и отзывчивость сформированы, что немаловажно в будущей профессиональной деятельности выпускника
Воля: развита на высоком уровне(4)
Способность к самообучению и самовоспитанию развиты на высоком уровне (4).
Творческие способности: развиты на высоком уровне(4)
Гармоничность развита на высоком уровне (4)
Коммуникативные способности развиты на очень высоком уровне(5) сюда входят такие критерии как активность, общительность оптимизм уверенность .
По методике <Многоуровневый личностный опросник <Адаптивность> (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.> были получены следующие результаты:
НПУ _13-15__________________________
КС _7-9____________________________
МН _7-9____________________________
ЛАП__5____________________________
.2 Результаты исследования адаптационного потенциала по опроснику «Адаптивность» А.Г. Маклакова С.В. Чермянино
АНАЛИЗ: В результате проведения теста по методике <Многоуровневый личностный опросник <Адаптивность> (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.> Который определяет с нервно-психическую устойчивость студента общая сумма в стенах -6,это означает у выпускника высокий уровень нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции, высокая адекватная самооценка и реальное восприятие действительности.
Коммуникативные способности-6. Это означает что у студента высокий уровень развития коммуникативных способностей, легко устанавливаю контакты с сослуживцами, окружающими, не конфликтен.
Маральная нормативность -5 это означает, что выпускник реально оценивает свою роль в будущем коллективе, ориентируется на соблюдение общительных норм поведения. И последний критерий <Личностный адаптивный потенциал> он получается путем суммирования трех показателей (нервно-психическая устойчивость +коммуникативные способности+моральная нормативность) -у студента равен 5 - это означает что выпускник легко адаптируется к новым условиям деятельности, быстро входит в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируется в ситуации, быстро вырабатывает стратегию своего поведения. Как правило, мало конфликтна, обладаю высокой эмоциональной устойчивостью. Это хорошие показатели, но все же есть еще над чем работать, по результатам этого теста выпускник сможет легко влиться в коллектив на новом рабочем месте, что имеет немаловажную роль.
Глава 3. Определение направлений совершенствования личностных качеств выпускника в контексте профессиональной адаптации
В результате проведения теста по методике <самооценка личности> О.И. Моткова удалось определить личностные качества воля и творческие способности нуждающиеся в развитии
К волевым качества относится аспекты личности как жизнестойкость, настойчивость, сдержанность, собранность развита. Воля развита у выпускника на высоком уровне(4),но по сравнению с другими аспектами развита слабо, требуется в доработке. Для этого студенту потребуется ставить перед собой как можно больше целей и направлять свои волевые усилия на достижение этих целей. Ведь благодаря наличию воли личность чувствует и осознает свою индивидуальность.
К творческие способностям относятся такие аспекты :инициативность , творчество, увлеченность, чувство красоты развиты на высоком уровне(4),но требуются в развитии. Творческие способности -это индивидуальность каждого человека, должна быть определенная предрасположенность .В психологии есть несколько методов для развития творческих способностей. Один из них сейчас будет описан. На данный момент есть проект, курсовая работа, в ходе которого выдвигаются идеи гипотезы, обсуждаются методы исследования, делается сбор и анализ данных, подводятся итоги и выводы. Из этого следует что творческие способности можно развить в себе на протяжении всей жизни.
По методике <Многоуровневый личностный опросник <Адаптивность> (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.> были получены следующие результаты: Нервно-психическая устойчивость развита на высоком уровень, это означает, что у выпускник нервно-психически устойчива, высокая адекватная самооценка и реальное восприятие действительности. В развитии не требуется, следует поддерживать на этом же уровне, так как будущая профессия предполагает под собой огромное количество стрессовых ситуаций. Студенту надо быть готовым к ним и учиться с ними справляться.
Коммуникативный способности высокоразвиты у выпускника это позволит легко устанавливать контакт с сослуживцами, окружающими, не конфликтен.
Моральная нормативность хорошо развита студент реально оценивает свою роль в коллективе, ориентируется на соблюдение общепринятых норм поведения
Заключение
В ходе выполнения курсовой работы студентом были достигнуты
Следующие цели исследования: Разработать пути совершенствования личностных качеств выпускника, в том числе его адаптационного потенциала, определяющих успешность профессиональной адаптации с помощью следующих задач:
.Обзор литературы по вопросам профессиональной адаптации молодого специалиста.
.Характеристика психологических особенностей личности выпускника (автора курсовой работы) в контексте профессиональной деятельности.
.1. Исследование профессионально важных качеств личности выпускника и анализ результатов.
.2. Исследование адаптационного потенциала выпускника и анализ результатов.
3. Определение направлений совершенствования личностных качеств выпускника в контексте профессиональной адаптации.
Список использованной литературы
1.Дружинин В.Н. Психология общих способностей [Текст] / В.Н. Дружинин. СПб., 2000
.Капустина А.Н. К вопросу о социально-психологической диагностике профессионально важных качеств личности [Текст] / А.Н. Капустина, В.А. Чикер // Вестн. С.- Петерб. ун-та. Сер. 6. 1994. № 1
.Клищевская М.В. Профессионально важные качества как необходимые и достаточные условия прогнозирования успешности деятельности [Текст] / М.В. Клищевская, Г.Н. Солнцева // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1999. № 4.
.Родина О.Н. Особенности профессиональной адаптации начинающих психологов [Текст] / О.Н. Родина, П.Н. Прудков // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 2001. № 3.
.Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности [Текст] / А.Т. Ростунов. М., 1984.