Тема: Нестандартні уроки як засіб підвищення якості знань учнів на уроках математики

...осв≥ти, оптимального вибору метод≥в навчанн¤, висок≥й ¤кост≥ знань, ум≥нь та навичок розвТ¤занн¤ завдань спец≥альноњ осв≥ти студенти зможуть ви¤вити аналог≥њ м≥ж новими та старими проблемами, а також застосовувати нестандартн ≥ п≥дходи до њх вир≥

...призвела до того, що б≥льш≥сть випускник≥в, ¤к≥ на "в≥дм≥нно" знали шк≥льну програму, не вм≥ють використовувати здобут≥ в школ≥ знанн¤ в нестандартн ≥й ситуац≥њ, п≥д час розв'¤занн¤ проблемних завдань, ¤к≥ ставить перед ними сусп≥льне житт¤.

Х високий р≥вень ≥нтелекту, нестандартн ≥сть мисленн¤ (вони часто знаход¤ть кращий шл¤х розвТ¤занн¤ поставленоњ задач≥ чи практичноњ ситуац≥њ); Х розвинена ≥нтуњц≥¤, гостро в≥дчувають фальш.

...р≥зноњ складност≥, нестандартн ≥ корпусн≥ металоконструкц≥њ, складн≥ проф≥л≥ високоњ точност≥, полотна іратчаст≥ дл¤ с≥льскогосподарських машин, с≥тки металев≥ дл¤ сантехн≥ки, секц≥њ огородженн¤, контейнери дл¤ см≥тт¤, металев≥ мебл≥ тощо.

Искусство является источником для создания новых или совершенствования устоявшихся регламентов или стандартов. А «застывшие» и неэффективные стандарты дают повод для творчества и поиска новых, нестандартн .

д≥лов≥ наради, ум≥ти орган≥зовувати завданн¤, а також р≥зного роду заходу дл¤ своњх п≥длеглих. ћенеджер повинен приймати правильн≥, а в де¤ких випадках нестандартн ≥ р≥шенн¤. ƒ≥лове сп≥лкуванн¤ необх≥дне ≥ таким особам ¤к президентам, оск≥льки вони...

...схема р≥шенн¤ тригонометричних р≥вн¤нь ≥ докладно розгл¤нуте перетворенн¤ груп загальних р≥шень тригонометричних р≥вн¤нь. ” третьому розд≥л≥ розгл¤даютьс¤ нестандартн ≥ тригонометричн≥ р≥вн¤нн¤, р≥шенн¤ ¤ких засноване на функц≥ональному п≥дход≥.