Проектирование информационной обучающей системы по теме 'Атрибутивные комплексы в английском языке'

Проектирование информационной обучающей системы по теме 'Атрибутивные комплексы в английском языке'

План

Введение

. Системный анализ и анализ требований к ИС

. Реализация технического задания

. Проектирование функциональной и информационной моделей

.1Функциональная модель

.2Информационная модель

. Разработка и тестирование программного продукта

Заключение

Список использованных источников

Введение

Условием продвижения в сфере информационных технологий на сегодняшний день является широкое внедрение технологий информационных обучающих систем, используемых для улучшения знаний пользователей в той или иной сфере. Такие системы нашли применение в первую очередь в образовании. Современная система образования с помощью информационных технологий является открытой и доступной для получения образовательных услуг. Новые информационные технологии предоставляют средства для более эффективного планирования учебного процесса, использования различных источников и видов информации, мобильности и открытости содержания обучения.

Внедрение компьютерных технологий в систему образования ставит новые задачи перед обучающими организациями. Актуальной задачей является осознание необходимости существенных перемен в традиционных образовательных системах и технологиях, и, соответственно, разработки новых путей их развития. Какой должна стать система образования в информационном обществе? Образовательная система должна стать гибкой, ориентироваться на потребности учебного процесса и динамично перестраиваться.

Стандартная методика преподавания предполагает, что из года в год преподаватель ведет одни и те же лекции, периодически зарисовывая одни и те же схемы, графики, формулы и т.д., что ведет к потере большого количества бесценного времени. Внедрение информационных технологий в обучение с помощью мультимедийных курсов, лекций в электронном виде, презентации, интернета, информационных систем обучения увеличивает быстродействие самого процесса обучения и его качество, так как хорошая наглядность изложенного материала ведет к хорошему усвоению студентами.

Актуальность темы работы обусловлена малым количеством специальных программ, посвященных обучению построения конструкций в современном английском языке, а также фактом постоянно увеличивающихся и изменяющихся способов образования словосочетаний и слов.

Целью данной курсовой работы является проектирование информационной обучающей системы по теме «Атрибутивные комплексы в английском языке», позволяющая обучить пользователей основным правилам и аспектам данной темы. Программа должна предоставлять пользователю теоретический материал по данной теме, а также содержать систему тестирования для оценки уровня знаний пользователя в данной области.

Задачами курсовой работы являются:

Углубленное изучение теоретического материала;

расширение полученных в университете теоретических и практических знаний;

разработка авторизации пользователя;

разработка понятного и удобного пользовательского интерфейса;

формирование вопросов в виде тестов;

реализация статистики пройденного теста пользователем.

Данная курсовая работа состоит из введения, пяти разделов, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Курсовая работа содержит: 29 страниц, 24 рисунка, 27 литературных источников.

. Системный анализ и анализ требований к ИС

С началом промышленного изготовления компьютеров первых поколений и их появлением в образовательных учреждениях возникло новое направление в педагогике - компьютерные технологии обучения. Разрабатываемая система позволит обучить пользователя правилам построения атрибутивных словосочетаний английского языка. Данная система будет распространяться в образовательных учреждениях, нуждающихся в дополнительной профессиональной подготовке школьников, студентов и многих других пользователей в данной сфере. Обучающая система будет разработана с удобным и понятным интерфейсом. Необходимым начальным этапом тестирования и обучения знаний пользователя будет являться авторизация, где нужно ввести свои личные данные. Авторизация будет происходить в виде ввода логина и пароля.Данный подход будет использоваться для фиксации статистики прохождения теста пользователем. Так же обучающемуся будет предоставлена возможность изучить необходимый теоретический материал для успешного тестирования знаний. Формирование вопросов в тесте будет происходить согласно данному теоретическому материалу. Вся информация, введенная пользователем и конечный результат прохождения теста будет храниться в БД локально, то есть создание личной папки будет формироваться в компьютере, на котором пользователь войдет в саму систему обучения.

. Реализация технического задания

Техническим заданием является исходный документ на проектирование технического объекта, системы и др. ТЗ устанавливает основное назначение разрабатываемого объекта, его технические характеристики, показатели качества и технико-экономические требования, предписание по выполнению необходимых стадий создания документации. К тому же ТЗ как приложение включается в договор между заказчиком и исполнителем на проведение проектных работ и является его основой: определяет порядок и условия работ, в том числе цель, задачи, принципы, ожидаемые результаты и сроки выполнения. То есть должны быть объективные критерии, по которым можно определить, сделан ли тот или иной пункт работ или нет.

Под проектированием обучающей информационной системой «Атрибутивные комплексы в английском языке» подразумевается решение следующих задач: автоматизация обучения пользователей нуждающихся в освоении данного материала, хранение информации о пройденных тестах, для фиксации полученного результата и др. При необходимости система будет использоваться во многих учреждениях, позволяющая закрепить знания по данной теме или вовсе обучить некоторым аспектам. Обучающая информационная система будет выглядеть в виде тестов (с выбором правильного ответа). На сегодняшний день обучающие системы в виде тестов очень актуальны, и используются во многих учебных заведениях, так как помимо получения знаний от преподавателей, ученик или пользователь испытывающий необходимость в получении дополнительных знаний, может самостоятельно изучить данную тему.

Основание для разработки

Основанием для разработки является задание в рамках курса «Методы и средства проектирования информационных систем и технологий».

Назначение разработки

ОИС предназначена для решения следующих задач:

Хранение информации о вопросах

Хранение информации о пользователях

Фиксация результатов, полученных при прохождении обучающего теста пользователем

Требования к программному изделию

Система должна обеспечивать следующие функции:

.Ввод, вывод, хранение информации о пользователе:

Логин;

Пароль;

Имя.

.Вывод, хранение статистики пройденных тестов учащимся, итоговые баллы

Имя

балл.

Входной информацией системы является: информация о пользователе.

Выходной информацией системы является: результат.

Требования к надежности

Система должна обеспечивать целостность данных и обучить пользователя.

Условия эксплуатации

Использовать систему будут пользователи любых учебных заведений, требующих обучения в данной сфере. Интерфейс системы должен быть удобным и понятным.

Требования к составу и параметрам технических средств

Настоящая система должна работать на компьютерах IBM PC. Оперативная память на каждом компьютере, не менее 128 Мб. Свободное место на жестком диске не менее 10Гб.

Требования к информационной и программной совместимости

Система должна работать под управлением ОС семейства Win32. СУБД MS SQL Server. Другое ПО выбирается по решению разработчика. Основным критерием является низкая стоимость.

Требования к маркировке и упаковке

Готовое программное изделие и документация поставляется на компакт-дисках в стандартной упаковке. Один комплект программной документации должен быть распечатан с помощью лазерного принтера на листах формата А4 и иметь типографский переплет.

Требования к транспортированию и хранению

Требования к транспортированию и хранению программного изделия совпадают с аналогичными требованиями, предъявляемыми к компакт-дискам.

Требования к программной документации

Программная документация должна содержать следующие документы (см. ГОСТ 19.101-77):

Программные документы:

Спецификация (ГОСТ 19.202-78);

Текст программы (ГОСТ 19.401-78);

Описание программы (ГОСТ 19.402-78);

Пояснительная записка (ГОСТ 19.404-79);

Эксплуатационные документы:

Ведомость эксплуатационных документов (ГОСТ 19.507-79);

Формуляр (ГОСТ 19.501-78);

Руководство системного программиста (ГОСТ 19.503-79);

Руководство программиста (ГОСТ 19.504-79);

Руководство оператора (ГОСТ 19.505-79);

Требования к перечисленным документам не отличаются от требований, определенных в ЕСПД

. Проектирование функциональной и информационной моделей

.1 Функциональная модель

В качестве инструмента разработки функциональной модели был выбран AllFusion Process Modeler 7. Он помогает четко документировать важные аспекты любых бизнес-процессов: действия, которые необходимо предпринять, способы их осуществления и контроля, требующиеся для этого ресурсы, а также визуализировать получаемые от этих действий результаты. AllFusion Process Modeler повышает бизнес-эффективность ИТ-решений, позволяя аналитикам и проектировщикам моделей соотносить корпоративные инициативы и задачи с бизнес-требованиями и процессами информационной архитектуры и проектирования приложений. Таким образом, формируется целостная картина деятельности предприятия: от потоков работ в небольших подразделениях до сложных организационных функций. Так же AllFusion Process Modeler 7 (BPwin) эффективен в проектах, связанных с описанием действующих баз предприятий, реорганизацией бизнес-процессов, внедрением корпоративной информационной системы. Продукт позволяет оптимизировать деятельность предприятия и проверить ее на соответствие стандартам ISO 9000, спроектировать оргструктуру, снизить издержки, исключить ненужные операции и повысить эффективность. В основу продукта заложены общепризнанные методологии моделирования, например, методология IDEF0 рекомендована к использованию Госстандартом РФ и является федеральным стандартом США. Простота и наглядность моделей Process Modeler упрощает взаимопонимание между всеми участниками процессов. Распространенность самого AllFusion Process Modeler 7 позволяет вести согласование функциональных моделей с партнерами в электронном виде.

Основные возможности системы:

Поддержка различных технологий моделирования;

Анализ показателей затрат и производительности;

Интеграция процессов/данных;

Поддержка стандартных нотаций;

Экспорт объектов и свойств в другие модели;

Документирование информации в пределах всей модели;

Масштабируемость отчетности без потери качества графиков.

Данный продукт поддерживает сразу три стандартные нотации - IDEF0 (функциональное моделирование), DFD (моделирование потоков данных) и IDEF3 (моделирование потоков работ). Эти три основных ракурса позволяют описывать предметную область более комплексно.

В данной курсовой работе главная контекстная диаграмма обучающей системы разработана на основе нотации IDEF0. Данная диаграмма показывает входные и выходные ресурсы, правила управления и механизм управления. Контекстная диаграмма представлена на рисунке 1. Входным потоком контекстной диаграммы являются данные пользователя и его знания, а выходным в свою очередь готовая статистическая отчетность, в которой будет отображаться имя пользователя и конечный результат прохождения теста. Управляющими потоками является «Стандарты аутентификации», «Правила формирования статистики», «Дополнительная информация по теме», «Правила прохождения теста». Исполнителями или механизмами данного обучения будут являться следующие потоки(ресурсы, объекты): «Пользователь», «Система проверки правильных ответов», «Система аутентификации», «Система генерации статистики», «Функция расчета оценки».

Рисунок 1 - Контекстная диаграмма

Декомпозиция контекстной диаграммы «Обучение и тестирование по теме “Атрибутивные комплексы в английском языке”», которая так же основана на нотации IDEF0, представлена на рисунке 2. На рисунке изображены более подробные этапы работы всей системы.Контекстную диаграмму разделили на 4 процесса, такие как«Авторизовать пользователя», «Пройти тест», «Проверить выбранные ответы» и«Сформировать статистику», у каждого из которых есть свои входные и выходные потоки ресурсов, а также непосредственно потоки управления и исполнения.

Рисунок 2 - Декомпозиция контекстной диаграммы

Декомпозиция процесса «Авторизовать пользователя», которая в свою очередь основана на нотации IDEF3 изображена на рисунке 3.Входящим потоком является сплошная линия передающая знания пользователя, а выходным потоком в свою очередь является аутентификацинные данны, то есть данные пользователя прошедшие аутентификацию. На диаграмме присутствуют перекрестии «Synchronous OR». В случае слияния означает что «Один или несколько предшествующих процессов завершаются одновременно». В случае разветвления - «Один или несколько следующих процессов запускаются одновременно».

Рисунок 3 - Декомпозиция «Авторизация пользователя»

Далее формировалась декомпозиция процесса «Пройти тест», основанная на нотации DFD. Детализация представлена на рисунке 4.На данной диаграмме изображены 3 процесса, такие как «Изучить дополнительный материал», «Выбрать правильный ответ» и «Записать выбранные ответы». Первые два процесса осуществляет непосредственно сам пользователь, третий процесс - система. Помимо действий сформировано хранилище данных, которое подразумевает базу данных с информацией о пользователе. Входным потоком в процесс «Изучить дополнительный материал» является «Знание пользователя». Выходным потоком из хранилища данных «База данных» являются выбранные ответы пользователя - «Ответы».

Рисунок 4 - Декомпозиция процесса «Пройти тест»

Декомпозиция процесса «Проверить выбранные ответы» представлена на рисунке 5. Данная диаграмма основана на нотации IDEF0. Этот процесс выполняет такие механизмы системы как «Система проверки правильны ответов» и «Функция расчета оценки». Под процессами диаграммы «Проверить выбранные ответы» является: «Сравнить с правильными ответами», «Подсчитать правильные ответы», «Зафиксировать правильные ответы» и «Рассчитать балл». Входным потоком является «Ответы», а выходным «Балл».

Рисунок 5 - Декомпозиция процесса «Проверить выбранные ответы»

Следующей диаграммой формирующей статистику является декомпозиция процесса «Сформировать статистику» представленная на рисунке 6, она также основана на нотации IDEF3. В данной диаграмме сформированы три процесса, такие как «Запись данных», «Формирование статистики прохождения теста пользователем» и «Ранжирование списка». Входными потоками являются «Балл» и «Аутентификационные данные», которые сливаются в один поток и передаются в процесс «Запись данных». Выходным потоком является «Статистическая отчетность».

Рисунок 6 - Декомпозиция процесса «Проверить выбранные ответы»

В данной диаграмме используется перекресток «Asynchronous AND» со случаем слияния стрелок, это означает что все предшествующие процессы должны быть завершены. Конечным результатом в процессе «Проверить выбранные ответы» является выходной поток «Статистическая отчетность», она будет представлять собой статистику пройденного теста пользователем.

.2 Информационная модель

Проектирование информационной модели осуществлялось с помощью средства разработки структуры базы данных - ErwinDataModelerr7. Это CASE-средство для проектирования и документирования баз данных, которое позволяет создавать, документировать и сопровождать базы данных, хранилища и витрины данных. Модели данных помогают визуализировать структуру данных, обеспечивая эффективный процесс организации, управления и администрирования таких аспектов деятельности предприятия, как уровень сложности данных, технологий баз данных и среды развертывания. Реализация информационной модели для обучающей системы будет осуществляться на основе методологии IDEFX1, так как Erwin моделирование базируется именно на теории реляционных баз данных и данной методологии.

В реляционной модели все данные представляются как факты о сущностях и связях. Сущность - это, например, человек, место, вещь, событие, концепция, о которых хранится информация. Сущности именуются обычно существительными, такими как "покупатель", "компьютер", "служащий", "продажа".

Более точно, сущность - это множество индивидуальных объектов - экземпляров, причем все эти объекты являются различными.

Связь - это функциональная зависимость между сущностями. Например, "служащий" совершает "продажи".

Каждая сущность обладает атрибутами. Атрибут - это свойство объекта, характеризующее его экземпляр. Сущность "служащий" может иметь атрибуты "имя", "дата рождения" и т.д.

Общепринятым видом графического изображения реляционной модели данных является ER-диаграмма. На такой диаграмме сущности (таблицы) изображаются прямоугольниками, возможно, соединенными между собой линиями (связями). Такое графическое представление облегчает восприятие структуры базы данных по сравнению с текстовым описанием.

В ERwin существуют два уровня представления и моделирования - логический и физический. Логический уровень означает прямое отображение фактов из реальной жизни. Например, люди, столы, отделы, компьютеры являются реальными объектами. Они именуются на естественном языке, с любыми разделителями слов (пробелы, запятые и т.д.). На логическом уровне не рассматривается использование конкретной СУБД, не определяются типы данных (например, целое или вещественное число) и не определяются индексы для таблиц.

На рисунке 7 приведена логическая модель обучающей информационной системы по теме «Атрибутивные комплексы в английском языке». Сущностями данной информационной модели являются следующие объекты: «База данных» - в ней содержаться непосредственно вся необходимая информация об обучении пользователей, «Задания», «Теоретический материал», «Пользователь» и «Обучение».

Рисунок 7 - Логическая модель

Далее проектировалась физическая модель, она строится на основе логической с учетом ограничений, накладываемых возможностями выбранной СУБД.

Имена сущностей и полей (таблиц и столбцов) должны быть записаны латинскими буквами, без пробелов, начиная соответственно с буквы. Таким образом на рисунке 8 представлена физическая модель рассматриваемой обучающей системы.

Рисунок 8 - Физическая модель

В представленных информационных моделях на логическом и физическом уровнях, определены все необходимые связи между объектами, первичные ключи для каждой таблицы и их взаимосвязь.

4. Разработка и тестирование программного продукта

информационный обучение тестирование атрибутивный

Первым этапом разработки обучающей информационной системы служила авторизация самого пользователя, то есть вход в систему, ну и соответственно регистрация в системе. Таким образом был разработан интерфейс ввода логина и пароля и самой регистрации, представленный на рисунке 9.

Рисунок 9 - Окно авторизации

Первым делом пользователю необходимо будет зарегестрироваться, для этого нужно нажать на кнопку «Регистрация», таким образом появится окно, изображение которого приведено на рисунке 10.

Рисунок 10 - Регистрация пользователя

Введя свои личные данные, необходимо нажать кнопку «Зарегистрироваться». После этого система создаст папку с именем «Date», в которой и будет храниться вся информация о пользователе, включая статистику пройденного теста. При сохранении пароля, система использует самый надежный и просто реализуемый метод шифрования XOR (суммирование по модулю).XOR - это побитовое сложение по модулю (с инвертированием при переполнении), например, 1+1=0 т.к. 1 - максимальное значение. То есть пользователь не имеющий никакого отношения к логину другого пользователя не может войти в систему скопировав логин и пароль, так как пароль будет зашифрован.

Таким образом, если отсутствуют проблемы для корректной записи данных в БД, появится сообщение об успешной регистрации, представленное на рисунке 11.

Рисунок 11 - Оповещение об успешной регистрации

После нажатия на «ОК», откроется начальное окно авторизации, введя логин и пароль зарегистрировавшийся пользователь может войти в систему. Если пользователь ввел неправильный пароль, то система оповестит его об этом над строками ввода логина и пароля. (см. рис. 12).

Рисунок 12 - Оповещение о вводе неправильного пароля

Когда пользователь введет корректные данные, откроется главное меню обучающей системы с приветствием пользователя. Окно главного меню приведено на рисунке 13.

Рисунок 13 - Окно главного меню системы

Как видно система советует пользователю, если он вошел в систему впервые, прочесть небольшой теоретический материал по теме «Атрибутивные комплексы в английском языке». Нажав на раздел «Дополнительная информация для изучения», откроется следующее окно, приведенное на рисунке 14.

Рисунок 14 - Теоретический материал

Когда пользователь прочтет теоретический материал, он может выйти обратно в главное меню, нажав на кнопку «Выход в главное меню», расположенное в самом конце окна, для этого нужно пролистать вниз. Далее можно приступить непосредственно к самому тестированию. Для этого в главном меню необходимо нажать на раздел «Начать тестирование». После этого откроется следующее окно, изображение которого приведено на рисунке 15.

Рисунок 15 - Окно начала тестирования

После нажатия на кнопку «Начать тестирование» появится окно, изображение которого приведено на рисунке 16.

Рисунок 16 - Тестирование

На данном этапе пользователю необходимо выбрать правильные ответы на поставленные вопросы. Как только пользователь нажмет на ответ, кнопка «Далее» расположенная в нижнем правом углу панели вопроса, станет доступной. Выбрав несколько ответов можно увидеть, как процесс прохождения теста отображается в процентах на компоненте, расположенном внизу окна (см. рис. 17).

Рисунок 17 - Процесс тестирования

Если вдруг пользователю вздумается выйти из приложения, нажав кнопку «Выход», то система оповестит о том, что при прекращении теста во время его прохождения данные не сохраняться в статистику (см. рис. 18).

Рисунок 18 - Сохранение перевода.

Нажав на кнопку «Да» откроется первоначальное окно авторизации, если «Нет», то соответственно пользователь продолжит тестирование. По окончании выбора ответов на вопросы, пользователю отобразится его результат. Окно с результатом изображено на рисунке 19.

Рисунок 19 - Конечный результат

После окончания пользователь может закончить тестирование и перейти в главное меню программы. Далее для просмотра статистики прохождения теста пользователем необходимо перейти в раздел «Статистика», расположенный в главном меню системы. На рисунке 20 изображено окно статистики.

Рисунок 20 - Статистика

Как видно на рисунке 20 изображены логин и имя пользователя, находящегося на данный момент в системе, к тому же его результат прохождения теста.

Заключение

В результате выполнения курсовой работы был получен программный продукт, который предоставляет пользователю обучиться правилам построения атрибутивных конструкций в английском языке. Программа имеет удобный и интуитивно понятный пользовательский интерфейс.

Характерными плюсами данной программы являются красивое оформление, простота навигации по программе, авторизация пользователей для ведения статистики пройденного теста, присутствие дополнительного теоретического материала для изучения.

База данных в которой хранится вся информация о пользователе включая статистику храниться локально на компьютере. Пароль пользователя будет зашифровансистемой простым в понимании и реализации методом Xor. Так же отличным плюсом разработанной системы является постоянное ведение статистики пройденного теста. Т.е. если пользователь повторно пройдет тест, ниже последнего результата в разделе «Статистика» появится текущий балл, что позволяет следить за результатом для его улучшения.

Программа не требует больших аппаратныххарактеристик компьютера для полноценной функциональности без ошибок. Так же удобство использование программызаключается в простом запуске файла «game.exe», не требующего установки.

Таким образом в ходе выполнения курсовой работы была выполнена цель проектирования обучающей информационной системы по теме «Атрибутивные комплексы в английском языке», и соответственно выполнены все поставленные задачи.

Список использованных источников

Баженова И.Ю. Основы проектирования приложений баз данных [Электронный ресурс]: Учебный курс Интернет университета информационных технологий. - Режим доступа: http://www.intuit.ru/department/database/cdba2/, свободный

Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений на C++. М.: Бином; СПб.: Невский диалект, 1998.

Вендров А.М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем:Учебник для студентов экономических вузов, обучающихся по спец. "Прикладная информатика (по областям)" и "Прикладная математика и информатика".-М.:Финансы и статистика,2005.-544 с.

Гради Буч, Роберт А. Максимчук, Майкл У. Энгл и др. Объектноориентированый анализ и проектирование с примерами приложений. Третье издание.- М.:Вильямс, 2010.- 720 с.

Грекул В.И. Проектирование информационных систем [Электронный ресурс]: Учебный курс Интернет университета информационных технологий. - Режим доступа: http://www.intuit.ru/department/se/devis/, свободный

Гультяев А.К. Проектирование и дизайн пользовательского интерфейса / Гультяев А.К., Машин В.А.. - СПб.: КОРОНАпринт, 2000 - 349 с

Калянов Г.Н. CASE-технологии. Консалтинг при автоматизации бизнес-процессов / Калянов Г.Н.. - 2-е изд., перераб. и доп.. - М.: Горячая линия-Телеком, 2000 - 318 с

Карпова Т.С. Базы данных: модели, разработка, реализация: Учебное пособие для всех вычислительных специальностей а также для бакалавров по направлению 5528 "Информатика и вычислительная техника" / Карпова Т.С.. - СПб.: Питер, 2002 - 304 с.

Коннолли Т. Базы данных. Проектирование, реализация и сопровождение. Теория и практика = Database Systems: Руководство для студентов, аспирантов и профессионалов / Коннолли Т., Бегг К.; Пер. с англ.: Р.Г. Имамутдиновой, К.А. Птицына; Под ред. К.А. Птицына. - 3-e изд.. - М.: Вильямс, 2003 - 1440 с.

Круг Стив. Не заставляйте меня думать!. - СПб: Символ-Плюс, 2001

Кузин А.В. Базы данных: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки дипломированных специалистов 654600 "Информатика и вычислительная техника" / Кузин А.В., Левонисова С.В.; Рец.: В.М. Демин, С.К. Дулин; УМО вузов России по университетскому политехническому образованию. - М.: Академия, 2005 - 316 с.

Леоненков А.В. Нотация и семантика языка UML [Электронный ресурс]: Учебный курс Интернет университета информационных технологий. 255с

Леоньтьев Б.К., MS Visio 2002 Professional: Построение проектов, диаграмм и бизнес-схем в ОС Windows XP, СОЛОН-Р, 2002.

Лешек А.Мацяшек. Анализ и проектирование информационных систем с помощью UML 2.0. Третье издание.- М.:Вильямс, 2008.- 720

Муромцев В.В. Проектирование информационных систем [Электронный ресурс]: Учебное пособие для студентов вузов заочной формы обучения по спец. 010502 "Прикладная информатика в экономике".-Белгород:БелГУ,2007.-160 с.

Муромцев В.В. Проектирование информационных систем:Учебное пособие для студентов вузов заочной формы обучения по спец. 010502 "Прикладная информатика в экономике".-Белгород:БелГУ,2007.-160 с.

Преснякова Г.В. Проектирование интегрированных реляционных баз данных / Преснякова Г.В.. - М.; СПб.: КДУ; Петроглиф, 2007

Смирнова Г.Н. Проектирование экономических информационных систем:Учебник для студентов экономических вузов, обуч. по спец.: "Прикладная информатика в экономике", "Прикладная информатика в системах управления", "Прикладная информатика в юриспруденции".-М.:Финансы и статистика,2003.-511 с.

Черемных С.В. Моделирование и анализ систем IDEF-технологии:Практикум для студентов, преподавателей, специалистов-менеджеров, слушателей, получающих второе высшее образование.-М.:Финансы и статистика,2005.-190 с.

Могилёв А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. ву-зов / Под ред. Е.К. Хеннера. - М., Academia, 2004

Сборник задач по программированию. / Авт. - сост. А.П. Шестаков; Перм. ун-т. - Пермь, 2001. (Ч. I - 76 с.; Ч. II (Олимпиадные задачи) - 112 с.).

Семакин И.Г., Шестаков А.П. Основы программирования: Учебник. - М.: Мастерство, НМЦ СПО; Высшая школа, 2004. - 432 с.

Абрамов С.А. и др. Задачи по программированию. - М.: Наука, 1988.

Вирт Н. Алгоритмы и структуры данных. - М.: Мир, 1989.