Оформить работу.
I.Литературный обзор
I.1 История развития видов живописи
Технология живописных материалов и техника живописи имеют свою историю развития.
Технология живописных материалов занимается изучением живописно-технических свойств материалов, способов приготовления и наиболее целесообразного применения их в живописи.
В своей работе художник применяет определенные материалы: масляные краски, гуашь, темперные, восковые, акварельные и другие. В зависимости от этих материалов и различают виды живописи: масляная живопись, темпера, гуашь, энкаустика, акварель и т. д. Знание материалов и техники дает возможность художникам полнее и многообразнее выполнять живописные задания.
Манера письма старых мастеров значительно отличалась от современной, так же как материалы, применяемые ими, отличались от современных материалов.
Данные анализов и письменные источники, на основании которых мы изучаем технику прошлого, не могут дать точных сведений о системе письма, применяемых пигментах и связующих веществах.
Изучение этих вопросов осложняется тем, что связующие вещества красок (масла и смолы) в процессе старения настолько сильно изменили свой состав и физико-химические свойства, что их первоначальные качества почти не поддаются исследованию.
Поэтому исследователям старинной техники живописи очень трудно дать всесторонний и обоснованный вывод по системе письма и применявшимся в то время материалам.
Живопись в период первобытнообщинного строя вначале представляла собой плоскую раскраску домашней утвари, оружия и другого, и лишь позже, на более высокой ступени культуры появляются моделировки, стушевывание и переходы тона.
В древности живописцы употребляли самые простые материалы естественного происхождения, так, например, в качестве красящих веществ применялись природные земли (охры, сиены, умбры и др.), растительные отвары и соки.
Древнерусские живописцы применяли киноварь, черлень, лазурит, крутик, ярь-медянку, бакан, охру и др.
Киноварь - старейшее красящее вещество, применявшееся почти во всех видах искусства древности, благодаря красивому и яркому тону краски и сравнительно простой технологии приготовления.
Еще в старину большие залежи природной киновари были известны на территории нынешней Днепропетровской области (недалеко от села Никитовки).
Технология производства естественной киновари состояла в сортировке и отборе чистой краски из руды и измельчения ее посредством перетира с водой на гранитных или мраморных плитах. (Тонкий перетир придает этой краске более яркий и интенсивный тон.)
Русским мастерам известен также был и способ приготовления искусственной киновари. В рукописях XV века приводится рецептура и описание процесса приготовления киновари:
часть ртути стирается с 2 частями серы, полученная смесь черного цвета нагревается в закрытом сосуде. Горную киноварь экспортировали в другие страны.
Для приготовления голубой краски живописцы древней Руси применяли минерал-лазурит.
Лазурит в виде синего камня встречается очень редко. Месторождения его находятся в Средней Азии в Бадашхане.
Краска очень ценилась и считалась в старину самой лучшей синей краской, благодаря красивому тону и превосходной светостойкости. Ею пользовались иконописцы, а также писались миниатюры в книгах.
В качестве синей краски русские живописцы долгое время пользовались крутиком, который получали на юге России из местного растения крутик.
Крутик вместо индиго широко применялся в станковой живописи и книжно-миниатюрном письме.
В начале XVIII века в России было организовано производство краски цвета берлинской лазури, кармина и бакана. Сырьем для производства краски цвета берлинской лазури на русских заводах были: бычья кровь, поташ и селитра. По свидетельству живописных мастеров того времени, эти краски не только не уступали, но превосходили краски, которые изготовлялись на Западе.
Известно, например, что русские краски вывозились в Голландию. Краску зеленого цвета, ярь-медянку, русские мастера готовили из медных опилок и уксуса или творога. Применяли ее в различных видах живописи, кроме фрески, преимущественно в смеси с белилами и баканами и как сиккативное вещество при варке олифы.
В Новгородской рукописи XVII века приводится описание способа получения яри: медные опилки и горех заливали водой и выстаивали в течение 10-15 дней, потом горох перетирали и оставляли с медью в теплом месте, в результате действия продуктов брожения крахмала на медь получали ярь или прозелень.
В 1718 году Павел Васильев изготовил краску бакан по качеству выше заграничной (что, например, свидетельствовал мастер-иностранец Генрих Брайкорст).
Баканы получали из красителей, находящихся в растениях, посредством осаждения водой и солями алюминия или олова.
Чтобы извлечь красящее вещество, хорошо просушенные и измельченные стебель или корни растения кипятили с водой, затем к профильтрованному раствору добавляли алюминиевые квасцы или хлористое соединение олова.
В результате краситель вступал в соединение с основными солями и высаживался на наполнителях с образованием фарблаков (лаковой краски). Получали также краски из растений в виде экстрактов.
Баканы применяли различных оттенков, но главным образом вишнево-красного цвета, ими расписывали иконы и расцвечивали по золоту и серебру.
В XVIII веке начали применять краску из корней многолетнего растения марены, заготовляемой в Кизляре.
Основное красящее вещество, содержащееся в корнях марены - это ализарин, получаемый в настоящее время искусственным путем из каменного угля.
Из красных пигментов в старину в России применяли также черлень.
Черлень получали из красильного насекомого, собираемого в июле на юге, преимущественно около корней земляники.
Красильное насекомое очищали и сушили в печи <#"justify">Масла, имеющие применение в живописи, по своему составу и назначению делятся на две группы. К первой относятся так называемые жирные высыхающие масла, получаемые из семян различных растений и относящиеся к жирам растительного происхождения, таковы льняное, маковое, ореховое и другие подобные им масла. Во вторую группу входят масла различного происхождения, не принадлежащие к жирам, носящие название эфирных масел.
Жирные высыхающие масла имеют способность обращаться на воздухе в твердые вещества, что и дает возможность пользоваться ими как связующими веществами красок в масляной живописи. На основании этого они и названы высыхающими маслами, в отличие от целого ряда других масел растительного же происхождения, которые или совершенно не проявляют этой способности в условиях живописной практики, или же проявляют ее лишь отчасти.
Масляная живопись за много веков своего существования неоднократно изменяла состав связующего вещества своих красок. Первые попытки их изготовления велись, вероятно, с маслами, лишенными всякой обработки, выжатыми из различных семян, и только спустя долгое время после начала применения масел их стали обрабатывать, варить, сгущать на солнце и выбеливать. Еще значительно позднее - о чем имеются уже сведения в истории - стали вводиться в масла различные добавки: смолы, эфирные масла и сушки. Когда живописец получил возможность придавать своим краскам желательную ему консистенцию, быстрое высыхание и способность давать высокий глянец, т. е. все то, в чем нуждался художник, масляная живопись стала приобретать наибольшую популярность среди других способов живописи, и техника ее достигла высокого развития.
В настоящее время в составлении масляных красок наблюдаются различные подходы. Одни для этой цели пользуются сырыми маслами, в которые они вводят воск; другие же, придерживаясь практики старых мастеров, вводят в масла смолы. Большой популярностью пользуются в настоящее время у художников краски на масле и воске, как дающие в живописи то краску с приятной пастой, способствующей достижению корпусной воздушной живописи с умеренным блеском.
Эфирные масла относятся к неомыляющимся маслам. Представители этого вида масел по своему составу принадлежат главным образом к углеводородам. Одни из них улетучиваются на воздухе без остатка; другие же улетучиваются отчасти и отчасти окисляются, осмоляясь и образуя твердые вещества.
К маслам, улетучивающимся без остатка, относятся продукты, добываемые из нефти и каменноугольного дегтя. Таковы различные виды керосина, бензина, бензол, толуол, ксилол, тетралин и декалин. Большинство из них принадлежит к веществам, химически мало активным.
Эфирные масла, к которым относятся скипидары (французский, русский и др.), масла копайского бальзама, копаловое и янтарное масла, отчасти улетучиваются, отчасти окисляются, т. е. осмоляются, причем образуются в большем или меньшем количестве твердые вещества. Они представляют собой так называемые терпены - вещества химически активные.
К эфирным маслам причисляются также масла, представляющие по химическому составу смесь углеводородов ряда терпенов с некоторыми кислородными соединениями. Таковыми являются: розмариновое, спиковое, гвоздичное масла и масло бальзама элеми.
Масляные краски <#"justify">Красиво окрашенные минералы привлекали внимание человека с древнейших времён. Их использовали не только в качестве украшений, но уже в глубокой древности научились делать из некоторых из них краски. По прошествии веков и тысячелетий не утратили свою первоначальную яркость и стойкость краски древних египтян, иудеев, греков и других племён и народов. Первыми минеральными красителями стали многоцветные природные охры, лазурит (ляпис-лазурь) и киноварь.
В истории развития русской культуры, в искусстве церковной иконописи минеральные краски заняли своё особое и очень важное место. В силу их многих уникальных качеств и в наши дни, несмотря на огромное предложение и ассортимент синтетических красителей и подкрашенных акрилом глин, иконописцы не без оснований отдают предпочтение и пользуются минеральными пигментами в силу их стойкости, природной взаимной сочетаемости, мягкости и благородству оттенков.
Формы нахождения камней, пригодных для изготовления из них красок, очень разнообразны, минералы встречаются как в виде эффектных кристаллов и кристаллических зёрен с ясно видимыми гранями, так и в виде разнообразных скоплений тонкозернистого строения, а в некоторых случаях это могут быть и некристаллические, аморфные образования, например - лимониты.
Кристаллическое сырье при измельчении даёт в различной степени просвечивающие осколки, ограниченные плоскостями поверхностей скола и естественных граней. В зависимости от их размеров, формы, взаимной ориентировки, прозрачности, а также некоторых оптических свойств, в том числе дисперсии, показателя преломления и других, создаются некоторые дополнительные (к собственно цвету краски) эффекты: блеск, игра света и т. д. Древние иконописцы знали много рецептов смешивания минералов друг с другом при приготовлении красок, добиваясь тем самым выразительных эффектов глубины тона и внутреннего свечения, когда в рисунке, например, фрагмент или деталь чёрного или коричневого цвета за счёт малой добавки в краску определённого минерала приобретает объём и кажется, что будто бы красочная поверхность светится.
Хрупкость и низкая твёрдость определённых минералов значительно облегчают их измельчение для приготовления красок: они легко растираются в обычных ступках или на специальных приспособленных для растирания минералов матовых поверхностях. Окраска некоторых из минералов - пигментов может меняться также в зависимости от степени их измельчения и способа растирки. В некоторых случаях интенсивность конечной краски оказывается ярче при крупнозернистом помоле, но это не может рассматриваться как универсальное правило.
После растирания минерала полученный порошок разводится в разбавленном водой яичном желтке и краска, называемая «яичная темпера», готова. Использовать её следует сразу после приготовления, так как в жидком виде она не подлежит долгому хранению и может быстро испортиться. Для настенных росписей, называемых «фресками», вместо желтка используется, как правило, яичный белок.
Минералы-пигменты относятся к различным классам соединений: силикаты <#"justify">Природные органические пигменты выделяют из различных частей растений (корни, стебли, листья) и животных. Наример, индиго добывали из стеблей и листьев растения индигоферы.
) Неорганические пигменты.
№Название пигментаХимический составЦветСвойстваОксиды металлов1МассикотPbOОранжево-желтый, не яркийНеустойчив и не стоек к действию внешних атмосферных влияний, кислот, сероводорода, высоких температур, к действию щелочей вполне устойчив. Пигменты применяются не только в качестве краски, но и как сиккатив при варке олифы.2Свинцовый сурик («голубиная кровь»)Pb3OКрасный В кусках и порошке на свету сурик чернеет с поверхности, обращаясь в перекись свинца и получая темнокоричневый оттенок.3Красная охраСмесь безводной окиси железа с глиной.От светлого теплого тона (венецианской красной) до темного, более холодного, индийской красной (английской красной)В естественном состоянии ее можно найтии в вулканических породах. Или получить нагреванием желтой охры. Этот пигмент хорошо смешивается с другими, образуя большую гамму натуральных оттенков. 4Натуральная охраFe2O3∙nH2OЖелтый В зависимости от количества и формы содержания в них соединений железа охры имеют тот или иной цвет.5Сиена жженная Fe2O3 с примесями MnO2 и глины.Коричневый По представлениям специалистов классические сиены должны обладать рядом свойств:желто-коричневым тоном с теплым оттенком в полном тоне, сильными лессирующими свойствами и явным желтоватым тоном в разбеле с маслом.6УмбраSiO2,Al2O3, Fe2O3, Mn2O3, CaO, H2O.От красно-коричневого до зеленовато-коричневого. Устойчива к действию света и щелочей. При пркаливании образуется жженная умбра - темно-коричневый пигмент разнообразных оттенков.7Коричневая Ван Дейка, Кассельский коричневыйПредставляет собой углистое, гумусовое или бутуминозное вещество, пропитанное гидроокислами железа. Коричнево-черный цвет.Лессирует в масляной краске. При нагревании более 150°C меняет свойства.8Синий кобальтCoO∙Al2O3Чисто-синий цвет различных оттенков: от светло-голубого до темно-синего.Светоустойчив и прочен как в чистом виде, так и смесях.9ЦерелиумCoO+SnO2 Al2O3+MgOЗеленовато-голубойУстойчив к щелочам, свету, атмосфере, температуре (до 1250°C), при нагревании растворяется в кислотах.10Зеленый хромовыйCr2O3Оливково-зеленыйОтличающие свойства - огнеупорность, прочность цвета, на который не действуют ни щелочи, ни кислоты.11Цинковые белилаБезводная окись цинкаБелый Медленно высыхают, образуют хрупкий, склонный к растрескиванию слой, обладают способность притягивать и удерживать влагу из воздуха.12Титановые белилаДиоксид титана (TiO2) Белый Высокая укрывистость, стойкость к атмосферным агентам, высокая светостойкость.Соли13МелОснову химического состава мела составляет карбанат кальця с небольшим количеством карбоната магния, но обычно присутсвует и некарбонатная часть, в основном оксиды металлов.БелыйМягкий и рассыпчатый. Его элементы относятся к семейству щелочноземельных металлов.14ГипсCaSO4∙2H2OБелыйМало растворимая, кристаллизованная серно-известковая соль.15Свинцовые белилаСложное соединение свинца (водная окись углекислого свинца). БелыйСвинцовые белила хорошо стираются с маслом, быстро высыхают и способствуют более скорому просыханию смешанных с ними красок, так как обладают свойствами сиккатива. Недостаток - высыхая с маслом, несколько желтеют.16Белила баритовые Сернокислый барийБелый Применяются в качестве примеси, для удешевления более ценных свинцовых, цинковых и титановых; сами по себе не употребляются, так как мало укрывисты.17Цинковый желтыйZnCrO4Желтый Отчасти растворима в холодной воде, что не безразлично для водяной живописи.18Баритовый желтыйBaCrO4Желтый В смеси с другими красками стоек, однако кроющая способность его так мала, что он не имеет никакого значения для масляной живописи.19Азурит 2CuCO3∙Cu(OH)2Синий Имеет очень слабую кровельную способность, не интенсивна, годен только для клеевых красок, чувствителен к сернистым испарениям, от которых быстро получается грязный оттенок.20Берлинская лазурьЯвляется по своему составу соединением, получаемым из железисто-синеродистого калия и железного купороса.Темно-синий Светоустойчив, но его не следует смешивать с цинковыми белилами, так как от этого он обесцвечивается. Не рекомендуется сочетания с желтыми и красными кадмиями, окисью хрома, изумрудной зеленой, охрами и жженной сиеной, так как эти смеси способны к потемнению. 21Вивианит Fe3(PO4)2∙8H2OСлабо-зеленыйХорошо смешивается с маслом, клеем и эмульсиями и быстро сохнет. Боится щелочей и, в особенности, извести и всех веществ ее содержащих; быстро выцветает. 22Швейнфуртская зелень Cu(CH3COO)2∙ ∙3Cu(AsO2)2Зеленый Является наиболее ценным из всех зеленых пигментов. В смеси с кадмием в самое короткое время обращается в черную краску. 23МалахитCu(CO3)2∙Cu(OH)2От светло-зеленого до темно-зеленогоПри нагревании малахит теряет воду и разрушается, становясь черным. При взаимодействии с соляной кислотой растворяется с выделением углекислого газа.24Ярь-медянкаПигмент на основе уксуснокислой медиЯрко-зеленыйУпотребляется не в чистом виде, а всегда в смеси со свинцовыми белилами и дает чрезвычайно прочную окраску, так как химически соединяется с олифой.25Темный кобальтCo3(PO4)2фиолетовыйХорошо смешивается с маслом. Этот пигмент светоустойчив и прочен как в чистом виде, так и в смесях, за исключением смеси с желтым и красным кадмием, в соединении с которыми он чернеет.
) Органические пигменты.
Название пигментаКрасители, из которых приготовлен пигмент, и их химический класс (в скобках)Источник красильного сырьяВремя применения в живописиСиние пигментыИндиго Индиго (индигоид)Трава вайды красильной (Европа, Южная Азия), горца красильного (Кавказ, Ближний Восток) и др.От античных времен до ХIХ в.Красные и фиолетовые пигментыАнтичный (королевский, тирийский) пурпур Тирийский пурпур (индигоид)Железы морских моллюсков родов Мигех (Восточное Средиземноморье); От античных времен до XV-XVIвв. Краплак (гарансин) Ализарин, Пурпурин, Псевдопурпурин, а также Рубиадин, Луцидина (антрахиноны)Крапп (гаранс) - корни марены красильной других видов марен (Южная Европа, Кавказ, Ближний Восток, Северная Африка, Южная и Восточная Азия). Возможно использование корней растений, содержащих те же красители.От античных времен до XIXв, С конца XIXв. готовится из чистого синтетического ализарина Кармин (бакан веницейский) Карминовая кислота (антрахинон)Кошениль (канцелярное семя) - высушенные самки насекомых, паразжируюших на кактусах (Центральная Америка)В Европе после открытия Америки - с началаХVI в. до конца XIXв. С конца XIХ в. Готовится из синтетических аналогов Кермес (червец) Кермесовая кислота Карминовая кислота (антрахинон).Высушенные самки насекомых из рода Coccus (Южная Европа, Ближний Восток, Северная Африка); армянская кошениль (персидский кермес).От античных времен до конца XVв. В начале XVI в. Кошениль полностью вытеснила кермес.Красный сандал Санталин (антрахинон)Красный сандал - древесина деревьев из рода Pterocarpus: (Южная Азия). Часто в рецептуре красным сандалом ошибочно называли древесину красного дерева из-за сходства цвета их древесины.В Южной Азии - с глубокой древности. Упоминание в европейских источниках, вплоть до ХIХ в., возможно, относится к красному дереву.Сафлорный лак (сафлоррот)Картамин (халькон)Сафлор - цветы сафлора красильного (Ближний Восток, Кавказ, Южная, Средняя, Восточная Азия)От античных времен до XIX- начала XXвв.Алканновый лак Алканнин (нафтохинон)Корни алканны ложной (Южная Европа)В античные времена использовали для имитации тирийского пурпура. Упоминается в источниках XIX.Шикон (токио-фиолет) Шиконин, оптический изомер алканннна (нафтохинон)Шикон - корни воробейника краснокорневого (Дальний Восток).В Китае и Японии - с глубокой древности до XIX- XXвв. В Европе практически не применялся.Лак-дай (лак-лак) Смесь лаккаевых кислот (анграхины)Лак-дай - окрашенные выделения самок насекомых, паразитирующих на деревьях рода Ficus. Лак-дай содержится в гумми-лаке - застывшем соке, вытекающем из листьев после укусов насекомых во время кладки яиц.В Южной и Восточной Азии- с глубокой древности до XIX-XXвв. В Европе - в XVIII-XIXвв., в основном в Англии.Орсейль (персио, французский пурпур, кудбир) Орсеин (депсидный краситель)Орсейль - продукт ферментативного гидролиза лишайников в присутствии аммиака и мочевины: в основном, обитающих на скалистых берегах Южной Европы, Англии, Шотландии, Канарских острововВ Европе - от античных времен до V-VIIвв. Затем снова появляется в начале XIVв.- в Италии, а сначала XVIдо XIXв.- по всей ЕвропеБразильский лак (фернамбук, бакан флорентийский) Бразилеин (хроман)Фернамбук - древесина красного фернамбукового дерева (Южная Америка); Саппан -древесина красного саппанового дерева (Южная Азия)В Южной и Восточной Азии - с глубокой древности. В Европе с ХШв до конца ХIХ в.Синий сандал (кампеш) Гематеин (хроман)Древесина кампешевого дерева (Центральная, Южная Америка)В Европе после от крытая Америки - с XVIдо ХХ вв.Драконова Кровь (химический состав точно не установлен)Драконова кровь - окрашенная красителем смола драконова дерева (Канарские острова)Упоминается у Плиния, в средневековых источниках и литературе XVIII- XIXвв.Желтые и оранжевые пигментыШафран и вонгши Кроцетин (каротиноид)Шафран - высушенные тычинки цветов крокуса (Южная Европа, Кавказ, Ближний Восток). Тот же краситель содержится в вонгши - цветах деревьев из рода Gardenia(Дальний Восток, Южная Азия)Шафран - с глубокой древности до XXв, Вонгши - в Китае с глубокой древности до XXв.Орлеан (фоку)Биксин (каротиноид)Орлеан - красный восковой налет семян року-дерева (Центральная и Южная Америка)В Европе - после открытия Америки- от XVI, XVII до XIXвв.Индийская желтая Эйксантиновая кислота (ксантон)Моча коров и слонов, питающихся листьями манго (Южная Азия)В Индии - в средние века до XXв. В Европе - с XVIIIдо ХХв.Резедовой лак (церва, арцика)Лютеолин (флавон), Апигенин (изофлавон)Трава резеды красильной (Европа)От античных времен до XIXв.Стиль де гренРамнетин, Рамназин (флавонолы)Персидские, авиньонские ягоды (персидская, французская грушка) (Южная Европа, Ближний Восток)От античных времен до ХIХ в.КверцитронКверцетин (флавонол) Кверципгрин (флавонолгликозид)Кора и древесина красильного дуба (Северная Америка)В Европе, посте открытия Америки с XVIдо XIXв.Фустет (старый) фустикМорин (флавонол), Маклурин (танид)Старый фустик - корни, и древесина желтого красильного дерева (красильной шелковицы) (Южная Европа, Ближний Восток)От античных времен до ХIХ в.Молодой (новый) фустикФизетин (флавонол), ТанидыМолодой фустак-сердцевина деревьев (Южная Европа, Ближний Восток)От античных времен до ХIХ в.Гуммигут (камбодж) Гарциноловые кислоты (химический класс точно не усталостен)Гуммигут - млечный сок деревьев (тропическая Азия)В Южной Азии - с глубокой древности до XXв., в Европе - от средних веков доХIХ-ХХ вв.Куркумовый лак Куркумин (ароилметан)Куркума (желтый имбирь) - порошок из корня (Ближний Восток, Южная Азия)В Азии - с глубокой древности. В Европе начальные даты неизвестны, упоминается в источниках XVIII-XIXвв.Сабур Рейн, Эмодин, Алоээмодин, Хризофановая кислота (антрахинон)Сабур - сгущенный сок из листьев различных видов Алоэ(Африка)В Европе начальные даты неизвестны. Упоминается в рецептах XVII- XIXвв.(<#"justify">II.Экспериментальная часть
Получение минеральных пигментов и красок на их основе.
.Получение цинковых белил (белый пигмент):
Взаимодействие гранулированнного цинка с соляной кислотой. К полученному раствору медленно приливаем раствор соды. Сначала он нейтрализует избыток кислоты, а затем вступает в реакцию с хлоридом цинка. Осадок следует отфильтровать, промыть водой, слегка просушить и прокалить при температуре не выше 25°C. Получаем белый пигмент - оксид цинка.
.Получение сурика (красный пигмент):
Красные краски получают на основе оксида железа (III). Для получения краски необходимо сульфат железа (II) и прокаливать его до тех пор, пока он не почернеет. При этом протекает реакция:
2FeSO4∙7H2O=Fe2O3+H2SO4+SO2+6H2O
При охлаждении образуется красный оксид железа (III).
.Получение хромата свинца (желтый пигмент):
К раствору дихромата калия (2 мас. ч. соли на 10 мас. ч. воды) прилить 0,1 н раствор ацетата свинца при перемешивании. Протекает реакция:
K2Cr2O7+2Pb(CH3COO)2+H2O=2PbCrO4+2CH3COOK+2CH3COOH
Полученный осадок отфильтровывают, промывают водой и высушивают.
.Получение гидроксида железа (III) (коричневого пигмента):
Добавить раствор гидроксида натрия к раствору сульфата железа (III). При этом выпадает в осадок гидроксид железа (II), окисляется кислородом воздуха до гидроксида железа (III). Для ускорения реакции можно добавить немного пероксида водорода (3%). Осадок высушить при небольшом нагревании.
.Получение синего пигмента:
В состав синей краски входит берлинская лазурь.
.Получение оксида хрома (III) (зеленый пигмент):
Смешать дихромат калия с активированным углем или серой в стехиометрических соотношениях растереть смесь в ступке, а затем, взяв в тигель не более 2 г. смеси, прокалить ее при температуре 600 °C. После охлаждения смесь промыть несколько раз водой и отфильтровать. Оставшийся на фильтре оксид хрома (III) высушить.
.Получение основных ацетатов меди («ярь-медянка») (зеленый пигмент):
К раствору медного купороса добавить раствор соды, в осадок выпадает основный карбонат меди Cu(OH)2CO3. Отфильтровать осадок и осторожно по каплям добавить ледяную уксусную кислоту до полного растворения осадка. Раствор упарить при умеренном нагревании почти досуха, не допуская перегрева, а затем охладить. Сине-зеленые кристаллы отфильтровать и высушить между листами фильтровальной бумажки.
.Получение черного пигмента:
Черный пигмент - это обычная сажа. Направить пламя парафиновой свечи на холодный негорючий пигмент, образующийся черный налет время от времени соскребать скальпелем или ножом. В указанных условиях парафин сгорает не полностью и наряду с углекислым газом образуется и элементарный углерод - сажа.
Получение масляной краски:
Живописные масляные краски состоят из тонко измельченного красящего вещества и связующего вещества - масла. Красящее вещество придает краскам цвет, а связующее связывает частицы красящего вещества в единое целое и удерживает их на поверхности; благодаря ему краски, высыхая, образуют прочные и стойкие красочные пленки.
Качество масляных живописных красок зависит как от чистоты красящего вещества и степени его измельчения, так и от качества связующего вещества - масла.
Чистота цвета <#"justify">III.Разработка и методика проведения элективного курса (для гуманитариев)
Сущность понятия «элективный курс» относительно других школьных курсов.
Центральное место в системе предпрофильной подготовки занимают элективные курсы.
Элективные курсы (от лат. electus - избранный) так же, как и факультативные, ученик выбирает из предложенного набора в соответствии со своими интересами и потребностями. Но как только курс выбран, он становится таким же, как и нормативный: с обязанностью посещать и отчитываться. Элективные курсы являются обязательным атрибутом профильного обучения и предпрофильной подготовки.
Элективные курсы - новый элемент учебного плана, дополняющий содержание профиля, что позволяет удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников. Элективные курсы могут касаться любой тематики, как лежащей в пределах общеобразовательной программы, так и вне её. Элективные курсы - это новейший механизм актуализации, развития и индивидуализации процесса обучения. С хорошо разработанной системой элективных курсов каждый ученик может получить образование с определенным желаемым уклоном в ту или иную область знаний.
Актуализация элективных курсов заключается в том, что они помогают учащимся осознанно выбрать профиль обучения, т.е. совершить профессиональное первичное самоопределение. От этого зависят и успешное обучение в старших классах и подготовка учащихся к следующей ступени образования.
Элективные курсы позволяют решить еще одну проблему. Она заключается в том, что иногда количество школьников, желающих продолжить свое образование в профильных классах некоторых школ, превышает имеющееся в них количество мест. В результате отбор учеников в такие классы происходит на конкурсной основе. Это вызывает потребность в осуществлении специальной подготовки школьников к поступлению в такие классы. Часто ученик не может самостоятельно справиться с такой работой. Поэтому именно предпрофильный элективный курс должен в определенной мере подготовить ученика к поступлению в профильный класс. Однако предпрофильный элективный курс не должен дублировать базовый курс основной школы. Выходом из сложившейся ситуации может послужить создание интегративных предпрофильных элективных курсов, которые будут выводить содержание базового курса на качественно новый уровень.
Роль предпрофильных элективных курсов заключается в осуществлении помощи учащимся основной школы выбрать профиль дальнейшего обучения. Это позволяет школьникам в течение года попробовать себя в различных видах деятельности в соответствии с предлагаемыми профилями.
Поиски путей оптимизации содержания учебных предметов, обеспечения его соответствия меняющимся целям образования могут привести к новым подходам к структурированию содержания учебных предметов. Традиционный подход основывается на логике базовой науки. Другой подход может заключаться в отборе проблем, явлений, процессов, ситуаций, изучение которых соответствовало бы познавательным запросам учащихся. Такой подход может способствовать формированию учащихся как субъектов образовательной деятельности. С другой стороны, нельзя забывать о главной задаче образовательной политики - обеспечения современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Таким образом, современная школа должна считать приоритетным направлением деятельности - способность к развитию школьников, научить его решать учебные и жизненные проблемы, научить учиться, используя специальные курсы в современной школе.
Содержание элективных курсов:
По своему содержанию элективные курсы могут представлять собой:
. Профессиональные пробы (позволяют старшекласснику получить опыт деятельности в рамках наиболее общих профессиональных направлений в реальных и \ или модельных условиях с тем, чтобы он смог примерить на себя профессиональную и социально-профессиональную роль),
. социальные практики (позволяют старшекласснику получить опыт реальной деятельности в рамках наиболее общих профессиональных направлений с тем, чтобы он смог примерить на себя социально-профессиональную роль),
. (пред)профессиональная подготовка (позволяют получить предпрофессиональную или профессиональную подготовку),
. пропедевтика вузовских спецдисциплин (предоставляют старшекласснику возможность оценить степень своей готовности к обучению по данной специальности через опыт изучения специализированных дисциплин в рамках выбранного направления),
. расширение (углубление) отдельных тем обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору (дают возможность удовлетворить в отдельных частях запрос на такое направление изучения предмета, которое не было включено в учебный план, например, из-за малочисленности запросов),
. расширение границ дисциплин из числа обязательных предметов федерального компонента и обязательных предметов по выбору, изучаемых по программам, предусматривающим прикладную направленность, академическое расширение и углубление (предназначаются для учащихся со сформировавшимися представлениями о будущей образовательной траектории и планами в области профессионального самоопределения, которые могут достаточно узко формулировать свой образовательный запрос),
. общеразвивающие тренинги (позволяют эффективно решать вопросы функциональной готовности учащихся к какой-либо деятельности, формировать ключевые компетентности),
. удовлетворение познавательных интересов (курсы, имеющие своей целью реализацию познавательных интересов учащегося, могут быть направлены на самые разнообразные предметы, далекие как от базового содержания общего образования, так и от социально-профессионального самоопределения),
. удовлетворение запросов местных сообществ, основанных на этнокультурной специфике.
Каждый элективный курс представляет собой завершенную дидактическую единицу, нацеленную на получение образовательных результатов. К образовательным результатам элективных курсов могут быть отнесены:
знания учащихся, сформированные на определенном уровне освоения, предметные умения, предпрофессиональные умения, элементы функциональной грамотности, навыки, отдельные аспекты ключевых компетентностей, полученный опыт деятельности.
Прежде всего, одной из задач введения профильной подготовки является разгрузка основной школы.
Методика обучения элективным курсам должна развивать у учащихся навыки организации умственного труда и самообразования. В процессе освоения элективных курсов желательно предоставить учащимся возможность использовать разные учебники, учебные пособия, практикумы, энциклопедии и т.д. Считается уместным организовывать обсуждение достоинств и отдельных недостатков учебников и пособий, обучать их умению анализировать книги.
Классификация и функции элективных курсов.
Сегодня многие педагоги, методисты и учителя-практики занимаются созданием различных элективных курсов для предпрофильной подготовки учащихся. Классификация предпрофильных элективных курсов, как и любая классификация, является относительной, но большинство авторов выделяют общеориентационные, предметно-ориентационные и межпредметные элективные курсы.
Общеориентационные элективные курсы призваны проинформировать ученика о различных профилях обучения в старшей школе, познакомить его с миром профессий и помочь выбрать профиль обучения с учетом своих индивидуальных особенностей.
Предметно-ориентационные элективные курсы направлены на осуществление предпрофильной подготовки по определенному учебному предмету. Учителя стремятся создать такой элективный курс, который вызовет интерес у ученика, привлечет его к дальнейшему изучению предмета в классе данного профиля. В результате ученик выбирает профиль для продолжения своего дальнейшего образования. Другой особенностью имеющихся сегодня предметно-ориентационных предпрофильных элективных курсов является стремление к углублению знаний учащихся. Такие элективные курсы предполагают углубленное изучение отдельных тем или разделов учебных курсов основной школы, выходящее за пределы школьной программы.
В свою очередь, предметные элективные курсы можно разделить на несколько групп.
) Элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубление того или иного учебного предмета, имеющие как тематическое, так и временное согласование с этим учебным предметом. Выбор такого элективного курса позволит изучить выбранный предмет не на профильном, а на углубленном уровне. В этом случае все разделы углубляются курса более или менее равномерно.
) Элективные спецкурсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, входящие в обязательную программу данного предмета.
) Элективные спецкурсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, не входящие в обязательную программу данного предмета.
) Прикладные элективные курсы, цель которых - знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применения знаний на практике, развитие интереса учащихся к современной технике и производству.
) Элективные курсы, посвященные истории предмета, как входящего в учебный план школы, так и не входящего в него.
) Элективные курсы, посвященные изучению методов решения задач.
Межпредметные элективные курсы в системе предпрофильной подготовки не только ориентируют учеников на изучение конкретного учебного предмета на профильном уровне, но и раскрывают специфику изучения этого предмета во взаимосвязи с другими профильными предметами. Такие элективные курсы следует называть профильно-ориентационными, поскольку именно они в полной мере реализуют саму идею предпрофильной подготовки. Они могут быть либо компенсирующими, либо обобщающими знания.
Для всех элективные курсов можно сказать, что они выполняют три основные функции:
) Являются «надстройкой» профильного курса, и такой дополненный профильный курс становится в полной мере углубленным.
) Развивают содержание базового курса, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи выпускного экзамена по предмету.
) Способствуют удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.
Чтобы успешно выполнять названные выше функции, отобранное содержание должно соответствовать познавательным возможностям старшеклассников, предоставлять им возможность учения на уровне повышенных требований и развивать учебную мотивацию.
Пояснительная записка
Элективный курс «Химия в изобразительном искусстве» (для гуманитарного профиля)
Элективный курс «Роль химии в изобразительном искусстве» рассчитан на 34 часа для 10-х - 11-х классов. Содержание курса включает понятия о техниках, видах живописи. Рассказывает о накопленных эмпирических знаниях в ремесленных мастерских. Элективный курс рассматривает понятие о станковой и монументальной живописи, об основах, грунтах, связующих, пигментах, хромофорах и красках; представителей важнейших классов соединений в роли пигментов, некоторые сведения об органических кислотах, соли которые используются в качестве пигмент; кислые, основные, двойные соли и комплексные соединения в роли пигментов и грунтов. Расширение знаний о классификации неорганических и органических соединений, о некоторых распространенных пигментах красок для живописи и их химическая природа.
Цели элективного курса:
.Развитие общекультурной компетентности учащихся, расширение методологических знаний в области диалектического понимания единой картины мира;
2.Расширение и углубление предметных знаний по химии, развитие общих приемов интеллектуальной (в том числе аналитико-синтетической, интеллектуально-графической) и практической (в том числе экспериментальной) деятельности;
.Развитие познавательной активности и самостоятельности, установки на продолжение образования, познавательной мотивации в широком смысле;
.Развитие опыта самореализации, коллективного взаимодействия;
.Развернутое ознакомление с тем, как получают материалы, т. е. с основами химической технологии; с техническими приемами и маленькими хитростями использования материалов и веществ, с которыми учащиеся встречаются в повседневной жизни.
Задачи факультатива:
.Развить представления о единой картине мира, роли такой науки как химии в становлении конкретной сферы человеческой цивилизации - изобразительного искусства;
2.Углубить и расширить предметные знания;
.Познакомить учащихся с различными видами изобразительного искусства;
Вырабатываемые предметные знания:
.Существенное расширение знаний о классах неорганических и органических соединений и их конкретных представителях, широко используемых в изобразительном искусстве, их составе, получении истории;
2.Существенное расширение знаний о химической технологии;
.Формирование системных представлений об истории развития химии в изобразительном искусстве.
1.(Титова, И. М. Химия и искусство. / И. М. Титова// Химия в школе.- 2007. -№4. С. 41 - 49.)
Тематическое планирование.
№ТемаЧ.Вид занятияСамост. работа учащихсяЛекцииЧ.Лабораторно-практическиеЧ.1История развития видов живописи.4История развития видов живописи.2Выступления учащихся с докладами.3Приготовить доклад на тему: Творчество любимого художника.2Материалы, используемые в живописи. 4Материалы, используемые в живописи.2Приготовление масляных красок; выполнение ими рисунка.2Придумать рисунок для выполнения масляными красками.3Химические пигменты101)Природные пигменты.4Природные пигменты.2Выделение пигментов из природных материалов.2Приготовить материал для выделения пигментов.2)Неорганические пигменты.5Неорганические пигменты.2Получение минеральных пигментов и красок на их основе.3Оформить Лабораторные работы3)Органические пигменты.5Органические пигменты.2Выступления учащихся с докладами.3Приготовить Реферат на тему: характеристика какого-либо органического пигмента.4Подготовка к вечеру-игре «Краски разных времен».6Подготовка к вечеру-игре «Краски разных времен».5Вечер-игра «Краски разных времен».5Вечер-игра «Краски разных времен». Итого34 часа.
Лекции
.Тема: История развития видов живописи.
Цели: изучение истории развития видов живописи.
Методы: словесные, наглядные.
Оборудование: презентация.
Основные аспекты развития видов и техник изобразительного искусства (энкаустика, фреска, темпера, масло, гуашь, пастель, акварель и др.
Литературный обзор I.1.
.Тема: Материалы используемые в живописи.
Цели: изучение материалов используемых в живописи.
Методы: словесные, наглядные.
Оборудование: презентация.
Понятия о связующих, пигментах, маслах (масляной живописи).
Литературный обзор I.2.
.Тема: Природные пигменты.
Цели: изучение природных пигментов.
Методы: словесные, наглядные.
Оборудование: презентация.
Что такое природные пигменты? Конкретные представители. Выделение природных пигментов.
Литературный обзор I.3.
.Тема: Неорганические пигменты.
Цели: изучение неорганических пигментов.
Методы: словесные, наглядные.
Оборудование: презентация.
Что такое неорганические пигменты? Конкретные представители. Способы получения неорганических пигментов.
Литературный обзор I.3.
.Тема: Органические пигменты.
Цели: изучение органических пигментов.
Методы: словесные, наглядные.
Оборудование: презентация.
Что такое органические пигменты? Конкретные представители. Способы получения органических пигментов.
Литературный обзор I.3.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №1.
Цели: изучение способов получения минеральных пигментов и красок на их основе.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Оборудование: пробирки, держатели, спиртовки, гранулированный цинк, соляная кислота, раствор соды, сульфат железа (II), раствор дихромата калия, 0,1 н раствор ацетата свинца, дистиллированная вода, гидроксид натрия, сульфат железа (III), активированный уголь, раствор медного купороса, парафиновая свеча.
Экспериментальная часть II.
Лабораторная работа №2.
Цель: выделение пигментов из ягод и зеленых частей растений.
Методы: словесные, наглядные и практические.
Оборудование: ступка, для измельчения сырья, ягоды, зеленые части растений.
Итоговое занятие.
Вечер-игра «Краски разных времен».
Вечер проводят для старшеклассников и рассчитан он на 5 часов. В игре принимают участие две - три большие команды, включающие всех желающих из параллельных классов. Таким образом, организуются разновозрастные команды, в которых каждый из участников может внести свой вклад в выработку общего ответа на вопрос.
Содержание и форма игры не требует большой предварительной работы с командами. Однако главная проблема состоит в том, чтобы заинтересовать старшеклассников темой вечера, заранее следует выбрать капитанов команд и познакомить всех учащихся с содержанием игры и правилами ее проведения.
Подготовкой вечера занимается инициативная группа, в которую входят по два - три представителя от каждого класса. Ее задача - оформить зал, где будет проходить игра, т. е. предусмотреть места для жури, для участников, разместить необходимое оборудование. Если аудитория будет достаточно большой ведущему потребуется микрофон. Это важно, так как от деятельности ведущего зависит успех игры.
Поскольку содержание вечера имеет межпредметный характер, для работы в жури приглашают учителей разных предметов.
Ведущий: «Наш вечер посвящен живописи. Живописные произведения классифицируют по стилевым особенностям, а также по характеру применяемых материалов и технологии работы с ними. С этих позиций выделяют относительно самостоятельные техники живописи: энкаустика, фреска, темпера, масло, гуашь, пастель, акварель и др.
Краски в любой технике наносят на какую-либо твердую основу. Таковой может быть стена здания, холст, картон, дерево, шелк, стекло и т. п. Для прочности соединения красочного слоя с основой и обеспечения лучшей сохранности художественного произведения практически во всех живописных техниках применяются грунтовка основы, это означает, что основу предварительно покрывают специальным составом, грунтом.
Сами краски состоят, как минимум, из двух компонентов: пигмента и связующего вещества. Пигментами называют природные или синтетические окрашенные соединения. Связующее вещество обеспечивает прочное соединение частиц краски с основой - в каждой технике оно свое: в энкаустике - воск, в темпере - эмульсии.
Поверхность красочного слоя нередко закрепляют. Для каждой техники характерны специфические виды лаков и закрепителей. Здесь главное, чтобы применяемые материалы были химически совместимы (свой рассказ ведущий сопровождает демонстрацией слайда с изображением схемы художественного полотна в разрезе).
Из сказанного ясно, что, работая в любой технике, художник имеет дело с многочисленными веществами и материалами. Познакомимся с ними немного подробнее, и начнем с пигментов-веществ, из которых приготавливают краски всех типов».
Знакомство первое. «Волшебный мир пигментов».
-й ученик. «В трактате Теофила, написанном сотни лет назад, сказано: «Каждое искусство изучается постепенно, частями. Для живописи первое - приготовление красок».
Краски, что это такое? Оказывается охра, мел и сажа, которыми пользовались древние художники 20000 лет назад, расписавшие стены всемирно известных пещер Альтамира и Пеш-Шерль, - не краски, а всего лишь пигменты. Дело в том, что любая художественная краска представляет собой комплекс, состоящий из двух компонентов - пигмента и связующего вещества. Для приготовления красок всех типов - масляных, темперных, акварельных используются одни и те же пигменты, но различные связующие вещества.
По своему происхождению, химическому составу и строению всевозможные древние и современные пигменты делят на две основные группы: минеральные и органические. В живописи преимущественное применение получили минеральные пигменты. Эти вещества характеризуются рядов важных свойств: они не растворимы в воде, масле, спирте и растертые с каким либо связующим веществом окрашивают материал только с поверхности (ассистент демонстрирует слайды, ведущий показывает образцы минералов и соединений, дает некоторые пояснения).
На уроках химии нередко рассматривают вещества, которые используют в качестве пигментов красок. Например, оксид хрома (III) - основа для многих художественных красок, применяемых в росписи керамики и фарфора (ассистент демонстрирует опыт «Разложение дихромата аммония» и фарфоровую чашечку с подглазурной росписью хромовой краской).
В современной живописи часто используют - бландридж - белую краску, ее пигмент сульфат бария (ассистент демонстрирует опыт «Получение сульфата бария»).
Яркие, красивые органические пигменты, хорошо растворяясь в воде и органических растворителях, способны прокрашивать материал на всю толщину, поэтому их в основном применяют в производстве тканей и ниток. Тем не менее, некоторые из таких пигментов издавна использовали художники. Они наносили их на минеральную нерастворимую основу - каолин, мел, а сейчас главным образом, - на гидроксид алюминия. Например, алую краску в старину делали следующим образом: готовое алое сукно долго вываривали в обычной воде, а полученную при этом краску осаждали на мелко истолченную яичную скорлупу, растертые в порошок мел или известь. Само сукно было окрашено мареной - пигментом из растения, которое в Европе специально выращивали на плантациях. В наше время эту краску получают из каменноугольной смолы (ассистент демонстрирует опыт «Осаждение раствора ализарина на гидроксид алюминия).
Художников всегда интересовало качество красок, поскольку оно определяет долговечность картин. В конце XVIII - начале XIX веков многие живописцы стали пользоваться готовыми красками, но совместимость применяемых красок, недостаточно высокое их качество приводили к быстрому разрушению красочного слоя картин. Например, о портретах известного Джошуа Рейнольдса говорили, что они стареют быстрее, чем изображенные на них люди.
Начиная с XVIII века усилиями химиков промышленников было создано много новых великолепных пигментов. Одним из первых в этом ряду была берлинская лазурь (ассистент демонстрирует опыт «Получение берлинской лазури»).
Позже художникам были представлены кадмиевые краски, искусственный ультрамарин, цинковые, а в начале XX века - и титановые белила».
После первого этапа игры командам предлагают интеллектуальную разминку: по три не очень сложных вопроса, на каждый из которых после минутного обсуждения должен ответить любой член команды. Попыток может быть несколько, поэтому для экономии командного времени, всем, кому есть что сказать, следует поднять руку и ждать, пока ведущий предоставит слово. Каждый вопрос разминки оценивается в один балл.
Интеллектуальная разминка.
Вопросы для первой команды:
.Соединением какого металла является красная охра?
2.Чем вы объясните то, что киноварь (сульфид ртути) в средние века применяли не только в качестве пигмента, но и как лекарственное средство?
.Для приготовления краски кусок малахита растерли в порошок и случайно поставили ступку на горячую плитку. Как изменится окраска пигмента?
Ответы:
.Соединением железа.
2.Согласно средневековым представлениям, сера - отец всех металлов, ртуть - мать. Сочетание двух этих элементов в одном соединении должно было обеспечивать ему чудодейственную силу.
.Порошок почернеет, так как при нагревании малахит разлагается с Образованием оксида меди (II).
Вопросы для второй команды:
.На баночке с гуашью написано: зелень травяная. Как вы думаете, соединением какого элемента является пигмент краски?
2.Какие две - три краски животного и растительного происхождения вы можете назвать?
.Из какой белой краски можно получить красную? Как этот сделать?
Ответы:
.Соединением хрома.
2.Индиго, марена, шафран, кошениль.
.В результате прокаливания свинцовых белил образуется свинцовый сурик.
Знакомство второе. «Вечная живопись».
-й ученик. Один из самых удивительных видов живописи - энкаустика - живопись расплавленными красками, связующей основой которых служит воск.
Древняя греческая легенда рассказывает о внезапном снятии осады с города Родоса в III веке до н. э. Военные действия против родосцев возглавлял македонский царь, один из диадохов - приемник Александра Македонского - Диметрий Полиоркет. Воинственный характер царя отразился в его имени. Буквально оно означало «осаждающий города». Обстоятельства сложились так, что отряды Полиоркета должны были брать город с той стороны, где находилась мастерская энкауста Протогена. Царь, боясь нанести ущерб мастерской, приказал снять осаду. Эта удивительная история не безосновательна. В Древней Греции особенно в период расцвета ее искусства, энкаустические картины, выполненные красками на восковом связующем, ценились необыкновенно высоко. Плиний Старший рассказывал, что лучшие произведения выдающегося художника того времени Зевксиса стоили так дорого, что купить их было невозможно.
К сожалению, до нашего времени не дошло ни одной станковой энкаустической греческой картины. Вероятно, большая их часть была вывезена в Рим и погибла там во время пожаров 410 и 452 года. Сохранились лишь упоминания и описания таких картин. Например, античный писатель Флавий Филострат об энкаустике написал так: «Искусство, основанное на правде, вызывает капли росы на цветах, на них сидит даже пчела и неизвестно, она ли обманута или же мы, в заблуждение введенные, считаем ее живою».
По-видимому, Плиний был отчасти прав, когда в I веке н. э., рассказывая о живописи, утверждал: «Мы будем говорить о том, что осталось от живописи, искусства некогда знаменитого».
Впрочем, древние картины, выполненные энкаустическими красками, все же дошли до нашего времени. В первую очередь, это знаменитые фаюмские портреты из Египта, относящиеся к I - III векам. Особое впечатление производит свежесть и яркость красок, которыми они выполнены.
Прочность энкаустической живописи главным образом объясняется свойствами связующего - пчелиного воска. Этот материал способен в течение тысячелетий сохранять мягкость и эластичность, поскольку обладает свойством «дышать» вместе с деревянной основой картины, т. е. сжиматься при понижении температуры и расширяться при ее повышении, также как дерево, а поскольку воск водонепроницаем, то в результате температурных колебаний в нем не возникает трещин и разрывов.
Технология работы энкауста исключительно сложна. Как уже говорилось, в этой технике применяют твердые краски на восковой основе, и для нанесения их на специально приготовленную доску используют не кисть, а особые инструменты - каутерии - бронзовые ложечки разных размеров, дно которых имеет килевидную форму. Хорошо нагретым на огне каутерием отделяют от большого куска маленькие кусочки краски и помещает их в нужных местах создаваемого изображения. Киль ложечки служит для разглаживания мазка. Эта кропотливая работа требует большого таланта и умения.
Когда роспись готова, для лучшего ее закрепления все полученное изображение прогревается для легкого оплавления красок. Эта операция имеет принципиально важное значение. Энкаустические краски всегда содержат немного льняного масла. При оплавлении оно выступает на поверхность и образует тончайшую стекловидную пленку. Это и есть знаменитый энкаустический лак.
Сложная в выполнении энкаустическая живопись была вытеснена другими, более простыми - темперной, позже масляной. Секрет приготовления энкаустики был утрачен».
Начиная со второго этапа игры, конкурсы состоят из поочередного поиска каждой командой ответа только на один вопрос. Причем командам будет предоставлена возможность выбора стратегии игры. Дело в том, что подготовлено по три варианта одного вопроса. Они различаются по уровню сложности и оцениваются в 1, 3 и 5 баллов. Капитаны, посоветовавшись с членами команды, определят желаемый уровень сложности. Однако следует учесть, что если при правильном ответе на вопрос команде засчитывается соответствующее число баллов, то при неправильном или неполном - вычитается.
Ведущий дважды читает формулировку выбранных первой и второй командами вопросов. На обсуждение вопроса отводят 2 минуты. Затем названый капитаном команды игрок дает окончательный ответ. Жури объявляет итоги каждого конкурса.
Вопросы к конкурсу «Вечная живопись»:
Для первой команды:
.Можете ли вы назвать химическую формулу воска? (1балл)
2.Какие химические соединения входят в состав пчелиного воска? (3балла)
.Окончательное закрепление живописи древние художники проводили с помощью жаровни, на которой тлели чернильные орешки (они сгорают без дыма). Для достижения оплавления красочного слоя жаровню медленно проносили на небольшом расстоянии от картины. Как вы думаете какие приборы с той же целью могут использовать современные энкауты, в чем преимущества этих приборов?
Ответы:
.Воск - жироподобное аморфное вещество, химическую формулу которого назвать нельзя.
2.Сложные эфиры высших карбоновых кислот и одноатомных спиртов.
.Электронагреватели, утюги и т. п. Прогревание красочного слоя с помощью этих приборов не связано сообразованием дыма, кроме того можно регулировать температуру.
Для второй команды:
.Какие ионы должны содержаться в воске - связующем веществе энкаустических красок, если на одной из стадий приготовления его долго выдерживают в морской воде? (1балл)
2.Почему инструмент для нанесения красок, как правило, изготовляется из бронзы? (3 балла)
.По данным современного химического анализа, в древности использовавшийся в качестве связующего в энкаустических красках, содержит довольно много солей: 0,032% хлорида натрия, 0,09% хлорида магния, 0,07% сульфата магния. Какие гипотезы вы можете выдвинуть относительно способа приготовления этого материала из обыкновенного пчелиного воска.
Ответы:
.Ионы, в большом количестве присутствующие в морской воде: Na+, Mg+2, Cl-, SO4-2.
2.В период расцвета энкаустической живописи бронза была дорогим, но вполне доступным сплавом. Сделанные из нее каутерии быстро нагреваются и достаточно долго сохраняют тепло.
.Бруски воска на длительный период опускали в морскую воду. Насыщение ионами металлов приводило к повышению температуры плавления воска.
Знакомство третье. «Таинства стенного письма».
-й ученик. «Из курса истории все хорошо знают: стенная роспись, которой обычно украшались интерьеры русских православных храмов, называется фреской.
Первые киевские церкви - Дестинная, собор святой Софии - были богато украшены мозаичными изображениями, выполненными из стеклянных смальт. Однако создание мозаик очень длительный и дорогой процесс, поэтому уже во второй половине XI века они были вытеснены росписями водорастворимыми красками по штукатурке, нанесенной на стену.
При создании наиболее древних фресок, наряду с крупными минеральными красками, русские изографы применяли цветные глины красных, желтых, коричневых, зеленых тонов. Эти глины тщательно растирали на воде. Попадавшиеся в них крохотные частицы кварца и слюды создавали особую фактуру живописи, слабое ее мерцание. Современные художники, копируя старинные фрески, также используют в качестве пигментов различные глины.
Фрески создавались не только на Руси. Это одна из древнейших живописных техник, которую использовали художники разных стран. Наиболее древние образцы фресок обнаружены при раскопках Критской цивилизации. На полторы тысячи лет моложе фрески Помпеи, в 79 году н. э. погребенной под пеплом вулкана Везувий. Работы археологов по раскопке этого города, их находки позволили многое узнать о жизни Римской империи. Например, на одной из фресок запечетленена. Работа штукатуров, которые «устраивают особые водоемы, где смешивают известь и песок… а затем, … вводят в действие рабочие команды и заставляют их бить это месиво деревянным пестиком». Такая обработка штукатурки обеспечивала особую прочность получаемых облицовок, по которым затем и выполняли росписи.
Вообще по качеству грунта - штукатурки - в случае фресковой живописи придается очень большое значение, поскольку оно определяет долговечность создаваемых картин. На Руси известь для фресок проходила многолетнюю обработку: в течение 3 - 8 лет ее выдерживали в особых ямах, постоянно перелопачивая. Для получения штукатурки известь смешивали с гипсом, мелом, мелкотолченым кирпичом, рубленным льном. Грунт обычно делали двухслойным. На хорошо просохший, первый, достаточно толстый слой штукатурки непосредственно перед началом работы художника наносили тонкий второй слой. По нему и выполняли роспись.
Фреска составляет целую эпоху в развитии западноевропейской живописи. До нашего времени дошли великолепные росписи Джотто, Микеланджело, Рафаэля, Гойи и других прославленных мастеров. К сожалению немало фресок погибло. Среди них - работы Леонардо да Винчи. Гениальный художник и экспериментатор постоянно работал над усовершенствованием техники живописи. Ладислао Рети - итальянский химик и историк писал, что Леонардо да Винчи в своих экспериментах использовал 116 веществ. Среди них - 11 растительных масел, 13 минералов, 21 соль, 28 природных высокомолекулярных соединений, некоторые органические кислоты. Из этих веществ и материалов он готовил по особым рецептам краски, прочные клеи, лаки, делал искусственные полудрагоценные камни. Однако его попытки писать масляными красками по фресковому грунту оказались неудачными: фреска «Тайная вечеря» из трапезной миланского монастыря Санта Мария дела Грация начала осыпаться вскоре после ее создания. Разрушение великой картины довершили неумелые реставраторы и солдаты Наполеона, устроившие в трапезной конюшню. Испарения конского пота и навоза довершили разрушение красочного слоя.
О величии фресок итальянского Возрождения можно судить по творениям Рафаэля и Микеланджело «Сотворение мира» и «Страшный суд».
Вопросы к конкурсу. «Таинства стенного письма».
Для первой команды:
.В переводе с итальянского fresco означает - свежий. Как объяснить происхождения названия фресковой живописи? (1 балл)
2.Какой химический процесс лежит в основе высыхания фресковой живописи? (3балла)
.Почему при создании фресок помощники подготавливали для мастера такой участок стены, который мог быть расписан за один рабочий день? (5баллов)
Ответы:
.Роспись выполняют водорастворимыми красками по сырой штукатурке.
2.Процесс карбонизации, соответствующий уравнению химической реакции: Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
В результате на поверхности росписи возникает тончайшая прочная пленка из нерастворимого в воде карбоната кальция (ассистент демонстрирует опыт «Взаимодействие известковой воды с оксидом углерода (IV)»).
.В классической фреске роспись выполняют непременно по сырой штукатурке, это вынуждало подмастерьев подготавливать на каждый день работы мастера свежий слой грунта.
Для второй команды:
.Какие химические изменения происходят с известью при многолетнем выдерживании ее в специальных ямах с водой, сопровождающимся постоянным перелопачиванием? (1 балл)
2.Для приготовления красок, используемых в создании фресок, применяют обычные пигменты. Но при их отборе учитывают одно общее ограничение, обусловленное химическими свойствами основных компонентов грунта. Какое это ограничение? (3 балла)
.Почему по известковому грунту нельзя писать красками, стертыми на масле? (5 баллов)
Ответы:
.Известь частично превращается в карбонат кальция.
2.Пигменты должны быть устойчивы к действию щелочей (в состав грунта входит гидроксид кальция). Берлинская лазурь, фиолетовый кобальт, краплак, желты крон никогда не применяют во фресковой живописи - они не устойчивы в щелочной среде (ассистент демонстрирует опыт «Разрушение берлинской лазури в присутствии гидроксида натрия»).
.В состав масел входят карбоновые кислоты, способные взаимодействовать (омыляться) с гидроксидом кальция, что приводит к быстрому разрушению красочного слоя.
Знакомство четвертое. «Эмульсии и живопись».
-й ученик. «Какими красками писали западноевропейские художники эпох средневековья и Возрождения, византийские и русские иконописцы? Оказывается, до XV века наиболее распространенной техникой живописи была темпера.
Андрей Рублев и Семен Холмогорец, Мазаччо и Дюрер, Кранах и Брейгель, Тициан и Рафаэль, как и многие их современники писали темперными красками, для приготовления которых пигменты растворяли на различных эмульсиях. Готовые темперные краски можно развести водой, но после высыхания эта способность утрачивается.
Свойства темперных красок зависят от характера использования эмульсий. Классическая яичная темпера недостаточно эластична, это приводит к тому, что при изменении условий окружающей среды живописный слой, не способный расширяться и сокращаться вместе с грунтом и основой неизбежно покрывается сеточкой тонких трещин. Поэтому в старину для повышения эластичности красок применяли различные добавки: итальянские живописцы использовали вино и сок фигового дерева, немецкие спирт и пиво, содержащие растительную клейковину, русские изографы - хлебный квас. Названые добавки способствовали улучшению текучести красок и служили консерваторами, т. е. препятствовали развитию процессов гниения.
Технология создания темперного полотна очень сложна. Живопись многослойна, каждый ее фрагмент прописывается много раз и каждый раз необходимо ждать полного высыхания красок.
В технике темперы писали в старину на Руси иконы. Древнейших, относящихся к домонгольскому периоду, икон, осталось немного. Самая старинная из уцелевших - икона «Апостолы Петр и Павел» из новгородского собора святой Софии. Эта одна из наиболее почитаемых новгородских святынь была вывезена из города в 1561 году Иваном Грозным, но позже ее возвратили.
Русские иконы обычно писали на основах, липовых или еловых досках. Сухие, выдержанные в течение нескольких лет доски скоблили, шлифовали, делали в центральной части углубление - ковчег. На подготовленную доску накладывали кусок холста - паволоку, а на нее последовательно наносили до десяти слоев грунта, состоящего из смеси мела, муки и меда, который играл роль связующего вещества. В других случаях использовали рыбий клей. Святых изображали в соответствии с предписаниями иконописных подлинников. Впрочем, это не мешало мастерам проявлять удивительные изобретательность и творчество.
В светской живописи в XV - XVII веках темпера была вытеснена менее сложной техникой масляной живописи. Однако с середины XIX века темпера вновь обрела былую популярность. Ею пользуются и современные художники».
Вопросы к конкурсу. «Эмульсии и живопись».
Для первой команды:
.Что такое эмульсии? Какие эмульсии применяют в живописи? (1 балл)
2.Из куриного яйца художники готовят несколько видов эмульсий. Например, палехские мастера связующее вещество для своих красок делают так: белок осторожно удаляют, а к желтку оставшемуся в скорлупе, добавляют водный раствор уксуса и тщательно взбалтывают. Объясните с какой целью в состав эмульсии вводят уксус? (3 балла)
.В наше время темперные краски и иногда готовят на поливинилацетатной эмульсии (ПВА). Помимо пигмента и ПВА в состав краски обычно вводят небольшое количество фенола. Как вы полагаете с какой целью это делают? (5 баллов)
Ответы:
.Эмульсия - дисперсная система с жидкими дисперсионной средой и дисперсионной фазой. В живописи применяю натуральные желток, растительные соки) и искусственные (казеиновая, казеинно-масляная, поливинилацетатная) эмульсии.
2.Уксус выполняет роль эмульгатора и консерванта.
.Бактерицидные свойства фенола делают его прекрасным консерватором красок. Наличие фенола легко определить по запаху краски.
Для второй команды:
.Голландские художники предпочитали писать свои картины на досках, которые были прежде частями кораблей или пивных бочек. Почему? (1 балл)
2.В домашних условиях связующее вещество темперы можно получить из творога, разведенного водой и растворенного в 5-% нашатырном спирте. Как называется такая темпера? (3 балла)
.В качестве материалов для создания живописных произведений старые мастера очень часто использовали продукты питания и даже некоторые бытовые предметы. Как называется темпера, связующее вещество которой приготовлено из растворенного в нашатырном спирте творога и льняного масла? Почему лучшим деревом для изготовления основы картины голландские мастера считали доски из пивных бочек и обшивки кораблей? (5 баллов)
Ответы:
.Доски, первоначально использовавшиеся в обшивке кораблей и пивных бочках, на протяжении долгих лет находились в контакте с водой. После хорошей просушки такое дерево становится весьма устойчивым к изменению влажности окружающей среды. Основа картин, выполненная из таких материалов, никогда не коробиться.
2.Темпера называется казеиновой, так как в твороге содержится молочный белок казеин.
.Темпера называется казеиново-масляной. (Далее смотри ответ на первый вопрос).
Знакомство пятое. «Масло».
-й ученик. «Среди важнейших техник живописи масляная - наиболее молодая. Легенда приписывает ее создание великому фламандскому художнику Яну ванн Эйку - придворному живописцу бургундского герцога Филиппа Доброго, жившему в городе Брюгге в XIV веке. По впечатлениям современников его картины выгладили совершенно иначе, чем творения других мастеров. Изыскания великого фламандца позволили художникам овладеть «материалом», который придавал краскам для живописи совершенно новые качества, и удовлетворял их в отношении почти неограниченных возможностей передачи действительности. Масляная живопись быстро распространилась по мастерским европейских художников.
Для приготовления красок использовали высыхающие масла: маковое, ореховое, конопляное, льняное. Лучшие свойства краскам обеспечивало льняное масло, так как оно содержит наибольшее количество триглицеридов ненасыщенных карбоновых кислот. При контакте с воздухом все перечисленные масла высыхают: ненасыщенные карбоновые кислоты окисляются и полимеризуются. В результате образуется прочная пленка. Линоксин - пленка, образуемая льняным маслом, отличается наибольшими прочностью и эластичностью.
В первые столетия распространения масляной живописи все необходимые художественные материалы готовили непосредственно под руководством художников. Мастера владели множеством технологических секретов, которые считались фамильным достоянием.
В начале XIX века производство красок перешло в руки промышленников.
В XX веке промышленные предприятия стали выпускать материалы более высокого качества, и тем не менее художники иногда предпочитают собственноручно изготавливать необходимые им для работы холсты и краски.
Вопросы к конкурсу. «Масло».
Для первой команды:
.Как долго продолжается процесс полного высыхания масляной живописи, почему? (1 балл)
2.Как вы полагаете, в чем состоит принципиальное различие физико-химических процессов, происходящих при высыхании красок, стертых на любом водорастворимом связующем и на масле? (3 балла)
.Как вы полагаете, в чем состоит принципиальное различие физико-химических процессов, происходящих при высыхании красок, стертых на воде и на масле? Как в обоих случаях в процессе высыхания изменится масса красочного слоя? (5 баллов)
Ответы:
.Процессы полимеризации и окисления карбоновых кислот при образовании поверхностной пленки протекают достаточно медленно: для полного высыхания красочного слоя требуется до полутора лет.
2.При высыхании водорастворимых красок происходит испарение воды, а компоненты масляных красок окисляются.
.См. ответ на второй вопрос. В первом случае масса красочного слоя уменьшается, а во втором, за счет присоединения атомов кислорода, увеличивается.
Для второй команды:
.Что такое сиккативы и с какой целью их применяют? (1 балл)
2.Процесс обработки растительных масел для последующего использования их в качестве связующего художественных красок весьма сложен, длителен и состоит из ряда операций. Одна из них - уплотнение, заключается в пропускании воздуха через толщу масла при слабом нагревании. Какие химические изменения при этом происходят и какова их роль в предстоящем высыхании художественных красок? (3 балла)
.Почему при изготовлении художественных красок никогда не пользуются свинцовым сиккативом? (5 баллов)
Ответы
.Сиккативы - вещества, ускоряющие процесс высыхания масляных красок. Это - соли кобальта, марганца. Лучшими считается кобальтовый сиккатив, не оказывающий влияния на цвет красок.
2.Употребление приводит к частичному окислению непредельных карбоновых кислот. Это способствует более быстрому высыханию готовых красок.
.Многие краски содержат соединения серы, которые реагируют с солями свинца. Образование черного сульфида свинца крайне неблагоприятно сказывается на качестве красок (ассистент демонстрирует опыт «Получение сульфида свинца»).
(Титова, И. М. Вечер-игра «Краски разных времен». / И. М. Титова// Химия в школе. -1993. -№6. С. 63 - 70.)
Вывод
Элективные курсы - это новейший механизм актуализации и индивидуализации процесса обучения. С хорошо разработанной системой элективных курсов каждый ученик может получить образование с определенным желаемым уклоном в ту или иную область знаний.
Целями данной работы ставились рассмотрение положений по созданию элективных курсов и разработка элективного курса для 10-х - 11-х классов «Химия в изобразительном искусстве».
Содержанием первой главы является литературный обзор.
Во второй главе рассматривались основные положения по созданию элективных курсов. В частности, разобраны такие вопросы, как типы курсов, мотивы выбора, требования к содержанию, учебно-методический комплекс.
В третьей главе разработана методика преподавания элективного курса «Химия в изобразительном искусстве»: представлено подробное описание занятий с применяемыми методами и формами обучения, с примерами заданий, возможными формами контроля усвоения материала школьниками.
Таким образом, цель данной работы достигнута.
На мой взгляд, элективные курсы незаменимы для достижения основных целей образования на старшей ступени школы.
элективный курс живопись пигмент
Библиографический список
1.Титова, И. М. Вечер-игра «Краски разных времен». / И. М. Титова// Химия в школе. -1993. -№6. С. 63 - 70.
.Титова, И. М. Химия и искусство. / И. М. Титова// Химия в школе.- 2007. -№4. С. 41 - 49.
3.<#"justify">Приложение 1
Инструкция по охране труда при работе в кабинете химии
Общие положения:
. К работе в кабинете химии допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
. Лица, допущенные к работе в кабинете химии, должны соблюдать правила внутреннего распорядка, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.
. При работе в кабинете химии на работающих и обучающихся возможно воздействие опасных и вредных производственных факторов с такими последствиями, как:
химические ожоги при попадании на кожу или в глаза едких химических веществ;
термические ожоги при неаккуратном пользовании спиртовками и нагревании веществ в пробирках, колбах и т.п.;
порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой;
отравление парами и газами высокотоксичных химических веществ;
ожоги от возникшего пожара при неаккуратном обращении с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями;
поражение электрическим током при нарушении правил пользования электроприборами.
. Учащиеся могут находиться в кабинете химии только в присутствии учителя: пребывание учащихся в помещении лаборантской запрещается.
. Учащиеся не допускаются к выполнению обязанностей лаборанта.
. Запрещается использовать кабинет химии в качестве классных комнат для занятий по другим предметам и для групп продлённого дня.
. В кабинете химии из числа внеурочных мероприятий разрешается проводить только занятия химического кружка и факультатива по химии.
. Запрещается пить, есть и класть продукты на рабочие столы в кабинете химии и лаборантской, принимать пищу в спецодежде.
. Кабинет химии должен быть оборудован вытяжным шкафом.
. Всем лицам, работающим в кабинете химии, необходимо применять индивидуальные средства защиты, а также соблюдать правила личной гигиены. Администрация школы обязана обеспечить учителя химии и лаборанта спецодеждой и средствами индивидуальной защиты (хлопчатобумажный халат, защитные очки, фартук из химически стойкого материала, резиновые перчатки; халат должен застёгиваться только спереди, манжеты рукавов должны быть на пуговицах, длина халата - ниже колен). Стирать халат, испачканный химическими реактивами, необходимо отдельно от остального нательного белья.
. Кабинет химии должен быть оснащен первичными средствами пожаротушения: двумя огнетушителями, ящиком с песком, накидками из огнезащитной ткани размером 1,2 м х 1,8 м и 0,5 м х 0,5 м.
. В кабинете химии (в лаборантской) должна быть аптечка первой медицинской помощи, укомплектованная в соответствии с перечнем медикаментов, разработанным для школьных кабинетов химии.
. Каждый работающий в кабинете химии должен знать местонахождение средств противопожарной защиты и аптечки первой медицинской помощи.
. В каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить администрации школы.
. Работающие в кабинете химии должны соблюдать правила техники безопасности и пожарной безопасности, выполнять требования инструкций по безопасному обращению с реактивами, лабораторным оборудованием и электроприборами, содержать в чистоте рабочее место.
. На видном месте в кабинете химии должен быть Уголок техники безопасности, где необходимо разместить конкретные инструкции с условиями безопасной работы и правила поведения в химическом кабинете.
. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.
Требования безопасности перед началом работы.
. Проверить исправность и работу вентиляции вытяжного шкафа.
. Тщательно проветрить помещение кабинета химии и лаборантской.
. Надеть спецодежду. При работе с токсичными и агрессивными веществами подготовить к использованию средства индивидуальной защиты.
. Подготовить к работе необходимое оборудование, лабораторную посуду, реактивы, приборы.
Требования безопасности во время работы.
. Во время работы в кабинете химии необходимо соблюдать чистоту, тишину и порядок на рабочем месте.
. Запрещается пробовать на вкус любые вещества. Нюхать вещества можно, лишь осторожно направляя на себя пары или газы лёгким движением руки, а не наклоняясь к сосуду и не вдыхая полной грудью.
. В процессе работы необходимо следить, чтобы вещества не попадали на кожу лица и рук, так как многие вещества вызывают раздражение кожи и слизистых оболочек.
. Опыты нужно проводить только в чистой посуде.
. На всех банках, склянках и другой посуде, где хранятся реактивы, должны быть этикетки с указанием названия вещества. Запрещается хранить реактивы в емкостях без этикеток или с надписями, сделанными карандашом по стеклу, растворы щелочей - в склянках с притёртыми пробками, а легковоспламеняющиеся и горючие жидкости - в сосудах из полимерных материалов.
. Склянки с веществами или растворами необходимо брать одной рукой за горлышко, а другой снизу поддерживать за дно.
. Растворы необходимо наливать из сосудов так, чтобы при наклоне этикетка оказывалась сверху (этикетку - в ладонь!). Каплю, оставшуюся на горлышке сосуда, снимают верхним краем той посуды, куда наливается жидкость.
. При пользовании пипеткой категорически запрещается втягивать жидкость ртом.
. Твёрдые сыпучие реактивы разрешается брать из склянок только с помощью совочков, ложечек, шпателей, пробирок.
. При нагревании жидких и твёрдых веществ в пробирках и колбах нельзя направлять их отверстия на себя и соседей. Нельзя также заглядывать сверху в открыто нагреваемые сосуды во избежание возможного поражения в результате химической реакции.
. Категорически запрещается выливать в раковины концентрированные растворы кислот и щелочей, а также различные органические растворители, сильно пахнущие и огнеопасные вещества. Все отходы нужно сливать в специальную стеклянную тару ёмкостью не менее 3 л крышкой (для последующего обезвреживания).
. Запрещается использовать в работе самодельные приборы и нагревательные приборы с открытой спиралью.
. Не допускается совместное хранение реактивов, отличающихся по химической природе.
. Выдача учащимся реактивов для опытов производится в массах и объемах, не превышающих их необходимое количество для данного эксперимента, а растворов - концентрацией не выше 5%. На рабочих местах для постоянного размещения допускаются только реактивы и растворы набора типа НРП, утвержденного Министерством просвещения РФ.
Требования безопасности по окончании работы.
. Привести в порядок рабочее место, убрать все химреактивы на свои места в лаборантскую в специальные шкафы и сейфы.
. Отработанные растворы реактивов слить в специальную стеклянную тару с крышкой, ёмкостью не менее 3 л (для последующего обезвреживания и уничтожения).
. Выключить вентиляцию вытяжного шкафа.
. Снять спецодежду и средства индивидуальной защиты.
. Тщательно вымыть руки с мылом.
. Тщательно проветрить помещение кабинета химии и лаборантской.
Требования безопасности в аварийных ситуациях.
. В случаях с разбитой лабораторной посудой, не собирать её осколки незащищенными руками, а использовать для этой цели щетку и совок.
. Уборку разлитых и рассыпанных реактивов производить, руководствуясь требованиями инструкции по безопасной работе с соответствующими химическими реактивами.
. В случае с разлитой легковоспламеняющейся жидкостью и ее загоранием немедленно сообщить в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения.
. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации школы, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
Инструкция по охране труда при проведении демонстрационных опытов по химии
Общие положения.
. Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для всех лиц, работающих в кабинете химии.
. К работе в кабинете химии допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
. Лица, допущенные к работе в кабинете химии, должны соблюдать правила внутреннего распорядка, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.
. При работе в кабинете химии на работающих и обучающихся возможно воздействие опасных и вредных производственных факторов с такими последствиями, как:
химические ожоги при попадании на кожу или в глаза едких химических веществ;
термические ожоги при неаккуратном пользовании спиртовками и нагревании веществ в пробирках, колбах и т.п.;
порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой;
отравление парами и газами высокотоксичных химических веществ;
ожоги от возникшего пожара при неаккуратном обращении с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями;
поражение электрическим током при нарушении правил пользования электроприборами.
. Запрещается привлекать учащихся к подготовке и проведению демонстрационных опытов по химии: к этой работе разрешается привлекать лаборанта.
. Запрещается пить, есть и класть продукты на рабочие столы в кабинете химии и лаборантской, принимать пищу в спецодежде.
. Кабинет химии должен быть оборудован вытяжным шкафом.
. Всем лицам, работающим в кабинете химии, необходимо применять индивидуальные средства защиты, а также соблюдать правила личной гигиены. Администрация школы обязана обеспечить учителя химии и лаборанта спецодеждой и средствами индивидуальной защиты (хлопчатобумажный халат, защитные очки, фартук из химически стойкого материала, резиновые перчатки; халат должен застёгиваться только спереди, манжеты рукавов должны быть на пуговицах, длина халата - ниже колен). Стирать халат, испачканный химическими реактивами, необходимо отдельно от остального нательного белья.
. Кабинет химии должен быть оснащен первичными средствами пожаротушения: двумя огнетушителями, ящиком с песком, накидками из огнезащитной ткани размером 1,2 м х 1,8 м и 0,5 м х 0,5 м.
. В кабинете химии (в лаборантской) должна быть аптечка первой медицинской помощи, укомплектованная в соответствии с перечнем медикаментов, разработанным для школьных кабинетов химии.
. Каждый работающий в кабинете химии должен знать местонахождение средств противопожарной защиты и аптечки первой медицинской помощи.
. В каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить администрации школы.
. Работающие в кабинете химии должны соблюдать правила техники безопасности и пожарной безопасности, выполнять требования инструкций по безопасному обращению с реактивами, лабораторным оборудованием и электроприборами, содержать в чистоте рабочее место.
. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.
Требования безопасности перед началом работы.
. Проверить исправность и работу вентиляции вытяжного шкафа.
. Тщательно проветрить помещение кабинета химии и лаборантской.
. Надеть спецодежду. При работе с токсичными и агрессивными веществами подготовить к использованию средства индивидуальной защиты.
. Проверить исправность подготовленной лаборантом аппаратуры, приборов, качество лабораторной посуды и наличие реактивов.
. Проверить противопожарные средства кабинета и лаборантской.
. Удалить с учительского стола все предметы, не относящиеся к данному опыту. Это правило следует особо выполнять в отношении легковоспламеняющихся, горючих и других опасных веществ и объектов.
. Если учитель проводит опыт впервые, то он обязательно должен предварительно проверить его в отсутствие учащихся с помощью лаборанта.
. Перед демонстрацией электрифицированных моделей, макетов и т.п., питаемых током от осветительной электросети, необходимо до урока проверить электроизоляцию проводов и всех деталей.
. При проведении опыта, сопровождающегося громким звуком (выстрелом), яркой вспышкой и т.д., учитель должен предупредить об этом учащихся во избежание их испуга и вредного воздействия на их нервную систему.
Требования безопасности во время работы.
. Демонстрационные опыты по химии, при которых возможно загрязнение атмосферы кабинета токсичными парами и газами, необходимо проводить в исправном вытяжном шкафу с включённой вентиляцией.
. Опыты нужно проводить с использованием только чистой посуды.
. При пользовании пипеткой запрещается засасывать жидкость ртом.
. В процессе работы необходимо следить, чтобы вещества не попадали на кожу лица и рук.
. Склянки с веществами или растворами необходимо брать одной рукой за горлышко, а другой поддерживать за дно.
. Реактивы необходимо наливать из сосудов так, чтобы при наклоне этикетка оказывалась сверху (этикетку - в ладонь!). Каплю, оставшуюся на горлышке сосуда, снимают верхним краем той посуды, куда наливается жидкость.
. Твёрдые сыпучие реактивы разрешается брать из склянок только с помощью совочков, ложечек, шпателей, пробирок. Для твёрдой щелочи пользоваться только пластмассовой или фарфоровой ложечкой. Не использовать металлических ложечек и не насыпать щелочи из склянок через край!
. Для нагревания жидкостей разрешается использовать только тонкостенную посуду. Пробирки для нагревания жидкостей запрещается наполнять более чем на одну треть их объема. Отверстие пробирки при нагревании нельзя направлять в сторону учащихся и на себя.
. Тонкостенную лабораторную посуду следует укреплять в лапке лабораторного штатива осторожно, слегка поворачивая вокруг вертикальной оси или перемещая вверх-вниз.
. Нельзя заглядывать сверху в открыто нагреваемые сосуды во избежание возможного поражения в результате химической реакции.
. Демонстрацию взаимодействия щелочных металлов и кальция с водой необходимо проводить в химических стаканах типа ВН-600, наполненных не более, чем на 0,05 л. В этом случае допускается демонстрация опыта без защитного экрана.
. Запрещается использовать в работе самодельные приборы и нагревательные приборы с открытой спиралью.
Требования безопасности по окончании работы.
. Привести в порядок рабочее место, убрать все химреактивы на свои места в лаборантскую в специальные шкафы и сейфы.
. Установки, приборы, в которых использовались или образовывались вещества 1, 2 и 3 классов опасности, оставить в вытяжном шкафу с работающей вентиляцией до конца занятий, после окончания которых учитель лично производит демонтаж установки, прибора.
. Отработанные растворы реактивов слить в специальную стеклянную тару с крышкой, емкостью не менее 3 л для последующего обезвреживания и уничтожения.
. Выключить вентиляцию вытяжного шкафа.
. Снять спецодежду и средства индивидуальной защиты.
. Тщательно вымыть руки с мылом.
. Тщательно проветрить помещение кабинета химии и лаборантской.
Требования безопасности в аварийных ситуациях.
. В случаях с разбитой лабораторной посудой, не собирать её осколки незащищенными руками, а использовать для этой цели щетку и совок.
. Уборку разлитых и рассыпанных реактивов производить, руководствуясь требованиями инструкции по безопасной работе с соответствующими химическими реактивами.
. В случаях с разлитой легковоспламеняющейся жидкостью и её загоранием немедленно сообщить в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания первичными средствами пожаротушения.
. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации школы при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
Инструкция по охране труда для учащихся при работе в кабинете химии
Общие положения.
. Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для всех учащихся, работающих в кабинете химии.
. Учащиеся могут находиться в кабинете только в присутствии учителя; пребывание учащихся в помещении лаборантской не допускается.
. Присутствие посторонних лиц в кабинете химии во время эксперимента допускается только с разрешения учителя.
. В кабинете химии запрещается принимать пищу и напитки.
. Учащимся запрещается выносить из кабинета и вносить в него любые вещества без разрешения учителя.
. Не допускается загромождение проходов портфелями и сумками.
. Во время работы в кабинете химии учащиеся должны соблюдать чистоту, порядок на рабочем месте, а также четко следовать правилам техники безопасности.
. Учащимся запрещается бегать по кабинету, шуметь и устраивать игры.
. Не допускается нахождение учащихся в кабинете химии во время его проветривания.
. Учащиеся, присутствующие на лабораторной или практической работе без халата, непосредственно к проведению эксперимента не допускаются.
Требования безопасности перед началом работы.
. Перед проведением экспериментальной работы каждый учащийся должен надеть халат. Халат должен быть из хлопчатобумажной ткани, застёгиваться только спереди, манжеты рукавов должны быть на пуговицах. Длина халата - ниже колен. Стирать халат, испачканный химическими реактивами, необходимо отдельно от остального нательного белья.
. При проведении эксперимента, связанного с нагреванием жидкостей до температуры кипения, использованием разъедающих растворов, учащиеся должны пользоваться средствами индивидуальной защиты (по указанию учителя).
. Учащиеся, имеющие длинные волосы, не должны оставлять их в распущенном виде, чтобы исключить возможность их соприкосновения с лабораторным оборудованием, реактивами и тем более - с открытым огнем.
. Прежде, чем приступить к выполнению эксперимента, учащиеся должны по учебнику или инструктивной карточке изучить и уяснить порядок выполнения предстоящей работы.
. Учащиеся обязаны внимательно выслушать инструктаж учителя по технике безопасности в соответствии с особенностями предстоящей работы. Текущий инструктаж по технике безопасности перед практической работой регистрируется, собственноручно учащимися в тетрадях для практических работ. Текущий инструктаж перед лабораторной работой не регистрируется.
. Приступать к проведению эксперимента учащиеся могут только с разрешения учителя.
Требования безопасности во время работы.
. Во время работы в кабинете химии учащиеся должны быть максимально внимательными, дисциплинированными, строго следовать указаниям учителя, соблюдать тишину, поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.
. Во время демонстрационных опытов учащиеся должны находиться на своих рабочих местах или пересесть по указанию учителя на другое, более безопасное место.
. При выполнении лабораторных и практических работ учащиеся должны неукоснительно соблюдать правила техники, безопасности, следить, чтобы вещества не попадали на кожу лица и рук, так как многие из них вызывают раздражение кожи и слизистых оболочек.
. Никакие вещества в лаборатории нельзя пробовать на вкус!Нюхать вещества можно, лишь осторожно направляя на себя их пары или газы лёгким движением руки, а не наклоняясь к сосуду и не вдыхая полной грудью.
. При выполнении лабораторных работ учащиеся должны точно повторять действия учителя, показывающего, как нужно правильно проводить эксперимент.
. Подготовленный к работе прибор учащиеся должны показать учителю или лаборанту.
. По первому требованию учителя учащиеся обязаны немедленно прекратить выполнение работы (эксперимента). Возобновление работы возможно только с разрешения учителя.
. Учащимся запрещается самостоятельно проводить любые опыты, не предусмотренные в данной работе.
. Учащимся запрещается выливать в канализацию растворы и органические жидкости.
. Обо всех разлитых и рассыпанных реактивах учащиеся должны немедленно сообщить учителю или лаборанту. Учащимся запрещается самостоятельно убирать любые вещества.
. Обо всех неполадках в работе оборудования, водопровода, электросети и т.п. учащиеся обязаны сообщить учителю или лаборанту. Учащимся запрещается самостоятельно устранять неисправности.
. При получении травм (порезы, ожоги и т.п.), а также при плохом самочувствии учащиеся должны немедленно сообщить об этом учителю или лаборанту.
. Во время работы учащимся запрещается переходить на другое рабочее место без разрешения учителя.
. Учащимся запрещается брать вещества и какое-либо оборудование с незадействованных на данный момент рабочих мест.
. Недопустимо во время работы перебрасывать друг другу какие-либо вещи (учебники, тетради, ручки и др.).
. Запрещается оставлять без присмотра включенные нагревательные приборы, а также зажигать горелки и спиртовки без надобности.
Требования безопасности по окончании работы.
. Уборка рабочих мест по окончании работы производится в соответствии с указаниями учителя.
. Учащиеся должны привести в порядок свое рабочее место, сдать учителю или лаборанту дополнительные реактивы и оборудование, выданные в лотке, удостовериться в наличии порядка в обоих ящиках рабочего стола и закрыть их. Запрещается убирать в ящики грязную посуду, ее необходимо сдать учителю или лаборанту.
. По окончании лабораторной и практической работ учащиеся обязаны вымыть руки с мылом.
. Стирать халат, испачканный химическими реактивами, необходимо отдельно от остального нательного белья.
Аварийные ситуации.
При возникновении аварийных ситуаций во время занятий в кабинете химии (пожар, появление посторонних запахов),не допускать паники и подчиняться только указаниям учителя.