Соль - благо и зло, правда и вымысел

Соль - благо и зло, правда и вымысел

Министерство культуры, общественных и внешних связей

 Оренбургской области

ГБОУ ВО«Оренбургский государственный институт искусств им. Л. и М. Ростроповичей»

Гуманитарно-творческий факультет 

Кафедра библиотечно-информационной деятельности

УДК 027.02

ББК 7830

МОЛОДЕЖНЫЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АКЦИИ В СИСТЕМЕ ИННОВАЦИОННОЙ БИБЛИОТЕЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выпускная квалификационная работа

Исполнитель: Цветкова Елена Евгеньевна,

студентка группы____________

заочного отделения

Научный руководитель: Смирнова О. А.

кандидат исторических наук, доцент_____________

Зав. кафедрой: Камскова Т.А.

кандидат педагогических наук, доцент   _______

Дата допуска к защите:________________

Оренбург 2016

Научный руководитель: Смирнова О. А., кандидат исторических наук, доцент, профессор кафедры педагогики, социально-экономических и гуманитарных дисциплин ОГИИ им. Л. и М. Ростроповичей __________________(подпись)

Рецензент: Поступова Б. Ю., заведующая методико-библиографическим отделом областной юношеской библиотеки __________________ (подпись)

Защищена: ____________

с оценкой ______________

Члены комиссии

по защите дипломных работ:____________________

                                              _____________________

                                   ______________________

Введение

Актуальность темы. За последние десятилетия ритм общественной жизни чрезвычайно ускорился, и главное место в этом процессе заняла информация. Так, увеличился поток передаваемой информации,  ускорилась её обработка и внедрение. Также, значительно возросла техническая оснащенность населения и организаций.                                                              Таким образом, увеличивается потребность как отдельных граждан, так и общества в целом в надежной и полной информации. Библиотека – один из наиболее доступных источников информации для массового пользователя.           Однако библиотека в ее традиционном виде не всегда способна оперативно отвечать потребностям общества. Поэтому последние годы идет активное преобразование библиотек в информационно-культурные центры. Библиотека под влиянием изменений во внешней среде и потребностей пользователей становится полифункциональным учреждением: культурным, информационным, правовым, социальным. И одним из условий успешного перехода к такой системе – освоение новых информационных и методических технологий. Такие технологии получили название «инновации» или «нововведения».                                                                                       Обновление всех сторон жизнедеятельности библиотек обеспечит условия для эффективного выполнения их социальной миссии. Реализация инноваций несет в себе сложности и риски как организационного, так и психологического характера. Однако освоение новшеств позволяет в полной мере использовать информационный потенциал библиотеки.

Степень изученности проблемы. Первые работы, посвященные изучению инновационных процессов в библиотеке, появились в 1970-1980-х гг. Эта проблема первоначально привлекла внимание зарубежных, а затем и отечественных специалистов.

В разные годы к проблеме инновационной библиотечной деятельности обращались такие отечественные исследователи, как С. А. Басов [6], Н. С. Карташев [33, 34], С. Г. Матлина [47, 48], И. М. Суслова [73, 74, 75], Н. А. Толканюк [79].

         Несмотря на многолетнюю исследовательскую работу, вопросы инновационной деятельности по-прежнему считаются спорными. Содержание инновационной деятельности остается противоречивым, нечетким, неполным. Многообразие подходов становится очевидным, достаточно обратить внимание на то, как разные исследователи видят саму суть инновационной деятельности.

         Так, в публикациях С. А. Басова инновационная деятельность рассматривается как «ядро» методической работы библиотек, как процесс распространения передового библиотечного опыта в сети библиотек.

         Иначе характеризуют инновационную деятельность  Н. С. Карташев, С. Г. Матлина и Н. А. Толканюк. Они описывают её как процесс организационного развития библиотек, связанного с наращиванием их интеллектуально-творческого потенциала.

         Одним из наиболее популярных учебных изданий является пособие Е. Ю. Качановой, которое рекомендовано в качестве учебника для библиотечно-информационных институтов. Автор обращается к опыту других исследователей, рассматривает различные подходы к сущности инновационной деятельности, обобщает теоретические знания своих коллег и предлагает собственные термины.

         В настоящее время статьи, посвященные инновационной деятельности в библиотеке, публикуются в таких профессиональных журналах как «Библиотечное дело», «Библиотека», «Библиотековедение», «Университетская библиотека» и другие. Статьи носят в основном практический характер и не дают достаточно информации по теории инновационных подходов.

Таким образом, становится очевидно, что несмотря на многочисленность публикаций и заинтересованных специалистов, сфера инновационной деятельности испытывает недостаток обобщающих научных работ теоретического характера.

Цель исследования: изучение молодежных социокультурных акций в системе инновационной деятельности библиотек.  

Задачи исследования:

· дать характеристику понятия «инновационная деятельность библиотек»;

· установить цель и задачи инновационной деятельности публичных библиотек;

· проанализировать практику реализации библиотечных инновационных программ;

· рассмотреть молодежные социокультурные акции как разновидность инновационной деятельности  публичных библиотек ;

· обобщить опыт проведения молодежных социокультурных акций Районной библиотекой г. Абдулино Оренбургской области.

Объект исследования: инновационная деятельность библиотек.

Предмет исследования: молодежные социокультурные акции как форма инновационной деятельности библиотек.

Методы исследования. Выбор методов исследования обусловлен избранным для изучения предметом. Исследовательскую основу составил общенаучный диалектический метод познания, включающий в себя принципы историзма, объективности, системности в анализе изучаемого явления. Принцип историзма позволил рассмотреть феномен социокультурных акций в системе инновационной библиотечной деятельности в их становлении и развитии, в связи с породившими его условиями и причинами. Принцип научной объективности – проанализировать всю совокупность фактов функционирования социокультурных акций в системе инновационной библиотечной деятельности. Принцип системности – рассмотреть инновационную деятельность в системе библиотечного учреждения.

Изучение темы осуществлялось на базе общенаучных методов, в числе которых: анализ, синтез, сравнение. Также применялись и специально-научные методы: социологический, контент-анализа.

Социологическое исследование проводилось в форме анкетного опроса. Контент-анализ – это анализ содержания документов. Обращаясь к этому методу, мы анализировали отчётную документацию «Районной публичной библиотеки им А. Герцена» г. Абдулино. В числе изученных документов изучались годовые отчёты о посещаемости, состоянии фондов и технического обеспечения, а так же отчёты о проведённых мероприятиях.

Весь применявшийся комплекс методов позволил собрать, обобщить и интерпретировать выявленные факты и явления, и на этой основе составить целостное представление об изучаемом в работе явлении.

Новизна исследования. В дипломной работе обобщен опыт работы публичных библиотек России за последние шесть лет, а так же опыт иностранных библиотекарей и исследователей в сфере инноватики. Также, проанализирован опыт новаторской деятельности Районной библиотеки им. Герцена г. Абдулино Оренбургской области.

Практическая значимость работы состоит в выявлении путей совершенствования библиотечного обслуживания. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности библиотек России, а именно, организации их инновационной деятельности, а также расширения спектра социально-культурной  работы. Материалы дипломной работы можно использованы в процессе подготовки лекционных занятий по таким учебным дисциплинам, как: «Общее библиотековедение», «Инновационно-методическая работа библиотек». Они могут стать основой разработки методических рекомендаций по организации инновационной социально-культурной  работы библиотек, а также составить базу для спецкурсов, предназначенных для чтения в рамках повышения квалификации сотрудников библиотек.

Апробация исследования осуществлялась в ходе докладов, представленных на семинарах и конференциях, состоявшихся в 2014–2016 гг. в Оренбурге и Абдулино. На основе осуществленного исследования была разработана общая концепция инновационной деятельности современных библиотек и, в частности, стратегии проведения молодежных социокультурных акций, предложенная для внедрения в работу Районной библиотеки им. Герцена г. Абдулино Оренбургской области.

Структура работы:  Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Первая глава включает в себя информацию об исторических предпосылках возникновения инновационной библиотечной деятельности. Дано определение терминам «инновация» и «акция», устанавливается цель и задачи инновационной деятельности публичных библиотек. Также освещена практика реализации инновационных программ в деятельности библиотек.

Во второй главе даётся характеристика социально-демографической группы «молодёжь». Определяются основные задачи работы библиотек с современной молодежью. Также приводятся примеры инновационных социокультурных акций в деятельности зарубежных библиотек.

В третьей главе описывается опыт российских библиотек в организации молодежных социокультурных акций. Также в главе представлены результаты социологического исследования на базе «Районной публичной библиотекой им. А. Герцена» г. Абдулино Оренбургской области.

К работе имеются приложения, в которых представлен вариант сценария проведения мероприятия «Библионочь», а также словарь форм социокультурных акций [Приложение 1, 2]. Отдельным приложениями представлены библиографический указатель «Подготовка и проведение библиотечных молодежных социокультурных акций», предназначенный в качестве пособия в помощь библиотекам по организации молодежных акций, и текст анкеты, которая использовалась в ходе социологического опроса посетителей «Районной публичной библиотекой им. А. Герцена» г. Абдулино [Приложение 3, 4]. Также к работе прилагаются фотоматериалы [Приложение 5].

1.   Инновационная деятельность и ее реализация в работе публичных библиотек

1.1 Понятие, цель и задачи инновационной деятельности

публичных библиотек

Термин «инновация» возник и стал употребляться в 1930-х гг. в экономической сфере. Впервые в современной трактовке его употребил австрийский экономист И. Шумпетер. Слово «инновация» происходит от латинского «inovatis» или английского innovation и означает обновление, новинку, изменение [44].

Системная разработка понятия «инновация» приходится на 1960-е гг. Рабочая группа национальных экспертов по индикаторам (NESTI) составила ряд документов, известных как «Семья Фраскати». В их числе следующие: руководство по Научно-исследовательским и опытно-конструкторским работам (НИОКР, Руководство Фраскати),  Руководство Осло, Канберрское Руководство и пр.

Руководство Фраскати – единая методика проведения статистических обследований, научных исследований и разработок – первоначально было разработано Группой национальных экспертов по показателям науки и техники, действующей в рамках Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Оно стало первым документом, посвященным методологии статистики науки и инноваций [35].

В 2002 г. был издан 6-й выпуск Руководства, ставший основным международным стандартом. Документ содержит информацию по основным понятиям, относящимся к научным разработкам; методику по измерению численности научного персонала и пр. Важное место в руководстве занимает толкование понятий «новшество» и «инновация». «Новшество» определяется как структурообразующий элемент, от которого зависит конечный результат инновационной деятельности. Так, согласно «Руководству Фраскати» под «новшеством» понимают оформленный результат фундаментальных, прикладных исследований, разработок или экспериментальных работ в какой-либо сфере деятельности по повышению ее эффективности (например, открытия, изобретения, патенты, товарные знаки; рационализаторские предложения, документация на новый или усовершенствованный продукт, технологию, организационная структура, ноу-хау, и т.п.).

В отечественной практике также разработан документ, направленный на регуляцию инновационных процессов. Концепция инновационной политики Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства РФ от 24 июля 1998 г. № 832 – документ, регламентирующий направление и методы развития  инновационной деятельности в РФ. В постановлении указаны отрасли, нуждающиеся в обновлении, выделены приоритеты инновационной политики. Эта концепция направлена на формирование и поддержание системы деятельности, которая позволит с высокой эффективностью использовать в производстве интеллектуальный и научно-технический потенциал страны. В настоящем документе используется следующее определение: инновации – конечный результат инновационной деятельности, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного продукта, реализуемого на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности.

Таким образом, на основе этих документов под термином «инновации» можно подразумевать использование новшеств в виде новых технологий, видов продукции и услуг, новых форм организации производства и труда, обслуживания и управления.    Инновации – это одновременно и процесс внедрения нового и результат.

Библиотечная сфера, как всякая социально значимая деятельность, подлежит инновациям, имеющим отраслевую специфику. В последние годы специалисты выделяют ряд существенных параметров, характеризующих «библиотечную инновацию». Во-первых, инновации могут быть в любой сфере библиотечной деятельности [20]. Во-вторых, библиотечным инновациям свойственно заимствование элементов в смежных областях профессиональной деятельности или других науках [76]. В-третьих, нововведения в библиотечной сфере внедряются постепенно и редко носят радикальный характер [20]. В-четвёртых, библиотечные новшества всегда подразумевают творческую деятельность [35]. В-пятых, библиотечные инновации  направлены на обновление привычных продуктов и услуг [80]. И, наконец, у библиотечных нововведений существует ограничение: инновацией может считаться только то, что работает на улучшение выполнения библиотекой своих функциональных обязанностей [47].

Таким образом, под библиотечной инновацией можно понимать обновление продукции и услуг библиотеки, ее технологий, методов управления, которые улучшают качество обслуживания и обладают высокой эффективностью.

В отечественном библиотечном деле вопрос об инновациях начал рассматриваться только в 1980-х гг. В частности, это было зафиксировано в решениях июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС, поставившего перед библиотеками задачу поднять работу на новый уровень, отвечающий требованиям «развитого социализма» [33]. Тогда под инновациями в первую очередь подразумевалось централизованное преобразование организационной сферы библиотечной деятельности.

В культурном потенциале страны важное место принадлежало книжным фондам библиотек. Для совершенствования идеологической, воспитательной и просветительной функции библиотеки были намечены меры по улучшению комплектования фондов. Велась серьезная работа по развитию научно-информационной и рекомендательной библиографии, организации централизованной классификации и каталогизации книг. Большое внимание стали уделять подготовке кадров, особенно для научных, вузовских и специальных библиотек [33].

Одним из важнейших направлений совершенствования библиотечного дела в стране явилась централизация сети библиотек. Объединение библиотек в единую систему, плановое их развитие и рациональное размещение на территории страны с учетом особенностей регионов – стало основным принципом организации библиотечного дела в СССР. Объединение ранее самостоятельных массовых библиотек в единую библиотечную систему с общим книжным фондом и штатом работников сначала носило экспериментальный характер. После того, как этот опыт дал положительные результаты, централизация библиотек с подразделением на филиалы стала повсеместной практикой.

Немаловажное нововведение тех лет – внедрение в практику библиотек платных услуг [33]. Так, в 1987-1988 гг. Министерство культуры СССР, опираясь на указания о перестройке сферы платных услуг населению, начало проведение эксперимента в 13-ти базовых библиотеках ряда городов. Целью этих мероприятий было определение наиболее приемлемого перечня платных услуг для учреждения, основывающего свою деятельность на принципе предоставления бесплатного доступа к предназначенным для хранения библиотечным фондам.

Эксперимент показал, что, располагая дополнительными денежными средствами, библиотеки получают возможность развивать хозяйственные отношения с различными предприятиями и организациями как производственной, так и непроизводственной сферы. В частности, приглашать для участия в массовых мероприятиях известных артистов, учёных, специалистов, профессиональные творческие коллективы.

Социально-политические перемены 1990 гг. обнажили многие проблемы отрасли. Уровень предоставляемых библиотеками услуг – от обслуживания пользователей до исполнения информационных запросов науки, производства, образования, культуры – стал выглядеть во многом архаично, особенно с точки зрения мировой практики. Новые условия потребовали иных подходов к развитию библиотечного дела. Библиотеки столкнулись с необходимостью отстаивать свое право на существование [59].

Своеобразным ответом на эту осознанную необходимость стал указ Президента СССР «О неотложных мерах по развитию крупнейших библиотек страны» от 13 апреля 1991 г.». В этом постановлении охвачен широкий спектр проблем и пути их решения. Среди них:

– реконструкция и укрепление материально-технической базы крупнейших библиотек союзного и республиканского уровней;

– повышение заработной платы работников библиотек;

– обеспечение сохранности книжных и рукописных фондов;

– закупка технических средств, оборудования и материалов, необходимых для оснащения библиотек;

– выделение средств для компенсации дополнительных расходов крупнейших библиотечных центров;

– в целях получения дополнительных средств для развития библиотечного дела оставлять выручку за обслуживания иностранных организаций и граждан в распоряжении библиотек;

– разработка предложений по совершенствованию организационных и экономических условий для выполнения библиотеками своих функций при переходе к рыночной экономике.

С точки зрения инновационных подходов важнейшим среди перечисленных пунктов является внедрение в практику библиотек элементов рыночной экономики. С выходом этого постановления библиотеки страны получили возможность получать доход из внешних источников, приобрели права на развитие профессиональных коммуникаций, на свободу библиотечной инициативы.

С конца 1990-х гг. библиотечная система начала переживать инновационный бум. Библиотеки стали активно перестраивать не только свою структуру, но и содержание работы. В числе разного рода нововведений наиболее востребованными были следующие: преобразование библиотечного пространства, создание клубов по интересам, организация учебных площадок, вступление в Интернет-сообщество, популяризация образа библиотеки через массовые социальные акции.

В начале 2000-х гг. появились первые школы инноватики. Например, таковыми были «Школа Рудомино» в Москве и Всероссийская школа инноватики в Белгороде.

«Школа Рудомино» – это центр повышения квалификации при ВГБИЛ. Он предоставляла библиотекарям информацию по вопросам современного управления библиотеками: управление персоналом, управление проектами, стратегическое планирование, привлечение внебюджетных средств. С  этой  целью для руководителей библиотек проводились тренинги-семинары в регионах, а также ознакомительные стажировки в ведущих библиотеках Москвы и Подмосковья. В ходе стажировки руководители библиотек получали консультации по вопросам из области управления.

Другим крупным обучающим центром стала Всероссийская Школа библиотечной инноватики Белгорода. Она появилась в 2000 г., в сложное время реформирования всех сфер жизни в стране. Основная идея школы – изучение инновационной деятельности библиотек. Именно неизбежность инновационных изменений в библиотеках в те годы предопределила усилия обучающих центров разных уровней на выработку новой библиотечной парадигмы развития персонала.

Занятия Школы проходили на базе государственных и муниципальных библиотек области. Отбор базовых муниципальных библиотек осуществлялся на конкурсной основе: библиотечные коллективы в течение всего года должны были демонстрировать свою готовность принять гостей, иметь собственные инновационные наработки. Организаторами при отборе учитывалась также способность самопрезентации, подачи материала, коммуникабельность специалистов.

Цель Школы – определение концептуальных основ и конкретных направлений деятельности библиотек в условиях модернизации библиотечного дела

Задача состояла в развитии у специалистов аналитико-критического мышления. Слушатели должны были не просто получать новейшую информацию, но и осуществлять сравнительный анализ своих профессиональных наработок и достижений коллег, уметь определить сильные и слабые стороны, угрозы, перспективы (SWOT-анализ) того или иного профессионального проекта.

На сегодняшний день библиотечные инновации специалисты подразделяют четыре основных вида [35]. Классификационным критерием служит сфера реализации инновационной деятельности в работе библиотек:

1)  оганизационные инновации;

2)  продуктные инновации;

3)  методико-технологические инновации;

4)  управленческие инновации.

Организационные инновации направлены на установление внешних коммуникаций библиотеки, адаптации к внешней среде, формирование библиотечной политики, изменение структуры библиотеки.

Продуктные инновации ориентированы на расширение ассортимента услуг (продуктов), появление принципиально новых услуг, продвижение их в сообщества.

Методико-технологические инновации связаны с разработкой и использованием новых методик внутренней работы библиотеки, библиотечных услуг, техники и технологий.

Управленческие инновации направлены на непрерывное профессиональное развитие сотрудников библиотеки и реализацию творческого потенциала каждого, а так же на преобразование системы управления библиотекой.

Осуществление инновационной деятельности предполагает выполнение следующих задач:

– разработку плана исполнения;

– обеспечение техническими и материальными ресурсами;

– финансирование деятельности и привлечение дополнительных денежных средств посредством спонсорства;

– повышение квалификации работников;

– координация деятельности всех отделов библиотеки.

В современных условиях библиотечная деятельность предполагает создание инновационных программ, которые в совокупности составляют системную инновационную деятельность. В целом, они представляют собой комплекс процессов и мероприятий, которые направлены на эффективное освоение и распространение новых видов продукции или услуг. Среди всех видов деятельности широкое распространение получила такая активная форма работы с читателями как социокультурная акция.

Акция – это одна из форм массового мероприятия. Социокультурные акции – это спланированное воздействие на потенциальных пользователей с целью популяризировать продукт или услугу, носящее характер праздника, культурного или рекламного мероприятия, встречи. Смысл любой акции – это возможность и умение донести свое видение проблемы через некий сюжет, используя определенные формы, механизмы, последовательность действий.

В зависимости от целей и задач библиотечные акции можно разделить на следующие виды:

–  культурные и спортивные (концерты, спортивные соревнования, праздничные представления);

– рекламно-коммерческие (ярмарки, презентации, rp-акции и проч.);

– пропагандистские (парады, флеш-мобы в поддержку здорового образа жизни и пр.).

На сегодняшний день разнообразные социокультурные акции стали одной из основных ниш библиотечной деятельности, в частности, непосредственно связанной с инноватикой.

Внедрение инновационных подходов к организации социокультурных мероприятий относится, с одной стороны, к числу сложных задач, а с другой – весьма перспективных. Большая часть сложностей в организации инновационных социокультурных акций обусловливается финансовыми проблемами, недостаточной материально-технической базой, психологическими сложностями в адаптации к новым видам деятельности. Однако эта деятельность открывает широкие перспективы. Даже самые известные мероприятия, проходящие на территории всей стороны, на местном уровне приобретают свои особенности и организационные находки и в результате меняются кардинально, вплоть до возникновения новых тенденций на основе старых [16, 39].

Инновационные программы – способ библиотек оставаться интересными для населения и меняться в соответствии с запросами времени. Сегодня библиотечные работники должны понимать, что библиотека не может развиваться без постоянного совершенствования различных сторон своей деятельности: предоставления новых услуг или продукции, использования новых технологий, обновления методов управления деятельностью. С помощью инновационных программ современная библиотека, с одной стороны, встраивается в изменчивый и подвижный социум, подключается к процессу информатизации, а с другой – сама выступает как инструмент изменения социума.

1.2 Практика реализации инновационных программ

 в деятельности библиотек

Применение инновационных подходов в организации и проведении разнообразных библиотечных акций постепенно становится привычной частью деятельности библиотечных учреждений. В одних библиотеках этот процесс идет быстрее, инновации приобретают разнообразные формы и приводят к видимым результатам, в других – масштабы скромнее и темпы не так впечатляющи. Однако есть все основания утверждать, что на сегодняшний день нет ни одной библиотеки, не вовлеченной в инновационную деятельность.

Исследование инновационных процессов в российских библиотеках требует выработки системного подхода к изучаемому материалу. С этой целью мы предлагаем, с одной стороны, выделить несколько наиболее важных инновационных направлений в деятельности современных библиотек, а с другой, прослеживать их реализацию, ориентируясь на принцип государственного деления России по федеральным округам. Такой подход поможет представить более артикулированный обзор хода реализации библиотечных инновационных программ в Российской Федерации за последние 10-15 лет.

В числе основных направлений инновационной деятельности современных российских библиотек выделяются следующие:

– модернизация системы повышения квалификации;

– мастер-классы (нелитературные темы);

– развитие связей с общественностью;

– клубная деятельность;

– работа с высокими технологиями и виртуальным пространством;

– создание модельных библиотек;

– мобильные библиотеки;

– социальная работа с читателями.

Одной из важнейших инноваций в библиотечной среде можно по праву считать модернизацию системы повышения квалификации. Среди библиотек Центрального округа прогрессивную работу в этой сфере ведёт ОГУК «Орловская детская библиотека им. М. М. Пришвина».

В условиях ускоренного темпа современной жизни, где информация и оперативность играют основополагающую роль, от библиотекарей  требуется умение быстро инициировать свежие идеи и доводить их до практического воплощения, легко справляться с массивами данных. В связи с этим сегодня актуальна проблема модернизации системы повышения квалификации библиотечных специалистов.

ОГУК «Орловская детская библиотека им. М. М. Пришвина» – ведущая среди библиотек Орловской области в становлении системы повышения квалификации. Руководство этой библиотеки разработало свою систему по активному повышению квалификации специалистов [8]. Верхний её уровень представляют обучающие центры, работающие на федеральном уровне – АПРИКТ и Российская государственная детская библиотека. (РГДБ). В силу финансовых и организационных трудностей на обучение в эти центры направляются только сотрудники, имеющие возможность передавать полученные знания коллегам. В 2007 и 2008 гг. сотрудники научно-методического отдела обучались во Всероссийской летней библиотечной школе «Лидер» на базе Нижегородской государственной детской библиотеки.

Особое значение руководители ОГУК «Орловская детская библиотека им. М. М. Пришвина» придают региональному уровню системы повышения квалификации. Такой подход придаёт обучению дифференцированный характер, позволяет более равномерно распределить возможности между областными и районными специалистами. Так, методисты районных библиотек ежегодно проходят обучение в Школе методиста, созданной при областной публичной библиотеке им. И. А. Бунина.

Также, Областная детская библиотека им. М. М. Пришвина организует творческие лаборатории. Их преимущество – сочетание традиционных и инновационных методов обучения, неординарное изложение материала, создание ситуаций свободного общения участников, дискуссионный характер занятий.

Как правило, к проведению лабораторий Областная библиотека привлекает авторитетных профессионалов. В 2007 г. была проведена творческая лаборатория «Детство с книгой: стратегия воспитания читателя» с участием доцента кафедры детской литературы Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, кандидата педагогических наук И. И. Тихомировой. В 2008 г. состоялась творческая лаборатория по теме «Семью сплотить сумеет мудрость книг: художественная литература в семейном чтении». В ней приняла участие главный библиограф отдела рекомендательной библиографии РГДБ О. И. Мургина.

Одной из составляющих системы повышения квалификации на региональном уровне являются научно-практические конференции. К достоинствам этой формы можно отнести  возможность глубже изучить опыт конкретных библиотек; познакомиться с мнениями преподавателей вузов, специалистов музеев, сотрудников СМИ, выработать практические рекомендации. В основе проведения конференций сочетаются традиционные подходы и уникальный опыт, накопленный за последние годы областной детской и районными библиотеками [8].

С 2000 г. в областной детской библиотеке разработана и действует программа «Инновации – в практику работы детского библиотекаря». Её цель – укрепить теоретические и практические знания сотрудников, освоить инновационные формы и методы библиотечной деятельности, внедрить эти формы в практику работы библиотеки. В занятиях активное участие принимают преподаватели, известные краеведы, местные писатели.

При проведении занятий по повышению квалификации Областная детская библиотека использует такие формы как тренинги; видеоотчёты о посещении областных детских библиотек России; информационно-методические обзоры; обсуждения насущных проблем деятельности библиотек.

В системе повышения квалификации специалистов детских библиотек доказали свою эффективность консультативные дни. В частности, В 2008 г. состоялся семинар по теме «Современные тенденции отечественного книгоиздания для детей». Эффективными формами работы по повышению профессиональных навыков являются выездные семинары на базе районных библиотек, а так же конкурсы профессионального мастерства.

Заместитель директора ОГУК «Орловская детская библиотека им. М. М. Пришвина» Н. В. Бердникова отмечает, что «система повышения квалификации детских библиотекарей постоянно развивается», это подтверждается тем, что в последние годы к ней подключились педагоги Орловского государственного института искусств и культуры и Орловского государственного университета [8].

Одним из популярных инновационных подходов является проведение мастер-классов на территории библиотек. Мастер-класс – урок, даваемый экспертом в данном виде искусства, науки или ремесла. Сегодня это один из основных способов быстрого освоения новых технологий и повышения профессионального мастерства. В последние годы стало популярным проведение мастер-классов по педагогике, медицине, кулинарии, моде и т.д. То же касается мастер-классов, проводимых в библиотеке – обычно они не связаны напрямую с литературной и читательской сферой.

Так, в этой сфере себя проявила Московская библиотека им. Н. А. Добролюбова, её сотрудники попытались соединить культурно-познавательный материал по истории музыкальной культуры с огромным интересом людей к современной музыке [22]. В 2012 г. сотрудники Московской библиотеки им. Н. А. Добролюбова организовали мастер-класс, посвящённый терменвоксу (лат. theremin или thereminvox) – электромузыкальному инструменту, созданному в 1918 г. русским изобретателем Л. С. Терменом.

Этот мастер-класс провёл П. Термен, правнук Льва Сергеевича. В нём приняли участие 40 человек разных возрастов. Главный библиограф ЦБ И. Жарова отметила: «Мастер-класс вызвал самые положительные эмоции. Покидая вечер, слушатели благодарили лектора и библиотекарей за необыкновенно интересное мероприятие, за тёплый приём, непринуждённое общение за чаем. Ещё одним положительным результатом стало то, что в библиотеку записались 15 новых читателей в возрасте от 20 до 35 лет» [22].

Другим новаторским подходом современных библиотек является налаживание сотрудничества и партнёрства с другими организациями или «public relation». Реализацию этой деятельности библиотековеды определяют как «искусство создания благоприятного климата, положительного отношения к библиотеке не только пользователей, но и широких масс общественности» [93]. Этот способ достаточно экономичен, однако требует от работников библиотек значительных организаторских и коммуникативных навыков. Подобные акции, как правило, носят долговременный постоянный характер. Это комплексные работы, направленные на создание нового пространства для дальнейшей деятельности, как, например, создание кафе на территории библиотек, клубов по интересам, нестандартных сообществ с соответствующим наполнением и интерьером. Для достижения этих целей библиотеки способны создавать союзы с учреждениями культуры (музеями, театрами, центрами творчества), коммерческими организациями, а так же социальными объединениями и группами [68, 19, 13]. Подобные союзы, несомненно, являются частью инновационных программ и производят положительное впечатление на потенциальных пользователей.

Мотивацией к подобной деятельности является необходимость перестроиться  под изменившихся читателей. Библиотечными специалистами во многом руководит желание переориентировать публичные библиотеки в соответствии с запросами пользователей, далеко не всегда ставящих на первое место традиционные библиотечные функции [37]. Внимание специалистов привлекают различные формы сотрудничества, как на безвозмездной, так и на взаимовыгодной, иногда – даже коммерческой основе. В частности, Л. В. Сокольская, доцент кафедры библиотечно-информационной деятельности Челябинской государственной академии культуры и искусств, отмечает, что «тема книжно-кулинарных метафор и книжно-гастрономических проектов в последние годы активно привлекает внимание специалистов», причем как теоретиков, так и практиков [70].

Наиболее впечатляющий пример подобного рода принадлежит Приволжскому округу.  Национальная библиотека Удмуртской Республики в г. Ижевске открыла совместно с кофейней «Чашка» свою точку общепита под названием «Интеллектуальный кофе» [70].

Особенностью кофейни стало сочетание элементов интерьера как кафе, так и библиотеки. Так, в кафе нашли место книжным полкам, где «расположились книги и бланки читательских отзывов». В меню кофейни вкладываются красочные флаеры с информацией о книгах и проекте; есть специальный «Стол автора», где посетитель может пить кофе и писать, оставляя своё литературное творение под стеклом. В кофейне транслируются радиопередачи о книгах на «Эхо Москвы» в Ижевске. Администрация тесно сотрудничает с ижевским Центром чтения и по его рекомендациям закупает книги для посетителей, также в заведении проходят встречи с писателями. Для постоянных клиентов кофейни-библиотеки действует 10% скидка на обслуживание.

Другим примером долговременного партнёрства является объединение усилий библиотек и средств массовой информации. Главная цель подобных мероприятий – это выход на новые открытые площадки и реализация акций, направленных на популяризацию образа библиотеки и оказываемых ею услуг. По мнению психологов и социологов, СМИ являются одними из самых эффективных методов воздействия на сознание людей [37].

На этом поприще себя зарекомендовала другая библиотека Приволжского округа. В феврале 2013 года МУК «Информационно-библиотечное объединение» г. Заречного Пензенской области совместно с Телерадиокомпанией «Заречный» запустили проект «Читающий город» [26].

Популярная передача на этом телеканале – «Доброе утро, Заречный!». Именно в этой телепередаче создана рубрика «Читающий город». Проект включает в себя ряд мероприятия, среди которых: еженедельные выпуски тематических видеосюжетов, продвижение книг и чтения с помощью мультимедийных презентаций, буктрейлеров, выпуск рекламной продукции, выпуск печатной продукции – буклетов с рекомендательным списком литературы по темам видеосюжетов.

Сюжеты уникальны тем, что они короткие – по 5 минут, ёмкие, информативные, динамичные. Съёмки проходят не только в библиотеке, но и в городе – в кафе, на улице, в детских садах и школах, дома у читателей. В видеосюжетах участвуют читатели, авторы книг, прозаики, поэты, краеведы, фотохудожники, педагоги и психологи, молодые мамы, молодёжь, известные в городе люди.

Об успехе проекта говорят отзывы. Так в 2013 г. видеосюжеты были просмотрены 584 раза [26]. Горожане оставляют комментарии и пожелания, с которыми можно ознакомиться по следующим адресам: молодежь пришла в библиотеку – ее нужно заинтересовать, найти к ней соответствующие подходы. В итоге под давлением вызовов времени начался процесс поиска новых форм работы с молодежной аудиторией. В их числе одно из ведущих мест заняли библиотечные молодежные социокультурные акции.

2.2 Социокультурные акции как средство формирования интереса к библиотеке в молодежной среде

Молодежная социокультурная акция – это форма массовой работы с молодёжью досугово-информационного характера, реализуемая в виде праздника, культурного или рекламного мероприятия, встречи. Такая форма работы стала привлекать внимание библиотек в связи с изменениями в сознании современной молодёжи.

Ускоренный темп жизни влияет на молодых людей, заставляет их потреблять много информации, зачастую обрывочной и сжатой. Привыкание к подобному принципу получения знаний влечет за собой последствия – неспособность к длительной сосредоточенности и серьезности, и ориентированность на упрощение и игру. Тем не менее, игра – одна из форм проявления ориентировочно-исследовательской деятельности. В случае с молодежью – игра представляет собой элемент интерактивности, вовлечённости, активной деятельности. Именно стремлением «принимать участие» в чем-либо обусловливается игровая направленность сознания современной молодежи. Молодые люди не хотят просто смотреть и слушать, получая новую информацию. Они хотят сами участвовать в процессе добычи информации или знаний, поэтому любые интерактивные мероприятия вызывают у них интерес.

С развитием инновационной деятельности, социокультурные акции стали рассматриваться как одно из самых эффективных средств привлечения молодежи в библиотеки. Социокультурные молодежные акции в системе инновационных программ имеют несколько особенностей. Важнейшей из них является направленность на привлечение юношества к чтению, на воспитание читающего человека. Вторая особенность выражается в развлекательном характере большинства акций, что определяется ориентацией современной молодежи на веселье, игру. Лишь ограниченное число библиотек направляют свою инновационную деятельность по работе с молодежью на организационную сферу, занимаясь созданием особых фондов, формированием нового библиотечного пространства для этой категории пользователей.

Первые молодежные социокультурные акций были предприняты в деятельности зарубежных библиотек, раньше российских столкнувшихся с фактом принципиального изменения характера молодежи как потенциальных посетителей библиотек. На сегодняшний день у зарубежных библиотекарей накоплен интересный и отчасти уникальный опыт работы с детьми и подростками, в частности по организации многопрофильных учебно-досуговых мероприятий.

Перечень молодежных социокультурных акций, проводимых зарубежными библиотеками, весьма широк. Важной их особенностью является то, что они зачастую направлены не только на поддержку чтения, но и на привлечение новых пользователей в библиотеку. Это объясняется тенденцией реорганизации библиотечного пространства и библиотечных функций. Так, зарубежные библиотеки становятся не только центрами информации, но и центрами досуга, обучения, точками общепита и пр.

Чтобы более полно представить опыт работы с молодежью зарубежных библиотек, приведём несколько примеров. Актуально в первую очередь обратиться к практике США, как лидеру по внедрению инноваций. Например, Публичная библиотека в городе Шарлот (Северная Каролина, США) организовала для подростков особую зону – Лофт (чердак), где молодежь может записывать музыку, создавать анимационное видео, загружать свои клипы в YouTube, помещать свои страницы в Facebook, играть в видеоигры и, конечно, читать книги и журналы. В Лофт имеют доступ только подростки от 12 до 18 лет и обслуживающие библиотекари.

Идея заключается в том, чтобы создать некое убежище, где нет ни родителей, ни учителей, и где подростки общаются между собой, шумят и разрисовывают стеклянные стены маркерами. В Лофте не действуют обычные правила поведения в библиотеке. Там только три правила: уважай себя, уважай других и уважай место, где ты находишься. Авторы этого новшества надеются таким образом привлечь в библиотеку больше молодых пользователей [64].

Публичная библиотека в Кошоктоне (США) очень активно работает с молодёжью. Среди многочисленных молодёжных программ большой популярностью пользуется Animanga Club. Коллекция комиксов и графических новелл – один из важных компонентов любой современной библиотеки Запада. Заседания клуба проводятся каждую первую среду месяца с 17 до 19 часов вечера. Помимо знакомства с искусством японских комиксов и анимационных фильмов, подростки изучают в клубе и другие элементы азиатской культуры, например, японскую кухню [64].

Публичная окружная библиотека в Pikes Peek (США) активно сотрудничает с ориентированным на молодежь местным бизнесом. Хорошим примером такого сотрудничества стала программа привлечения в библиотеку новых пользователей. Стиль её проведения называется outdoor – что в контексте библиотечной темы переводится как «вне стен библиотеки». Эта акция, ставшая регулярной, называется «Вечер на библиотечном катке». В пятницу подростки, имеющие с собой библиотечные карточки, могут бесплатно кататься на одном из местных катков. Те подростки, которые не являются обладателями пропусков, могут непосредственно на катке записаться в библиотеку с помощью находящихся здесь представителей. Помимо карточек подростки получают набор библиотечных рекламных материалов, в которых имеются сведения о ближайших мероприятиях и услугах [64].

Более того, некоторые библиотеки США, кроме обычных и электронных книг, CD и DVD выдают теперь телескопы, музыкальные инструменты и даже электроинструменты. Например, Публичная библиотека Беркли в Калифорнии, уже давно выдаёт электроинструменты, такие как дрели и отбойные молотки, продолжает расширять свой ассортимент. Комментируя растущий интерес к этим услугам, заместитель директора библиотеки Дуг Смит говорит: «Приходя в библиотеку, люди первым делом берут книги и фильмы. Затем они могут заглянуть в отдел инструментов и позаимствовать электродрель или штробель» [37]. Этот пример наглядно доказывает, что возможности библиотек в сфере сотрудничества и услуг ничем не ограничены и открыты для внедрения новшевст.

Не менее интересен опыт иностранных коллег в сотрудничестве с музыкальными объединениями. Так, Публичная библиотека города Орландо (Флорида, США) нередко предоставляет свою центральную сценическую площадку для соревнований молодёжных рок-групп [64]. Такие мероприятия пользуются повышенным интересом среди местных тинейджеров, тем более что большинство исполнителей являются их ровесниками. Руководство библиотеки рассчитывает таким образом увеличить число молодых пользователей. Также, в США инди-рок дуэт под названием «Harry and the Potters» существующий с 2004 г., отыграл в библиотечных залах более чем 300 концертов [37, 64]. В постоянном репертуаре дуэта – композиции, которые сложно назвать тихими, например, «Voldemort Can’t Stop the Rock».

Отвечая на вопрос, не пытаются ли директора библиотек утихомирить группу во время выступления, Пол Деджорж отвечает: «Обычно всё проходит гладко, и у нас не бывает неприятностей. Но я думаю, библиотекарям потом порядком достаётся» [37]. Любопытно отметить, что позже выступления этого дуэта вдохновили библиотекарей города Норман (Оклахома, США) провести акцию «Школа магии в библиотеке». Мероприятие прошло при поддержке волонтёров. «Они [Harry and the Potters] дали концерт в городе Мур (Moore) и нам захотелось пригласить их в Норман», – заявила главный библиотекарь Спенс [64].

Также из опыта иностранных коллег заслуживает упоминания случай в Центральной исследовательской библиотеке в Оверленд-Парк, штат Канзас. Там проводился мастер-класс – мужчина, одетый в чёрный фартук и бейсболку, разделывал 120-фунтовую свиную тушу [37]. «Хруст получился действительно выразительный, – комментирует владелец мясной лавки мистер Поуп, отделивший  от туши заднюю ногу. – Мы решили начать именно с этой части, потому что это очень драматично». По словам  мистера Кэссерли, организатора акции, некоторые штатные сотрудники пытались уклониться от этой идеи, когда он предложил свою программу в рамках миссии по расширению возможностей библиотек. Однако посещаемость этого мероприятия превзошла все ожидания – на мастер-классе по разделке свинины «Книги и мясники» присутствовали около 100 человек.

Не менее любопытен и опыт Великобритании. Так, например, с 2007 г. в ряде публичных библиотек Англии проходила акция по открытию книжных баров, где молодые посетители могут с помощью книжного меню заказать интересующие их материалы, а также выпить чашечку кофе или чая, опустив несколько шиллингов в автомат с безалкогольными напитками. Книжные бары помимо автоматов с напитками оснащены плазменными TV экранами, а посетителей обслуживают специально обученные библиотечные волонтеры, которые исполнят роль официантов. По мнению английских социологов, это новшество привлечет в библиотеки больше молодежи, которая превосходно себя чувствует в подобной обстановке [64].

Еще один из популярных проектов в английских библиотеках – привлечение молодежи к формированию единого библиотечного фонда. Молодые люди вместе с комплектаторами участвуют в отборе и приобретении художественной, отраслевой и учебной литературы в книжных магазинах, на выставках издательств, на сайтах Интернет-магазинов с целью отбора наиболее интересных для них книг [64].

Характерно, что к реализации проектов привлекаются не только постоянные пользователи библиотек, но и те молодые люди, которые не посещают библиотеки, и даже те, кто относится к ним негативно. Библиотеки мотивируют молодежь для участия в проекте через систему поощрений: бесплатные билеты в кино или кафе; бесплатное время работы в Интернет, возможность научиться пользоваться офисной техникой и т.д.

Интересен и опыт других стран. Например, в Бельгии, чтобы привлечь в библиотеки одиноких людей, особенно молодых, им обещают романтическое приключение. Библиотекари надеются, что библиотечные знакомства (bib-dating) скоро войдут в моду. Один из авторов идеи библиотекарь Эрик Ван дер Стратен говорит: «Это служба знакомств, но в ином антураже – среди книг». Он и его коллега Дэнни Теувис надеются, что их проект разрушит представление о библиотеке как о скучном месте [64].

В Германии важной частью библиотечной работы является поддержка детского чтения. В «Американской библиотеке памяти» (Haus Amerika Gedenkbibliotek – AGB) проводится много мероприятий по решению данной проблемы. Почти ежедневно проходят «Сказочные дни», когда выбирается какая-либо сказка и по ней развертывается занимательная дискуссия-вопросник или игра.

Программы «Сказочная почта», «Сказка и театр», «Сказка и танец» – это комплекс мероприятий, направленных на то, чтобы заинтересовать подрастающее поколение книгой и привлечь в библиотеку. Чаще всего на мероприятия приходят школьники начальных школ (до 5 класса) или родители с детьми. Для школьников более старшего возраста организуются специальные программы, призванные с помощью новых информационных технологий заинтересовать детей книгой, например, проект «Интерьер-репортер», где школьники самостоятельно подбирают информацию и создают страничку в Интернете.

В рамках международного фестиваля молодежи в библиотеке проводятся курсы обучения пользования Интернетом. В AGB всегда находится сотрудник, который оказывает помощь детям в работе с компьютером. Также, в рамках работы Юношеского информационного центра молодые люди в возрасте до 27 лет могут обратиться в AGB для получения бесплатной консультации юриста, социального работника или психолога.

Таким образом, немецкие библиотеки для детей и юношества представляют собой своего рода конгломерат – научный, учебный и досуговый центр, который стремится обратить внимание юношества на книгу и чтение, но и помочь школьникам в учебе, научить, как правильно пользоваться информацией, привить культуру чтения и помочь в решении любых жизненных проблем [64].

Французские библиотеки имеют важную особенность – вся их деятельность выстроена на уверенности сотрудников и пользователей в том, что эти учреждения необходимы обществу. Они считаются неотъемлемым звеном в системе других социальных учреждений. Так, например, университетские библиотеки г. Дижона и г. Лиона работают даже в ночное время, что особенно удобно студентам. Здесь можно не только читать, слушать музыку, изучать языки, но и посетить выставку произведений искусства, посмотреть фильм, посетить вечер поэзии или научную конференцию [64].

Управление культуры г. Стокгольма решило создать в стокгольмском метро сеть мини-библиотек. Многие жители шведской столицы жалуются, что у них просто нет времени посещать библиотеки, и цель проекта – помочь им, а заодно и всем желающим получать новые  знания. Стокгольмским метро регулярно пользуется до 75% населения города, и в управлении культуры рассчитывают на успех своего проекта, призванного сделать жителей шведской столицы более начитанными. В библиотеках на станциях метро также имеется бесплатный Wi-Fi. Любой может без труда воспользоваться новой услугой: благодаря специальным машинам, автоматизирующим процесс выдачи книги – книгоматам – взять или сдать книгу возможно за считанные секунды [18, 64].

В одной из публичных библиотек Сингапура с успехом функционирует новый сервис – музыкальная студия, которая называется Silent Studio (Тихая Студия). Она названа так потому, что в ней установлено оборудование, позволяющее минимизировать громкость звука и тем самым не беспокоить других посетителей библиотеки.

Так библиотека надеется привлечь в свои стены немало музыкантов, особенно молодых, которые будут оттачивать здесь свое мастерство, создавать новые музыкальные композиции. Кроме того, в студии очень удобно прослушивать коллекцию различных библиотечных музыкальных материалов, записанных на СD, DVD, просматривать аранжировки и печатные музыкальные издания.

Библиотечные пользователи могут приходить в студию со своими переносными музыкальными инструментами (гитарами, контрабасами) или пользоваться библиотечными музыкальными инструментами. Библиотечная студия работает ежедневно с 11 часов утра и до 9 вечера [64].

Существенный интерес представляет не только опыт передовых стран Запада, но и государств Африки. Так, например, передвижные библиотеки – одна из новых форм библиотечного обслуживания населения этой части света. Северо-восточная провинция Кении считается самой слаборазвитой частью страны, здесь 85% населения неграмотны. Поэтому очевидно, что подобные инновации применимы ко всем возрастным группам населения.

Национальная библиотечная служба Кении открыла в г. Гарисса свой филиал «Библиотечное обслуживание на верблюдах» Отсюда караваны верблюдов несут книги в стойбища скотоводов, лагеря беженцев, школы и пункты обучения грамоте взрослого населения.

Необычные крытые повозки (фургоны), запряженные двумя ослами, появились на дорогах округа Нкайи на северо-востоке Зимбабве. Это передвижные мультимедийные библиотеки, которые обслуживают отдаленные или же труднодоступные из-за бездорожья уголки округа. На полках внутри фургона находятся не только книги, но и музыкальные диски, записи, видеокассеты. На крыше фургона установлена солнечная батарея, служащая источником питания для аудио- и видео-оборудования, размещенного внутри фургона. При необходимости к нему можно подключить даже спутниковую антенну. Мультимедийная библиотека обеспечена такими средствами связи, как телефон, факс, электронная почта и предоставляет доступ в Интернет [64].

Среди повсеместных и крепко закрепившихся в зарубежной библиотечной практике можно отметить такие молодежные акции как флешмобы и «Библионочи». Под флешмобом (flashmob – мгновенная толпа) подразумевается заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей (мобберы) внезапно появляются в общественном месте и в течение нескольких минут выполняют спланированные действия абсурдного характера, а затем быстро расходятся. Первая подобная акция состоялась 17 июня 2003 г. в Нью-Йорке, а затем распространилась и на другие страны.

Библионочи и другие ночные праздники – это тематические фестивали чтения. В эту ночь библиотеки, книжные магазины, литературные музеи и арт-пространства расширяют время и формат своей работы. Библиотеки в партнерстве c книжными магазинами, поэтами, танцевальными коллективами, общественными и культурными организациями представляют весь спектр своих возможностей в новом ракурсе. Содержание, длительность и масштаб программ библиотеки-участники определяют самостоятельно или в партнерстве с внешними исполнителями. 

Библионочь задумана как мероприятие-презентация всех учреждений культуры города. К участию в акции обязательно привлекаются творческие люди и коллективы города, и таким образом, мероприятие приобретает общественное значение. Программы проведения Библионочи весьма разнообразны: от развлекательных до познавательных. Организаторы Библионочи приветствуют оригинальные форматы и жанры. Библиотека может выбрать для себя какую-то определённую тематику в зависимости от вида, краеведческой составляющей, приуроченную к какому-либо событию, юбилейной дате, посвящённой книге, персоналии, актуальной проблеме или просто интересной широкой массе читателей.

Таким образом, за последние годы сложилась обширная практика проведения библиотеками разнообразных форм работы с молодежью, в том числе и социокультурных акций. В их числе следующие:

– Библионочи;

– RP-акции;

– неформальное сотрудничество с читателями;

– создание библио-кафе;

– флешмобы.

Мнения по поводу нововведений в библиотеках весьма различны. Часть специалистов относится к ним позитивно, с намереньем принимать активное участие в освоении новых  форм работы.

Так, например, Кари Лямся, директор библиотеки в г. Хельсинки говорит: «Главная функция библиотеки нового формата – предоставить посетителям пространство, оборудование и ноу-хау, а дальше они уже сами смогут решить, что со всем этим делать».

Так же позитивно отзываются и некоторые отечественные специалисты. В. П. Живаева, заведующая Свердловской областной универсальной научной библиотекой им. В. Г. Белинского, отмечает, что: «Ходить к нам принято в процессе учёбы или интенсивной научной работы, но несколько неловко, если ни тем, ни другим ты не занят. А мы должны, если хотим жить и совершенствоваться, привлекать к себе новую, социально активную, публику. Но для этого надо создать новый образ библиотеки в обществе – библиотеки открытой и дружелюбной, внимательной к потребностям тех, кто решается сюда прийти. Библиотека должна стать неотъемлемой частью единой культурной среды, местом, куда естественно зайти и где приятно провести время».

Однако более консервативные специалисты выражают опасения по поводу внедрения подобного рода инноваций. Так, например, бывший президент Американской Библиотечной Ассоциации, Майкл Горман, говорит: «Мне бы не хотелось, чтобы библиотека превратилась в место встреч кулинаров-любителей или чтобы книги оказались вытесненными компьютерами… Если это помогает привлечь молодёжь, и молодёжь остаётся в библиотеке, удачи вам. Хотя лично я заплатил бы большие деньги, только чтобы не видеть в библиотеке комедии и мастер-классы по разделке свинины в качестве нелитературной программы» [37].

Д. К. Равинский, старший научный сотрудник Научно-исследовательского отдела библиотековедения РНБ имеет похожую точку зрения: «выскажу крамольную мысль: в конечном счёте, библиотека существует не для тех, кто зашёл туда выпить кофе, поиграть вкомпьютерные игры…» [53].

Тем не менее, большему числу специалистов библиотечного дела абсолютно очевидно, что современные реалии требуют активного поиска новых интерактивных форм работы. В их числе одно из ведущих мест отводится молодежным социокультурным акциям как средству формирования престижного досугового имиджа библиотеки и привлечения в ее стены молодежной аудитории, а в итоге – приобщения молодого поколение к чтению.

На современном этапе российские библиотеки активно осваивают зарубежный опыт организации и проведения молодежных социокультурных акций. При этом они не просто переносят иноземные наработки на отечественную почву, но и существенно их дополняют, используя многолетнюю практику работы библиотек с молодежью в советское и постсоветское время.

3. Молодежные социокультурные акции в работе

современных библиотечных учреждений

3.1 Российский опыт проведения молодежных социокультурных акций

За последние годы в российских библиотеках сложилась обширная практика проведения разнообразных социокультурных молодежных акций, в числе которых наибольший интерес представляют следующие:

– создание специализированных фондов;

– клубная деятельность;

– Библионочи;

– RP-акции;

– развитие связей с общественностью;

– неформальное сотрудничество с читателями;

– работа с высокими технологиями и виртуальным пространством;

– тематические библиотеки;

– создание обучающих центров для молодёжи;

–флешмобы.

Одной из самых продолжительных и трудоёмких акций-проектов по праву можно считать создание специализированных фондов. Так, в этой сфере отличилась Российская государственная библиотека для молодёжи г. Москва (Центральный федеральный округ) – в её структуре под руководством директора И. Б. Михновой открыли специальное подразделение – Центр комиксов и визуальной культуры.

Тогда как в мире комикс в библиотеке – явление совершенно привычное и естественное, в России отношение к комиксу неоднозначно из-за стереотипного и консервативного отношения библиотечных работников [42]. Однако в молодёжной среде комиксы пользуются успехом. За внешней простотой, чем, в числе прочего, он, и привлекает молодёжь, комикс как язык повествования визуальными образами предлагает массу возможностей. Он может быть первым шагом к познанию чужой культуры и языка, способом возбуждения интереса к привычной художественной, технической и научной литературе, наконец, поводом для молодых читателей всерьёз увлечься искусством графики и живописи.

Основным средством для мониторинга читательского интереса к комиксам в России уже больше 10 лет является московский фестиваль рисованных историй «КомМиссия». В нём принимает участие молодёжь всей России. А. И. Кунин, заведующий Центром комиксов в РГБМ, в 2010 г. устроил на фестивале «КомМиссия» круглый стол на тему «Судьба манги в России. Манга как часть визуальной культуры» [42]. Манга и комикс – вид книжной продукции, поэтому в дискуссии участвовали издатели, кногораспространители и библиотекари. Библиотечное сообщество представляла директор Российской государственной библиотеки для молодёжи И. Б. Михнова. На круглый стол собралось больше сотни посетителей, несмотря на то, что вход на фестиваль стоил денег – тема комиксов оказалась актуальна.

Центр комиксов и визуальной культуры начал работу в Российской государственной библиотеке для молодёжи с сентября 2010 г. Первостепенными задачами стали создание актуального книжного фонда и сосредоточение вокруг него большого количества молодёжи, увлекающейся созданием и чтением комиксов.

Как отмечает А. И. Кунин, «в основу фонда легли не только закупки и то, что уже имелось в фондах библиотеки, но и дары читателей. Один из них, В. Палонин, например, передал в дар библиотеке практически всю свою коллекцию, свыше 400 наименований. Причём многие из этих книг, особенно те, что выпущены ещё в советское время, являются библиографической редкостью и важным источником  для исследователей, подтверждающим, что «недетские» комиксы для нашей страны – явление не новое. Другой читатель, А. Мусатов, подарил свое немалое собрание книг на английском языке, посвящённых истории и теории комикса. Многое библиотека получила и от художников комиксов, которые с большим энтузиазмом отнеслись к идее создания такого фонда» [42].

Однако Центр комиксов – не только богатый фонд. В его рамках функционируют комикс-клуб и манга–клуб. В первые годы клуб существовал усилиями, прежде всего, двух энтузиастов – комиксиста А. Велитова и исследователя, коллекционера комиксов М. Хачатурова. Первый взял на себя работу по организации практических мероприятий, мастер-классов и тому подобного; второй – всю лекционную образовательную часть. Ввиду дефицита профессиональной информации по истории мирового комикса в русском сегменте Интернета, такие встречи были для многих едва ли не единственной возможностью что-то узнать о мире комиксов и о любимых авторах. В процессе работы с читателями выяснилось, что любители европейских, американских комиксов и поклонники японской манги существуют в разных культурных пространствах, и объединить их на одной клубной площадке сложно и нецелесообразно, поэтому возник манга-клуба. За основу работы манга-клуба «Хибари» была принята та же система, что используется в комикс-клубе.

Стоит отметить немаловажную тенденцию – в РГБМ приходит и приезжает много представителей из российских библиотек. Так как Центр комиксов – первый в России, то у коллег достаточно тем для дискуссий: «начиная с того, как вообще могут существовать комиксы в библиотеке не для детей, и заканчивая просьбами о рекомендациях по формированию своих фондов комиксов». Для решения этих вопросов был разработан сайт в Интернете, подготовлено специальное издание «Изотекст», начата организация системы региональных проектов. Ознакомиться можно по следующей ссылке Северного Кавказа и Северо-Кавказского федерального округа. Город богат на библиотеки, и некоторые из них являют собой пример инновационного подхода к самой сути организации библиотечного пространства. Среди них: Библиотека-музей им. И.А. Бурмистрова, Ставропольская краевая детская библиотека имени А.Е. Екимцева, Ставропольская краевая юношеская библиотека, Ставропольская краевая библиотека для слепых и слабовидящих имени В. Маяковского, Ставропольская краевая научная библиотека имени М. Ю. Лермонтова.

У каждой из названных существует свой отработанный подход по постепенному внедрению новшеств в свою работу с пользователями, тем не менее для данной работы интерес представляют первые два названия. И хотя библиотекари – специалисты признают, что «читателей сейчас меньше, это общая тенденция», их деятельность целиком направлена на поддержание позитивного и актуального образа библиотеки.

Библиотека им. И. А. Бурмистрова  является библиотекой-музеем [40]. Отличительной чертой является общая тематика – все элементы деятельности организации так или иначе связаны с флотом, что создаёт особенно благоприятные условия для развития библиотеки как активного социального института. Здесь находится крупная экспозиция «Боевая летопись русского флота» и работает масса клубов. Функционирует кают-компания «Морское братство», которая объединяет всех моряков Ставропольского края. В библиотеку действительно приезжают моряки: кадровые офицеры, срочники.

Библиотека отмечает «морские» даты. Это 19 марта – День моряка-подводника России, последнее воскресенье июля – День военно-морского флота, а так же всё, что касается истории военно-морского флота.

Ярчайшей и наиболее впечатляющей деталью является  функционирующий клуб «Бригантина», где на безвозмездной основе преподают два инструктора. На занятиях подростки отрабатывают навыки вождения, хождения под парусом, такелаж, узлы, плетения, азбуку сигнальную – «всё, что нужно человеку, который выходит под парусом на открытую воду» [40]. Как отмечает Е. Руднева, заведующая библиотекой музеем им. Бурмистрова, «очень многие, позанимавшись здесь, загорелись военно-морским делом и поступили в соответствующие высшие учебные заведения» [40].

Ежегодно проводится регата. Учащиеся спускают на воду Комсомольского озера четыре лодки:  «Веру», «Надежду», «Любовь» и «Софию». «Эти лодки мы берём в храме Александра Невского», с которым тесно сотрудничаем уже много лет», – сообщает Е. Руднева.

Помимо стандартной деятельности, Ставропольская краевая юношеская библиотека практикует новые методы работы с молодёжью. Участилось проведение акций после шести вечера, когда молодые люди более свободны от своих повседневных занятий. В 2009 году библиотека начала проводить нетрадиционные для библиотек мероприятия: «Хэллоуин», «Бал Наташи Ростовой». Опытом делится В. Астахова, заместитель директора: «когда устроили первый бал, девочки пришли нарядные – в платьях, соответствующих той эпохи. Однако оказалось, что никто не умеет танцевать вальсы. Кроме того, для того же бала изначально надо было может быть не всего Толстого перечитать, но хотя бы ту часть, где бал. Вот её точно все перечитали» [40]. В виде позитивной тенденции стоит отметить, что на настоящий момент молодые люди сами проводят занятия по историческим танцам для новичков.

Помимо прочего, в библиотеке открыли «Антикафе» – вечерний кафетерий. Среди услуг: возможность пообщаться и поиграть в настольные игры, наличие бесплатного Wi-Fi и чая. Ставропольские библиотекари сходятся на мысли, что будущее библиотеки – не в традиционном образе, но в свежем взгляде и желании развиваться. «Будущее библиотеки – это, прежде всего, комфортность», – отмечает В. Астахова, заместитель директора Ставропольской краевой юношеской библиотеки, – «Когда приходишь и видишь библиотеку с новыми технологиями, это всегда приятно и всегда привлекает. И, конечно, помимо выполнения традиционной информационной функции, ещё и досуговая функция должна присутствовать» [40].

Южный федеральный округ принимает активное участие в общероссийских акциях, патриотических движениях, проводит молодёжные мероприятия с нестандартным подходом. Немаловажным фактом является то, что в новаторской деятельности принимают участие не только крупные городские, но и сельские библиотеки.

Так, в 2015 году своеобразная акция прошла в станице Романовской в Центральной библиотеке Волгодонского района им. М. В. Наумова при поддержке Волгодонского (сельского) местного отделения партии «Единая Россия» [51]. Молодежная акция получила название «Ночь молодых политиков» и была посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1945-1945 годов. Акция оригинальна тем, что объединила в себе социальную и развлекательную стороны, преобразовав стандартную «Библионочь» в мероприятие с патриотическим уклоном.       

В акции приняли участие представители клубов «Молодой избиратель» из Рябичевской и Потаповской сельских библиотеках, клуб «Молодой политик» при Центральной библиотеке имени М. В. Наумова, а также сборная команда молодежи района. Так же к акции присоединились представителей районных общественных организаций.

Началом акции стал показ документального фильма-экскурса о выборах в разные исторические периоды истории Российского государства, прошедшего в холле библиотеки, которое сменилось красочным представлением эпох костюмированными героями из фильма. Завершением стало появление всех персонажей фильма в эпоху наших дней, где они все вместе приняли участие в символическом голосовании, опустив бюллетени в урну.

Затем библиотекарь-специалист В. П. Рекулянская пригласила всех собравшихся посетить передвижную выставку «Судьба и Родина – едины!», развернувшуюся в одном из залов библиотеки. В экспозицию выставки вошли Герои Дона – депутаты органов представительной власти различного уровня, а также имевшие отношение к организации избирательного процесса.

Тема «Героев Дона» продолжилась в актовом зале, где состоялся час открытого разговора «Голосуем за Победу!». На нем речь шла о достойных представителях и уроженцах Волгодонского района, – о Героях Советского Союза и кавалерах Ордена Славы. Присутствующим был показан фильм об их жизни и подвигах.

Продолжением молодежной акции «Ночь молодых политиков» стала интеллектуальная игра «Молодежная политика», участниками которой стали клубы при библиотеках. Подростки и молодёжь проявили не только «хорошие политические знания, но и смекалку, умение логически мыслить и высказывать свои мысли» [51]. Победителем стал клуб «Молодой политик» при Центральной библиотеке им. М. В. Наумова. Все команды были награждены подарками от территориальной избирательной комиссии Волгодонского района.        

Завершил акцию «Судьба и родина – едины» флешмоб «Бессмертный полк», состоящий  из гостей и участников акции перед зданием Межпоселенческой Центральной библиотеки Волгодонского района.

ЦГБ им. В. В. Верещагина г. Череповец придерживается своих традиций, и одной из них является проведение ежегодного Дня рождения библиотеки. Это событие приходится на конец января, в самое тёмное время года. Поэтому сотрудники библиотеки, «зная, что в некоторых библиотеках России практикуется опыт проведения ночных мероприятий», решили отпраздновать дату в стиле «Библионочи».

Название изменили – акция получила имя «Сумерки». Оно определило всю стилистику и атмосферу мероприятия — загадочность и таинственность «в духе нашумевшего одноимённого фильма и «вампирской» серии («Сумерки», «Новолуние», «Полнолуние»). 

Одной из отличительных черт акции стал способ её подготовки и реализации – за её организацию взялись не библиотекари, а инициативная группа во главе с молодёжным советом библиотеки. «Идея показалась всем такой новой и неординарной, что организаторы фантазировали и сочиняли будущий сценарий с огромным удовольствием», – уточняет В. А. Базлова, заведующая методическим отделом ЦГБ им. В. В. Верещагина.

Основной идеей акции было «показать читателям библиотеку такой, какой они никогда её не видели» [4]. 

Был разработан сценарий игры, в которую читатели включались, едва переступив порог библиотеки. Участников разделили на 2 команды, по десять человек в  каждой.

В каждом отделе или фойе была предусмотрена своя программа. В огромном тёмном книгохранении цокольного этажа в полной темноте нужно было на ощупь отгадать, чьи скульптуры там спрятались. Там же гостям был продемонстрирован отдел старинной, редкой и ценной книги, чья коллекция хранится при особом температурном и влажностном режиме на особых стеллажах.

В фойе первого этажа в течение всего вечера работали художники из «Клуба любителей изобразительного искусства» при библиотеке и бесплатно рисовали портреты всех желающих. На втором этаже, где представлена экспозиция репродукций картин В. В. Верещагина и бюст художника, проходила игра. Хранитель бюста Верещагина предлагал гостям обратиться к великому художнику и получить совет, вытащив из шкатулки свёрнутую бумажку. На третьем этаже библиотеки гостей встречала цыганка, которая предсказывала судьбу и отвечала на вопросы с помощью книг. В отделе литературы на иностранных языках проходил конкурс «Полиглот»: используя собственную сообразительность, знание языков и умение пользования словарями, необходимо было перевести на русский слова, написанные на самых разных языках.

Ближе к финалу гости отправлялись в конференц-зал библиотеки, где собирались участники всех четырёх групп. Там шла демонстрация анимационных фильмов по заявленной тематике, а потом электронная презентация книг для любителей ужасов.

Всем четырём группам, участвующим в разнообразных конкурсах, были выданы подсказки, с помощью которых надо было определить зашифрованное слово. Собранные воедино, эти слова сложились в фразу: «Книга делает человека крылатым». В завершение вечера все участники и библиотечные работники встретились на абонементе библиотеки, где был накрыт стол с огромным самоваром с сушками.

Все пришедшие в библиотеку на вечернее мероприятие с удовольствием участвовали в игре: «рассматривали тёмные интерьеры библиотеки, вздрагивали, столкнувшись в темноте с библиотечными привидениями, с интересом отгадывали загадки, гадали по книгам» [4]. В. А. Базлова, автор статьи, отмечает, что «самая лучшая фраза, которую мы услышали от гостей в этот вечер: «Спасибо, что нас пригласили! Как было здорово! А когда в следующий раз? Обязательно позовите нас снова!» [4]

На примере Омской областной библиотеки для детей и юношества раскрываются возможности публичных библиотек Сибирского федерального округа по привлечению молодежи путем реализации акций и программ.

Директор Омской областной библиотеки для детей и юношества И. В. Соловьёва в начале мая 2010 г. сообщил, что в их учреждении было проведено анкетирование специалистов библиотеки, и выяснилось, что проблема привлечения молодых читателей волнует всех работников библиотеки и каждого в отдельности [71]. Все отметили значимость и сложность проблемы, и каждый предложил пути ее решения [71].

Деятельность строится на такой инновационной форме работы, как постоянное проведение PR-акций [10], то есть акций, направленных на популяризацию образа библиотеки, создания позитивного имиджа. «Мы должны быть видимы, заметны и значимы в местном сообществе – отсюда увлечение громкими и звучащими проектами, которые помогают реализовать свой творческий потенциал, внести оживление в деятельность библиотеки, показать, что она и сегодня востребована», – отмечает И. В. Соловьёва [71].

Так, для создания привлекательного образа библиотеки был придуман и разработан проект «Апельсиновые окна». Здание, в котором расположена библиотека, построено в конце 1970-х годов. Архитектурные решения того времени предполагали широкое использование бетона и стекла, поэтому окна в строении – от пола до потолка. «Апельсиновые окна» предполагает двухстороннее оформление витринных окон первого этажа библиотеки. В окнах библиотеки будут экспонироваться творческие работы молодежи при участии партнерских организаций; размещаться информация о библиотеке, библиотечных мероприятиях и о читателях. При периодической смене экспозиции, проект позволит использовать выполненное оформление в течение длительного времени. Целевыми группами проекта являются: население – взрослые и дети, подростки и молодежь – прохожие, к которым обращена внешняя сторона экспозиции [71].

С этим проектом библиотека приняла участие во Всероссийском конкурсе библиотечных проектно-дизайнерских идей «Яркие люди в ярком пространстве» и наш проект стал победителем конкурса в номинации «Дизайн детских пространств в библиотеках».    

В марте 2009 г. года Омская областная библиотека приняли участие в региональной выставке «Омская культура: время созидания» с информационным проектом «Площадка. Руками – трогать!». Основное содержание проекта – организация библиотечной площадки в крупнейшем выставочном центре города (выставочные площади составляют более 7 тысяч кв. метров). Целевые группы проекта – молодежь и дети; за пять дней работы библиотечную площадку посетили более полутора тысяч человек [71].

В числе мероприятий проекта: организация выставки книг и периодических изданий для детей, подростков и молодежи; оборудование игровой площадки; работа консультантов; трансляция видеоролика о библиотеках муниципальных образований Омской области, работающих с детьми и юношеством; театрализованное представление – открытие Недели детской книги; интерактивное шоу-викторина; распространение рекламной продукции.

Вне стен библиотеки реализуется программа «Товарищество передвижных выставок». В рамках этой программы специалисты библиотеки готовят и предоставляют во временное пользование муниципальным библиотекам Омской области книжно-иллюстративные выездные выставки актуальной тематики. Это позволяет приблизить информацию к пользователю, обеспечить выравнивание возможностей доступа к актуальной и социально значимой информации для молодежи и подростков, увеличить эффективность использования библиотечного фонда, расширить молодежную читательскую аудиторию. Целевые группы программы – подростки и молодежь в возрасте от 13 до 19 лет, а также сотрудники библиотек и педагоги. Кроме выставок, мероприятия программы включают проведение просветительских мероприятий с небольшими группами подростков и молодежи. Сотрудники отдела обслуживания, выезжая в учебные заведения и библиотеки, проводят беседы, полемические и литературные видеочасы с использованием видеоматериалов и книг из фонда библиотеки.

Работе с малыми группами подростков посвящен партнерский проект «Я гражданин твой, Россия!». Основу проекта составляет проведение церемонии торжественного вручения паспортов Российской Федерации гражданам, достигшим 14-летнего возраста. Каждое такое мероприятие сопоставляют с какой–либо государственной датой, и подобный подход позволяет (с помощью оформления, звуко- и видеоряда, игровых элементов) создать позитивный настрой у присутствующих подростков и их родителей, делать день получения первого паспорта гражданина Российской Федерации запоминающимся. Акция с вручением паспортов проходят ежемесячно и получают позитивные отзывы [71].

Другим активным звеном Сибирского федерального округа является Новосибирская областная юношеская библиотека. В 2015 г. она провела культурно-развлекательную акцию «Ночь искусств». Мероприятие организовано силами различных клубов, располагающихся на территории библиотеки.

Программа «Ночи искусств» весьма разнообразна. Настольные игры, музыкально-поэтическое мероприятие литературных клубов и молодежного православного хора храма Александра Невского, авторская песня, кино–викторина и бал. Перемещение между мероприятиями свободное, поэтому участники могли принимать участие в каждом из них в свободном порядке или выбрать только определённые. «Мы презентуем на этом мероприятии клубы, расположенные у нас», – отметила Полина Капустина, организатор [1].

В 2015 г. акция собрала несколько сот участников различного возраста. Основная масса – школьники и студенты, «хотя для участия в настольных играх  возраст не важен», – отмечает автор газетной статьи В. Акимов. Впрочем , для желающих сыграть в настольную игру или найти товарища по интересам  не обязательно ждать «Ночи искусств». Клубы на территории библиотеки функционируют круглый год и являются её значимой и отличительной частью. «Ночь искусств» является, по сути, RP–акцией, способом «рассказать о себе как можно большему количеству горожан, заинтересовать и сделать постоянными посетителями библиотеки» [1]. Новосибирская областная юношеская библиотека давно зарекомендовала себя как место для встреч друзей  и единомышленников, увлеченных людей.

Библиотеки Дальневосточного федерального округа – активисты в проведении молодёжных акций вне стен библиотеки. В сфере их практики – флешмобы, встречи на улицах, летние библиотеки, квесты [38, 57].

 23 апреля – Всемирный день книги и авторского права, и в этот день в Южно-Сахалинске прошла молодежная акция в поддержку чтения книг «Читай со мной» [66]. В ней приняли участие более 400 учащихся старших классов школ города Южно-Сахалинска и гимназии №1 имени А. С. Пушкина. Организовали и провели акцию-флешмоб сотрудники Центра чтения Сахалинской областной универсальной научной библиотеки [66].

Её целью было привлечение внимание молодежи к лучшим образцам литературы. Как отмечает автор заметки П. Саранчина, «молодые люди не стали читать меньше, они просто стали читать иначе – на сотовых телефонах, электронных книгах, компьютере. И иной раз молодежь гораздо осведомлённой, чем старшее поколение о новинках книжной литературы» [66].

Флешмоб прошёл в городском сквере, где сразу после начала стали звучать отрывки произведений знаменитых поэтов и писателей: Ахматовой, Есенина, Пушкина, Толстого, Достоевского, Зощенко, Чехова. Один из участников вместо классики прочёл отрывок из учебника географии за 10 класс.

Как и принято, флэшмоб длился недолго – немного более 10 минут. Когда прозвучал сигнал к окончанию акции, школьники закрыли книги и отправились по своим делам, попутно вручая встречным прохожим красочные информационные флаеры «10 причин начать читать», напоминая о том, «как чтение хорошей литературы развивает наше воображение, обогащает словарный запас, придает уверенности в себе и делает нас более творческими» [66].

В похожем ключе проходили мероприятия для подростков и молодёжи в Хабаровске. Так, к Общероссийскому дню библиотек (27 мая) и 155 -летию города Хабаровска в Центральной городской детской библиотеке им. А. П. Гайдара и в ее филиалах прошла акция «Мы за читающий Хабаровск». Главной особенностью мероприятия было проведение его вне стен библиотек. Начало акции положил короткий флешмоб, затем на улицах города прошел библиоквест «Мой край для меня – это Родина, а Родина – это Хабаровск!» [72]. Подростки показывали свои знания, посещая станции «Историческая», «Литературная» (нужно было рассказать о местных поэтах и писателях), «Музыкальная» (найти материал об авторах песни об Амуре), «Художественная» (нарисовать Хабаровск будущего), «Танцевальная» (выучить зажигательный танец). Одно из оригинальных  испытаний  – найти на Привокзальной площади человека, читающего книгу о Хабаровске. Завершающим аккордом игры стал праздничный запуск  в небо воздушных шаров. Читатели, пришедшие в этот день в библиотеку - филиал №1, писали поздравления городу на стикерах в виде ладошки и приклеивали их на входную дверь библиотеки. В библиотеке-филиале №14 прошёл конкурс на лучший слоган о книге и чтении [72].

Представляет интерес опыт Крымского республиканского учреждения «Юношеская библиотека», г. Симферополь по организации выставок – айс-стопперов.

Важно отметить, что симферопольские библиотекари обращают большое внимание на психологию современной молодёжи и, отталкиваясь от этих знаний и собственных наблюдений, строят свою работу. Так, по мнению специалистов  «отличительной особенностью [молодых людей] является их «клиповое сознание», воспитанное экранной культурой. Для него характерны фрагментарность восприятия, неумение сосредоточиться, осмыслить увиденное и услышанное» [92]. От библиотеки требуется гибкость и оперативность, готовность перестраиваться под запросы и требования потенциальных пользователей, умение показать свои ресурсы в выгодном свете. В последнем  помогают выставки литературы, на которых  «Юношеская библиотека», г. Симферополь сделала главный акцент.

Они отличаются нетрадиционным и ярким подходом, стремлением удивлять.  Айс-стоппер – это выставка-инсталляция, основной чертой которой является«цепляющие глаз детали», различные тематические предметы, создающие определённое настроение и атмосферу [3, 92]. Важно при этом помнить: предметы не должны заслонять собой книгу.

Пример: книжно-музейные уголки. Занимая очень незначительное место в помещении библиотеки, они производят сильное впечатление. Вся смысловая нагрузка при оформлении такого уголка ложится на детали. Во время презентации книги В. Мельникова «Им не вручали повесток» таковыми предметами стали патроны, военный планшет, соседствующие с перьевой ручкой, чернильницей, пионерским галстуком и куклой.

Интересны такие уголки также тем, что создавая их, строиться сотрудничество с читателем. Н. Беляева, главный библиограф Крымского республиканского учреждения «Юношеская библиотека» отмечает:«мы просим их [читателей] предоставить для выставки письма, фотографии, предметы из их личных коллекций. Таким образом, молодые люди оказываются эмоционально вовлечены в процесс подготовки выставки, становятся нашими соавторами» [92]. Кроме того, на подобных выставках размещаются читательские сочинения, анкеты, тесты, на которые можно тут же ответить.

Немаловажной частью работы «Юношеской библиотеки» является поиск новых подходов к старому материалу. Яркий пример – выставка «Булгаковские лабиринты». Её идея – противостояние добра и зла, к ней подбирался соответствующий предметный ряд. Размещались эти предметы как на стеллаже, так и в специальных рамках на стенах. Так, для Маргариты была выбрана ярко-жёлтая рамка, в которой разместились знаменитые жёлтые цветы, бусы, баночка с волшебным кремом. Рамка Воланда– ярко-красная с беретом, плащом, портсигаром и тростью. Идею прощения символизирует рамка с Библией и «мучительным» платком. «Выставка пользовалась таким успехом, что решено было расширить её, сделав «окно» в булгаковскую Москву с её «нехорошей квартирой», – отмечает Г. Шосаидова, заведующая сектором искусств Крымского республиканского учреждения «Юношеская библиотека». Это доказывает, насколько мобильны и вариативны подобные нестандартные выставки.

«Осенний ноктюрн» – выставка, раскрывающая тему осени в живописи и литературе и тему женщину в осени. Символическое окно из рамок, иллюстрации на стенах, на осенних листьях – стихи молодых авторов, найденные в Интернете. На парковой скамье – оставленный плащ, рядом зонт с капельками дождя. Здесь же сборники стихов поэтов-классиков.

Одна из оригинальных идей, которую подали молодые читатели –  выставку-презентацию сайта «Ромео и Джульетта» [92]. Библиотекари воссоздали главную страницу сайта на стеллаже, сохранив её стилистику и цветовую гамму. Разделы выставки соответствовали разделам сайта: литература, музыка, кино, театр, музей. Книгу можно было взять в руки, посмотреть и полистать; можно было прочесть письмо Джульетты, обращенное к её ровесникам из ХХI века.

Н. Беляева и Г. Шосаидова считают, что выставка «это способ общения библиотекаря с читателем. И насколько это общение будет глубоким и интересным, зависит только от нас» [92].

Подводя итоги, можно сказать, что сегодня библиотечное обслуживание молодёжи характеризуется сочетанием традиционных и инновационных приёмов, подходов, форм обслуживания. Наиболее ярко в деятельности библиотек представлены «услуги организации библиотечного общения», что подтверждает вывод о том, что библиотека в работе с юношеством выступает, прежде всего, как центр досуга, общения. Но несмотря на то, что в работе с молодёжью досуговое направление заметно преобладает,  существуют и другие формы взаимодействия с этой социальной группой. Необходимо искать способы вовлечения молодежи в познавательную, вероятно – даже в научно-исследовательскую деятельность. Так, возможно создание клубов интеллектуальной элиты, литературных кружков и т.п. Они будут менее массовыми и популярными, но более соответствовать предназначению библиотеки. Кроме того, несмотря на меньшую популярность и многочисленность, клубы и кружки с упором на познавательную и исследовательскую деятельность будут иметь постоянных участников, что положительно отразится на посещаемости библиотеки.

Профессиональное общение и укрепление связей с театрами, музеями, творческими молодежными коллективами, укрепление положительного имиджа библиотеки, привлечение в библиотеку новых пользователей – таковы основные направления деятельности современной библиотеки.

Однако анализ деятельность российских библиотек ясно показывает, что внедряемые новшества пока не имеет системного характера. Инновационная деятельность библиотек представлена ситуативными попытками ответов на новые вызовы потенциальных пользователей. Инновации внедряются повсеместно, но при этом в разном качестве и количестве, не имеют объединяющего начала и чрезмерно зависят от финансового и материального состояния конкретной библиотеки. Отсутствие развитой инфраструктуры инновационной деятельности и финансирования (на конкурсной основе библиотек-участников), а также системы коммуникаций и тесного сотрудничества между участниками процесса ведут к невозможности стабильного и постепенного развития сферы библиотечных инноваций. Это же ведёт к невозможности всестороннего изучения самого явления инновационной деятельности библиотек и отсутствию достаточного теоретического материала.

3.2 Опыт организации и проведения молодежных социокультурных акций «Районной публичной библиотекой им. А. Герцена»

г. Абдулино Оренбургской области

Библиотеки Оренбургской области практикуют разнообразные формы работы с молодежью. Библиотекари в последние годы все чаще становятся инициаторами и участниками социально-значимых акций.                                              В последние два десятилетия библиотеки Оренбургской области наравне с другими российскими библиотеками, на фоне постоянно понижающихся основных показателей статистики, усиленно ищет пути и методы, которые позволили бы изменить ситуацию – вернуть массового читателя. Этот поиск осуществляется в разных направлениях библиотеками всех уровней – от областных и до сельских. Такие тенденции можно проиллюстрировать конкретными примерами.                                                                                Так, например, в библиотеках г. Орска был организован уголок «Буккроссинга». В свободном обмене оказались разные книги: классическая литература и беллетристика, научно-популярная и учебная литература, детские книги. Цель буккроссинга: популяризация идеи чтения и создание всемирной библиотеки, практика налаживания новых социальных связей, создание нового интеллектуального общества. В течение года акция буккроссинга дважды выходила за пределы библиотек на летние площадки «Читай-город» (на городском празднике 12 июня и Дне города).                                                                   Также, участие библиотек г. Орска в городской программе «Подросток» заключалось в проведении акций «Помоги ребенку» (профилактика вредных привычек), «Подросток и закон», Месячник правовых знаний. В работе с юношеством и молодежью библиотекари используют как традиционные, так и новые формы работы: устные журналы, беседы с элементами игры и диалога, сюжетно-ролевые игры, познавательные часы, диспуты, интерактивные книжные выставки. В библиотеках Орской ЦБС оформлены интерактивные книжные выставки, выставки детских рисунков, плакатов.                                         С  2009 г. муниципальными библиотеками Оренбурга были организованы «Летние читальные залы под открытым небом», которые стали заметными событиями в культурной жизни города. В акции принимали участие филиалы № 2,3,14,19. Она направлена на пробуждение интереса к чтению, привлечение новых читателей и обучение библиотекарей мастерству популяризации книги. Два-три раза в неделю один из сотрудников филиала, сделав тематическую подборку книг или просто взяв журналы и художественную литературу, отправлялся в парки, скверы, аллеи города. В  зеленых зонах отдыха горожан библиотека провела две акции – «Читающая молодежь» и «Чтение лучшее лечение». «Чтение лучшее лечение» было предназначено для больных 4 городской больницы, которые летом отдыхают и встречаются с посетителями в сквере рядом с лечебным учреждением.  Данная работа позволила в конце года иметь прирост по читателям на 128 человек, поэтому эту форму работы  взяли  на вооружение, следующие филиалы: №22, 16, 17, ЦГБ им. Некрасова, ЦГДБ им. Гайдара.                                                                                                        Библиотекари Оренбуржья инициируют проведение природоохранных акций: «Чистая река – чистые берега» – Грачевская ЦБС, «Спасите речку» – Шарлыкская ЦБС, «Войди в природу другом» – Домбаровская ЦБС, «Озеру Буранному – чистые берега» – Буранный сельский филиал Соль-Илецкой ЦБС. Наибольший отклик у населения получила акция «Живи родник, живи», активное участие в которой принимали библиотеки Домбаровского, Пономаревского, Александровского, Шарлыкского, Грачевского, Ташлинского, Соль-Илецкого районов.                                                                   Организации системы продвижения книги и чтения, направленной на пробуждение и поддержание интереса к книге у молодёжи способствует проведение литературно-просветительских акций – «Время читать» (Красногвардейская ЦБС); «С книгой в будущее» (Пронькинский, Октябрьский СФ Сорочинской МБС) и т. д.

 «Районная публичная библиотека им А. Герцена» г. Абдулино также принимает участие в массовых акциях по популяризации образа библиотеки и распространению книги. Она располагает самым большим собранием печатных изданий в районе – 187908 книг. Библиотека обслуживает 13026 тыс. читателей, в год выдает 113195 экз. книг.

Библиотека имеет три раздела на абонементе и обслуживает детей, молодёжь и взрослое население. Все читатели могут бесплатно пользоваться читальными залами. Функционирует Центр правовой информации, оказывающий основные виды информационных  правовых услуг бесплатно. Библиотечное обслуживание в библиотеке осуществляется в соответствии с Федеральным законом «О библиотечном деле» (1994 г.) и правилами пользования библиотек.

Широкое распространение в деятельности библиотеки получили разнообразные формы массовой работы. К ним относятся выставки, литературные викторины и конкурсы, литературные вечера, просветительские и досуговые мероприятия.    

В библиотеке проводятся различные выставки посвященные определенному виду литературы, творчеству писателя и т.д. Выбор литературы для них определяется задачами, которые решает библиотека в нравственном, трудовом, эстетическом воспитании юношества, а также в помощь самообразовательному чтению школьников.

Также проводятся литературные игры – викторины, путешествия, конкурсы, литературные аукционы и т.д. Литературная игра возможна в работе с читателем всех возрастов.

Литературные вечера обычно завершают определенный этап работы с читателем, когда они уже прочитали о книги, пропагандировавшиеся с помощью массовых и индивидуальных форм. Таким образом, с одной стороны, эти мероприятия являются способом подведения итогов работы, а с другой – эмоционально привлекательными формами пробуждения и формирования читательского интереса.

Привлечению детей и юношество к чтению, укреплению имиджа библиотеки способствует проведение крупных мероприятий районного значения. Запоминающимся событием в жизни города стала первая районная акция «Библионочь».

На подготовительном этапе проводилась работа рекламного характера. Районная библиотека имеет налаженные контакты с прессой, поэтому были даны объявления в местных газетах «Абдулинские просторы», «Малая Родина». Перед зданием библиотеки был выставлен стенд с объявлением.

Мероприятие состоялось 29 апреля 2016 г. В нем приняло участие 152 человека. Эта «Библионочь » была посвящена празднованию Дня Победы.

Мероприятие открыл велотрек – учащиеся Лицея г. Абдулино проехали по городу на велосипедах с призывом: «Кто куда, а мы – в библиотеку!». Библиотекари встречали своих гостей в военной форме. Помещение было празднично украшено шарами. С приветственных слов к участникам акции обратилась директор МБУ «Районная публичная библиотека им. А. Герцена» И.С. Рязанова.

Гостей познакомили с абонементом ЦДБ и Районной библиотеки, провели обзор книжной выставки «Писатели – фронтовики». В читальном зале состоялась музыкальная программа «Песни военных лет». Библиотекари рассказали историю военных песен («Священная война», «В землянке», «Синий платочек» и др.). Участники программы танцевали «Вальс», пели песни военных лет под живую музыку. Была проведена презентация «Пионеры – герои», на которой всех присутствующих познакомили с юными разведчиками, партизанами.          

В отделе искусств был проведён мастер-класс преподавателя художественного отделения детской школы искусств – Дураковой Г. В. 

Был проведён «свободный микрофон» – громкие чтения стихотворений. Участие принимали как любители стихов, так и абдулинские поэты. На абонементе проводили игры: «Кому принадлежат строки», «Что ты знаешь о Великой  Отечественной войне», литературную игру-викторину «О войне мы узнали из книг», конкурс «Самый ловкий». Был проведён конкурс рисунков на асфальте: «Я рисую Победу!». Все участники игр и конкурсов получили подарки и сладкие призы.

В «Библионочи» принимали участие представители общественного движения «Молодая гвардия» и волонтёры г. Абдулино. Они провели акцию «Георгиевская ленточка». В фойе библиотеки для всех гостей праздника была оформлена книжная выставка «Книга  в подарок», выставка рисунков «Победа глазами детей».

В заключение мероприятия запустили в небо 70 гелиевых шаров (белого, синего, красного цвета), фонарь желаний – на котором все написали свои пожелания и расписались, возложили венок к обелиску погибшим в Великой Отечественной войне, почтили память минутой молчания. Завершился праздник чаепитием.

Подобного масштаба мероприятие проходило в г. Абдулино впервые, поэтому оно было выбрано базой для проведения социологического опроса. Его цель – установить степень востребованности массовых мероприятий типа «Библионочь» среди пользователей библиотеки, а также определить влияние на посещаемость и характер восприятия библиотеки молодежью.

Объектом исследования является инновационная деятельность «Районной публичной библиотеки им А. Герцена» г. Абдулино.        

Предметом исследования стали молодежные социокультурные акции как форма инновационной деятельности библиотеки, в частности, Библионочи.

Использовалось два метода исследования. Первый – социологический опрос (анкетирование), второй – контент-анализ. Опрос проводился среди 60 молодых людей от 13 до 30 лет. В их числе 20 респондентов от 13 до 15 лет, 20 – от 16 до 24 лет, 20 – от 25 до 30 лет. Подсчёт результатов исследования в процентах вёлся по всей совокупности ответов. Для отбора респондентов использовался метод механической выборки.

Респондентам было предложено ответить на семь вопросов анкеты:

1. Из каких источников вы узнали о предстоящей Библионочи?

2. Понравилась ли Вам Библионочь и пришли бы Вы ещё раз?

3. Как вы можете оценить прошедшую Библионочь?

4. Посещали ли Вы библиотеку до Библионочи?

5. Появилось ли у Вас желание чаще посещать библиотеку?

6. Как вы считаете, следует ли проводить подобные мероприятия чаще?

7. Посоветовали бы Вы своим друзьям или знакомым посетить подобное мероприятие?

Таблица 1.

Из каких источников вы узнали о предстоящей Библионочи?