Тема: Психология: содержание, задачи, предмет и методы

  • Вид работы:
    Практическое задание
  • Предмет:
    Психология
  • Язык:
    Русский
  • Формат файла:
    MS Word
  • Размер файла:
    0
Психология: содержание, задачи, предмет и методы
Психология: содержание, задачи, предмет и методы
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!

Читать ONLINE Психология: содержание, задачи, предмет и методы

Содержание

Введение

Тема 1. Психология: содержание, задачи, предмет и методы

Те ма 2. Исторический аспект развития психологии

Тема 3. Личность и ее структура

Тема 4. Психология ощущений и восприятия. учет их закономерностей в деятельности сотрудника ОВД

Тема 5. Память: ее закономерности в деятельности сотрудников ОВД

Тема 6. Психологическая характеристика мышления, интуиции, воображения

Тема 7. Психологическая характеристика внимания. профессиональная наблюдательность сотрудника ОВД

Тема 8. Темперамент, задатки, способности, характер личности

Тема 9. Общение и его структура

Тема 10. Психология конфликтного общения. барьеры общения

Тесты для проверки остаточных знаний

Тестовые задания для проведения предварительной аттестации

Введение

На современном этапе изменяется система контроля и оценивания знаний курсантов и слушателей: текущий и предварительный контроль; итоговый контроль по дисциплине; академический рейтинг курсантов и слушателей.

Контроль знаний курсантов и слушателей является одним из основных элементов образовательного процесса в вузе. Одним из способов реализации на практике контроля знаний курсантов и слушателей, получающим широкое распространение в последнее время, является тестирование. Тестовая проверка знаний - это: во-первых, форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации материала; во-вторых, это форма контроля за аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работой курсанта и слушателя; в-третьих, это форма воспитания у курсантов и слушателей умения правильно применять собственные знания и умения на практике; в-четвертых, это форма самоконтроля курсантов и слушателей, с помощью которой они могут самостоятельно находить пробелы в знаниях и ликвидировать их; в-пятых, это форма мотивации к систематическому обучению, к качественной подготовке к прохождению как итогового, так и поэтапного контроля.

Тестовый контроль позволяет выявить степень соответствия уровня подготовки курсантов и слушателей требованиям ГОС и позволяет осуществлять интеграцию измерения знаний по психологии.

Одной из основных целей применения тестов в образовательном процессе является активизация интеллектуальной, познавательной деятельности обучающихся. Систематическое применение тестов в учебном процессе способствует овладению курсантами и слушателями такими методами познания как причинно-следственный и сравнительно-исторический, определяет развитие логического мышления, формирование собственной точки зрения на психическую реальность.

Разработанные тестовые задания представлены по каждой теме, соответствующей тематическому плану. В сборнике также представлены варианты тестов на остаточные знания и варианты тестов для проведения предварительной аттестации.

Различные формы разработанных тестовых заданий, представленных в данном сборнике, имеют различный уровень трудности и позволяют объективно оценивать знания курсантов и слушателей по психологии.

психология сотрудник конфликтное общение

Тема 1. Психология: содержание, задачи, предмет и методы

Выберите правильный вариант ответа

(поставьте знак " +" возле выбранного варианта)

1. Психика - это:

а) объективное отражение субъективного мира;

б) субъективное отражение объективного мира;

в) представление образов предметов и явлений;

г) ответная реакция организма на раздражение.

. Сознание - это:

а) продукт эволюции человека и животных;

б) высший уровень психики человека;

в) способность мыслить, чувствовать, говорить;

г) отражение окружающей действительности.

. Сознание человека развивается:

а) в результате общения и деятельности;

б) самостоятельно, без влияния, каких-либо факторов;

в) в результате эволюции;

г) как способность к ощущению и восприятию.

. Общая психология, как наука изучает:

а) психические процессы, свойства и состояние человека;

б) законы развития общества;

в) особенности анатомического строения людей;

г) патологические процессы.

. Функциями психики являются:

а) познание и принятие решения;

б) ощущение, восприятие, память;

в) сознательное и бессознательное отражение;

г) отражение действительности и регуляция поведения.

. Психические состояния имеют:

а) рефлекторную природу;

б) генетическую природу;

в) познавательный характер;

г) деятельностную структуру.

. Метод - это:

а) принцип изучения науки;

б) способ познания предмета науки;

в) закономерность развития науки;

г) категория познания.

. Эксперимент - это:

а) исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей;

б) научное познание с помощью интроспекции;

в) рассмотрение отдельных элементов развития в сравнении с другими;

г) долговременное лонгитюдное исследование близнецов.

. В переводе с английского тест - это:

а) проба, испытание;

б) напряжение;

в) печать, чеканка;

г) проверка, исследование.

10. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для выявления и установления психологического факта, называется:

а) беседой;

б) анализом продуктов деятельности;

в) экспериментом;

г) контент-анализом.

11. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:

а) эмоцией;

б) рефлексией;

в) сознанием;

г) волей.

12. Для условных рефлексов характерны:

а) врожденность;

б) постоянство реакции на влияние определенных раздражителей;

в) изменчивость, развиваемость, угасание;

г) однотипность исполнения.

13. Развитие организма человека называется:

а) онтогенезом;

б) социогенезом;

в) филогенезом;

г) антропогенезом.

14. Развитие человека как вида называется:

а) онтогенезом;

б) социогенезом;

в) филогенезом;

г) антропогенезом.

15. Краткое стандартизованное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психологический процесс или личность в целом, - это:

а) наблюдение;

б) эксперимент;

в) тестирование;

г) самонаблюдение.

16. Какому методу характерны следующие признаки: активная позиция самого исследователя, создание специальных условий, возможность вызвать интересующий процесс

а) наблюдение;

б) беседа;

в) эксперимент.

17. Определите, к какой группе относятся следующие методы:

А. Организационные.

Б. Эмпирические.

В. Методы обработки данных.

) эксперимент;

) сравнительный;

) лонгитюдный;

) статистический анализ;

) моделирование;

) качественный анализ.

18. Сторонники интроспекции утверждали идею:

а)"раздвоения сознания";

б)"ошибки стимула";

в)"экстроспекции";

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

19. Планирование эксперимента включает:

а) постановку цели;

б) обоснование нужного числа опытов, выбор их порядка;

в) анализ экспериментальных данных;

г) подбор методик;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

20. Как называется принцип, требующий рассматривать (изучать, исследовать) психические явления в постоянном движении, изменении:

а) принцип детерминизма;

б) принцип развития;

в) принцип объективности;

г) принцип всесторонности.

Те ма 2. Исторический аспект развития психологии

Выберите правильный вариант ответа

(поставьте знак " +" возле выбранного варианта):

1. Психология как самостоятельная наука оформилась:

а) в 40-х гг. XIX в.;

б) в 80-х гг. XIX в.;

в) в 90-х гг. XIX в.;

г) в начале ХХ в.

2. Признание психологии как самостоятельной науки было связано с:

а) выходом трактата Аристотеля "О душе";

б) развитием метода интроспекции;

в) созданием специальных научно-исследовательских учреждений;

г) развитием метода наблюдения.

3. Психология как наука о душе была определена:

а) более 3-х тыс. лет назад;

б) более 2-х тыс. лет назад;

в) в XVI в.;

г) в XVII в.

4. Психология как наука о сознании стала развиваться:

а) в XV в.;

б) в XVI в.;

в) в XVII в.;

г) в XVIII в.

5. Психология как наука о поведении возникла:

а) в XVII в.;

б) в XVIII в.;

в) в XIX в.;

г) в ХХ в.

6. Бихевиоризм:

а) опирался на схему "S-R";

б) превратил психологию в психологию без психики;

в) ввел понятие научения;

г) заложил идеи программированного обучения;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

7. Психоанализ:

а) опирался на практику лечения неврозов;

б) сделал предметом рассмотрения бессознательные явления;

в) ввел в психологию метод свободных ассоциаций;

г) утверждал, что психическая жизнь человека подчинена дихотомии принципов удовольствия и реальности;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

8. Гуманистическая психология:

а) ориентирована на расцвет всех потенциальных возможностей человека;

б) сделала целью воспитания личностный рост;

в) отводит главную роль индивидуальному опыту;

г) опирается на учение богословов;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

9. Психология деятельности:

а) сделала предметом исследования поведенческий акт;

б) ввела понятие установки;

в) сделала предметом рассмотрения деятельность как вид появления психической активности;

г) занимается проблемами адаптации и социализации;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

Тема 3. Личность и ее структура

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов

(поставьте знак "+" возле выбранного варианта).

1. Человека как индивида характеризуют:

а) рост;

б) цвет глаз и волос;

в) тип высшей нервной деятельности;

г) принадлежность к расе;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

2. Свойства человека, обусловленные биологическими факторами:

а) задатки;

б) лидерство;

в) нравственность;

г) гуманность;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

3. Личностные свойства, обусловленные социально, это:

а) инстинкты;

б) ценностные отношения;

в) музыкальный слух;

г) острота зрения; д) рефлексы;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

4. Важнейшими элементами психологической структуры личности являются:

а) способности;

б) направленность;

в) темперамент;

г) характер;

д.) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

5. Личность это:

а) совокупность относительно устойчивых свойств и наклонностей индивида, которые отличают его от других;

б) это комбинация всех относительно устойчивых индивидуальных различий, поддающихся измерению;

в) индивидуально выраженное всеобщее;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

6. Человека можно считать сложившейся личностью, если:

а) в его мотивах есть иерархия;

б) у него есть способности к сознательному управлению собственным поведением;

в) у него есть нравственные ценности и гуманистические установки;

г) он является творческим субъектом;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

7. Процесс социализации состоит в следующем:

а) привитие ребенку нравственных норм;

б) усвоение ребенком общекультурного опыта;

в) воспроизводстве ребенком социальных правил и норм;

г) познании действительности;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

8. Личность - это человек как:

а) индивид;

б) индивидуальность;

в) субъект деятельности;

г) а, б, в.

9. Человек, наделенный рядом важных социальных свойств (способностью учиться, трудиться, общаться, иметь духовные интересы и т.д.) является:

а) гордостью нации;

б) избирателем;

в) личностью;

г) интеллектуалом.

10. Активность человека, имеющая нравственный смысл, называется:

а) показухой;

б) поведением;

в) самовыражением;

г) презентацией.

11. Какой компонент в психологической структуре личности лишний:

а) мотивационно-целевой;

б) коммуникативный;

в) волевой;

г) перцептивный.

12. Источниками социализации выступают:

а) передача культуры через семейный и другие социальные институты, прежде всего через систему образования, обучения и воспитания;

б) взаимное влияние людей в процессе общения и совместной деятельности;

в) первичный опыт, связанный с периодом раннего детства, с формированием основных психических функций и элементарных форм общественного поведения;

г) процессы саморегуляции, соотносимые с постепенной заменой внешнего контроля индивидуального поведения на внутренний самоконтроль;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

13. В становлении личности участвуют механизмы:

а) сдвига мотива на цель;

б) идентификации;

в) освоения социальных ролей;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

14. Высший регулятор поведения, - это:

а) убеждения;

б) мировоззрение;

в) установки;

г) мотивация.

15. Преобразование энергии инстинктивных влечений в социально приемлемые способы деятельности называется:

а) рационализацией;

б) идентификацией;

в) сублимацией;

г) вытеснением.

16. Личностные качества, предопределенные главным образом, социальными факторами - это:

а) инстинкты;

б) механическая память;

б) ценностные ориентации;

в) музыкальный слух.

17. Какую из указанных точек зрения следует признать правильной:

а) личность формируется обществом; биологические же особенности человека не оказывают влияния на этот процесс;

б) личность определяется биологическими, наследственными факторами и никое общество не может изменить то, что заложено в человеке природой;

в) личность есть феномен общественного развития человека; сложный процесс ее развития обусловлен единством биологического и социального. В этом процессе биологические факторы выступают как природные предпосылки, а социальные - как движущая сила психического развития человека в формировании его личности;

г) верно: а, б, в.

18. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется:

а) личностным смыслом;

б) мировоззрением;

в) убеждением;

г) направленностью личности.

19. Какой компонент в психологической структуре личности лишний:

а) мотивационно-целевой;

б) коммуникативный;

в) волевой;

г) перцептивный.

20. Склонность личности видеть источники управления своей жизнью преимущественно во внешней среде, либо в самом себе называется:

а) интроспекцией;

б) локусом контроля;

в) инверсией;

г) паттерном.

21. Индивидуальность определяют как:

а) вершина развития личности;

б) уникальность конкретного человека;

в) это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека;

г) все ответы верны.

22. Личностные качества, предопределенные главным образом, социальными факторами - это:

а) инстинкты;

б) механическая память;

б) ценностные ориентации;

в) музыкальный слух.

Тема 4. Психология ощущений и восприятия. учет их закономерностей в деятельности сотрудника ОВД

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов

(поставьте знак "+" возле выбранного варианта).

Основные свойства ощущений - это:

а) константность;

б) интенсивность;

в) предметность;

г) обобщенность;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

Минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение, называется:

а) верхним абсолютным порогом чувствительности;

б) разностным порогом;

в) нижним порогом;

г) интенсивностью ощущения;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

К изменению чувствительности приводит:

а) адаптация;

б) синестезия;

в) сенсибилизация;

г) избирательность;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

Каждый анализатор имеет представительство в:

а) правом полушарии;

б) обоих полушариях;

в) левом полушарии;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

5. Наше восприятие мира связано с:

а) культурой, к которой мы принадлежим;

б) практикой;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

6. Чтобы представление о мире оставалось стабильным, мозг должен:

а) постоянно осуществлять коррекции;

б) учитывать расстояние, на котором находятся предметы;

в) изменять восприятие в зависимости от угла зрения;

г) учитывать освещенность;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

7. Опыты сенсорной изоляции привели к заключению, что без сенсорных стимулов:

а) умственные функции быстро деградируют;

б) сенсорный опыт растет;

в) мир внутренних образов все больше и больше обедняется;

г) нарушение интеллекта становится необратимым;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

8. Центральной категорией психологии познавательных процессов является категория:

а) отношения;

б) отражения;

в) установки;

г) восприятия.

9. Получение первичных образов обеспечивают:

а) сенсорно-перцептивные процессы;

б) процесс мышления;

в) процесс представления;

г) процесс воображения.

10. В отличие от других познавательных процессов особого содержания не имеет:

а) ощущение;

б) восприятие;

в) внимание;

г) память.

11. Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема определенных раздражителей из внешней и внутренней сред и переработки их а ощущение, называется:

а) рецептором;

б) проводником отдела;

в) анализатором;

г) рефлексом.

12. Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение - это порог ощущений:

а) нижний абсолютный;

б) дифференциальный;

в) временный;

г) верхний абсолютный.

13. Изменение чувствительности для приспособления к внешним условиям известно как:

а) аккомадация;

б) адаптация;

в) синестезия;

г) сенсибилизация.

14. К основным свойствам ощущений не относится:

а) качество;

б) интенсивность;

в) длительность;

г) объем.

15. Отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом - это:

а) ощущение;

б) восприятие;

в) представление;

г) воображение.

16. Восприятие часто принято называть:

а) осязанием;

б) апперцепцией;

в) перцепцией;

г) наблюдательностью.

17. Вид восприятия, возникающий на основе тактильного и двигательного ощущений - это:

а) апперцепция;

б) иллюзия;

в) наблюдательность;

г) осязание.

18. Зависимость восприятия от прошлого опыта человека, особенностей его личности называется:

а) инсайтом;

б) перцепцией;

в) апперцепцией;

г) сенсибильностью.

19. Пример рисунка, который воспринимается то, как ваза, то, как два человеческого профиля, иллюстрирует закон:

а) транспозиции;

б) фигуры и фона;

в) прегнантности;

г) константности.

20. Ошибочные восприятия реальных вещей или явлений называются:

а) агнозией;

б) галлюцинацией;

в) иллюзией;

г) бредом.

21. Образы, возникающие у человека без наличия внешних воздействий органы чувств, называются:

а) иллюзиями восприятия;

б) галлюцинациями;

в) фантазиями;

г) грезами.

22. Какое из свойств восприятия соответствует данному определению: "способность определять предметы относительно постоянными по форме и цвету"?

а) целостность;

б) избирательность;

в) константность;

г) осмысленность.

Тема 5. Память: ее закономерности в деятельности сотрудников ОВД

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов

(отметьте знаком "+"выбранный Вами ответ).

Сенсорная память:

а) действует на уровне рецепторов;

б) сохраняет информацию в интервале меньше 1 с;

в) лежит в основе зрительных образов;

г) является генетически первичным видом памяти;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

Кратковременная память:

а) сохраняет информацию в пределах двух минут;

б) обладает емкостью, не превышающей 11 элементов;

в) позволяет долго помнить телефонный номер;

г) короче оперативной;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

Долговременная память:

а) обладает ограниченной емкостью;

б) обладает практически неограниченной длительностью;

в) более развита у пожилых людей;

г) обобщение образов и представлений;

д) не связана с эмоциями;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

Эффект Зейгарник состоит в том, что мы лучше помним какую-либо работу, если она:

а) была сознательно прекращена;

б) была доведена до конца;

в) осталась незаконченной;

г) привела к вознаграждению;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

Мы ориентируемся в днях недели или расположении слов в словаре благодаря:

а) пространственной организации информации;

б) последовательной организации информации;

в) ассоциативной организации информации;

г) иерархической организации информации;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

Когда мы забываем о назначенном свидании, это обусловлено:

а) торможением;

б) активным забыванием;

в) мотивированным забыванием;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

7. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

а) механической;

б) логической;

в) эмоциональной;

г) аудиальной.

8. Вид памяти, при котором, прежде всего, сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:

а) наглядно-образная;

б) феноменальная;

в) эмоциональная;

г) словесно-логическая.

9. Основанием для разделения памяти на произвольную и непроизвольную является:

а) предмет отражения;

б) ведущий анализатор;

в) активность субъекта;

г) вид деятельности.

10. Информация лучше запоминается, если она:

а) воспринимается на слух;

б) воспринимается зрительно;

в) включается в практическую деятельность;

г) проговаривается про себя.

11. От процесса запоминания зависит (-ят) в сохранении материала:

а) только полнота;

б) только точность;

в) только прочность;

г) полнота, точность и прочность

12. В течение четверти секунды функционирует память:

а) сенсорная;

б) кратковременная;

в) долговременная;

г) оперативная.

13. Два явления, связанных во времени или в пространстве, объединяет ассоциация:

а) по смежности;

б) но скорости;

в) по контрасту;

г) но смыслу.

14. Запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений - это:

а) образная память;

б) эмоциональная память;

в) двигательная память.

15. Одна их форм долговременной памяти, характеризующаяся сознательным восстановлением прошлого (фактов и событий) - это:

а) имплицитная;

б) эксплицитная;

в) интуитивная;

г) непроизвольная.

16. Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания - это:

а) реминисценция;

б) интерференция;

в) интериоризация;

г) экстериоризация.

17. Один из видов памяти, характеризующийся ограниченным временем хранения информации и ограниченным количеством удерживаемых элементов - это:

а) долговременная;

б) произвольная;

в) кратковременная;

г) непроизвольная.

18. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей - это:

а) механическая;

б) логическая;

в) эмоциональная;

г) аудиальная.

19. Вид памяти человека и животных, характеризующийся длительным сохранением материала, после его многократного повторения и воспроизведения - это:

а) эйдетическая память;

б) генетическая память;

в) долговременная;

г) кратковременная.

20. Один из процессов памяти, проявляющийся в неспособности припоминать или узнавать информацию, либо в ошибочном припоминании или узнавании - это:

а) запоминание;

б) забывание;

в) сохранение;

г) интерференция.

Тема 6. Психологическая характеристика мышления, интуиции, воображения

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов

(отметьте знаком "+"выбранный Вами ответ)

1. Воображение - познавательный процесс:

а) связанный с мышлением;

б) мотивированный потребностями личности;

в) имеющий эмоциональную окраску;

г) оперирующий образами реальной действительности;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

2. Воображение выражается в:

а) построении опережающих образов-представлений;

б) организации системы понятий;

в) воспроизведении представлений ранее воспринятых

предметов и явлений;

г) классификации представлений;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

3. Воображение - это:

а) создание новых чувственных образов;

б) создание новых мыслительных образов;

в) преобразование образов;

г) трансформация имеющихся представлений в новые;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

4. Создание нового образа - это:

а) отлет от действительности;

б) творчество;

в) стремление к преобразованию действительности;

г) подлежащая воплощению идея;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

5. Такие признаки, как временной (время протекания процесса), структурный (членение на этапы) и уровень протекания (осознанность или неосознанность), являются основными характеристиками мышления:

а) теоретического и практического;

б) интуитивного и аналитического;

в) наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического;

г) конвергентного и дивергентного.

6. Фантазия осуществляется как:

а) оперирование понятиями, приводящими к новому выводу;

б) преобразование конкретных образов, создание новых образов;

в) возобновление образов, приближающее к точной копии ранее воспринятой ситуации;

г) обобщение образов и представлений;

д) связь с другими наклонностями;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

7. В художественном восприятии функционирует механизм эмпатического взаимодействия, называемый:

а) заражением;

б) идентификацией;

в) проекцией;

г) интроекцией;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

8. Мысленное перенесение своего реального "Я" в воображаемую ситуацию - это:

а) внушение;

б) проекция;

в) катарсис;

г) эмпатия;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

9. Воспроизведенный субъективный образ предмета, основанный на прошлом опыте и возникающий в отсутствие воздействия предмета на органы чувств, называется:

а) ощущением;

б) восприятием;

в) представлением;

г) воображением.

10. "Склеивание" различных в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей называется:

а) гиперболизацией;

б) схематизацией;

в) типизацией;

г) агглютинацией.

11. Отражение в сознании человека наиболее сложных причинно-следственных связей и отношений предметов и явлений объективного мира называется:

а) восприятием;

б) воображением;

в) мышлением;

г) представлением.

12. Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов и реальное их преобразование, называется:

а) наглядно-образным;

б) наглядно-действенным;

в) словесно-логическим;

г) абстрактным.

13. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как:

а) анализ;

б) синтез;

в) обобщение;

г) классификация.

14. Глубина мышления - это его:

а) вид;

б) уровень;

в) форма;

г) качество.

15. Логический переход в процессе мышления от общего к частному называется:

а) индукцией;

б) дедукцией;

в) понятием;

г) суждением.

16. Форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями и утверждающая или отрицающая что-либо, называется:

а) понятием;

б) суждением;

в) умозаключением;

г) рассуждением.

17. Логический переход в процессе мышления от общего к частному

называется:

а) индукцией;

б) дедукцией;

в) понятием;

г) суждением.

18. Отбрасывание в процессе мышления единичных признаков, при сохранении общих, с раскрытием существенных связей называется:

а) анализом;

б) обобщением;

в) абстрагированием;

г) моделированием.

19. Анализ, сравнение, синтез, обобщение, абстрагирование и др. - это:

а) виды мышления;

б) мыслительные действия;

в) мыслительные операции.

20. Вид мышления, который раньше всего формируется в онтогенезе:

а) наглядно-действенное мышление;

б) наглядно-образное мышление;

в) словесно-логическое мышление.

Тема 7. Психологическая характеристика внимания. профессиональная наблюдательность сотрудника ОВД

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов

(отметьте знаком "+"выбранный Вами ответ).

1. Характеристикой интенсивности внимания является ее:

а) объем;

б) степень;

в) направленность;

г) концентрация.

2. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании, обеспечивает:

а) восприятие;

б) рефлексия;

в) внимание;

г) память.

3. Произвольное внимание не обусловлено:

а) привычкой работать;

б) контрастностью внешних воздействий;

в) наличием интересов, мотивов;

г) осознанием долга и ответственности

4. Степень сосредоточенности сознания на объекте - это такой показатель внимания, как:

а) объем;

б) концентрация;

в) распределение;

г) переключение.

5. Способность человека сохранять и воспроизводить "следы" воздействий на психику называется:

а) восприятием;

в) мышлением;

г) памятью.

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

6. Благодаря наличию произвольного внимания человек способен:

а) активно, избирательно "извлекать" из памяти нужные ему сведения;

б) выделять главное, существенное;

в) принимать правильные решения;

г) осуществлять задачи, возникшие в деятельности;

д) все ответы верные.

7. Прогностическая, или планирующая функция внимания - это:

а) направленность внимания на оценку, как общего результата деятельности, так и оценку ее результатов на отдельных этапах выполнения и их соответствие целям деятельности;

б) участие внимания в процессе построения программы будущих действий человека, адекватных актуальной и перспективной ситуациям;

в) целенаправленный отбор поступающей информации в соответствии с актуальными потребностями и целями деятельности человека.

8. Невнимательность, рассеянность, внимательность - это:

а) свойства внимания;

б) качества внимания;

в) свойства личности человека.

9. Условием возникновения непроизвольного внимания не является:

а) новизна раздражителя;

б) неожиданность раздражителя;

в) интерес человека;

г) усталость человека.

10. Данный процесс в отличие от других процессов не имеет своего собственного содержания:

а) ощущение;

б) восприятие;

в) память;

г) внимание.

11. Количество объектов, которые могут быть правильно восприняты при кратковременном одновременном предъявлении - это:

а) объем;

б) концентрация;

в) устойчивость;

г) распределение.

12. Произвольное внимание:

а) опосредовано социально выработанными способами поведении;

б) есть продукт созревания организма;

в) имеет биологическое происхождение;

г) обладает пассивным характером.

ПСИХИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ. ТРЕНИРОВКА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ.

ПСИХОЛОГИЯ ВОЛИ

Выберите из предложенных вариантов правильные

(отметьте знаком "+" выбранный вариант):

1. Одной из основных причин стресса в современном обществе является:

а) угроза безработицы;

б) неблагоприятная экологическая ситуация;

в) преступность в обществе;

г) неблагополучие в семье;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

2. Фрустрация наиболее распространена в:

а) обществах с неограниченным набором способов реализации собственных намерений;

б) обществах с ограниченным выбором профессии;

в) первобытных обществах;

г) обществах с авторитарной формой правления;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

3. Фрустрацию характеризуют:

а) разочарование;

б) раздражение;

в)"чувство лишения";

г) отчаяние;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

4. Тревожность - это:

а) чувство острого горя;

б) форма стресса;

в) адаптация к фрустрации;

г) форма внутреннего конфликта;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

5. Невротические состояния могут возникать под влиянием:

а) наследственности;

б) скуки;

в) фрустрации;

г) монотонности жизни;

6. Эмоции - это переживания человеком чего-либо как:

а) непосредственное;

б) опосредованное;

в) сознательное;

г) рациональное.

7. Чувствами называются:

а) непосредственные переживания чего-либо;

б) устойчивые эмоциональные отношения к кому-либо или к чему-либо;

в) стойкие, сильные, длительные эмоциональные состояния;

г) индифферентные отношения к действительности.

8. Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются:

а) моральными;

б) эстетическими;

в) интеллектуальными;

г) практическими.

9. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:

а) рефлексией;

б) идентификацией;

в) эмпатией;

г) симпатией.

10. Какое психическое состояние человека не относится к стеническим:

а) бодрость;

б) воодушевление;

в) апатия;

г) убежденность.

11. Эмоции - это переживания человеком чего-либо как:

а) непосредственное;

б) опосредованное;

в) сознательное;

г) рациональное.

12. Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, с коротким периодом протекания, влияющее на всю личность и характеризующееся временной дезорганизацией сознания, нарушением волевого контроля - это:

а) стресс;

б) аффект;

в) фрустрация;

г) страсть.

13. Для волевого регулирования присущи действия:

а) неосознанные;

б) сознательные;

в) интуитивные;

г) непроизвольные.

14. Критериями воли не являются:

а) волевое действие;

б) волевые качества личности;

в) выбор мотивов и целей;

г) показатель интеллектуального развития.

15. Способность человека к длительному и неослабному напряжению энергии, неуклонное движение к намеченной цели называется:

а) настойчивостью;

б) оптимизмом;

в) трудолюбием;

г) сознательностью.

16. Определенный уровень работоспособности человека, уровень функционирования его психики в конкретный момент времени - это:

а) чувства;

б) воля;

в) психические состояния;

г) внимание.

17. Высшие чувства включают в себя:

а) интеллектуальный компонент;

б) рефлексию;

в) любовь;

г) эстетическое отношение;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

18. Состоянию пониженной психической активности соответствуют такие отрицательные эмоции, как:

а) неудовлетворенность;

б) грусть;

в) печаль;

г) тоска;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

19. Любовь - комплексное чувство, включающее:

а) романтическое отношение;

б) интерес;

в) радость;

г) сексуальное влечение;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

20. Отличительной чертой аффекта является:

а) его предметный характер;

б) связь с самооценкой и уровнем притязаний;

в) интенсификация соматических показателей;

г) большая интенсивность;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

21. Критерием проявления воли является:

а) волевое действие;

б) выбор мотивов и целей;

в) волевые качества личности;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

22. Волевое поведение выполняет функцию:

а) преодоления препятствий на пути к цели;

б) гармонизации мотивов;

в) устранения внутренних конфликтов;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

23. Структурный элемент самоконтроля - это:

а) цель;

б) операционный состав деятельности;

в) способы достижения цели;

г) самооценка;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

24. Эмоционально-волевая регуляция - это:

а) саморегуляция состояний и реакций;

б) регуляция действий;

в) регуляция отношений к действию;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

25. Воля - это:

а) желание;

б) аффект;

в) мотивация;

г) рефлексия;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

Тема 8. Темперамент, задатки, способности, характер личности

Задание 13. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов

(отметьте знаком "+" выбранный Вами вариант).

Способности определяются как:

а) индивидуально-психологические особенности человека;

б) индивидуальные особенности, имеющие отношение к успешности выполнения одного или многих видов деятельности;

в) особенности, несводимые к знаниям, умениям, навыкам;

г) функциональные органы человека;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

Задатки как анатомо-физиологические предпосылки развития способностей:

а) формируются прижизненно;

б) многозначны;

в) направлены на содержание конкретной деятельности;

г) приобретаемы в процессе жизнедеятельности;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

3. Качественная специфика отдельных способностей объясняется:

а) общим свойством способности;

б) обусловленностью другими способностями;

в) задатками;

г) воспитанием;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

4. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении - это:

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) направленность личности.

5. Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность свойственны людям типа:

а) интровертированного;

б) экстравертированного;

в) интропунитивного;

г) шизоидного.

6. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт - это:

а) холерик;

б) меланхолик;

в) сангвиник;

г) флегматик.

7. Рассматривая психологическую структуру человека, З. Фрейд показал, что принципом удовольствия руководствуется:

а) "Оно";

б) "Я";

в) "Сверх-Я";

г) "Супер-эго".

8. Какой тип темперамента имеет преимущества в некоторых видах монотонной работы:

а) холерик;

б) сангвиник;

в) меланхолик;

г) флегматик.

9. Закономерное соотношение устойчивых особенностей индивида, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности, - это:

а) характер;

б) темперамент;

в) чувства;

г) воля.

10. Быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы:

а) сангвиник;

б) флегматик;

в) холерик;

г) меланхолик.

11. Ровен в поведении, не принимает скоропалительных решений, медленно переключается в одного вида работы на другой, малоактивен:

а) сангвиник;

б) флегматик;

в) холерик;

г) меланхолик.

12. Слишком впечатлителен, отзывчив и легкораним, медленно осваивается и привыкает к переменам, стеснителен, боязлив, нерешителен:

а) сангвиник;

б) флегматик;

в) холерик;

г) меланхолик.

13. В характере личность проявляется в большей степени со стороны:

а) содержательной;

б) динамической;

в) процессуальной;

г) структурной.

14. Самокритичность, скромность, гордость характеризуют:

а) отношение личности к вещам;

б) отношение к другим людям;

в) систему отношений человека к самому себе;

г) особенности выполнения им какой-либо деятельности.

15. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:

а) статические;

б) содержательные;

в) динамические;

г) приобретенные.

16. По И.П. Павлову, классификация типов темперамента необходимо строить с учетом:

а) соотношения жидкостей в организме человека;

б) особенностей функционирования нервной системы;

в) строения тела;

г) преобладания правого или левого полушария головного мозга.

17. О наличии способностей к какому-либо виду деятельности не может свидетельствовать:

а) высокий темп усвоения знаний, умений и навыков;

б) большие энергетические затраты на овладение деятельностью;

в) наличие склонности к данному виду деятельности;

г) индивидуальное своеобразие, оригинальность продуктов труда.

18. Какая из указанных точек зрения считается наиболее научно состоятельной:

а) способности человека врожденны, генетически заданы;

б) все способности в равной мере можно развить у любого человека, были бы созданы необходимые социальные условия;

в) способности развиваются на основе определенных задатков при включении человека в соответствующую деятельность, создании необходимых социальных и педагогических условий, активной работе личности над собой;

г) каждый человек в состоянии развить у себя любые способности, было бы проявлено желание и настойчивость.

19. Биологической основой развития способностей являются:

а) гены;

б) задатки;

в) происхождение;

г) род.

20. Для истероидного акцентуанта труднее всего:

а) вступать в эмоциональные контакты с людьми;

б) переносить невнимание к своей особе;

в) быть на виду;

г) ориентироваться в социальной обстановке;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

21. Характер считается патологическим, если он:

а) относительно стабилен во времени;

б) имеет тотальное проявление;

в) социально дезадаптирован;

г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

22. В характере психастеников проявляются:

а) нерешительность;

б) твердость;

в) инициативность;

г) жестокость;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

23. Признаки эпилептоидного характера:

а) раздражительность;

б) приступы ярости и гнева;

в) напряженное состояние инстинктивной сферы;

г) моральные дефекты;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

24. Шизоидная личность:

а) эмоционально отзывчива;

б) общительна;

в) эмпатична;

г) адаптивна;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны

Тема 9. Общение и его структура

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов

(отметьте знаком "+" выбранный Вами вариант).

1. Интерес к другому человеку, можно не вербально выразить:

а) помещенными на бедра руками;

б) пронзительным голосом;

в) пристальным взглядом, устремленным на собеседника;

г) слегка дотрагиваясь до него руками;

д) вторгаясь в его личное расстояние;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

2. Склонность объяснять все поведение человека на основе тех качеств, которые, на наш взгляд, являются у него главными, называется эффектом:

а) первичности;

б) новизны;

в) плацебо;

г) Пигмалиона;

д) стереотипа;

е) бумеранга;

ж) все ответы верны;

з) все ответы неверны.

3. Стереотипы:

а) представляют собой обобщение нашего личного опыта;

в) всегда являются предубеждением;

г) являются результатом родительского внушения;

д) с трудом меняются после подросткового возраста;

е) все ответы верны;

ж) все ответы неверны.

4. Интерактивная сторона общения - это:

Обмен информацией.

Обмен действиями.

Восприятие людьми друг друга.

Внутригрупповые отношения.

Межгрупповые отношения.

Общественные отношения.

5. Коммуникативная сторона общения - это:

Обмен информацией.

Обмен действиями.

Восприятие людьми друг друга.

Отношения с общественностью.

Маркетинг.

Реклама.

6. Перцептивная сторона общения - это:

Обмен информацией.

Обмен действиями.

Восприятие людьми друг друга.

Связи с общественностью.

Перчинка, соль, изюминка, пряность в общении.

Нетривиальность общения.

7. Какие из перечисленных средств общения относятся к невербальным?

1. Жесты.

. Позы.

. Мимика.

. Все перечисленные.

. Выражение лица.

8. Чье восприятие образа другого человека более объективно?

1. Человека с положительной самооценкой, адаптированного к внешней среде.

. Эмоциональной женщины.

. Человека авторитарного типа.

. Конформной (склонной к приспособленчеству) личности.

. Человека с низкой самооценкой.

9. По утверждению австралийского специалиста А. Пиза, наибольший объем информации от другого человека передается нам с помощью:

. Слов.

. Мимики, жестов, позы.

. Тона голоса и его интонаций.

. Всего выше перечисленного в равной степени.

10. Для результативного проведения деловых встреч, бесед, переговоров:

1. Необходимо контролировать свои движения и мимику.

. Стараться интерпретировать реакции партнера.

. Понимать язык невербальных компонентов общения.

. Пользоваться всеми выше перечисленными пунктами.

11. Какой из перечисленных факторов может отрицательно повлиять на атмосферу общения при первой встрече?

1. Очки с затемненными стеклами.

. Располагающий взгляд.

. Доброжелательная улыбка.

. Строгий деловой костюм.

12. В каких случаях употребляются жесты-иллюстраторы?

1. Для пояснения сказанного словами.

. Для усиления тех или иных моментов сообщения.

. Для подчеркивания ключевых моментов беседы.

. Во всех вышеперечисленных случаях.

13. Если человек во время разговора часто отводит глаза от своего собеседника, это может означать:

1. он собирается с мыслями;

. он нервничает;

. разговор его мало интересует;

. просьбу не перебивать, ещё не всё сказано;

. в зависимости от ситуации, возможен любой из приведенных вариантов.

14. Взаимодействие двух и более людей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата - это:

а) общение;

б) деятельность;

в) обучение;

г) коммуникация.

15. Содержание общения, представленное как обмен продуктами и предметами деятельности, называется:

а) материальным;

б) когнитивным;

в) деятельным;

г) кондиционным.

16. Содержание общения, представленное как обмен знаниями, называется:

а) когнитивным;

б) материальным;

в) деятельным;

г) кондиционным.

17. Содержание общения, представленное как обмен действиями, операциями называется:

а) деятельным;

б) материальным;

в) мотивационным;

г) кондиционным.

18. Содержание общения, представленное как обмен психическими и физиологическими состояниями, называется:

а) мотивационным;

б) когнитивным;

в) кондиционным;

г) материальным.

19. Общение, целью которого являются расширение и укрепление межличностных контактов, установление и развитие интерперсональных отношений называется:

а) социальным;

б) биологическим;

в) межличностным;

г) групповым.

20. Сторона общения, в основе которой лежит взаимный обмен информацией между партнерами по общению, передача и прием знаний, мнений, чувств, называется:

а) коммуникативной;

б) интерактивной;

в) перцептивной;

г) социальной.

21. Сторона общения, в основе которой лежат процессы восприятия и понимания людьми друг друга, называется:

а) интерактивной;

б) перцептивной;

в) коммуникативной;

г) социальной.

22. Область знания, занимающаяся нормами пространственной и временной организации общения, получила название:

а) проксемика;

б) праксиология;

в) потамология;

г) пресбиотия.

23. Умение внимательно молчать, не вмешиваясь в речь собеседника со своими замечаниями - это:

а) нерефлексивное слушание;

б) рефлексивное слушание;

в) творческое слушание;

г) репродуктивное слушание.

24. К основным сторонам общения относят:

а) знакомства, аттракцию, коммуникацию;

б) социальную перцепцию, коммуникацию, интеракцию;

в) интеракцию, перцепцию, соперничество;

г) компромисс, социальную перцепцию, партнерство.

25. Межличностное общение - это

Осуществляемое с помощью средств речевого и неречевого воздействия взаимодействие между несколькими людьми, в результате которого возникают психологический контакт и определённые отношения между участниками общения.

Это взаимодействие между небольшим количеством людей.

Взаимодействие, взаимосвязь вступивших в общение людей.

Взаимодействие между людьми.

Обмен информацией.

Общение и совместная деятельность в диаде или триаде.

26. Эмпатией можно назвать:

Способ понимания другого человека.

Эмоциональное "вчувствование" в проблемы другого человека.

Сопереживание другому.

Абазию или астазию.

Аберрацию, в особенности - сферическую аберрацию.

Хроматическую аберрацию, т.е. погрешность оптической системы.

27. Специфика межличностной коммуникации раскрывается, прежде всего:

Наличием и качеством обратной связи.

Сбором информации.

Анализом межличностных отношений.

Наличием искренних чувств.

Диалогом.

Непосредственностью.

28. Специфика в самом процессе обмена информацией связана с:

Значимостью информации.

Особенностями коммуникатора.

Особенностями реципиента.

Особенностями ситуации.

Политической обстановкой в стране.

Экономическим мировым кризисом.

29. Эти действия сознательно ориентированы человеком на смысловое, знаковое их восприятие другими людьми:

Коммуникативные действия.

Интерактивные действия.

Социально-перцептивные действия.

Взаимодействующие действия.

Совместно действующие действия.

Действия общения.

30. Эта сторона общения выступает в качестве построения общей стратегии взаимодействия; это способы обмена действиями; это согласование планов совместных действий, а также последующий анализ деятельностного вклада каждого участника:

Коммуникативная сторона общения.

Интерактивная сторона общения.

Социально-перцептивная сторона общения.

Взаимодействие.

Совместная деятельность.

Общение.

31. Основные механизмы этого: идентификация (мысленное и чувственное соотнесение своего внутреннего мира с миром другого человека или других людей) и рефлексия (самопознание, самоизучение, самоотчет, самоконтроль, анализ прошлых, осмысление настоящих и планирование будущих собственных действий):

1. Коммуникация.

. Интеракция.

. Человеческое познание.

. Взаимодействие.

. Совместная деятельность.

. Общение.

32. Если взять критерий оценки общения "по содержанию общения", то какие виды общения можно выделить?

Непосредственное, опосредованное, прямое, косвенное; деловое, личностное, инструментальное, целевое.

Биологическое или социальное (в соответствии с обслуживаемыми потребностями).

Материальное, когнитивное, кондиционное (обмен психическими эмоциональными состояниями), мотивационное, деятельностное.

Общение как деятельность.

Деятельность как общение.

Общение в качестве взаимодействия.

33. Если взять критерий оценки общения "по целям общения", то какие виды общения можно выделить?

Непосредственное, опосредованное, прямое, косвенное; деловое, личностное, инструментальное, целевое.

Биологическое или социальное (в соответствии с обслуживаемыми потребностями).

Материальное, когнитивное, кондиционное (обмен психическими эмоциональными состояниями), мотивационное, деятельностное.

Деятельность в общении.

Деятельность во взаимодействии.

Взаимодействие как общение.

34. Если взять критерий оценки общения "по средствам общения", то какие виды общения можно выделить?

Непосредственное, опосредованное, прямое, косвенное; деловое, личностное, инструментальное, целевое.

Биологическое или социальное (в соответствии с обслуживаемыми потребностями).

Материальное, когнитивное, кондиционное (обмен психическими эмоциональными состояниями), мотивационное, деятельностное.

Коммуникация в качестве типологического общения.

Интеракция в качестве видового общения.

Социальная перцепция как род общения.

Тема 10. Психология конфликтного общения. барьеры общения

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов

(отметьте знаком "+" выбранный Вами вариант).

1. Коммуникативные барьеры - это:

Этнические характеристики.

Абсолютные или относительные препятствия эффективному общению, субъективно переживаемые или реально присутствующие в ситуациях общения.

Состояние дезорганизации личности.

Охлаждение отношений и разрыв с ближайшим окружением.

Свойства личности, приводящие к устойчивым конфликтам в общении.

Особый вид барьеров при беге с барьерами.

2. Основной смысл коммуникативного барьера заключается в:

1. Психологическом препятствии адекватной передаче информации.

. Адекватном получении информации.

. Заблуждении реципиента.

. Подаче искажённой информации.

. Барьере.

. Коммуникации.

3. Возникновение барьера непонимания, скорее всего может быть связано с:

Эмоциональным состоянием коммуникатора.

Эмоциональным состоянием реципиента.

Погрешностями в источнике передачи информации.

Индивидуальными психологическими особенностями партнёров по общению.

Непониманием.

Барьером.

4. Семантический барьер непонимания возникает из-за:

Быстрой речи.

Искажения грамматического строя речи.

Различий в системах значений.

Того, что люди говорят на разных диалектах.

Семантики.

Орфографии.

5. Стилистический барьер возникает из-за:

Специфического понимания различных понятий.

Использования сленга и жаргона.

Стиля речи.

Актуального психологического состояния.

Ситуации общения.

Скороговорки с большим количеством звуков-паразитов.

6. Возникновение фонематического барьера связано с:

Различием в системах значений.

Общением, буквально, в прямом смысле, на разных языках.

Использованием сленга и жаргона.

Психологическим состоянием партнеров по общению.

. Грамматикой.

. Грамотностью.

7. Возникновение логического барьера в общении связано с:

Ситуацией общения.

Состоянием коммуникатора.

Состоянием реципиента.

Национальной принадлежностью.

Этнической принадлежностью.

Неприятием аргументов другого человека.

8. Какой из перечисленных признаков не относится к признакам конструктивной фазы конфликта?

1. Полный уход от предмета обсуждения.

. Разногласия не принимают необратимого характера.

. Проявляется взаимная неудовлетворенность ходом общения.

. Проявляется взаимная неудовлетворенность друг другом.

. Оппоненты адекватно оценивают свое состояние и состояние партнера.

9. Какого типа личностей по склонности к конфликтности не существует?

1. Для которых конфликтность - поведение в конкретной ситуации.

. Для кого конфликтность - постоянный признак их поведения.

. Вообще неконфликтные люди.

. Люди, инициирующие конфликт для достижения собственных целей.

10. Психологи считают, что конфликты -

1. Естественны в личной сфере.

. Неизбежны в деловой сфере.

. Естественны и неизбежны в личной сфере.

. Естественны и неизбежны в деловой сфере.

. Естественны и неизбежны в деловой и личной сфере.

11. Конфликт - это:

а) борьба мнений;

б) спор, дискуссия по острой проблеме;

в) противоборство на основе столкновения противоположно направленных мотивов или суждений;

г) соперничество, направленное на достижение победы в споре;

д) столкновение противоположных позиций.

12. Противоборство - это:

а) открытое высказывание несогласия по какому-либо вопросу;

б) столкновение интересов;

в) нанесение взаимного ущерба;

г) борьба мнений;

д) соперничество по поводу какого-либо предмета.

13. Необходимыми и достаточными условиями возникновения конфликта между субъектами социального взаимодействия являются:

а) наличие у них противоположных суждений или мотивов и желание хотя бы одного из них одержать победу над другим;

б) наличие у них противоположно направленных мотивов или суждений, а также состояние противоборства между ними;

в) наличие у них противоположных позиций и активные действия обеих сторон по достижению своих позиций;

г) наличие у них противоположно направленных мотивов и открытые заявления о своих требованиях;

д) наличие противоположных интересов у каждого из них и отсутствие возможностей по их реализации.

14. Конфликтная ситуация - это:

а) случайные столкновения интересов субъектов социального взаимодействия;

б) накопившиеся противоречия, связанные с деятельностью субъектов социального взаимодействия, которые создают почву для противоборства между ними;

в) процесс противоборства между субъектами социального взаимодействия, направленный на выяснение отношений;

г) причина конфликта;

д) этап развития конфликта.

15. Причина конфликта - это:

а) противоположные мотивы субъектов социального взаимодействия;

б) стечение обстоятельств, которые проявляют конфликт;

в) явления, события, факты, ситуации, которые предшествуют конфликту и при определенных условиях деятельности субъектов социального взаимодействия вызывают его;

г) накопившиеся противоречия, связанные с деятельностью субъектов социального взаимодействия, которые создают почву для реального противоборства между ними;

д) то, из-за чего возникает конфликт.

16. То, из-за чего возникает конфликт, - это:

а) мотивы конфликта;

б) позиции конфликтующих сторон;

в) предмет конфликта;

г) стороны конфликта;

д) образ конфликтной ситуации.

17. Инцидент - это:

а) стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта;

б) истинная причина конфликта;

в) накопившиеся противоречия, связанные с деятельностью субъектов социального взаимодействия, которые создают почву для реального противоборства между ними;

г) то, из-за чего возникает конфликт;

д) необходимое условие конфликта.

18. К какому виду относится конфликт, который характеризуется тем, что в нем сталкиваются две личности, в основе его лежат объективные противоречия, и он способствует развитию соответствующей социальной системы?

а) межличностному бурному и быстротекущему;

б) межличностному, конструктивному;

в) межличностному, экономическому;

г) острому и длительному;

д) деструктивному.

19. Формула конфликта включает в себя следующие компоненты:

а) инцидент, конфликтная ситуация;

б) конфликтная ситуация, участники конфликта;

в) участники конфликта, повод.

б) общение, деятельность;

в) деятельность, поведение.

20. Стратегия поведения в конфликте - это:

а) система отношений оппонента к элементам конфликтной ситуации;

б) ориентация личности (группы) по отношению к конфликту, установка на определенные формы поведения в конфликте;

в) побуждения к вступлению в конфликт.

21. Стратегия "соперничество" - это:

а) навязывание другой стороне предпочтительного для себя решения;

б) поиск такого решения, которое удовлетворяло бы обе стороны;

в) взаимные уступки в чем-то важном и принципиальном для каждой стороны.

22. Стратегия "сотрудничество" - это:

а) навязывание другой стороне предпочтительного для себя решения;

б) поиск такого решения, которое удовлетворяло бы обе стороны;

в) взаимные уступки в чем-то важном и принципиальном для каждой стороны.

23. Стратегия "компромисс" - это:

а) взаимные уступки в чем-то важном и принципиальном для каждой стороны;

б) понижение своих стремлений и принятие позиции оппонента;

в) поиск такого решения, которое удовлетворяло бы обе стороны.

24. Приспособление - это:

а) взаимные уступки в чем-то важном и принципиальном для каждой стороны;

б) понижение своих стремлений и принятие позиции оппонента;

в) поиск такого решения, которое удовлетворяло бы обе сторон.

25. Избегание - это:

а) взаимные уступки в чем-то важном и принципиальном для каждой стороны;

б) понижение своих стремлений и принятие позиции оппонента;

в) нахождение в ситуации конфликта без активных действий по его разрешению.

26. Этап эскалации конфликта понимается как

а) прогрессирующее во времени развитие конфликта, обострение противоборства;

б) первые акты противодействия сторон;

в) прекращение действий, направленных против друг друга.

27. Управление конфликтами - это:

а) целенаправленное воздействие на процесс его динамики;

б) целенаправленное, обусловленное объективными законами воздействие на процесс его динамики в интересах развития или разрушения той социальной системы, к которой имеет отношение данный конфликт;

в) целенаправленное воздействие на конфликтующих в интересах снижения уровня напряженности между ними.

28. Содержание управления конфликтами включает:

а) прогнозирование, предупреждение (стимулирование), регулирование, разрешение;

б) прогнозирование, предупреждение (стимулирование), разрешение;

в) прогнозирование, регулирование, разрешение.

29. Предпосылками разрешения конфликта являются:

а) достаточная зрелость конфликта, потребность субъектов конфликта в его разрешении, наличие необходимых ресурсов и средств для разрешения конфликта;

в) высокий авторитет одной из конфликтующих сторон, коллективная форма деятельности, лидерство в группе.

30. Технологии рационального поведения в конфликте - это:

а) совокупность способов психологической коррекции, направленной на обеспечение конструктивного взаимодействия конфликтантов на основе самоконтроля своих эмоций;

б) совокупность способов воздействия на соперника, позволяющих добиться реализации своих целей в конфликте;

в) вид психологического воздействия, искусное исполнение которого ведет к скрытому возбуждению у соперника намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями.

Тесты для проверки остаточных знаний

Вариант 1

1. Психология - это наука о:

а) закономерностях обучения и воспитания людей;

б) физиологических особенностях человека;

в) закономерностях развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности;

г) связи между внешним обликом человека и его принадлежностью к определенному типу людей.

2. Наказание относится к методам:

а) организации деятельности и формирования опыта поведения;

б) формирования познания;

в) объяснительно - репродуктивным;

г) стимулирования.

3. К основным свойствам психического отражения, позволяющим ориентироваться человеку в окружающей среде и регулировать свое поведение и деятельность относится (укажите неправильные ответы):

а) принципиальность;

б) активность;

в) прогностичность;

г) достоверность.

4. Метод психологического наблюдения предполагает:

а) целенаправленное, систематическое изучение психологических явлений;

б) отражение в психике наблюдающего общих характеристик предметов и явлений;

в) периодический сбор информации об изучаемом процессе профессиональной деятельности;

г) выявление и анализ мнений различных людей по какому-то вопросу.

5. Сознание - это:

а) процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности;

б) высшая форма психики как отражение реального мира, свойственная только человеку и развивающаяся у него в процессе коллективной трудовой деятельности;

в) способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов;

г) сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком - либо реальном или идеальном объекте.

6. Ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, речь составляют одну из форм психического отражения. Какую?

а) эмоциональную;

б) познавательную;

в) социальную;

г) волевую.

7. Что означает такое свойство восприятия как предметность?

а) достраивание предмета в процессе восприятия до некоторой целостной формы;

б) способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету, размеру;

в) вербализация воспринятого;

г) способность человека воспринимать мир в форме отделенных друг от друга предметов.

8. Внимание - это:

а) процесс, характеризующийся направленностью и сосредоточенностью сознания на определенном объекте с одновременным отвлечением от посторонних раздражителей;

б) образ предмета, возникающий на основе его представления, или продуктивного воображения;

в) психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций;

г) форма переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности.

9. Каков объем кратковременного запоминания информации?

а) 9±2 единиц информации;

б) 7 ±2 единиц информации;

в) 5±2 единиц информации;

г) 3±2 единиц информации.

10. Какая разновидность памяти передается по наследству?

а) долговременная;

б) мгновенная;

в) оперативная;

г) генетическая.

11. Какое понятие не относится к видам воображения?

а) активное;

б) творческое;

в) пассивное;

г) иллюзорное.

12. Какой из видов мышления характеризует процесс практического преобразования реальных предметов?

а) наглядно-образное;

б) теоретико-понятийное;

в) интуитивное;

г) наглядно-действенное.

13. Эмоции - это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного и результатов практической деятельности, как:

а) непосредственное;

б) опосредованное;

в) сознательное;

г) рациональное.

14. Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются чувствами:

а) моральными;

б) интеллектуальными;

в) эстетическими;

г) практическими.

15. Формой стресса является:

а) аффект;

б) фрустрация;

в) страсть;

г) отчаяние.

16. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:

а) рефлексией;

б) идентификацией;

в) эмпатией;

г) симпатией.

17. Стрессы - это:

а) сильные, стойкие чувства, сконцентрировавшиеся вокруг определенного вида деятельности или объекта;

б) эмоциональные состояния человека, возникающие в ответ на разнообразные экстремальные воздействия;

в) сравнительно устойчивые психические состояния умеренной или слабой интенсивности, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей;

г) трудноразрешимые противоречия, возникающие между противоборствующими сторонами в результате разрешения экономических, социальных и личностных проблем.

18. Воля - это:

а) психический процесс, возникающий при преодолении человеком с помощью усилий внутренних или внешних препятствий для достижения поставленной цели;

б) сложная реакция человека на трудности, препятствия, возникающая при достижении намеченной цели;

в) отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений;

г) сознательное стремление завершить действие в соответствии с намеченной программой, направленной на достижение предполагаемого результата.

19. Что означает в переводе с греческого "характер":

а) поведение;

б) подвиг, отвага;

в) печать, чеканка;

г) настроение.

20. Назовите пункт, который не относится к определению общения как социально-психологического явления. Общение - это процесс:

Установления и развития контактов, связей, отношений.

Сопровождающейся выработкой материальных и духовных благ.

Включающий обмен информацией, впечатлениями, действиями.

Порождаемый потребностями совместной жизнедеятельности.

21. Где верно перечислены стороны общения?

Познавательная, организационная, потребительная.

Вербальная, производственная, образовательная.

Воспитательная, практическая, распределительная.

Коммуникативная, интерактивная, перцептивная.

22. К какому виду общения относится естественный контакт "лицом к лицу" при помощи вербальных и невербальных средств?

опосредованное общение;

эмоциональное общение;

непосредственное общение;

ролевое общение.

23. Отметьте определение, наиболее полно раскрывающее понятие "профессиональная наблюдательность сотрудника ОВД".

Это свойство личности замечать в воспринимаемом малозаметные, но существенные для определенной цели детали.

Это необходимая предпосылка предвидения человеческого поведения и управления им в нужных целях.

Умение диагностировать психические состояния подозреваемого.

Это интеллектуальное качество, позволяющее организовать процесс наблюдения по определенному плану, устанавливая нужную очередность отдельных актов наблюдения.

24. Отметьте диагностический признак, указывающий на волевую концентрацию человека:

Открытый рот (нижняя челюсть свисает вниз).

Напряжение в губах.

Оттянутые вниз уголки рта.

Оттянутые назад и приподнятые уголки рта.

25. Столкновение и противоборство, основанное на осознании каждой из сторон я противоречий мнений, оценок, принципов, характеров или моделей поведения называется:

Конкуренция.

Напряженность.

Конфликт.

Антипатия.

26. Что является основанием для выделения таких видов конфликтов, как внутриличностные, межличностные, личностно-групповые, межгрупповые:

Степень остроты противоречий.

Продолжительность протекания конфликта.

Проблемно - деятельностностная сфера.

Степень вовлеченности субъектов.

Вариант 2

1. Приведите в соответствие направления психологии и предмет исследования:

а) психология сознания.1-познание

б) бихевиоризм.2-психика

в) психоанализ 3-самоактуализация личности

г) гештальтпсихология 4-бессознательное

д) гуманистическая психология.5-сознание

е) когнитивная психология 6-целостные структуры психики

ж) отечественная психология 7 - поведение

2. Непосредственной причиной, определяющей поведение человека, является (укажите правильный ответ):

а) способность к физическим движениям;

б) психические образы, в которых отражаются внешние и внутренние условия жизнедеятельности человека;

в) особенности нервной системы и мозга;

г) факторы внешней среды.

3. Опрос как метод психологии включает:

а) систему заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества (свойства);

б) активное вмешательство в ситуацию со стороны исследователя

в) постановку вопросов и ответов на них;

г) преднамеренное восприятие психических явлений с целью изучения их изменения в определенных условиях.

4. Какое из определений психики верно?

а) психика - системное свойство высокоорганизованной материи, которое возникает в результате ее длительной биологической эволюции;

б) психика - динамическая система взаимодействия субъекта с миром;

в) психика - комплекс ощущений, возникающий на основе деятельности высшей нервной системы;

г) психика - свойство, не сводимое и не выводимое из материи, развивающееся по своим собственным законам.

5. О какой закономерности ощущений идет речь в этом примере?

Длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться.

а) адаптация;

б) сенсибилизация;

в) верхний абсолютный порог чувствительности;

г) синестезия.

6. Среди форм психического отражения, обеспечивающих деятельность сотрудника органов внутренних дел, выделяют (укажите неправильные ответы):

а) эмоциональную форму;

б) познавательную форму;

в) волевую форму;

г) социальную форму.

7. Связь между отдельными фактами и событиями, которые отражены в нашей памяти, это:

а) реминисценция;

б) ассоциация;

в) мнемоника;

г) фрустрация.

8. Что означает такое свойство восприятия как константность?

а) способность человека воспринимать мир в форме отделенных друг от друга предметов;

б) способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету, размеру;

в) осознание воспринятых объектов;

г) относительная устойчивость сформировавшихся образов.

9. Выявите характеристику, которая не относится к свойству внимания?

а) устойчивость;

б) переключаемость;

в) распределение;

г) глубина.

10. Какая разновидность памяти рассчитана на хранение информации в течение заранее заданного срока (от нескольких секунд до нескольких дней)?

а) мгновенная;

б) генетическая;

в) оперативная;

г) долговременная.

11. Воображение - это:

а) психический процесс, состоящий в создании новых образов (объектов) на основе имеющихся знаний и представлений;

б) субъективная картина мира;

в) целостная, многоуровневая система представлений человека о мире, других людей, о себе;

г) качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения творческой деятельности.

12. Какой из видов мышления характеризует процесс практического преобразования реальных предметов?

а) наглядно-образное;

б) словесно-логическое;

в) интуитивное;

г) предметно-действенное.

13. Речь - это:

а) система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности;

б) процесс установления и развития контактов между людьми;

в) проявление в деятельности и общении широкого спектра мнений, ориентаций, оценок, высказываемых индивидами;

г) функциональная разновидность языка (язык в действии).

14. Эмоции - это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного и результатов практической деятельности, как:

а) непосредственное;

б) опосредованное;

в) сознательное;

г) рациональное.

15. Характерологическая особенность человека, заключающаяся в повышенной чувствительности, называется:

а) мнительностью;

б) эмпатией;

в) сензитивностью;

г) тревожностью.

16. Основой возникновения эмоциональных состояний являются:

а) потребности и мотивы человека;

б) индивидуально-типические свойства человека;

в) разумная жизнь человека;

г) ориентировочный рефлекс.

17. Типологию темпераментов А.П. Павлов проводил по признаку:

а) тип общения;

б) тип телосложения;

в) тип высшей нервной деятельности;

г) соотношение жидкостей в организме.

18. Личностные качества, предопределенные, главным образом, социальными факторами - это:

а) инстинкты;

б) механическая память;

в) ценностные ориентации;

г) музыкальный слух.

19. Структура "Я" - личности не включает в себя:

а)"Я" познавательное;

б)"Я" отраженное;

в)"Я" идеальное;

г)"Я" субъективное.

20. Контактная, информационная, побудительная, координационная, установления отношений, оказания внимания - это:

Стороны общения.

Механизмы общения.

Стили общения.

Функции общения.

21. Определите пункт, не относящийся к этапам профессионального общения:

Включение механизма обратной связи.

Ориентировка и планирование общения.

Исполнение общения.

Контроль и коррекция общения.

22. К средствам невербальной коммуникации относятся:

Речь, музыкальное сопровождение, наглядное пособия.

Обычаи, традиции, ритуалы, нормы, ценности.

Контакт глаз, мимика, жесты, поза, интонация, пауза.

Знание, умение, навыки, способности, задатки.

23. Отметьте размеры интимной зоны человека.

От 0 см до 45 см.

От 45 до 1,20 м.

От 1,20 м до 3,6 м.

Более 3,6 м.

24. Исключите фактор, не влияющий на частоту зрительного контакта.

Расстояние между собеседниками.

Социальная дистанция.

Особенности мыслительной деятельности говорящих.

Нравственные ценности.

25. Процесс обострения противоречия и борьба участников конфликта определяется понятием:

Прогнозирование конфликта.

Предупреждение конфликта.

Разрешение конфликта.

Усиление конфликта.

26. Сотрудничество как одна из типовых стратегий поведения в конфликте означает:

Упорное отстаивание своей позиции, открытая борьба за свои интересы.

Изменение своей позиции и сглаживание противоречий в ущерб своим интересам.

Совместная выработка решения, удовлетворяющие интересы всех сторон.

Стремление выйти из конфликтной ситуации, не решая ее.

Вариант 3

1. Назовите основные формы проявления психики:

а) процессы, состояния, свойства, образования;

б) знания, навыки, умения;

в) интересы, убеждения;

г) наклонности игра, учение, труд.

2. Фундаментальная (общая) психология исследует:

а) систему взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности;

б) теоретические принципы, закономерности и методы психологии, формулирует ее понятийно-категориальный аппарат;

в) систему принципов и способов организации построения теоретической и практической деятельности;

г) направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

3. Сущность тестирования как метода психологической диагностики заключается в:

а) психологической оценке ответов, действий испытуемого на заранее сформулированные вопросы, задания;

б) получении информации на основе вербальной (словесной) коммуникации;

в) получении социально-психологической информации с помощью устного опроса;

г) оказании помощи пациенту для осознания им своих внутренних затруднений, скрытых мотивов, конфликтов.

4. Восприятие, проводимое планомерно, систематически, целенаправленно, называется:

а) когнитивным диссонансом;

б) кинестезическим восприятием;

в) наблюдением;

г) адаптацией.

5. Какая из характеристик соответствует понятию "непроизвольное внимание"?

а) способность сосредоточенно и направленно мыслить;

б) способность избирательно реагировать на те или иные стимулы на основе ориентировочного рефлекса;

в) способность сосредотачивать внимание без участия воли;

г) способность сосредотачивать внимание на основе воспитания и обучения.

6. Какая разновидность памяти способна хранить информацию в течение неограниченного срока?

а) генетическая;

б) долговременная;

в) мгновенная;

г) оперативная.

7. К мыслительным операциям не относят:

а) анализ и синтез;

б) сравнение;

в) абстрагирование и конкретизацию;

г) нумерацию.

8. Мышление - это:

а) внезапное и не выводимое из прошлого опыта понимание существенных отношений и структуры ситуации в целом;

б) процесс познавательно деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности;

в) относительно устойчивая структура умственных способностей индивида;

г) направленность сознания на какой-либо предмет.

9. Эмоции - это:

а) особый класс субъективных психологических состояний, отражающих окружающий мир в форме непосредственных переживаний;

б) неспецифическая реакция организма, требующая большей, меньшей функциональной перестройки организма, соответствующей адаптации;

в) сравнительно устойчивые психические состояния умеренной или слабой интенсивности, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей;

г) форма переживания человеком своего отношения к окружающей действительности.

10. Необходимость волевой регуляции возникает у субъекта:

а) при недостатке побуждения к действию;

б) при предвосхищении появления определенного объекта и выражает готовность его к деятельности;

в) при произвольном поведении, осуществляемом под влиянием сильного, устойчивого мотива;

г) при избегании ситуации опасности,

11. Какое из определений наиболее точно отражает суть феномена "личность"?

а) индивид в аспекте его социальных качеств, формирующихся в процессе исторически конкретных видов деятельности;

б) некое психологическое образование, возникающее в процессе биологической эволюции, продукт развития индивидуального опыта;

в) существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, субъект общественно-исторической деятельности;

г) индивид как объект социальных отношений и биологической жизнедеятельности.

12. Физиологической основой способностей являются:

а) особенности темперамента;

б) особенности характера;

в) особенности воспитания;

г) задатки,

13. По какому основанию выделены основные подструктуры динамической функциональной структуры личности, разработанной К.К. Платоновым?

а) по характеру отношения человека к другим людям, самому себе;

б) по особенностям протекания психических процессов;

в) по соотношению социального и биологического в соответствующих подструктурах;

г) по соотношению основных свойств нервных процессов в мозге.

14. Направленность личности - это:

а) индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность;

б) обобщенное название процессов, обеспечивающих удержание материала в памяти;

в) способность человека, проявляющаяся в умении подмечать существенные, в том числе и малозаметные свойства предметов и явлений;

г) совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

15. Способности бывают:

а) активные и пассивные;

б) глубокие и поверхностные;

в) произвольные и непроизвольные;

г) потенциальные и актуальные.

16. Темперамент - это:

а) формально-динамическая составляющая поведения человека, проявляющаяся в общей активности взаимодействия человека с окружающим миром и в эмоциональном отношении к его процессу и результату;

в) концепция организации процессов в целостном организме, взаимодействующем со средой;

г) совокупность приобретенных индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении.

17. Что означает термин "акцентуация характера"?

а) неадекватные тягостно-тревожные переживания нравственно-этического, ипохондрического содержания;

б) состояние чрезмерного внимания к своему здоровью, страх перед неизлечимыми болезнями;

в) чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, при которой наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психике и поведении человека;

г) податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.

18. Под способностями понимают:

а) индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения;

б) умственный потенциал, или интеллект, целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей к учению;

в) совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок;

г) свойства или качества человека, делающие его пригодным к успешному выполнению определенной деятельности.

19. Какие типы темпераментов описал Гиппократ (исходя из физиологических представлений того времени)?

а) церебротонический, висцеротонический, соматотонический;

б) сангвинический, холерический, меланхолический, флегматический;

в) подвижный, уравновешенный, инертный, слабый;

г) сенсорный, интуитивный, эмоциональный, мыслительный.

20. Установление психологического контакта - это:

Наблюдение за интересующим нас партнером по общению.

Возникновение интереса, доверия и взаимного тяготения общающихся.

Включение в структуру отношений группы пребывания интересующего нас объекта.

Обсуждение проблем и задач совместной деятельности.

21. Отметьте социально-психологический фактор, затрудняющий установление психологического контакта:

Использование пересекающихся трансакций.

Использование механизма обратной связи.

Владение техникой эффективного слушания.

Отсутствие коммуникативных барьеров.

22. Барьер отношения - это:

Социальные, политические, религиозные и профессиональные различия, приводящие к различной интерпретации понятий.

Распространение чувства неприязни и недоверия к коммуникатору и на передаваемую им информацию.

Существенные дефекты речи и дикции, искаженный грамматический строй речи.

Различие в системах значений слов, понятий и явлений, ими выражаемых.

23. Что не выявляется методами визуальной психодиагностики?

Характеродинамические особенности личности.

Психосексуальные ориентации.

Наследственные факторы.

Политические убеждения.

24. Укажите, какие из названных типологий изучают взаимосвязь телесных и душевных проявлений:

Типология Э. Кречмера.

Типология К. Юнга.

Типология Э. Фромма.

Типология А. Личко.

25. Исключите пункт, который не относится к интеллектуальному барьеру общения:

Различия в интерпретации понятий.

Распространение чувства неприязни и недоверия к коммуникатору и на передаваемую им информацию.

Существенные дефекты речи и дикции, искаженный грамматический строй речи.

Различие в системах значений слов, понятий и явлений, ими выражаемых.

26. Конфликт - это:

1. Дискуссия по некоторым вопросам.

. Столкновение интересов, взглядов, стремлений различных людей, характеризующееся противоборством.

. Установление и развитие контактов между людьми, порождаемых потребностями в совместной деятельности.

. Активная и целенаправленная деятельность, направленная на изменение параметров психики личности с целью побудить ее изменить выбор варианта поведения.

. Целенаправленная деятельность по созданию условий, препятствующих развитию общения в нужном направлении.

Тестовые задания для проведения предварительной аттестации

Вариант I

1. Психология - это:

1) наука об обществе, личности, социальных группах и институтах, их взаимодействии и развитии;

) наука о происхождении и сущности психики;

) наука о закономерностях развития и функционировании психики как особой формы жизнедеятельности;

) наука, которая изучает человека, его психику и место в мире.

2. Сознание как предмет психологии определили:

Декарт.

Гоббс.

Локк.

Вундт.

3. Предметом изучения бихевиоризма, как психологической школы ХХ века, является:

Поведение.

Бессознательное.

Целостные структуры психики.

Личность, индивидуальность.

4. Метод психологического эксперимента предполагает:

Научное изучение процессов и явлений получения практических результатов профессиональной деятельности.

Научно поставленный опыт, дающий возможность наблюдения исследуемых явлений в конкретных условиях.

Изучение коллектива, проводимое для оценки межличностных связей, по какому-либо определенному основанию.

Выявление общих закономерностей процессов и явлений профессиональной деятельности.

5. Наказание относится к методам.

Организации деятельности и формирования опыта поведения.

Формирования познания.

Объяснительно - репродуктивным.

Стимулирования.

6. Личность - это:

1) индивид, усвоивший социальные нормы и ценности, и осуществляющий социальную деятельность;

) конкретный человек во всем своеобразии, в своих физических, идеологических, психических, социальных качествах и свойств;

) конкретный человек, являющийся представителем определенного общества, коллектива (группы), занимающийся определенным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающим, имеющий свои жизненный путь и индивидуально-психические особенности;

) не только продукт, но и субъект общественных отношений;

) сложное явление общественной жизни, звено в системе общественных отношений.

7. Перечисленные ниже особенности поведения человека, характеризуют его либо как индивид, либо как личность. Подчеркните особенности, которые отражают поведение индивида.

Старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, большая эмоциональная возбудимость, трудолюбие, аккуратность, малая моторная ригидность, высокая сенсорная чувствительность.

8. Какая закономерность ощущений проявляется в том, что при оттирании лица холодной водой острота зрения повышается?

Компенсация;

Сенсибилизация;

Адаптация;

Синестезия.

9. Восприятие, проводимое планомерно, систематически, целенаправленно называется:

Когнитивным диссонансом;

Кинестезическим восприятием;

Наблюдением;

Адаптацией.

10. Самолет, пойманный лучами прожектора, потерял управление и сбился с курса. О какой закономерности ощущений идет речь?

Адаптация;

Нижний абсолютный порог чувствительности;

Верхний абсолютный порог чувствительности;

Синестезия.

11. Какая закономерность ощущений проявляется в этих примерах?:

А. Человек не ощущает пылинок, которые падают на его лицо.

Адаптация;

Сенсибилизация;

Верхний абсолютный порог чувствительности;

Синестезия.

Б. Длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться.

Адаптация;

Сенсибилизация;

Верхний абсолютный порог чувствительности;

Синестезия.

12. Связь между отдельными фактами и событиями, которые отражены в нашей памяти, это:

Реминисценция;

Ассоциация;

Мнемоника;

Фрустрация.

13. Психические познавательные процессы - это:

ощущение, восприятие, убеждение, память, речь;

ощущение, восприятие, мышление, память, эмоции;

ощущение, восприятие, способности, речь, память;

ощущение, восприятие, представление, внимание, воля;

ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение.

14. К мыслительным операциям не относят:

Анализ и синтез;

Сравнение;

Абстрагирование и конкретизацию;

Нумерацию.

15. К общим закономерностям мышления не относят:

Проблемность;

Неадекватность;

Взаимодействие анализа и синтеза;

Прогнозирование событий.

16. Внимание - это:

а) процесс, характеризующийся направленностью и сосредоточенностью сознания на определенном объекте с одновременным отвлечением от посторонних раздражителей;

б) образ предмета, возникающий на основе его представления, или продуктивного воображения;

в) психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций;

г) форма переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности.

17. Какое понятие не относится к видам воображения?

а) активное;

б) творческое;

в) пассивное;

г) иллюзорное.

18. Какой из видов мышления характеризует процесс угадывания без осознания конечного результата?

а) наглядно-образное;

б) теоретико-понятийное;

в) интуитивное;

г) наглядно-действенное.

19. Каков объем кратковременного запоминания информации?

а) 9±2 единиц информации

б) 7 ±2 единиц информации

в) 5±2 единиц информации

г) 3±2 единиц информации

20. Эмоции - это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного и результатов практической деятельности, как:

а) непосредственное;

б) опосредованное;

в) сознательное;

г) рациональное.

21. Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются:

а) моральными;

б) интеллектуальными;

в) эстетическими;

г) практическими.

22. Состояние возрастающего эмоционального напряжения, которое возникает в конфликтных ситуациях, препятствия, связанные с сильной мотивацией - угрозой для благополучия личности - это:

а) аффект;

б) фрустрация;

в) настроение;

г) стресс.

23. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:

а) рефлексией;

б) идентификацией;

в) эмпатией;

г) симпатией.

24. Стрессы - это:

а) сильные, стойкие чувства, сконцентрировавшиеся вокруг определенного вида деятельности или объекта;

б) эмоциональные состояния человека, возникающие в ответ на разнообразные экстремальные воздействия;

в) сравнительно устойчивые психические состояния умеренной или слабой интенсивности, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей;

г) трудноразрешимые противоречия, возникающие между противоборствующими сторонами в результате разрешения экономических, социальных и личностных проблем.

Вариант II

1. Психика - это:

1) процесс, в результате которого происходит отражение в сознании человека отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств;

) процесс отражения связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира в сознании человека;

) процесс установления и отражения связей и контактов между людьми в сознании человека;

) функция нервной системы по отражению воздействия внешнего и внутреннего мира человека и регулированию соответственно этим воздействиям его действий и поступков.

2. Предметом изучения психоанализа, как психологической школы ХХ века, является:

Поведение.

Бессознательное.

Целостные структуры психики.

Личность, индивидуальность.

3. Предметом изучения гуманистической психологии является:

Поведение.

Бессознательное.

Целостные структуры психики.

Личность, индивидуальность.

4. Метод психологического наблюдения предполагает:

целенаправленное, систематическое изучение психолого-педагогических явлений;

отражение в психике наблюдающего общих характеристик предметов и явлений;

периодический сбор информации об изучаемом процессе профессиональной деятельности;

выявление и анализ мнений различных людей по какому-то вопросу.

5. Поощрение как метод психологического воздействия, это:

Выражение отрицательной оценки действий воспитанников.

Предупреждение нежелательных поступков.

Выражение положительной оценки действий воспитанников.

Стремление к лидерству.

6. Опрос как метод психологии включает:

а) систему заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества (свойства);

б) активное вмешательство в ситуацию со стороны исследователя;

в) постановку вопросов и ответов на них;

г) преднамеренное восприятие психических явлений с целью изучения их изменения в определенных условиях.

7. Перечисленные ниже особенности поведения человека, характеризуют его либо как индивид, либо как личность. Подчеркните особенности, которые отражают поведение личности:

Старательность, низкая адаптация к темноте, общительность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость узнавания, большая эмоциональная возбудимость, трудолюбие, аккуратность, малая моторная ригидность, высокая сенсорная чувствительность.

8. Направленность личности - это:

психологическое свойство личности, характеризуемое совокупностью основных мотивов, направленных на достижение важных для человека целей и сформированных на потребностях и мировоззрениях;

психологическое свойство личности, в котором выражены динамические стороны психики человека;

психологическое свойство личности, влияющее на все стороны человека и выражающиеся в его отношении к окружающему миру, деятельности, к другим людям и самому себе;

временные и целостные состояния психики человека.

9. Все вьетнамцы обладают поразительным музыкальным слухом. Чудо? Нет, просто вьетнамский язык - четырехтональный, и чтобы понимать друг друга, вьетнамцы должны превосходно различать высоту звуков. О какой особенности ощущений идет речь?

Верхний абсолютный порог чувствительности.

Синестезия.

Сенсибилизация.

Адаптация.

10. Выберите из нижеприведенных утверждений ответ, что есть константность:

а) структурное единство частей воспринятого;

б) понимание сути воспринятого объекта;

в) неизменность образа воспринимаемого объекта.

11. Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?

А. Под влиянием некоторых запахов (гераниола, бергамотового масла) наблюдается обострение слуховой чувствительности.

Верхний абсолютный порог чувствительности;

Синестезия;

Сенсибилизация;

Адаптация.

Б. Побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари, хотя вновь вошедший человек отчетливо ощутил его.

Верхний абсолютный порог чувствительности;

Синестезия;

Сенсибилизация;

. Адаптация.

12. Иллюзия восприятия - это:

Обман зрения;

Фокусы художника;

Особенности восприятия, связанные с физиологическими свойствами глаза человека;

Дефекты восприятия, связаны с патологией глазного дна человека;

13. Укажите, какой вид памяти может являться ведущим у:

А. Спортсмена

Эмоциональная;

Образная;

Моторно-двигательная;

Словесно-логическая.

Б. Актера

Эмоциональная;

Образная;

Моторно-двигательная;

. Словесно-логическая

В. Лектора

Эмоциональная;

Образная;

Моторно-двигательная;

Словесно-логическая

14. Внимание - это:

отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предмета, непосредственно воздействующих на органы чувств;

направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других;

отражение сознание человека непосредственно воздействующих на органы чувств, предметов и явлений в целом, во всей совокупности, признаков, свойств;

психический процесс создания образов, предметов, ситуаций, обстоятельств на основании творческой переработки опыта;

процесс отражений связей и отношений предметов между предметами и явлениями окружающего мира в сознании человека

15. Выявите характеристику, которая не относится к свойству внимания?

а) устойчивость;

б) переключаемость;

в) распределение;

г) глубина.

16. Какая разновидность памяти рассчитана на хранение информации в течение заранее заданного срока (от нескольких секунд до нескольких дней)?

а) мгновенная;

б) генетическая;

в) оперативная;

г) долговременная.

17. Воображение - это:

а) психический процесс, состоящий в создании новых образов (объектов) на основе имеющихся знаний и представлений;

б) субъективная картина мира;

в) целостная, многоуровневая система представлений человека о мире, других людей, о себе;

г) качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения творческой деятельности.

18. Какой из видов мышления характеризует процесс практического преобразования реальных предметов?

а) наглядно-образное;

б) словесно-логическое;

в) интуитивное;

г) предметно-действенное.

19. К формам мышления не относят:

суждение;

умозаключение;

понятие;

сравнение.

20. Интуитивное мышление не характеризуется:

1) структурностью;

) быстротой протекания;

) отсутствием четко выраженных этапов;

) минимальной осознанностью.

21. Эмоции - это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного и результатов практической деятельности, как:

а) непосредственное;

б) опосредованное;

в) сознательное;

г) рациональное.

22. Какая разновидность памяти способна хранить информацию в течение неограниченного срока?

а) генетическая;

б) долговременная;

в) мгновенная;

г) оперативная.

23. Состояние возрастающего эмоционального напряжения, которое возникает в конфликтных ситуациях, препятствия, связанные с сильной мотивацией - угрозой для благополучия личности - это:

а) аффект;

б) фрустрация;

в) настроение;

г) стресс.

24. Какая из характеристик соответствует понятию "непроизвольное внимание"?

а) способность сосредоточенно и направленно мыслить;

б) способность избирательно реагировать на те или иные стимулы на основе ориентировочного рефлекса;

в) способность сосредотачивать внимание без участия воли;

г) способность сосредотачивать внимание на основе воспитания и обучения.

Похожие работы на - Психология: содержание, задачи, предмет и методы

 

Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу
Без плагиата!