Современные отделочные материалы в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии в 6 классе

Современные отделочные материалы в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии в 6 классе

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Костанайский социально-технический университет

имени академика З. Алдамжар

Дипломная работа

На тему: "Современные отделочные материалы в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии в 6 классе"

специальность 050120 - "Профессиональное обучение"

Выполнил И.Г. Шилко

Научный руководитель А.А. Шегибаева

Костанай 2011

Содержание

Введение

. Теоретические основы этнокультурного образования учащихся на уроках технологии

.1 Содержание концепции этнокультурного образования в Республике Казахстан

.2 Современные отделочные материалы как средство оформления изделий из древесины

.3 Воспитательный аспект предметов быта казахского народа на уроках технологии

. Технология изготовления и оформления современными отделочными материалами казахского стола

.1 Виды механической обработки древесины

.2 Оборудование, инструменты и приспособления для обработки древесины

.3 Технологический процесс механической обработки древесины

.4 Технология простых соединений деревянных деталей

.5 Современные отделочные материалы для покрытия казахского стола

. Организация уроков технологии по разделу "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе

.1 Тематический план раздела "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе

.2 План-конспект урока на тему "Резьба по дереву. Вытачивание ножек" в 6 классе

.3 Дидактические материалы для урока на тему "Резьба по дереву. Вытачивание ножек" в 6 классе

.4 Экспериментальная апробация урока "Резьба по дереву. Вытачивание ножек" по разделу "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение

В современных условиях модернизации системы образования Республики Казахстан с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения, овладения навыками формирования художественного замысла и обработки различных материалов [1]. Особую актуальность приобретает проблема приобщения учащихся к достижениям отечественной и мировой культуры; изучения истории, обычаев и традиций казахского и других народов республики.

Сохраняя все ценное, следует реформировать образовательную систему в соответствии с реальными этническими потребностями, с учетом культурно-исторических и национально-культурных традиций народов Республики Казахстан.

Нынешний этап развития независимого Казахстана требует, чтобы система образования как механизм удовлетворения потребности личности в этнической самоидентификации способствовала межнациональному согласию в полиэтническом обществе, а значит и его социальной устойчивости. Образование является одной из важнейших частей общенациональной системы культуры общества, оно выступает не просто средством получения знаний, но и фактором, изменяющим отношение человека к природной среде, его поведение в социуме.

Актуальностью исследования дипломной работы является внедрение в систему обучения и воспитания идей этнокультурного образования, сочетающего мировой уровень технической и информационной оснащенности с традиционными культурными ценностями. В связи с этим предъявляются новые требования к технологии труда: школьники должны освоить основы знания и умения не только по изготовлению изделия, но и знать структуру отделочных материалов, уметь проектировать, программировать, изучать новейшие технологии, планировать творческую работу.

Это и определило выбор темы данной работы: "Современные отделочные материалы в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии в 6 классе".

Целью исследования: является обоснование и реализация концепции этнокультурного образования, совершенствование методики обучения учащихся современными отделочными материалами в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии.

Исходя из цели, можно выдвинуть следующую гипотезу - этнокультурное образование эффективно, если его элементы реализовывать в учебной деятельности, а в частности на уроках технологии, при использовании различных методов обучения сочетающих техническую и информационную оснащенность с традиционными культурными ценностями. Способствует всестороннему развитию учащихся, повышает интерес к истории и культуре своего народа и будет способствовать воспитанию поликультурной личности.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:

проанализировать психолого-педагогическую литературу;

рассмотреть основные функции этнокультурного образования;

-рассмотреть виды обработки древесины и разработать технологию скульптурной резьбы;

разработать тематический план раздела "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе;

разработать план-конспект уроков по разделу "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе;

разработать технологическую карту "Изготовление казахского круглого стола".

Объект исследования учебный процесс с применением современных отделочных материалов в оформлении национальных предметов быта на уроках в 6 классе.

Предмет исследования изготовление деревянной мебели в казахском стиле на уроках в 6 классе.

В связи с поставленными задачами нами были определены методы исследования: изучение психолого-педагогической и научно-методической литературы; анализ и обобщение педагогического опыта; изучение официальных материалов правительства и нормативные документы; наблюдение.

Научная новизна исследования состоит в выявлении новых возможностей этнокультурного образования в преподавании уроков технологии.

Практическая значимость исследования заключается в разработке уроков технологии раздела "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе.

1. Теоретические основы этнокультурного образования учащихся на уроках технологии

.1 Содержание концепции этнокультурного образования в Республике Казахстан

Республикой Казахстан взят курс на демократические реформы, признание прав и свобод человека, независимо от национальной принадлежности, на недопустимость дискриминации по этническому или расовому признаку [2]. Конституционное закрепление национального равноправия исходит из принципа приоритета прав личности и направлено на сохранение межэтнической стабильности, утверждение казахстанского патриотизма, этническое возрождение народа. Поэтому этнические предвзятость и конфронтация, идеи национального превосходства расцениваются как противоречащие государственным интересам.

Специфика Казахстана определяется полиэтническим и многоконфессиональным составом населения. В республике проживают представители многих наций и национальностей. Некоторые из них - компактно, что усиливает этнокультурное многообразие и особенности Республики Казахстан. По культурно-языковым различиям населения страны в целом делится по преимущественной ориентации на один из двух языков - государственный и русский, коммуникативная значимость и распространенность которых неравнозначны. Кроме того, представители нескольких национальных групп не имеют собственной этнической государственности, что повышает ответственность страны за сохранение присущей им самобытной культуры. В этих условиях важно создание возможностей для восстановления и развития этнических культур, взаимодействия между ними в интересах общенационального единства.

Поэтому становится актуальной разработка официальной политикой государства в сфере межэтнических отношений, интерпретирующей этносоциальную ситуацию в целом и ее отдельные аспекты. Ее частью должна быть концепция реализации этнокультурных интересов населения в области образования. Основной идеей является создание модели образования, ориентированной на сохранение самобытности этнических групп и, одновременно, освоение ценностей и стандартов других культур. Важно, что при этом не утрачивается этническая идентичность и обеспечивается восприятие ими общегосударственных ценностей.

Насущная потребность в концепции этнокультурного образования вытекает также из кризиса образовательной системы в переходную эпоху. Унификация содержания обучения и воспитания привела к тому, что не удовлетворялись этнокультурные потребности наций и национальных групп страны.

Стратегия этнокультурного образования направлена на реализацию двух взаимосвязанных целей: этническая идентификация и государственная интеграция.

Этнокультурная идентичность народа складывается в результате знания событий своей истории, культуры, верности сложившимся духовным ценностям, почитания национальных героев. Она формируется в процессе свободного и добровольного жизнетворчества нации. Состояние этнокультурной идентичности достигается через созданную народом социокультурную сферу. К ней относится семья, детские дошкольные учреждения, учебные заведения, национально-культурные центры, журналы и газеты, художественная и научная литература, научно-исследовательские и административные учреждения и другое.

Государственная интеграция - фундаментальная и стратегическая цель этнокультурного образования. Если этнической идентичности отдельный народ может достигнуть в относительно короткое время, то достижение государственной интеграции - длительный процесс, требующий усилий всех этносов в государстве. В конечном итоге именно государственность и есть условие возможности этнической идентификации народа, населяющего Казахстан.

Этнокультурная и государственная идентичность могут быть достигнуты наиболее эффективно через систему образования.

Образование как средство формирования национального самосознания, реализации культурно-языковых интересов должно выполнять четыре главные функции:

- транслирующую (обеспечение целостности и воспроизводимости этнонациональных сообществ);

развивающую (формирование и развитие национального самосознания);

дифференцирующую (выявление национально-культурных потребностей человека, этнических групп);

интегрирующую (обеспечение взаимодействия, взаимопроникновения и взаимообогащения культур, интеграция личности в системы мировой и национальной культуры).

Именно образованный человек причастен к исторической и культурной традиции. Он ощущает принадлежность к определенной общности и народу, у него сформированы культурные потребности: стремление к нравственности, осмысленной деятельности, красоте, высшим духовным началам.

Другое образовательное требование - понимание и принятие иной культуры. Лишь при взаимодействии, диалоге культур проявляются принципы и особенности каждой отдельной культуры.

Этнокультурное образование - это образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности путем приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры [3].

Принятие идеи этнокультурного образования означает создание национальной системы обучения и воспитания, базирующейся на идее культурного и лингвистического плюрализма, сочетающий мировой уровень технической и информационной оснащенности образования с традиционными культурными ценностями.

Основными условиями реализации данной идеи являются:

- развитие и укрепление национальных начал образования и школы;

признание и обеспечение безусловного приоритета для личности родного языка и культуры;

демократизация образования; как по типу собственности, так и по многообразию каналов реализации этнокультурных интересов; общедоступность и дифференцированность образовательных услуг;

открытость и адаптивность национальной системы образования ко всему прогрессивному в мировой практике в данной сфере;

непрерывность образовательной деятельности, направленной на реализацию этнокультурных запасов личности и общества;

целенаправленная ориентация системы образования на выявление и удовлетворение спроса на услуги в области этнокультурных потребностей;

наличие региональных программ по данной проблеме с учетом особенностей этнического состава населения на базе единой государственной программы.

При этом важно руководствоваться следующими основными принципами:

- участие политических партий, иных общественных, в том числе религиозных, объединений, частных лиц в сфере оказания образовательных услуг этническим и языковым группам должно быть ограничено рамками закона;

обеспечение фактического равноправия наций и национальных групп в удовлетворении их этнокультурных образовательных потребностей личности над интересами общества, над соображениями "целесообразности";

реализация государственной политики на основе обеспечения этнокультурного консенсуса в обществе как важного условия прогресса и процветания Казахстана;

внедрение в практику глобальных ценностей интернациональной культуры: консолидации и межнационального согласия, прав и свобод индивидуума и т.д.;

осуществление подхода к образованию не как к механизму передачи знаний и профессиональной подготовки кадров, но как к культурообразующему институту, важнейшему средству сохранения и развития индивидуумом человеческой и национальной самобытности;

разработка и внедрение защитного механизма от политизации и идеологизации образования и школы;

программный и комплексный подход к решению проблемы, учет различных сторон сложных процессов многонационального культурного бытия.

В качестве основных задач этнокультурного образования выдвигаются:

- воспитание поликультурной личности создание условий для идентификации личности со своей исконной культурой и усвоения других культур, их взаимообогащение;

формирование многоязычного индивида: подготовка граждан, способных эффективно общаться на родном, государственном и русском языках.

Реализация тем самым модели "двухлояльности": по отношению к собственной этнонациональной группе и по отношению к государству. В реальной практике речь может идти об эффективном владении тремя, четырьмя и более языками.

Необходимой предпосылкой становления в Казахстане системы этнокультурного образования является создание этнокультурного образовательного пространства.

Под поликультурной личностью понимается индивид, ориентированный через свою культуру на другие. Глубокое знание соответственной культуры для него - фундамент заинтересованного отношения к другим, а знакомство со многими - основание для духовного обогащения и развития.

Важно и другое: есть ли у конкретного индивида потребность в своей национальной культуре и языке, есть ли у него стремление овладеть ими и желание идентифицировать себя со своим народом. Государство должно предусмотреть конкретные пути формирования каждого из этих трех факторов, оказывать всестороннюю помощь и создать стимулы к овладению родным языком и культурой. Однако решающее значение имеет позиция личности.

Поликультурная личность должна обладать, прежде всего, целостным мировоззрением. Это означает, что знания и умения у такого индивида сформированы в систему, позволяющую отразить сложный, взаимосвязанный и взаимообусловленный характер связей и отношений в мире, социуме, культуре. Целостность - параметр высокоразвитого и рационально организованного мировоззрения.

Поликультурная личность - индивид с развитым лингвистическим сознанием. Знание родного и государственного языков, изучение иностранного языка расширяют кругозор личности, содействуют ее многогранному развитию, способствуют формированию установки на толерантность и объемное видение мира.

Поликультурная личность - индивид с рельефным историческим сознанием. Именно историческое сознание есть основа и этнического, и общегосударственного сознания. Национальный менталитет, складывающиеся у этноса за тысячелетнюю историю мифы, символы, образы, стереотипы могут быть познаны через знание истории народа [4].

Знание истории народов, населявших страну, истории государства порождает чувство исторической преемственности, исторических корней, ощущение причастности к истории земли, общности судеб народов, живущих бок о бок многие годы и века.

История Казахстана значима тем, что позволяет формировать историческое сознание как этническое, так и общегосударственное.

Особое место в изучении истории должна занимать история культуры. Этот предмет в наибольшей степени отвечает задачам формирования поликультурного индивида. И если он преподается как история искусств, история мировой и национальной философии, истории обычаев и традиций, история национальной одежды и моды и т.д., то ведет к воспитанию многомерной, духовно развитой, ценящей национальную и мировую культуру.

Вклад в формирование поликультурной личности должны вносить все предметы обучения. Например, при изучении естественных наук нежелательно уделять внимание фактам и явлениям, связанным с Казахстаном, обращать особое внимание и на вклад ученых Казахстана в развитие этих наук. Это позволить сформировать и чувство казахстанского патриотизма и чувство гордости за народ, за этнос.

Поликультурная личность должна обладать и достаточно ярким художественно-эстетическим сознанием: развитым выражением, утонченными чувствами, тягой к прекрасному, собственность ценить красоту, художественным вкусом, умением разбираться в произведениях искусства, что воспитывается театром, кино, телевидением, литературой, уроками музыки, живописи.

Особенность художественно-эстетического сознания в том, что оно нередко получает воплощение в практике художественного творчества, в игре на музыкальных инструментах, пении, рисовании и т.д. Поэтому оно наиболее отвечает целям этнокультурного образования. Его формирование позволяет индивиду ощущать личную причастность к культуре народа, национальная идентификация получает индивидуальную окраску.

Одной из главных целевых характеристик индивидуального правосознания казахстанцев в системе этнокультурного образования является осознание каждым индивидом того объективного фактора казахстанской государственности, сто принадлежность к любой национальности не прибавляет ему никаких прав и свобод, как и ни в коей мере не должна отнимать их у него. В гражданине любой национальности подлинный патриот Казахстана видит только равноправного себе индивида.

Под этнокультурным пространством подразумевается культурная почва, поле для развития этнических культур, материальные условия развития национально-культурной общности.

Этнокультурное пространство есть с одной стороны, необходимые условие для этнокультурного образования, с другой - отдельные его элементы воспроизводят этнокультурное образование.

Этнокультурное образовательное пространство - это семья, материнская школа, детские дошкольные учреждения, школы, вузы, национально-культурные центры, кружки и курсы. Оно с точки зрения структуры должно состоять из трех органически взаимосвязанных частей: институциональные (школы, колледжи, вузы и т.д.), внеинституциональная (курсы, библиотеки, вузы и т.д.), неформальная (обучение и воспитание в семье, общение в кругу друзей, соседей и т.д.) [5].

На эту классификацию накладывается другая: в этнокультурном образовании можно выделить три последовательных логически связанных типа: пропедевтика, обучение, погружение в практику. Есть возможность, совместив эти два подхода, предложить в качестве концептуального решения следующую структуру этнокультурного образования в содержательном контексте:

) на стадии пропедевтики осуществляется первое приближение к решению проблемы этнической идентификации. Этнокультурное образовательное пространство в данном случае - это атмосфера в семье. Происходит первое знакомство с историей народа, его культурой, национальными обрядами, обычаями. Восприятие национального происходит через устное народное творчество: сказки, песни, мифы и прочие. Важно наряду с созданием предпосылок для этнической самоидентификации, которая закономерно сближает ребенка с родителями, с родственниками, своим родом, этносом, вызывая чувство гордости, почитания, восхищения предками, не упустить из виду и другое. Нельзя, чтобы восхищение и гордость перерастали в чувство превосходства, связанное часто с незнанием других культур, этносов, или принижением их, или негативным отношением к ним. Особое внимание нужно уделить переориентации негативных этнических стереотипов. Любовь к своему народу гармонически должна сочетаться с любовью к земле, на которой живет этот народ. Центральная задача этнокультурного образования в этой части состоит в том, чтобы дети испытывали законную гордость, называя себя казахстанцами;

) основная часть этнокультурного образования - институциональное образование. Главное задача здесь - обучение. Реализуется этнокультурное образование в детских садах, школах, средних специальных и высших заведениях. Обязательным условием его будет многоязычие: изучение родного и государственного языков. Этнокультурное образовательное пространство в этой части создается тем, на каком языке преподаются учебные дисциплины, какие предметы изучаются и каково содержание изучаемых курсов. Родной и государственный языки должны стать языками обучения и общение уже в детских садах. Важно здесь государственный язык превратить в язык общения. Этнокультурное образовательное пространство может быть создано наиболее эффективно в школах. Основные языки обучения: государственный и русский. Всем желающим кроме этого может быть предоставлена возможность дополнительного изучения родного языка, литературы, истории. В местах компактного проживания этнических групп могут быть созданы, наряду с основным типом школ, школы с преподаванием предметов на родном языке и обязательным глубоким изучением с первого по выпускной классы государственного языка. В средних специальных и высших учебных заведениях этнокультурное образовательное пространство создается также языками обучения и содержанием курсов. Особое значение данного образования в том, что здесь готовится кадры, от которых в первую очередь зависит создание этнокультурного образовательного пространства в детских садах и школах. Поэтому особого внимания в рамках реализации концепции требует пединституты, учебные заведения культуры, университеты;

) внеинституциональное обучение и погружение в практику занимают особое место в системе этнокультурного образования. Именно они позволяют эффективно осуществить задачу, которая, конечно, стоит и перед институциональным образованием, - приближение этнокультурного образования и практическим потребностям индивидов. Этнокультурное образовательное пространство здесь создают национально-культурные центры, в учебных заведениях, иных организациях. Кроме того, этнокультурное образовательное пространство может формироваться теле- и радиопередачами, публикациями в газетах и журналах. Этнокультурное образовательное пространство вместе с учреждениями образования и семьей составляют книги, учебники, специализированные журналы, учебные фильмы и передачи [6].

.2 Современные отделочные материалы как средство оформления изделий из древесины

Под отделкой обрабатываемой поверхности понимают создание на ней защитно-декоративного покрытия с целью улучшения внешнего вида и защиты от воздействия окружающей среды. Для создания покрытия применяются различные материалы: лакокрасочные, пленочные, пластиковые и др.

Отделочные материалы должны обладать хорошей адгезией, то есть надежно сцепляться с древесиной. Самыми распространенными среди них являются лакокрасочные, наносимые на поверхность древесины в несколько слоев.

Специальная отделка - это украшение мебели: металлизация, золочение, создание различных декоров (наборного, орнаментного, рельефного), накладок и вставок.

Специальными видами декоративной отделки являются различные способы выжигания, резьбы, рельефных вставок и накладок, мозаики и др. Материал, форма и художественная обработка отличаются большим разнообразием, но в любом случае они должны соответствовать стилю данного изделия или комплекта мебели.

Облицовывание (фанерование) и отделка пластиком, пленкой

Облицовывание (фанерование) обычно выполняют в декоративных целях, потому чаще всего для этого используют шпон ценных пород дерева, а также декоративную пленку под дерево на самоклеящейся основе или без нее.

Одним из самых простых в технологическом отношении способов отделки является облицовка мебели пластиком или пленкой. Производят эту операцию не с готовым изделием, а с отдельными деталями. Этим материалом покрывают столы, табуреты, шкафы, тумбочки. Облицовывают ими доски, фанеру, столярные, древесностружечные и древесноволокнистые плиты [7].

Украшение поверхностей столярных изделий резьбой

Украсить поверхность древесины можно несколькими видами резьбы, которые отличаются друг от друга основными художественными приемами и выразительными средствами. Рассмотрим лишь некоторые виды резьбы по дереву, которые могут украсить поверхность или плоскость. Это плоскостная резьба, к которой относится плосковыемчатая, плоскорельефная и рельефная резьба. Среди видов резьбы выделяют объемную (вырезание скульптурных композиций), прорезную, ажурную и домовую.

Каждый вид плоскостной резьбы имеет свои особенности. В зависимости от того, выбирается ли фон или сам рисунок, выделяют выемчатую и рельефную резьбу. В первом случае рисунок вырезается на поверхности древесины, а во втором случае вырезается фон, тем самым рисунок выступает на поверхности, представляя собой рельеф. Каждый из этих видов имеет достаточно много разновидностей, мы познакомимся с некоторыми видами резьбы, которые можно использовать при отделке столярных изделий и изготовлении мебели [8].

Плосковыемчатая геометрическая резьба

Из всех видов резьбы по дереву этот вид резьбы появился самым первым. Его древностью можно объяснить и простоту выполнения, и минимум инструментов, которые будут необходимы для работы. Для этого понадобится только нож-косяк.

Простота заключается в том, что древесина прорезается неглубоко. В отличие от других видов рисунок представляет собой неглубокие выемки.

Из-за того что орнамент создается только из различных геометрических фигур (полосок, треугольников, квадратов, ромбов, окружностей и эллипсов), этот вид плоскостной резьбы и был назван геометрическим. При сочетании различных фигур создается необыкновенно красивый рисунок, который в древности носил не только декоративный, но и символический характер.

Все фигуры, которые используют при составлении геометрического орнамента, можно разделить на двух-, трех- и четырехгранные выемки.

Двухгранную выемку вырезать очень легко. Это самый простой элемент орнамента геометрической резьбы.

Рисунок 1. Орнамент "лесенка" из сочетания одинаковых двухгранных выемок.

В зависимости от формы и размеров выемки могут быть прямыми и скошенными, глубокими и неглубокими, как изображено на рисунке 1.

Трехгранную выемку часто называют просто треугольником. Как и двухгранную выемку, ее достаточно часто используют в геометрической резьбе. Трехгранные выемки различаются не только размерами треугольников, но и тем, с какой стороны располагается выемка рисунок 2.

Рисунок 2. Трехгранные выемки.

Если углубление находится у основания треугольника, то такая выемка будет называться основной. Если же углубление делается у вершины треугольника, то такая выемка будет называться вершинной, или уголком. Делают центральные выемки, углубление которых находится по центру треугольника.

Четырехгранная выемка представляет собой квадратное углубление на поверхности древесины. Разновидностей таких выемок немного. Различают такие выемки или по форме (квадрат, ромб или прямоугольник), или по глубине прорезки.

Геометрически фигуры не всегда содержат углы, они могут быть в форме круга или полукруга, которые при выборке древесины могут давать разнообразные глазки, лучики и фонарики. Используют такие элементы прежде всего для оживления композиции. Даже сочетания одинаковых по форме выемок могут дать оригинальный орнамент, а чем сложнее выемка, тем разнообразнее можно сделать комбинации рисунка. Если сравнивать двухгранные выемки и трехгранные, то, конечно, треугольники дают больше вариаций. Здесь можно получить различные ромбики, змейки, цепочки и так называемые сияния. Рисунок может возникать не только при сочетании одинаковых треугольников, но и разных их типов, при этом орнамент получается более выразительным, чем при соединении треугольников одного вида. Четырехгранные выемки при сочетании с себе подобными дают небольшое количество вариаций. Но при сочетании квадратов и прямоугольников с треугольниками и с двухгранными выемками узор получается необыкновенно красивый.

Плосковыемчатая скобчатая резьба

Свое название этот тип резьбы получил из-за использования в геометрической резьбе совершенно нового элемента, который широко используют в сочетании с контурной резьбой. Скоба как элемент резьбы встречается только в комбинациях с другими элементами.

Из-за того что характерной особенностью скобчатой резьбы является наличие различных округлых форм, игра светотеней орнамента получается более мягкой. Такая резьба не только красива, но и менее трудоемка в работе, требует меньше времени на выполнение каждого элемента.

Для выполнения этого вида резьбы используют достаточно большой набор полукруглых стамесок.

Среди основных простейших элементов скобчатой резьбы выделяют различные глазки, скобы, лунки и ноготки, при соединении которых можно получить более сложные фигуры: розетки, цветки, листочки, круги, волны. Здесь используют два основных последовательных приема: насечку и подрезку. Для выполнения насечки ставят стамеску вертикально к плоскости рисунка, а затем немного надавливают на нее и прорезают контур элемента на нужную глубину. С помощью подсечки можно сделать все наклонные профили. Наиболее качественная подрезка получается, если поставить лезвие по направлению волокон, а не поперек них.

Как и в геометрической плосковыемчатой резьбе, элементы скобчатой резьбы можно сделать с углублением у внутреннего края и с углублением у внешнего края. При этом для каждого отдельного вида элементов имеется своя технология выполнения.

Используя только полукруглую стамеску, из самых простых элементов можно создать оригинальный орнамент. Так, постоянно поворачивая стамеску только в одну сторону и продавливая ею древесину, можно получить круг. А если поворачивать стамеску то влево, то вправо, то получится своеобразный орнамент волны, пример изображения плосковыемчатой резьбы на рисунке 3.

Рисунок 3. Выполнение узоров.

Плосковыемчатая контурная резьба

Так же как и скобчатая резьба, этот вид в чистом виде достаточно редко используют. Чаще он дополняет скобчатую, геометрическую и плоскорельефную резьбу.

Отличие этого вида резьбы заключается в том, что по контуру орнамента делают двухгранную выемку. Основными мотивами для этой резьбы являются различные растительные и животные орнаменты: деревья, листья, цветы, фигурки животных, птиц и даже человека. В отличие от скобчатой резьбы, основанной на игре светотени, здесь присутствует только впечатление некоторой однотонности с резкими и жесткими линиями. Этот вид резьбы требует внимания, терпения, высокого творческого потенциала и художественного вкуса, а также хорошо заточенных инструментов.

Плоскорельефная резьба

Этот тип резьбы в равной степени сочетает в себе плоскую поверхность, характерную для плоскостной резьбы, и невысокий рельеф изображения, характерный для рельефной резьбы. Здесь можно выделить две разновидности: заовальную и абрамцево-кудринскую резьбу. Каждая имеет свои отличия.

Заовальная резьба

Заовальная резьба изображена на рисунке 4 во многом напоминает контурную плосковыемчатую резьбу. Но здесь в отличие от контурной резьбы края двухгранных выемок закруглены, сделаны овальными. Со стороны узора выемку делают практически под углом 90°, зато со стороны фона - примерно 45°. В зависимости от того, выбирают общий фон или нет, выделяют заовальную резьбу с подушечным фоном и заовальную резьбу с выбранным фоном.

Рисунок 4. Заовальная резьба.

Первый тип отличается тем, что рисунок располагают на нескольких уровнях, чем создают богатую игру светотени, да и графически такая композиция выигрывает. Второй тип резьбы отличается тем, что рисунок четко и хорошо различим. Фон здесь обязательно выбирают, а выступающие подушечки создают богатую игру светотени.

Абрамцево-кудринская плоскорельефная резьба

Популярность и большая известность этого типа резьбы объясняется прежде всего тем, что она позволяет полностью передать не только контуры какого-то элемента, но и его структуру. Светотень здесь намного богаче, чем при заовальной резьбе. Но абрамцево-кудринская резьба может быть как с подушечным, так и с выбранным фоном.

Кромки самого рисунка, в отличие от кромок фона, делают более круто.

Когда стал различим основной контур рисунка, наносят более мелкие детали: прожилки листьев, оперение птиц и др.

Весь фон выбирают только в том случае, если хотят сделать рисунок более выпуклым. Именно для этого используют стамески-клюкарзы, как полукруглые, так и прямые. А если сделать на этом фоне узор из точек, то не только рисунок получится выразительным, но и сам фон. Такой рисунок можно сделать с помощью обычных пробойничков или чеканов.

Рельефная резьба

Рельефная и плоскорельефная резьба имеют достаточно много общих черт. Но все-таки отличия тоже есть. Прежде всего это касается качества рельефа, который здесь более глубокий и неплоскостной. При этом он получается достаточно объемным, что достигается большой разницей уровней фона и орнамента.

В зависимости от разницы уровней фона и орнамента рельефную резьбу делят на барельефную и горельефную, которые по технике выполнения практически одинаковы между собой [9].

Украшение мозаикой поверхностей столярных изделий

Украсить резьбой мебель и предметы домашнего обихода - не единственный способ создать вокруг себя ауру красоты и гармонии. Не всегда поверхность предмета позволяет сделать резьбу, особенно если это крышка рабочего стола. Но даже ее можно украсить, используя мозаику.

Мозаика на деревянной основе с использованием вставок из дерева - всего лишь одно из множества направлений, хотя по популярности она не устпупает ни каменной, ни пластмассовой, ни стеклянной мозаике. Здесь так же, как и в других видах мозаики, выделяют несколько типов, например инкрустацию, интарсию, блочную мозаику и маркетри.

Требование, которое всегда должно выполняться как при резьбе, так и при мозаичных работах, - обязательное составление рисунка, эскиза и подробного чертежа будущего изделия. Создавая в уме какой-то рисунок, который может украсить поверхность определенного предмета, посмотрите, насколько он гармонирует с внешним видом всего изделия и обстановкой. Кроме того, если мозаика является составной частью отделки, то выбранный орнамент не должен выходить за отведенные для него границы.

При составлении рисунка орнамента чертеж делают в натуральную величину. Это позволяет уже на первом этапе работы исправить все недостатки и учесть все тонкости соединения кусков шпона. Если это будет достаточно большое панно, то при составлении чертежа на лист бумаги наносят обыкновенную размерную сетку, где с учетом определенного масштаба распределяют детали мозаики. При перенесении рисунка на основу и на листы шпона каждую деталь увеличивают до нужного размера. Но и здесь обязательно вымеряют весь орнамент, чтобы потом избежать неточного соединения.

На первых порах, освоив только азы выполнения этой техники, можно добротно выполнить мозаику, но при этом весь рисунок может значительно проиграть только из-за того, что сам орнамент выглядит бедным или его детали расположены неправильно. Чтобы избежать этого, необходимо освоить правила построения композиции.

Первое правило состоит в том, что выполненный рисунок должен вписываться в интерьер, гармонировать с предметом, на поверхности которого он будет располагаться.

Второе правило - это правильное распределение компонентов орнамента. Все детали при соединении в один рисунок и сама композиция должны составлять единое целое и подчиняться одной основной идее. Для того чтобы рисунок получился живым и красивым, для деталей центральной части используют наиболее привлекательные по текстуре и цвету куски шпона.

Но не стоит излишне концентрировать свое внимание только на центре. Периферия не должна остаться незамеченной, иначе орнамент будет выглядеть незаконченным. Для деталей, расположенных по краям композиции, лучше всего подобрать шпон, который бы по цвету совпадал с цветом древесины изделия. Кроме того, кромки деталей, расположенные по краям, должны быть четко прорезаны, чтобы мозаика несколько выделялась на фоне изделия.

Очередной этап работы - перенесение рисунка на кальку. Но выполняют его после завершения составления подходящего рисунка. После этого переводят рисунок на фон из листа шпона или плотной бумаги, при этом переведенный рисунок получается в зеркальном изображении.

Виды мозаичного орнамента

Мозаика по дереву делится на несколько видов. В основе разделения лежит качество материалов для вставки. В зависимости от этого выделяют маркетри, интарсию, инкрустацию и блочную мозаику.

Маркетри представляет собой вид деревянной мозаики, при которой сначала заготавливают весь набор деталей, а потом их наклеивают на поверхность. Детали могут располагаться в двух направлениях: либо составлять единое направление расположения волокон, либо, наоборот, акцентировать внимание на составной структуре рисунка. В компоновке могут участвовать куски шпона, разные по структуре, цвету и текстуре. В зависимости от расположения деталей шпона можно получить наборные рисунки в елку, в шашку, крестом, в конверт, в круг или многоугольник.

Композиции из одинаковых геометрических элементов составлять немного сложнее, хотя их достаточно часто используют для украшения различных панно, мебели, шкатулок. Этот набор деталей мозаики лежит в основе ее разновидности - технике паркетри, так как зачастую такие геометрические композиции напоминают паркет.

Если чередовать между собой прямые штапики с различной текстурой и с различной степенью окраски, то, как ни странно, получается простой и изящный рисунок. А если использовать планки трех цветов, то рисунок получается еще красивее и изящнее. Даже из таких планок можно сделать различный геометрический орнамент рисунок 5.

Рисунок 5. Чередование полосок-штапиков.

Используя ромбы и квадраты, по-разному соединяя их между собой, можно получить как простой орнамент шахматной доски, так и сложный, с различными розетками и сияниями, как показано на рисунке 6.

Рисунок 6. Использование геометрических фигур.

В технике маркетри можно сделать различные сложные геометрические композиции. Это могут быть различные розетки, звезды, сияния и т. п.

Маркетри может быть составлена и из произвольных элементов. Здесь достаточно часто присутствуют разнообразные растительные орнаменты, животные орнаменты и сюжетные композиции [10].

Инкрустация и интарсия

Различия между этими двумя техниками незначительные. Основное отличие между ними - это использование разного материала. Для инкрустации в массив древесины внедряют металлические, костяные, стеклянные, перламутровые, каменные вставки, а для интарсии используют только вставки из других пород дерева.

Вставка может выступать над поверхностью, а может быть врезана на одном уровне с фоном. Но в любом случае для основы берут однородную и плотную древесину: дуб, березу, яблоню, ольху, осину, липу, грушу, абрикос, боярышник, грецкий орех, кизил.

Для работы используют только хорошо высушенную древесину, не имеющую пороков. Сырую древесину перед работой хорошо высушивают. Если древесину плохо высушить, то потом она может покоробиться и вставки могут выпасть из основы. Достаточно часто при усушке древесина покрывается заусенцами или начинает крошиться.

При инкрустации и интарсии цвет материала вставки выбирают так, чтобы он гармонировал с цветом основы. Если фон основы темный, то на нем эффектно будут выглядеть светлые вставки, на светлом фоне будут хорошо смотреться темные вставки. При инкрустации на темном фоне основы хорошо выглядят вставки из мельхиора, серебра, сплавов меди и олова (латунь), томпака или нержавеющей стали. Для светлого фона используют темную медь или светлые черненые металлы.

Наиболее эффектное сочетание получается при использовании металлических вставок с глянцевой поверхностью на темном фоне или вставок из металлов с мягким матовым блеском на светлом фоне.

Темный фон получают при использовании древесины красного или черного дерева, а также при окрашивании поверхности различными протравами и морилками.

Глянцевым и матовым можно сделать фон. Глянцевую поверхность древесины можно получить, если покрыть ее слоем древесного лака или политурой, а матовой поверхность делают с помощью восковой мастики.

Для плоской инкрустации лучше всего использовать мягкие металлы, которые по окончании работы можно отшлифовать вместе с древесиной. Для этих целей лучше использовать алюминий, бронзу, дюраль, латунь, мельхиор или серебро. Вставки в инкрустации могут быть не только металлическими, но и из других материалов. Для вставок, устанавливающихся по уровню с поверхностью дерева, можно использовать кость, рог, перламутр и эбонит.

Стекло, камень, фарфор, сталь имеют слишком твердую структуру, и их используют только для выпуклой инкрустации. Такие материалы достаточно трудно поддаются шлифованию: во время этой операции края вставок могут раскрошиться. Да и при выпуклой инкрустации со временем такие вставки могут разрушиться, поэтому их делают только в металлической оправе, что выглядит значительно эффектнее.

Металлические вставки делают из листового металла или металлической проволоки. Из них изготавливают различные бляшки, полоски для насечки и контурных дорожек. Металлическая проволока позволяет украсить поверхность всевозможными прямыми и изогнутыми линиями, витиеватыми узорами. Чаще всего для инкрустации используют плоскую проволоку, которая весьма дефицитна. Но ее можно сделать из обычной круглой проволоки, расплющив ее по всей длине молотком.

Для того чтобы получить точечные украшения, берут опять же металлическую проволоку. Ее нарезают на небольшие отрезки и вбивают в древесину.

Для украшения часто используют металлические бляшки, имеющие плоскую форму. На их изготовление идет листовой металл, из которого их и вырубают. После этого поверхность и края каждой бляшки обтачивают напильником.

Небольшие полоски шириной примерно 5 мм и длиной не больше 1 см также делают из листового металла. Для этого отрезают тонкую полоску металла с помощью специальных ножниц и затем обрабатывают кромки напильником. Чаще всего используют сразу несколько таких элементов украшения. При сочетании полосок разной длины, а тем более цвета, получаются очень оригинальные рисунки.

Большие вставки являются неотъемлемым элементом инкрустации. Чаще всего их врезают в центр рисунка. Если поверхность вставок будет краситься, то сначала выпиливают их специальной ножовкой по металлу, а затем кромки обрабатывают напильником. После этого загибают края вставки и вбивают ее в древесину.

В качестве вставок используют не только кусочки металла, кости, рога, перламутра, фарфора или стекла, но и засохший эпоксидный клей. Для этого специально делают эпоксидные капли: жидкий клей сначала смешивают с масляной краской, затем в цветную массу добавляют отвердитель. После образования твердого кристаллика клея его вставляют в металлическую оправу и врезают в древесину. Во время закрепления вставки необходимо следить за тем, чтобы на месте вклеивания не было ни одной капли жира.

Костяные украшения на древесной поверхности делают следующим образом: сначала распиливают кость на отдельные пластины, затем шлифуют и полируют лицевую поверхность. Вставки из эбонита не только хорошо смотрятся на поверхности древесины, но и просты в изготовлении. Эбонит очень хорошо шлифуется и полируется, иногда после обработки его невозможно отличить от черного дерева или агата [11].

.3 Воспитательный аспект предметов быта казахского народа на уроках технологии

Нынешний этап развития независимого Казахстана требует, чтобы система образования как механизм удовлетворения потребности личности в этнической самоидентификации способствовала межнациональному согласию в полиэтническом обществе, а значит и его социальной устойчивости. Образование является одной из важнейших частей общенациональной системы культуры общества, оно выступает не просто средством получения знаний, но и фактором, изменяющим отношение человека к природной среде, его поведение в социуме.

Образование - это не только овладение определенным интеллектуальными и производственными навыками. Это цивилизованная форма, способ воспроизводства человечества, человеческого в человеке, общекультурное условие продолжения жизни, приобщения индивида к высшим духовным, нравственным и материальным ценностям.

Поэтому содержание каждого учебного предмета должно стать частью полифункциональной системы культуры и иметь все ее характеристики, следовательно, это содержанке должно строиться по всем закономерностям усвоения культуры и включать составляющие ее элементы: цели, социальный опыт, ценности, технологии. Исходя из этого мы можем говорить о необходимости педагогической интерпретации культуры, которая сама при этом будет рассматриваться как феномен человеческой деятельности.

Задача учителя - выявить огромный потенциал культуры, ее универсальные резервы, определить пути и возможности их активизации. Когда учитель задается целью изучить, как в процессе взаимодействия материальной и духовной культуры формируется человеческая личность, как человек вникает и сложную гамму человеческих отношений, осваивает материальные и духовные ценности, творит новое в культуре, тогда возникают истоки веры в свою значимость и необходимость в то, что богатство внутреннего мира помогут человеку не только преодолеть житейские испытания, самореализоваться, но сделать наш общий мир гуманным и прекрасным.

А когда мы говорим, что учащийся входит в контекст культуры, мы имеем в виду, что он обретает способность в процессе специально организованной образовательно-воспитательной деятельности открывать смысл, содержание, цели жизни и усваивать культурный опыт.

Учитель должен вводить учащихся в контекст национальной и общечеловеческой культуры, составляющие базовое содержание этнокультурного образования, потому что без руководства педагога и родителей такого восхождения учащийся самостоятельно не произведет, нельзя упускать величайший воспитательный потенциал исторического опыта человечества, отраженного в искусстве, морали, науке, персоналиях и традициях нации. История каждого человека и его семьи, его предков становится освоенной в процедурах истолкования единичного как элемента, но которому можно восстановить целое. Это только один из способов трансляции от поколения к поколению этнически идентичных моделей поведения, мировосприятия и миропонимания, возможность вернуть человеку ощущение его полноценности и полноправности в этнической, социальной и культурной общности [12].

Предмет технология имеет широкие возможности для сохранения и возрождения материальной и духовной культуры прошлого. Знакомство школьников с традициями, различными видами народного искусства и ремесел, оформлением жилища, национальной кухней, знакомство учащихся с бытовой культурой своего народа и того народа где он проживает способствует развитию интереса к истории своего народа, связи поколений. Изучение образцов декоративно-прикладного искусства родного края, поиски новых средств выразительности приводят к желанию не только повторить то или иное изделие, но и сделать его лучше. Все это мы рассматриваю в качестве обоснования для использования на уроках технологии элементов декоративно-прикладного искусства казахского народа. Практика показывает, что это делает их более привлекательными для учащихся, расширяет их кругозор, формирует чувство гордости за свой народ, воспитывает художественный вкус.

Очень важно, что знакомство с предметным миром народной культуры происходит у нас путем включения школьников в практическую деятельность по изготовлению традиционных изделий.

Трудно переоценить значение трудового воспитания в общей системе народной педагогики, оно действительно является её сердцевиной. С древнейших времён трудовое воспитание детей и молодёжи являлось важнейшей обязанностью родителей, а затем и учебных заведений и других общественных институтов.

Труд в условиях Средней Азии и Казахстана был связан прежде всего с животноводством, садоводством, шелководством, народными промыслами. Бытовая культура, духовный склад народа порождены тысячелетиями земледельческой цивилизации. Все нравственные каноны, моральные представления, даже художественные вкусы целых эпох обусловлены отношением человека к матери - сырой земле. Нелёгкий труд земледельца и животновода, отношение к хлебу как святыне, хлопку, всё это воспитывало у детей чувство любви к труду и людям труда. Народ не только прославляет труд как бесценный дар природы человеку, но в какой-то мере идеализирует его вдохновенный характер: "Труд - всему отец".

Народ всегда заботился о том, чтобы молодое поколение овладевало рядом профессий, каждый становился "мастером на все руки". У всех народов существует единое мнение: "Лишнее мастерство голову не кружит", "Молодому мало и семидесяти ремёсел". История сохранила бесценный опыт вооружения молодого поколения разнообразными трудовыми умениями и навыками. Народ ясно представлял себе, что овладение трудовыми навыками требует времени и усилий, поскольку "есть такие вещи, которые не сделаешь, пока не выучишься, но есть и такие вещи, которые надо сделать что - бы выучиться".

Народ высмеивает человека, который ищет лёгкой работы. Поговорка гласит: "В дождливый день много желающих кур поить". Особенно отрицательное отношение вызывают люди, имеющие "белые ручки", которые любят чужой труд. Народ высмеивает человека, не задумывающегося о результатах своего труда или занятого неразумным, бесполезным трудом. В таких случаях говорят: "Подрубив топором корни дерева, вершину водой поливает" [13].

Если сформулировать отношение народа к трудовому воспитанию в современных терминах, то можно сказать, что он стоял за всеобщее трудовое воспитание, за добросовестный, систематический и разумный общественно полезный труд. Честный и добросовестный труд прославляется в волшебных народных сказках; в них же с нескрываемой иронией и сарказмом осмеиваются лентяи, лодыри, бездельники. Сказки, как известно, идеализируют силу и возможности героев, но в их основе - народная вера в человека, в его разум, готовность преодолевать любые трудности для достижения намеченной цели не только и несколько для нужд самой семьи, но, прежде всего для труда в общественном коллективе.

Вопросам трудового воспитания детей в семье уделял много внимания А.С. Макаренко. Опираясь на традиции народной педагогики, считая семью ячейкой нового общества, где происходит первичная закладка и формирование чувств, мыслей, характера и сознания ребёнка, педагог утверждает, что правильное воспитание невозможно представить как воспитание нетрудовое. Поясняя смысл и значение трудового воспитания, он советует родителям иметь в виду ряд обстоятельств.

Во-первых, учитывать, что семья должна готовить ребёнка к труду. Во-вторых, прилагать все усилия к тому, чтобы труд ребёнка не был принудительным, т.е. носил творческий характер, трудился с интересом, любовью, без боязни "трудового пота". В-третьих, необходимо в процессе труда воспитывать в ребёнке определенные нравственные качества: любовь и уважение к трудовому человеку, нетерпимость к проявлениям тунеядства, лени, попыткам увильнуть от труда. В-четвёртых, трудовое воспитание должно стать средством не только "физического развития в труде", но и психологического и духовного развития человека. В-пятых, важно учитывать, что трудовая подготовка в семье имеет большое значение в личной жизни человека, в определении его будущей профессии и квалификации.

Анализ трудов крупнейших педагогов, посвятивших свои исследования проблемам трудового воспитания, свидетельствуют о том, что они, безусловно опирались на знания народной педагогики, относились с глубоким пониманием к народным традициям, опыту народа по воспитанию молодого поколения в духе любви и уважения к разнообразной трудовой деятельности человека. В современных условиях, когда трудовая подготовка учащихся является фактором их развития и вместе с тем удовлетворение потребностей народного хозяйства, уделяется особое внимание этой важной педагогической проблеме. Трудовому воспитанию принадлежит значительная роль и во всестороннем развитии личности. Для осуществления целей развивающего трудового образования необходима его вариативность, выборность, сменность видов трудовой деятельности, что позволит включать в её рамки сферу социальной помощи, охрану природы и памятников культуры и т.д. К этому должны быть подготовлены не только учителя, но и родители

В этих условиях важно сочетать народную мудрость, веками сложившиеся трудовые традиции семьи с достижениями современной педагогической науки. При этом трудовое воспитание должно отвечать как минимум следующим педагогическим требованиям: систематический и коллективный характер труда, наличие у каждого ребёнка с учётом возраста посильных и постоянных трудовых обязанностей. В раннем возрасте труд следует сочетать с элементами игры, а в старших классах постепенно осуществлять переход от простых форм труда к более сложным. Важно приучать детей выполнять нужные, но не менее для них трудовые обязанности, не наказывать детей трудом, систематически учитывать и оценивать качество труда, стимулировать труд похвалой и личным примером показывать сознательное и дисциплинированное отношение к труду.

Происходящая сегодня перестройка содержания образования преследует цель создать условия для достижения личностью высокого уровня интеллектуального, нравственного, эстетического и физического. Именно это сможет повысить интеллектуальный потенциал государства, усилит влияние гуманистических идей и престиж государства, и духовных ценностей. В содержании образования важно отразить традиции и социально - культурные ценности народа. Изучение истории, литературы, родного языка, занятия различными видами искусства должны помочь молодому поколению глубоко проникнуть в духовный мир своего народа, понять истоки культуры, истории, образа жизни, стать продолжателем прогрессивных национальных традиций. Умственное воспитание новых поколений всегда было предметом первой заботы народа. Народ, хотя и был в прошлом лишен знаний, но в глубине сознания народных масс всегда таилось огромное стремление к образованию и науке. "Знание - светоч ума" - народный афоризм [14].

Практика воспитания (обучения) в русле народной культуры ориентирована на нравственные нормы и ценности, которые никогда не устаревают. Эти нравственные нормы и ценности определяют цели, методы воспитания, основанные на народных традициях, организуют жизнь сообщества людей, регулируют их поведение, поступки, становясь нравственной позицией человека.

Почти в каждом казахском доме и сейчас можно увидеть яркие войлочные ковры на полу и расшитые тускиизы на стенах. Они придают жилищу казахов национальный колорит.

Домашние промыслы и художественные ремесла казахского народа зародились в глубокой древности.

Предметы быта кочевников-скотоводов: седла, кожаная сбруя, изделия из дерева, кости, металла, предметы быта и домашняя утварь - богато украшались орнаментом. Обычно изображались луна, звезды, солнце, геометрические фигуры, стилизованные листья, цветы, бараний рог. Искусные мастера-ювелиры (зергеры) делали кольца, браслеты, серьги, застежки, пуговицы украшая их вставными полудрагоценными камнями или плетением из тонкой серебряной проволоки. Женские головные уборы, платья, сумки, ковры, чепраки для седла отличались красивой вышивкой.

Еще в начале XIX века немецкий фольклорист-этнограф Рихтер Карутц особенно интересовался искусством орнамента, историей возникновения казахской орнаментики и ее особенностью. Любуясь богатством красок, тонким и выразительным чувством колорита, этнограф писал: "Население степи имеет врожденную любовь к краскам, что вообще свойственно народам, стоящим ближе к природе".

Традиционные изделия художественных промыслов - это своего рода народная память, сохраняющая духовный опыт народа, связывающая прошлое с настоящим и будущим. Опыт показывает, что народные художественные ремесла могут жить и развиваться лишь в том случае, если мастера-умельцы старшего поколения растят себе смену, передают опыт молодежи.

Естественно, что и предметы быта казахского народа заключают в себе глубокий воспитательный смысл.

Бережному сохранению традиционных ремесел способствует приобщение подрастающего поколения к истокам своего народа и народов, населяющих нашу страну. Это приобщение может быть основано на изучении казахских национальных предметов быта, например, различных сумок и представленной на них орнаментики.

Орнамент традиционен в быту казахов. Его смысловая наполненность масштабна и многокрасочна, вбирает в себя многоцветную палитру жизни, художественную фантазию мастера, создающего орнамент через призму души и окружающей природы.

История возникновения орнаментального искусства, его сюжетное содержание и названия восходят к нашим древним предкам. В казахском орнаменте издревле преобладали мотивы животноводства, охоты и кочевья. Особенностью казахского орнамента является преобладание элементов рогообразных рисунков, особенно бараньих рогов. Если внимательно присмотреться к казахскому орнаменту, то нельзя не заметить особую тематику, своеобразность композиции, симметрию ритмов и характерных философский оттенок.

В казахском орнаментальном искусстве посредством нескольких элементов можно создавать тысячи композиционных вариантов. Вместе с тем элементы казахских узоров имеют особую податливость. Об этом говорит тот факт, что элементы различных мотивов одной композиции, сложно сплетаясь с другими, составляют законченную орнаментальную композицию.

Казахские орнаменты в себе содержат и законы пластического сочетания. Мастера, вооруженные теорией создания орнаментов, складывая на одной плоскости различные орнаменты, добиваются получения очень сложных, замысловатых хитросплетений его видов.

В таких случаях сами орнаменты красят в один цвет, а для того, чтобы можно было отличить элементы друг от друга, фон разукрашивается разными цветами.

Каждый цвет в орнаменте решает свою историческую роль, обладает важной функцией.

Народные мастера любят украшать свои изделия орнаментом, развивавшимся на протяжении тысячелетий в логической преемственности художественного мышления и его пластического эквивалента - формы, в строгом соответствии с эстетическими вкусами общества. При этом прообразами для построения собственной системы казахского орнамента служили, несомненно, предметы и явления окружающего мира, соединенные порою с магическими обрядовыми знаками, трансформированными творческой мыслью многих поколений.

В соответствии с рисунком 7 в казахском орнаменте четко выделяются зооморфные (животные), космогонические, растительные, геометрические и другие мотивы.

Рисунок 7. Классификация казахского орнамента.

Они легко сочетаются друг с другом, трансформируются так, что порою бывает трудно выделить их по общепринятым признакам. Отдельные из них могут выглядеть как геометрические, например, узор ормекши (дословно "паук-ткач"), на самом деле он относится к зооморфным, другие, наоборот, по характеру или названию зооморфные, а их можно принять за космогонические или растительные.

Широко распространены в казахском орнаменте зооморфные мотивы. Однако, это не только роговидные дуговые линии, известные в искусствоведческой литературе под формально-типологическим названием кошкар муйиз, что в переводе означает бараньи рога, но и всевозможные вариации и композиции этого узора: муйиз - рог, кос муйиз - двойные рога, сынык муйиз - сломанные рога, а также изображения отдельных частей тела животных, например, верблюда: табан (ступня, след), туйе мойын - верблюжьи шеи; птиц: кусканат - крылья птицы, каз мойын - гусиные шейки и т.д.

По всей вероятности, и бараньи рога, и верблюжья ступня, и птичьи крылья, и паук имели некогда значение оберегов. На это указывает и то, что их можно встретить в самых затейливых формах на различных предметах домашнего обихода.

Растительные мотивы - листья, пальметты, трилистники, бутоны, цветки. Их переплетения раскрывают в казахском орнаменте понятия единства, согласованности, причинно-следственной обусловленности жизни на земле.

Космогонические мотивы казахского орнамента возникли, очевидно, в толще напластований культур древних племен и народов. К ним относятся донгелек (дөңгелек) - солярный круг, торт кулак (төрт құлақ) - крестовина, шимай - спираль, символизирующие, соответственно, пожалуй, со времен древних саков, - мировое пространство, четыре стороны света, вечное движение. В религии саков, как известно, большое место отводилось верховному божеству, связанному с культом солнца, а в искусстве - его сложному и очень емкому философского звучания символу. Космогоническими, по сути, являются также изображения звезд, луны.

Ромбы, зигзаги, треугольники, многогранники, меандровидные узоры, например, шынжара, балдак, сетчато-пересекающиеся линии составляют основу геометрических мотивов казахского орнамента.

О том, как эти узоры сочетаются друг с другом, дополняют друг друга, подчиняясь закону композиции, говорит орнаментация практически всех изделий казахского народного прикладного искусства, отделка и украшения народного костюма и других предметов материально-бытовой культуры, например, сумок.

Сумки различного назначения имели широкое распространение в прошлом и ныне бытуют в сельской местности у многих народов Средней Азии. Например, у узбеков "ильгичи" есть собирательное название различных торб, мешков, чехлов и т.д.

По способу изготовления сумки делятся на сумки из войлока, тканные сумки и сшивные сумки. По функциональному назначению сумки бывают:

- подвесные: аяқ қап (для утвари), дорба (для одежды), төсек қап (для приданного, постельных принадлежностей), кесе қап (для фаянсовой посуды);

-   чемоданы (шабадан);

-   тюки (тең);

-   переметные сумы: коржин, керме, төсек қап и т.д.

Казашки-мастерицы изготавливают тканые сумки, используемые в быту для различных целей: дорба и керме - для хранения одежды, белья и других матерчатых предметов, коржин - переметная сумка с двумя отделениями для перевозки вещей и продуктов, сейчас, главным образом, используемая в свадебных ритуалах как сумка с подарками. Эти сумки бывают как гладкопаласные, так и ворсовые.

Дорба, соответствующая русскому понятию "торба", изготавливается из двух тканых частей: лицевой узорной и гладкого полотна, образующего спинку предмета.

Дорба подвешивается петлями на головки кереге юрты, красочно дополняя декор внутреннего убранства юрты.

Керме имеет такое же утилитарное назначение, также подвешивается на кереге юрты, но отличается большим размером. В таких сумках хранятся, кроме одежды и белья, различные бытовые предметы, не используемые в данный момент, например, небольшие коврики, различные предметы из ткани и войлока. Керме бываю гладкопаласные, ворсовые и сшитые из отдельных полос алаши.

Коржин (коржин) - переметная сума, состоящая из двух отделений-карманов (қалта). Этот предмет создается из трех частей: цельного гладкопаласного полотна (основа) размером, например, 120 на 50 сантиметров и двух узорных тканых квадратов, размеры которых равны ширин основы, в данном случае 50 на 50 сантиметров. Эти узорные квадраты пришиваются к цельнотканой основе, начиная с ее концов. Такое сшивание основы и узорных частей образует два отделения-кармана на некотором расстоянии друг от друга. Пространство между отделениями-карманами на цельнотканой основе (разность между размерами основы и двух отделений) является переметной частью коржина. Декоративную часть коржына, его орнаментальный рисунок составляют два узорных прямоугольных полотна, образующие верх отделений карманов.

При перевозке на животных или переноске людьми коржин переметывается, падая основаниями отделений-карманов вниз.

Коржины создаются мастерицами техникой ворсового и безворсового ткачества. Ткется как ворсовый, так и безворсовый коржин обычным способом на горизонтальном станке, размеры которого немногим больше создаваемого предмета. Основа коржина ткется в виде гладкого полотна, и несложный рисунок, чаще всего в виде прямых и волнистых линий, украшает только переметную часть коржина. Декоративную часть коржина, его орнаментальный рисунок составляют два узорных прямоугольных полотна, образующие верх отделений-карманов. Коржин, представленный на рисунке 8 а, выполнен техникой ворсового ткачества [15].

Рисунок 8. Примеры коржинов в технике ворсового ткачества.

Орнаментика его выражена крупной прямоугольной розеткой со вписанным в него комплексом узоров, а бордюр имеет самостоятельный рисунок. Разноузорчатость орнаментики центральной розетки и бордюра придает коржину красочность и свидетельствует о высоком искусстве мастерицы. Основную площадь центральной розетки занимает многоугольная ступенчатая фигура зеленого, центр которой украшен узором жұлдыз (звезда) белого цвета черной каемкой, с вписанными узорами ботакөз, составленными из чередующихся ромбиков черног, желтого и зеленого цветов с красным зрачком.

Народное прикладное искусство является наследием материальной и духовной культуры древних племен, обитавших в Великой степи. Его развитие тесно связано с кочевым образом жизни традиционного казахского общества, социально-экономическим положением, самосознанием народа и историческим процессом.

Основным богатством, дававшим степнякам пищу и сырье для производства предметов быта, был скот. А рост поголовья зависел от сменяемости пастбищ и меры истощения водных источников. Это определило кочевой образ жизни племен Евразии. В таких условиях появилось одно из величайших приобретений цивилизации - юрта, которая по своему функциональному назначению наиболее соответствует кочевому образу жизни, а по самобытности, декоративному оформлению ей нет равных.

Большая часть жизни кочевника проходила в его микрокосмосе - юрте. Она была показателем достатка ее владельца, его представления о красоте. Человек, вошедший в юрту, попадал в мир орнамента - здесь каждая вещь, помимо утилитарного назначения, несла огромный заряд духовности, проявлявшийся в ее форме, линии, цвете. В правильно сконструированной юрте прохладно летом и тепло зимой, и на ее разборку и сборку уходит менее одного часа.

Интерьер юрты несет особое ритуальное наполнение, как показано на рисунке 9.

Рисунок 9. Интерьер юрты.

Каждый уголок в юрте имеет свое определенное назначение - мужская часть (правая), женская (левая), место для одежды, мастерская, где чинят упряжь и проводят другие работы, место для приготовления пищи, для постели, для детей, сына и невестки. Посреди юрты находится очаг с подвешенным над ним котлом - казаном. Место у очага считалось особо почетным - туда сажали уважаемых гостей. Стол-важная часть интерьера юрты, место сбора семьи. Дастархан - низкий обеденный стол, который раньше встречался только у представителей имущего класса. За стол первым садится хозяин, либо наиболее почетные гости, которые занимают места лицом к двери. Хорошо сидеть на мягких корпе (матрасах) или на кошме, натянутой в саду на уровне полуметра-метра от земли между деревьями, как гамак, а за спину подсунуть побольше подушек. Обстановка более чем расслабляющая. Будьте уверены, что вставать вам из-за такого стола захочется не скоро.

Дастархан часто делается плетёным, а иногда и складным. Низкий круглый стол, высота которого не превышает 30-35 см. Около кухонного стола поставлена декоративная подпорка-вешалка - ала бакан, покрашенная и покрытая лаком. На нее вешают полотенца, скатерти, держалку тут-куч для казана и чайника.

Культура жизнеобеспечения казахов во многом определялась народными промыслами и ремеслами. В изделиях прикладного искусства отражены древние взгляды и мировоззрения казахов в виде различных орнаментов и узоров.

Ремесла условно делились на мужские и женские. Там, где требовались значительные физические затраты: обработка дерева, кожи, кости, камня, а также кузнечное и ювелирное дело были заняты мужчины. Материальной основой издавна развитого у казахов декоративно-прикладного искусства были домашние производства, связанные с обработкой продуктов животноводства, растительного сырья, металлов. В замкнутом цикле процесса домашнего производства мог участвовать любой трудоспособный член семьи [16].

Стремление к удовлетворению эстетических потребностей, к максимальному использованию имевшихся возможностей для художественного оформления быта вызвала к жизни различные виды декоративно-прикладного искусства. Оно было отмечено изяществом и богатством форм, четкостью орнаментальных мотивов, высокой производства и цвета, разнообразием тонов. Огромное большинство изделий домашнего производства и ремесла, имеющих ту или иную декоративную отделку, непосредственно использовалось в быту, имело определенное утилитарное назначение. В народном сознании прикладное искусство было неотделимо от всего бытового уклада. Декоративно-прикладное искусство - это искусство, которое включает в себя создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью - посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки. К традиционным видам декоративно-прикладного искусства Казахстана относится и художественная резьба, которой украшали предметы быта (посуду, мебель).

Кебеже-ларь для хранения продуктов, утвари. Кебеже - традиционный предмет казахский национальной мебели, обязательный атрибут интерьера юрты. Украшенный резьбой, пластинами из кости, росписью он является также образцом народного декоративно-прикладного искусства. Кебеже-ларь изделие сборное, собрано из 4-х прямоугольных в сечении деревянных стоек по углам, 4-х панелей между стойками и дна. Передняя и задняя панели из цельных досок, боковые и дно из отдельных. Стойки в нижней части образуют невысокие ножки, в верхней возвышаются над конструкцией на 5 см. Дерево имеет красноватый оттенок. Передние стойки и панель по периметру обшиты полосками из кости, декорированы полоски резьбой и росписью. В узоре преобладают растительные мотивы, в росписи желтый и красный цвета. В центре панели два углубленных квадрата, края которые так же окаймлены полосками из кости (ширина 2,2 см). В центре каждого квадрата накладная жетончатая розетка, по углам фигурные пластины-из кожи. Аналогичная круглая розетка помещена вокруг замковой петли (по центру верхнего края панели). Мастера резали по дереву, камню и кости. Часто резьба сочеталась с цветным тонированием, раскраской, инкрустацией костью и металлом [17].

2. Технология изготовления и оформления современными отделочными материалами казахского стола

.1 Виды механической обработки древесины

этнокультурный воспитание национальный самосознание

Основной материал для изготовления стола - дерево. Процесс изготовления изделий из древесины включает различные виды обработки: сушку древесины, механическую обработку, склеивание, сборку, отделку. Наиболее распространенной является механическая обработка древесины -процесс, в результате которого получают изделия или их элементы заданных форм и размеров без изменения химического состава материала.

К механической обработке древесины, которая в настоящее время выполняется в основном механизированным способом на станках и значительно реже вручную, относятся пиление, строгание, резание, гнутье, прессование и раскалывание. Преобладающее значение имеет резание древесины, осуществляемое путем пиления, строгания, фрезерования, сверления, долбления, точения, циклования и шлифования.

Механические свойства характеризуют способность древесины сопротивляться воздействию внешних механических усилий. Применительно к художественным изделиям наиболее важными механическими свойствами являются прочность и твердость древесины.

Прочность - способность сопротивляться разрушению от механических усилий. Внешние механические силы могут действовать на тело по-разному. Основными видами действия сил являются: растяжение, сжатие, сдвиг, поперечный и продольный изгиб, кручение. В применении к древесине почти каждый из этих видов подразделяется на несколько разновидностей в зависимости от направления силы по отношению к направлению волокон древесины и годичных слоев. Так, растяжение и сжатие могут быть вдоль и поперек волокон, в последнем случае - в радиальном и тангенциальном направлениях; поперечный изгиб может быть радиальным (действующая сила направлена по сердцевинным лучам) и тангенциальным (сила направлена по касательной к годичным слоям) и т. д.

Прочность характеризуется пределом прочности, представляющим собой то предельное напряжение, которое испытывает материал перед разрушением под действием внешней нагрузки.

Прочность древесины имеет большое значение для конструкций, испытывающих внешние нагрузки, например мебели. Мебельные детали чаще всего испытывают сжимающие (опоры), изгибающие (полки) и скалывающие (шиповые соединения) нагрузки. При этом учитывают, что древесина хорошо сопротивляется действию сил, растягивающих деталь вдоль волокон, и изгибающих сил, направленных поперек волокон; значительно ниже сопротивление древесины сжатию поперек и скалыванию вдоль и поперек волокон.

Проявляется прочность и при обработке древесины. Так, способность древесины расщепляться даже при небольших нагрузках необходимо учитывать на всех этапах обработки, начиная с заготовки, которую надо хорошо проверить на отсутствие трещин, и кончая сборкой, когда одна деталь может расколоться при чрезмерно плотном ее соединении с другой.

Плотность древесины характеризуется отношением массы образца к его объему при влажности древесины 12%. Для определения плотности используют образцы в виде прямоугольной призмы. Массу образца устанавливают взвешиванием на рычажных весах, а объем по трем линейным измерениям (длина, ширина толщина).

Величина плотности древесины различных пород изменяется в очень широких пределах. Наши породы можно разделить на три группы:

породы малой плотности (540 кг/м и менее): хвойные - сосна, ель, пихта, кедр, можжевельник; лиственные - тополь, липа, ива, осина, ольха, каштан, бархат амурский;

породы средней плотности (550-740 кг/м): хвойные - лиственница, тис; лиственные - береза, бук, вяз, груша, дуб, ильм, карагач, клен, лещина, орех грецкий, платан, рябина, хурма, яблоня, ясень;

породы высокой плотности (выше 750 кг/м): белая акация, граб, кизил, саксаул, самшит, фисташка, хмелеграб.

Плотная, тяжелая древесина обычно обладает большей прочностью. Прочность резко уменьшается с увеличением влажности древесины; значительно снижается прочность при наличии в древесине пороков (особенно сучков) [18].

Твердость древесины имеет большое значение при обработке ее режущим инструментом (пилении, строгании, резьбе), а также в тех случаях, когда она подвергается истиранию (полы).

Твердость определяют путем вдавливания в поверхность древесины стального шарика и получения отпечатка, площадь которого равна 1 см. Нагрузка, которая необходима для получения отпечатка, выраженная в килограммах, и характеризует твердость.

В зависимости от поверхности, на которой определяют твердость древесины, различают твердость торцовую, радиальную и тангенциальную. Торцовая твердость значительно превышает боковую у всех пород. Радиальная и тангенциальная твердость у большинства пород примерно одинаковы. В зависимости от твердости породы древесины принято делить на три группы:

а) I-мягкие: сосна, ель, кедр, пихта, можжевельник, тополь, липа, ива, осина, ольха, каштан;

б) II-твердые: лиственница, береза, бук, вяз, ильм, карагач, груша, дуб, клен, лещина, орех грецкий, платан, рябина, яблоня, ясень;

в) III-очень твердые: тис, акация белая, граб, железное дерево, кизил, самшит, фисташка, хмелеграб.

Твердость древесины в разных частях дерева неодинакова. Выше она в прикорневой части ствола, в сучках и наростах. Ранняя и поздняя древесина годичных слоев некоторых пород (например, лиственницы) резко различаются по твердости. Это вызывает затруднения при обработке ручным инструментом, например резьбе.

Жесткость - способность сопротивляться изменению размеров и формы проявляется при гнутье древесины. Менее жесткая древесина легче поддается гнутью (изгибу), особенно с повышением влажности (до предела гигроскопичности) и температуры. Такими породами являются бук, дуб, береза, сосна, ель.

Для практического определения значения влажности испытуемый образец древесины взвешивают на рычажных весах с погрешностью до 0,001 г, затем образец высушивают в сушильном шкафу до постоянной массы (т. е. до полного испарения воды), проверяя ее путем повторных взвешиваний. Результат определяют по формуле.

Этот метод дает достаточно точные результаты, но требует длительного времени 8 - 10 ч. В производственных условиях при массовом определении влажности пользуются более быстрым электрическим методом, основанном на измерении электропроводности древесины, которая, в свою очередь, зависит от содержания в древесине воды. Для этой цели применяют специальные приборы - электровлагомеры.

По степени влажности различают следующие состояния древесины: мокрая, долгое время находившаяся в воде (W > 100%); свежесрубленная (50 - 100%); воздушно-сухая, долгое время пролежавшая на воздухе (15 - 20%), в зависимости от климатических условий и времени года; комнатно-сухая (6 - 10%) и абсолютно сухая (около 0%).

При изготовлении изделий для внутреннего убранства помещений влажность древесины должна быть (8 ± 2) %, для экстерьера 15 - 20%.

Установить точное значение влажности весовым или электрическим методом не всегда представляется возможным (только на предприятии, где есть лаборатория). Однако опытные мастера по обработке дерева достаточно точно определяют степень влажности древесины по стружке. Если скомкать в руке стружку средней толщины, снятую с прямослойного участка, и она при этом раскрошится, значит, древесина пересушена; если стружка остается цельной, но легко ломается - древесина достаточно сухая; если же стружка не ломается, а мнется, как мочало, - древесина сырая.

С изменением влажности древесины связаны такие ее свойства, как усушка и разбухание. Усушкой называют уменьшение линейных размеров и объема древесины при сушке. Общее количество влаги в сырой древесине складывается из свободной влаги, находящейся в полостях сосудов и клеток, и связанной влаги, находящейся в толще клеточных оболочек. Для всех пород количество связанной влаги одинаково и составляет примерно 30%. Состояние древесины, при котором в клеточных оболочках содержится максимальное количество связанной влаги, а свободной влаги нет, называют пределом гигроскопичности.

В процессе сушки испарение свободной влаги, т. е. снижение влажности от свежесрубленного или мокрого состояния до предела гигроскопичности, происходит сравнительно быстро и легко и не вызывает усушки. Удаление связанной влаги требует значительных затрат энергии и времени, приводит к уменьшению размеров клеток, а следовательно, и общих размеров древесины, т. е. к усушке.

Уменьшение размеров древесины при высыхании не одинаково по различным направлениям, что приводит к деформации поперечного сечения сортиментов, выпиленных из сырого бревна. Максимальная усушка - поперек волокон в тангенциальном направлении (по окружности годичных колец) 6 - 10% (6-10 см на 1м); в два раза меньше - поперек волокон в радиальном направлении-3-5%; практически незаметна - вдоль волокон-0,1% (1 мм на 1 м). Объемная усушка в среднем составляет 12 - 15%.

Величина усушки зависит также от породы дерева и места его произрастания. К малоусыхающим относятся ели, пихта, кедр, можжевельник, тис, ива, хурма кавказская, черешня лесная; к среднеусыхающим - сосна, дуб, ясень, вяз, груша, орех грецкий, липа, рябина, ольха черная, осина, тополь; к сильноусыхающим - лиственница, бук, граб, клен, береза, белая акация.

Усушку поперек волокон необходимо учитывать при распиловке бревен на доски; бревна распиливают обычно во влажном состоянии и если не дать припуска на усушку, полученные пиломатериалы после высыхания не будут иметь требуемых размеров поперечного сечения.

Разбухание-явление, обратное усушке, и подчиняется тем же закономерностям: наибольшее разбухание наблюдается в тангенциальном направлении поперек волокон, а наименьшее - вдоль волокон. Разбухание - отрицательное свойство древесины, но в некоторых случаях оно приносит пользу, обеспечивая плотность соединений (в бочарной таре под жидкие товары, в деревянных трубах, судах). Для предотвращения разбухания древесины ее покрывают лаками и красками, но это не всегда эффективно. Лучшие результаты дает пропитка синтетическими смолами.

Свежесрубленная древесина обычно имеет влажность 50 - 70%, а пиломатериалы после распиловки бревен 60 - 75%. Влажная древесина легко рубится, колется, гнется. В то же время она тяжелая, слабо удерживает металлические крепления; ее трудно пилить, строгать, сверлить. Она не поддается склеиванию и отделке; при отсутствии хорошей вентиляции быстро загнивает. Изделия, изготовленные из сырой древесины, по мере высыхания изменяют размеры и форму, шиповые соединения рассыхаются и ослабляются.

Сушка древесины повышает ее механическую прочность; прочность склеивания узлов и деталей; возможность отделки; прекращает жизнедеятельность грибов и исключает возможность их появления; уменьшает массу изделий.

В процессе сушки влага испаряется с поверхностей, соприкасающихся с воздухом, возникает разница (перепад) во влажности наружных и внутренних слоев и влага движется от внутренних слоев к наружным. Прежде всего, испаряется и продвигается изнутри к поверхности свободная влага, затем (значительно более медленно) - связанная. Скорость испарения и продвижения влаги зависит от породы древесины, размеров просушиваемого материала, условий сушки.

Если влажная древесина попадает в помещение с сухим и теплым воздухом и при этом сушится относящаяся к числу медленно сохнущих порода в виде толстых досок или брусков, то влага из поверхностных слоев древесины будет испаряться значительно быстрее, чем поступать из внутренних слоев к наружным.

Когда влажность наружных слоев становится ниже 30%, начинается их усушка. В то же время внутренние слои с влажностью выше 30% сохраняют свой объем. Вследствие этого в наружных слоях возникают растягивающие усилия, а во внутренних - сжимающие. Если растягивающие усилия больше силы сцепления между волокнами, появляются разрывы в виде наружных трещин. В следующей стадии сушки, когда влажность внутренних слоев становится меньше 30%, под влиянием усушки уменьшаются их размеры и объем. Ввиду того, что в первой стадии сушки наружные слои сохли относительно быстро и при этом находились в растянутом состоянии, величина их усушки будет меньше, чем у более медленно сохнущих и при этом находящихся в сжатом состоянии внутренних слоев. Вследствие этого в наружных слоях возникнут сжимающие напряжения, а во внутренних - растягивающие. Последние вызовут появление внутренних трещин. Сжатие наружных слоев называется затвердением наружной поверхности древесины и также является серьезным дефектом сушки.

Чтобы избежать указанных дефектов при сушке, необходимо создать такие условия, чтобы скорости испарения и движения влаги внутри материала были одинаковы. При повышении температуры воздуха ускоряется продвижение влаги в древесине, а при увеличении влажности воздуха уменьшается скорость испарения влаги поверхностными слоями материала. Таким образом, можно выбрать такие сочетания температуры и влажности воздуха, при которых появление вредных напряжений в материале будет исключено.

Различные породы древесины сохнут по-разному. Одни из них больше подвержены короблению и растрескиванию, другие - меньше. Доски и бруски крупных сечений требуют более длительного времени сушки, чем более мелкие. В связи с этим в каждом конкретном случае устанавливают определенный режим сушки в зависимости от породы древесины, толщины материала, а также от его назначения, требований к качеству.

Существуют два основных способа сушки древесины: сушка на открытом воздухе (естественная, или атмосферная) и в специальных сушильных камерах, или сушилках (искусственная, или камерная сушка).

При атмосферной сушке пиломатериалы укладывают в штабеля рядами, между которыми должны помещаться прокладки. Доски в каждом ряду кладут с промежутками, равными четверти или половине ширины доски. Штабеля размещают на бетонных или деревянных фундаментах. Верх штабеля покрывают односкатной или двускатной крышей. Для предохранения от растрескивания торцы пиломатериалов обмазывают известковым или меловым составом, напускают доски каждого вышележащего ряда так, чтобы они создавали тень для торцов досок нижележащего ряда. Площадка для склада должна быть достаточных размеров для размещения на ней штабелей с необходимым числом проходов и проездов между ними; быть открытой и доступной для господствующих в данной местности ветров, достаточно высокой, чистой и сухой.

Сушка на воздухе - наиболее простой, но вместе с тем очень длительный процесс. Продолжительность сушки зависит от породы древесины, толщины пиломатериалов, времени года и климатических условий данного района. Способ требует больших площадей для размещения склада. Но самым существенным недостатком атмосферной сушки является то, что влажность древесины не может быть меньше влажности, равновесной окружающей среде, т. е. 15 - 20% (воздушно-сухое состояние).

Эти недостатки полностью устраняются при камерной сушке. В камерах можно сушить древесину в любое время года и довольно быстро (в течение 3-8 суток). При этом древесина обезвреживается, так как при высоких температурах (60 - 80°С и выше) погибают споры и грибницы дереворазрушающих грибов, а также насекомые-вредители древесины. Камерная сушка позволяет высушивать материал до влажности 12 - 8% и ниже, что особенно важно для столярных работ.

В деревообрабатывающих мастерских, не имеющих сушильных камер и обрабатывающих небольшие количества древесины, пиломатериалы обычно укладывают на некоторое время на открытом воздухе для предварительной сушки, доводя их влажность до воздушно-сухого состояния, а затем досушивают их (в виде черновых заготовок) в помещении на специально устроенных для этого стеллажах, под которыми установлены калориферы. Над стеллажами делают вытяжку для отвода отсыревшего теплого воздуха.

Особую трудность представляет сушка древесины в кряжах, используемых, например, для монументальной или станковой скульптуры. Если с кряжа снять кору, то испарение влаги будет происходить с большой поверхности, подверженной непосредственному воздействию воздуха, и значительно быстрее, чем продвижение влаги из внутренних слоев к наружным. В результате появится большой перепад влажности между внутренними и наружными слоями древесины. Вследствие этого, а также большей усушки древесины по длине годичного слоя, чем по его толщине (при сохранении размера и объема более влажной древесины центральной части кряжа), в древесине наружных слоев возникают напряжения-растяжения, которые вызывают разрывы ткани наружных слоев. Так как связь или сцепление волокон по длине годичных колец (по окружности их) ослаблена присутствием сердцевинных лучей, то указанные разрывы происходят в направлении от заболони к сердцевине. При сушке кряжа с корой испарение влаги происходит главным образом с поверхности торцов, древесина которых усыхает больше в центральной части, чем на периферии, защищенной корой. Вследствие этого сокращение длины годичных колец в центральной части кряжа будет происходить интенсивнее, чем сокращение колец, расположенных около коры. Это вызовет образование трещин в центральной части кряжа, расположенных, как и в первом случае, в радиальном направлении. У коры сердцевинные трещины будут тонкими, а в средней части по радиусу торца более широкими.

Чтобы избежать указанных дефектов, необходимо создать такие условия, чтобы испарение влаги с торцовых и боковых поверхностей кряжа происходило примерно с одинаковой скоростью и как можно медленнее. Для этого необходимо прежде всего закрыть торцы кряжа закрасить их масляной краской или замазкой из глины и олифы. Целесообразно не снимать кору, а сделать на ней топором поперечные вырубки, чтобы дать доступ воздуху к древесине. Если кряж короткий, то кору снимают в средней его части, оставляя на концах кольца шириной 20-25 см.

Сушить кряжи нужно постепенно, сначала на улице под навесом, затем в не отапливаемом, но сухом помещении и, наконец, в комнатных условиях (для станковой скульптуры) [19].

Защитную обработку древесины производят с целью предохранения ее от гниения, поражения насекомыми и быстрого сгорания. Для предохранения от поражения грибами древесину пропитывают или обмазывают антисептиками веществами, способными убить грибы и предупредить их развитие в дальнейшем. Обработка этими веществами называется антисептированием.

Антисептики подразделяются на водорастворимые и маслянистые, растворимые в органических растворителях.

Водорастворимые антисептики-порошкообразные или кристаллические вещества минерального происхождения, применяемые в виде 3-6%-ных водных растворов. Наиболее распространенными из них являются фтористый натрий и пентохлорфенолят натрия.

Из масло и органикорастворимых антисептиков основным является пентахлорфенол - кристаллическое вещество желтовато-серого цвета. Он очень токсичен для дереворазрушающих грибов, насекомых и древоточцев, химически достаточно инертен, нелетуч, и воде практически нерастворим, но хорошо растворяется во многих органических растворителях нефтяного происхождения. Растворы пентахлорфенола в легких летучих растворителях используют для пропитки столярных изделий. При этом древесина хорошо склеивается, окрашивается, полируется.

Огнезащита древесины производится путем пропитки се химическими веществами, называемыми антипиренами. Эти вещества плавятся при нагревании и покрывают поверхность огнезащитной пленкой, прекращающей доступ кислорода воздуха к древесине, или разлагаются с выделением большого количества негорючих газов, оттесняющих воздух. В результате древесина тлеет, но не горит.

Для предохранения древесины от огня ее окрашивают огнезащитными красками. Чаще всего применяют силикатные краски на основе жидкого стекла. Их наносят кистью в два приема с промежуточной сушкой не менее 12 ч.

Краски обычно бывают белого цвета и полностью закрывают текстуру древесины. К числу мероприятий, увеличивающих долговечность древесины, относится также лицевая отделка готовых изделий: окраска, лакирование, полирование [20].

.2 Оборудование, инструменты и приспособления для обработки древесины

Рабочим местом называют часть пространства производственного помещения, на котором в определенном порядке размещены оборудование (станок, верстак), приспособления, материалы и инструменты, необходимые для обработки древесины.

Обработку древесины ручными инструментами выполняют на столярном верстаке, состоящем из двух частей: подверстачья и крышки. Крышка оборудована передними и задними тисками. Передние тиски служат для зажима обрабатываемых деталей в вертикальном положении или под углом к поверхности крышки, а задние для закрепления деталей в горизонтальном положении. Для этого в крышке верстака и бруске задних тисков сделаны сквозные отверстия квадратного сечения, в которые вставляют пружинные клинки или гребенки, между ними зажимают лежащую на верстаке деталь.

Крышку верстака изготовляют из дубовой, буковой или березовой древесины. Она должна быть ровной и гладкой. В задней ее части должно быть углубление в виде лотка, где во время работы лежит инструмент. Крышку следует предохранять от повреждений (ударов, порезов), а также воздействия воды и горячих предметов, применяя подкладную доску из мягкой древесины. Подверстачье обычно оборудуют шкафом для хранения инструментов и приспособлений.

Высоту верстака подбирают по росту работающего так, чтобы стоя у верстака, не наклоняясь и не сгибая рук, он мог опираться ладонями о крышку.

В мастерской верстаки расставляют так, чтобы между ними были проходы шириной не менее 1 м. При этом передние торцы верстаков должны быть обращены к окнам, чтобы свет при работе падал спереди или с левой стороны. У каждого рабочего места кроме естественного и общего искусственного освещения должно быть местное освещение.

Для хранения инструментов, приспособлений, чертежей, а также отдельных деталей и частей изделий каждое рабочее место должно быть оборудовано пристенными шкафами, стеллажами или полками. При выполнении столярных работ используют различные приспособления.

При разметке кроме измерительных инструментов (рулетки, метра, линеек, штангенциркуля) используют специальные разметочные инструменты: угольники, малку, рейсмус и др.

Угольник, состоящий из прямоугольной колодки и вставленной в нее под прямым углом деревянной или металлической линейки с делениями или без них, служит для разметки прямых углов.

Ерунок - одна из разновидностей угольника, в котором линейка установлена под углом 45 или 135° к колодке. Его используют при разметке соединительных элементов под углом 45° ("на ус").

Малка - также является разновидностью угольника, где линейка с колодкой соединены шарнирно, что дает возможность размечать и контролировать любые углы.

Рейсмус - состоит из колодки и двух передвижных брусочков, которые закрепляют в нужном положении клином. На концах брусочков имеются металлические остро заточенные шпильки, которыми прочерчивают линии на заготовке.

Для разметки окружностей или дуг применяют циркули, для проверки диаметров круглых деталей - кронциркуль.

Нутромером проверяют диаметры отверстий и ширину гнезд.

При ручных операциях для пиления используют пилы различных видов и размеров: лучковые, ножовки, обушковые, наградки, лобзики.

Пила - представляет собой ряд резцов (зубьев), насеченных на кромке стальной полосы. Своим основанием зуб соединен с полотном пилы; высотой h зуба, называют расстояние от его основания до вершины. Расстояние между вершинами смежных зубьев называют шагом зубьев t, а просветы между зубьями - впадинами или пазухами. Линия пересечения передней и задней граней образует короткую переднюю режущую кромку-лезвие, а передней грани и боковой поверхности пилы-боковые режущие кромки.

Форма (профиль) зубьев, их размеры, ширина и толщина полотна пилы бывают различными в зависимости от вида пилы, ее назначения и свойств обрабатываемого материала. Так, при пилении вдоль волокон зуб должен иметь вид косоугольного треугольника, при пилении поперек волокон равнобедренного треугольника, а при смешанном пилении прямоугольного треугольника. При пилении мягкой древесины шаг зубьев должен быть больше, чем при пилении твердой древесины, так как в этом случае образуется больше опилок [21].

Наиболее часто применяемая лучковая пила представляет собой пильное полотно, натянутое в раме, называемой лучком, путем закручивания прочной веревки (тетивы), стягивающей верхние концы стоек. Лучковые пилы предназначены для поперечного, продольного (распашные) и криволинейного (выкружные) распиливания.

Поперечные пилы имеют ширину полотна 20 - 25 мм, высоту зубьев 5 - 6 мм, продольные - ширину полотна 45 - 55 мм, высоту зубьев 6 - 8 мм. Распашные пилы (высота зуба 2 - 4 мм), предназначенные для получения тонких, точных и чистых пропилов, а также нарезания шипов и проушин, имеют ширину полотна 35 - 50 мм, а зубья в форме прямоугольного треугольника. Выкружные пилы имеют узкое полотно (7 - 8 мм) и мелкие зубья высотой 2 - 3 мм.

Лучковые пилы с толщиной полотна 0,4 - 1 мм дают тонкий пропил. Однако ширина распиливаемых пиломатериалов этими пилами ограничивается средником лучка, так что получить заготовки больших размеров невозможно.

Для распиливания досок, фанеры и плит на заготовки значительной ширины применяют пилы-ножовки с широким полотном, зубья которых высотой 3 - 6 мм имеют форму равнобедренного или прямоугольного треугольника. Узкие ножовки применяют для выпиливания криволинейных сквозных отверстий в деталях большой ширины. Зубья высотой 0,2-4 мм имеют форму прямоугольного треугольника.

Ножовки с обушком применяют для неглубокого пиления, точной торцовки, спиливания концов "на ус". Они имеют гонкое полотно (0,5 - 0,8 мм), верхняя часть которого усилена стальной шиной (обушком). Зубья высотой 2 - 3 мм имеют форму равнобедренного треугольника.

Наградки - предназначены для несквозного пропиливания пазов. Длина полотна 100 - 120, толщина 0,4 - 0,7 мм; зубья имеют форму равнобедренного треугольника высотой 2 - 3 мм. Специальная наградка, мелкие зубья которой расположены по изогнутой выпуклой линии, служит для раскроя шпона.

Лобзики - разных размеров применяют для выпиливания мелких деталей из тонких дощечек и фанеры, а также для выпиливания отверстий в центральной части доски или плиты.

Для обеспечения высокой производительности и качества пиления пила должна быть правильно заточена, а ее зубья разведены.

Для распиливания брусков под определенным углом, например под прямым или 45°, применяют распиловочный ящик, в стенках которого сделаны пропилы. Винтовой распиловочный ящик служит как для спиливания торцов брусков под углом, так и для зачистки их путем строгания. Для этой же цели применяют подкладные шаблоны-донца. Строгание на донце дает возможность получить точный угол и избежать отщепов и заколов кромки.

Для сжатия (запрессовки) деталей при склеивании, а также для закрепления и поддержания материала во время обработки используют С - образные деревянные (из твердых пород древесины) и металлические струбцины различных размеров. Кромочные струбцины служат для приклеивания к кромкам щитов и брусков раскладок и облицовок. Длинные переставные струбцины - ваймы применяют для склеивания брусков по кромкам в щиты, а также в тех случаях, когда размеры С - образных струбцин недостаточны.

Резание древесины осуществляется режущим инструментом, имеющим один или несколько резцов. Элементарный резец представляет собой клин, имеющий четыре грани: переднюю, по которой в процессе резания сходит стружка; заднюю, обращенную в сторону обрабатываемой поверхности древесины, и две боковые. Линия пересечения передней и задней граней образует режущую кромку, или лезвие резца. Плоскость, вдоль которой продвигается режущая кромка резца, называется плоскостью резания. Кроме главной режущей кромки различают боковые кромки резца.

Острота и положение резца по отношению к плоскости резания характеризуются следующими углами: задним углом а, образованным задней гранью резца и плоскостью резания, углом заточки или заострения резца, образбванным передней и задней гранями резца, передним углом у, образованным передней гранью резца и плоскостью, перпендикулярной плоскости резания, углом резания <5, образованным передней гранью резца и плоскостью резания.

<5 = а + р.

В сумме с передним углом угол резания составляет прямой угол:

<5+у = 90°.

Величины углов резца имеют важное значение в процессе резания, так как от их значений зависят усилие резания и чистота поверхности обработки.

Для быстрого и качественного резания важна не только острота резца, но и оптимальные значения углов резания, переднего и заднего. Их устанавливают в зависимости от направления (вида) резания по отношению к волокнам древесины. При обработке прямослойной древесины различают три основных вида резания:

резание в торец (торцовое), в плоскости поперечного сечения дерева, когда все волокна перерезаются поперек;

резание вдоль волокон (продольное), при котором резец движется по направлению волокон параллельно их длине, надкалывает и разрывает их вдоль;

резание поперек волокон (поперечное), которое происходит в плоскости волокон, но в поперечном направлении, при этом резец не перерезает волокна, а отделяет их друг от друга.

В каждом из указанных трех случаев процессы образования стружки и характер получаемой поверхности различны. В первом случае разрушение древесины происходит по годичным кольцам, при этом стружка получается в виде мелких частиц. Для уменьшения сопротивления резанию и получения гладкой поверхности угол заточки резца делают как можно меньшим (насколько позволяет прочность материала резца; для резания древесины твердых пород - больше, для мягких - меньше). Задний угол также должен быть небольшим, но не менее 15°.

Во втором случае резец внедряется в древесину, раскалывая и разрезая ее волокна и отделяя стружку, которая получается длинной, тонкой, закручивающейся в спираль. Направление резания чаще всего не совпадает с направлением волокон из-за свилеватости, наклона волокон и других особенностей строения древесины; при этом происходит раскалывание не в плоскости резания, а вглубь (по волокну), отчего образуется неровная шероховатая поверхность-задир. Вероятность задира тем больше, чем меньше угол резания, который в этом случае должен составлять от 38 до 52°. При угле, близком к 38% инструмент легко снимает стружку, но дает задиры. При угле, близком к 52% инструмент дает гладкую поверхность, но резать им гораздо тяжелее. Чтобы избежать задира, следует менять направление резания.

Для улучшения чистоты поверхности и уменьшения задиров применяют дополнительный специальный резец-стружколом, укорачивающий надкол и способствующий надлому стружки (например, в строгальных инструментах). Для тех же целей помещают впереди резца прижим (25, г), предупреждающий образование глубоких надколов. Надколы будут тем меньше, чем ближе к лезвию расположен прижим.

При резании поперек волокон древесина частично режется вдоль волокон, частично отрывается (в более слабых местах); стружка при этом получается разрушенной, легко ломающейся по годичным слоям, а поверхность шероховатой. Лишь при тепловой обработке (пропаривании) и при наличии прижима перед резцом получается стружка в виде непрерывной ленты хорошего качества (лущение шпона).

Во многих случаях режущие инструменты (сверла, строгальные ножи, дисковые пилы) имеют вращательное движение. При этом происходит резание с переменным направлением резца по отношению к волокнам древесины. Одновременно с резанием производится надвигание (подача) материала на вращающиеся резцы, в силу чего процесс резания и образования стружки становится сложным, сочетающим в себе различные виды резания.

От вида резания в значительной степени зависит сила резания - суммарная сила, действующая в направлении резания и необходимая для преодоления сопротивлений, возникающих при движении резца (внедрение резца в древесину, отделение и деформация стружки, преодоление трения стружки и резца).

Наибольшее усилие требуется при резании в торец, в два-три раза меньше при резании вдоль волокон и наименьшее (в пять-шесть раз меньше) - при резании в плоскости волокон поперек их длины.

Кроме того, на силу резания влияют: порода и влажность древесины, угол резания, степень остроты резца, толщина снимаемой стружки и др. [22].

Если при обработке древесины сосны принять условно силу резания за 1, то при обработке других пород она составит: для липы-0,8; осины-0,85; ели - 0,95; ольхи - 1,15; березы - 1,25; бука - 1,4; дуба - 1,55; ясеня - 1,75. При пилении сухой древесины сила резания меньше, чем при пилении влажной древесины, а при фрезеровании наоборот.

Чем меньше угол резания, тем меньше усилие для внедрения резца в древесину, смятия волокон, их сдвига, образования и удаления частичек стружки.

Затупление резца также оказывает большое влияние на силу резания. При внедрении затупленного резца в древесину волокна не перерезаются, а сдавливаются, сминаются и разрываются, что увеличивает сопротивление резанию и трение между резцом и древесиной особенно при пилении, когда опилки заполняют пазухи между зубьями и пропил.

Строгальные инструменты могут иметь плоские или профильные нолей. Принцип их устройства одинаков. Они состоят из деревянной колодки (или металлического корпуса), ножа и клина (или винта) для закрепления ножа. Для удобства в работе некоторые виды рубанков имеют в передней части деревянный рожок (упор) или в задней части ручки (у фуганка). Нижняя часть колодки, называемая подошвой, может быть плоской или профильной в соответствии с формой ножа.

Шерхебель - предназначен для первоначального строгания заготовок. Лезвие его ножа имеет овальную форму и выступает за подошву колодки на 2-3 мм. Это дает возможность снимать толстую стружку без значительных усилий и без вырывов волокон уголками лезвия. Однако после строгания шерхебелем на поверхности остаются глубокие борозды, которые выравнивают рубанком (одиночным) с прямой режущей кромкой ножа.

Для получения более гладкой поверхности применяют рубанок с двойным ножом, в котором на передней грани основного ножа установлен дополнительный нож-стружколом. Режущие кромки ножа и стружколома должны быть параллельны, а расстояние между кромками 0,3 - 0,5 мм. Чем меньше это расстояние, тем тоньше снимаемая стружка и чище обрабатываемая поверхность. Рубанком с укороченным корпусом-шлифтиком, снимающим очень тонкую стружку, строгают торцовые поверхности, свилеватую древесину.

Большие поверхности обрабатывают фуганком, который, как и рубанок, может быть одиночным и двойным и отличается от последнего лишь большими размерами.

Шероховатую поверхность деталям (например, перед их облицовыванием) придают цинубелем, нож которого имеет лезвие с мелкими зубьями.

Для формирования различных профилей на деталях столярных изделий применяют следующие инструменты:

фальцгебель - используют для выборки фальца или четверти определенного профиля и размера, которые задаются ступенчатой подошвой колодки инструмента. Ножи фальцгебеля одинарные; они могут быть прямые и косые. Стружка выходит через отверстие, находящееся с левой стороны колодки;

зенаубелем зачищают, фальцы и четверти, отобранные фальцгебелем, колодка которого узкая и высокая с прямой подошвой. Нож в виде лопатки может быть одинарным и двойным, с прямым и косым лезвием. Его устанавливают перпендикулярно к боковой стенке колодки или под углом, что значительно улучшает чистоту строгания даже при обработке торцовой поверхности;

галтель - служит для выборки желобков различной ширины и глубины в соответствии с профилем ножа;

калевки - применяют для формирования различных профилей на рейках, кромках брусков, щитов и рамок. Ножи имеют фигурные лезвия, которым соответствуют профили подошв колодок;

горбачи - служат для строгания выпуклых и вогнутых поверхностей. Ножи двойные, как у двойных рубанков.

Гнезда, отверстия и другие сквозные и несквозные углубления формируют долбежно-режущими инструментами-долотами и стамесками.

Долото - представляет собой металлический стержень трапециевидной формы, нижняя (рабочая) часть которого заканчивается резцом, а верхняя заплечиками и конусообразным хвостовиком для насадки деревянной ручки. Лезвия резцов шириной 6 - 20 мм имеют одностороннюю заточку, угол заточки 25 - 35°.

Стамески имеют более тонкие резцы, могут быть как плоскими, так и полукруглыми. Ширина плоских стамесок 4 - 50, полукруглых 6 - 40 мм. Фаски полукруглых стамесок затачивают с выпуклой стороны.

Назначение долот и стамесок различно. Долотом долбят крупные отверстия, ударяя молотком (киянкой) по его рукоятке. При этом древесина срезается большими кусками. Стамеска как более тонкий и острый инструмент служит для выборки древесины тонкими слоями. Плоские стамески применяют для долбления неглубоких гнезд в тонких деталях, зачистки их, обрезки торцов, строгания кромок, зачистки и снятия фасок на кромках деталей и шипов, полукруглые для выдалбливания криволинейных гнезд и отверстий, а также для обработки профильных поверхностей.

Для высверливания в древесине цилиндрических (круглых) отверстий применяют сверла различных размеров и конструкций. Каждое сверло состоит из стержня с резцом или несколькими резцами в нижней его части. В верхней части стержня имеется хвостовик для закрепления сверла в приспособлении.

Винтовые сверла могут быть с конической заточкой и с подрезателями. Первые используют для сверления отверстий вдоль волокон, вторые - поперек. В процессе сверления стружка выбрасывается на поверхность при помощи винта, что дает возможность высверливать глубокие и чистые отверстия диаметром от 6 до 40 мм.

Спиральное сверло или бурав имеет конструкцию и размеры, аналогичные винтовому, но с одной спиралью.

Для сверления неглубоких отверстий с высокой чистотой обработки поверхности, для высверливания сучков с последующей заделкой отверстий пробками применяют сверла с круговыми или зубчатыми подрезателями, называемые пробочными.

В наборе сверлильных инструментов полезно также иметь раззенковки для дерева и металла, которые применяют для конического рассверливания верхней части готовых отверстий под головки шурупов.

Выравнивают и зачищают поверхность древесины после обработки ее строгальными инструментами, если она недостаточно гладкая, после склеивания (удаление свесов и клея), при подготовке поверхности к отделке. В качестве инструментов применяют цикли, рашпили, напильники, а также шлифовальные шкурки.

Цикля - представляет собой тонкую пластинку из стали прямоугольной или фигурной формы толщиной 0,8 - 1,5 мм. Рабочую кромку цикли затачивают под прямым углом на точиле. После этого одно или оба ребра правят (наводят), проводя по ним ребром стамески. При этом на ребре образуется тонкое лезвие-жало, которое при небольшом наклоне цикли снимает очень тонкую пылевидную стружку, скоблит древесину. Циклевание эффективно лишь на твердой древесине, мягкая древесина становится шероховатой.

Шлифовальные шнурки различают: по виду абразива - естественный (кремень, кварц) или искусственный (электрокорунд, карбид кремния), последние отличаются большей твердостью и износостойкостью; по виду основы тканевая или бумажная; по виду клея, которым абразив приклеен к основе - мездровый клей или синтетический (последний обеспечивает водостойкостью шкурки), и, наконец, по зернистости-крупности абразивных зерен. Зернистость шкурки обозначается цифрами, которые указывают на размер абразивных зерен, например размер зерен в поперечнике у шкурки зернистостью 25 - 0,25 мм, у шкурки зернистостью 8 - 0,08 мм.

Чем грубее шкурка, тем выше производительность шлифования, больше толщина снимаемого слоя древесины, но тем выше шероховатость поверхности, больше неровности, оставленные абразивными зернами. Для ускорения процесса и получения в то же время поверхности высокого качества обычно выполняют двух или трехразовое шлифование.

В производстве изделий из древесины с целью облегчения труда работающих, повышения его производительности применяют электрифицированные инструменты: дисковые электропилы, электролобзики, электрорубанки, электросверлилки, электрошуруповерты.

Безредукторная дисковая электропила ИЭ-5102Б - при помощи направляющего сектора пильный диск 8 вместе с передней частью электродвигателя может подниматься и опускаться на нужную глубину пропила (максимально на 70 мм).

Редукторная дисковая пила ИЭ-5104 снабжена устройствами, позволяющими регулировать глубину пропила и угол наклона пилы.

Режущим инструментом для электропил служат пильные диски диаметром до 250 мм для поперечного, продольного и смешанного пиления. Перед установкой пильные диски проверяют на отсутствие трещин и кривизны, а зубья разводят и затачивают.

Для выпиливания криволинейных заготовок из досок, фанеры или плит применяют электролобзики.

Электрорубанок-ИЭ-5706 (45) используют для строгания деталей шириной до 100 мм. Рабочей частью инструмента являются строгальные ножи, укрепляемые на вращающемся роторе электродвигателя. Опорные плоскости (панели) устанавливают в требуемое положение с помощью винтов. На корпусе рубанка имеются две рукоятки, с помощью которых направляют рубанок во время работы, и четыре опорные лапки, служащие для прикрепления электрорубанка к верстаку (при использовании его в качестве стационарного станка). При строгании длинных деталей применяют дополнительные подставки, а коротких колодки-толкатели.

При разнообразии конструкций деревообрабатывающих станков все они состоят из следующих основных частей: станины, рабочего стола, рабочего вала или шпинделя, суппорта, приводного механизма. К дополнительным устройствам относятся: механизмы для подачи материала, направляющие и прижимные устройства, ограждающие устройства.

Станина - это основание станка, создающее неизменность положения отдельных его частей и надлежащую устойчивость станка.

Рабочие столы предназначены для размещения, поддержания и перемещения обрабатываемых деталей. Столы могут быть подвижными или неподвижными, состоять из одной или нескольких частей.

Рабочие валы и шпиндели служат для крепления режущих инструментов (пил, фрез, ножей, сверл) и придания им вращательного движения. Рабочий инструмент закрепляют либо в патроне, надеваемом на рабочий вал, либо непосредственно на рабочем валу (на шпинделе). Для возможности изменения положения рабочего вала или шпинделя их устанавливают на суппорте, перемещающемся по направляющим.

Приводной механизм служит для сообщения движения от электродвигателя режущим или подающим частям станка. Передача вращения осуществляется непосредственно от электродвигателя, вал которого соединен с рабочим валом станка, или посредством ременной передачи. Привод, как правило, устроен так, что при остановке режущего инструмента автоматически прекращается и подача материала. Пуск и остановка двигателя производятся при помощи кнопочного устройства с электромагнитным пускателем.

Материал на резец подается вручную или автоматически-специальным приводом. Механизмами подачи служат: каретка (фрезерные и шипорезные станки), вальцы (строгальные станки), гусеничная лента из стальных звеньев, конвейерная цепь с упорами.

Скорость подачи изменяется в пределах: при ручной подаче 4 - 5 при механизированной 45 - 0 м/мин.

При вращательном движении резца, свойственном большинству деревообрабатывающих станков, образуется волнистая поверхность, и чем больше скорость подачи, тем больше волна. Качество обрабатываемой поверхности (чистота обработки) будет лучше при малой скорости подачи, при большой (предельной) скорости резания и при большем количестве одновременно работающих резцов.

Направляющие и прижимные устройства применяют для правильной ориентации заготовок относительно режущего инструмента и закрепления их в соответствующем положении при позиционной обработке. Ограждающие устройства закрывают движущиеся части станка и обеспечивают безопасность работы на нем.

Кроме того, у каждого станка должны быть устройства для удаления отходов, представляющие собой эксгаустерные приемники, которые присоединяют к трубопроводам, по которым пыль, опилки и стружка удаляются из цеха.

Основными параметрами, характеризующими тот или иной станок, являются: допустимые размеры обрабатываемого материала; количество и размеры режущих инструментов; частота вращения рабочего вала, определяющая скорость резания; способ и скорость подачи, характеризующие быстроту обработки деталей; мощность двигателя, выражаемая в киловаттах (кВт); производительность станка, измеряемая количеством продукции, выпускаемой в единицу времени.

В зависимости от этих параметров станки подразделяются на типы и модели. Выбор той или иной модели станка зависит прежде всего от вида и размеров изделий, а также от количества выпускаемых изделий. При крупносерийном и массовом выпуске продукции целесообразно применять высокопроизводительные станки с механической подачей материала, позволяющие обрабатывать одновременно несколько заготовок. Оснащенные различными приспособлениями такие станки требуют сложной и длительной наладки и настройки. В мелкосерийном производстве применение таких станков экономически неоправданно в связи с большими потерями рабочего времени на переналадку станков.

Наладка станков заключается в установлении и закреплении отдельных элементов станка в таком положении, при котором обеспечивается высокая точность обработки деталей. В процессе наладки проверяют положение направляющих и прижимных устройств, прямолинейность движения кареток, параллельность и плоскостность столов; ликвидируют осевое, торцовое и радиальное биение валов и шпинделей; регулируют работу устройств для смазывания станка.

Настройка станков состоит в том, чтобы установить режущие инструменты и другие необходимые устройства для обработки деталей заданных размеров и формы с требуемой точностью. Если наладку станков делают специальные рабочие, то настройка входит в обязанности станочника, работающего на данном станке.

Для наладки и настройки станков применяют различные контрольно-измерительные инструменты. Масштабными линейками проверяют линейные размеры деталей, размерную настройку станков, штангенциркулем - внутренние и внешние линейные размеры; поверочные линейки служат для определения прямолинейности и плоскостности столов и плит станков, направляющих линеек, а также для контроля формы деталей после обработки на фуговальном, рейсмусовом и других станках; индикаторами проверяют радиальное и торцовое биение шпинделей, валов, пильных дисков и т. д.; угольниками - перпендикулярность взаимного расположения смежных плоскостей (направляющей линейки к плоскости стола, пластей и кромок).

Деревообрабатывающее оборудование по точности выполняемых на нем работ подразделяется на четыре класса. К станкам низкой точности обработки (класс Н) относятся пильные станки (кругло-пильные, ленточнопильные) и т. п., к станкам средней точности (класс С) - четырехсторонние продольно-фрезерные, фрезерные, сверлильные и цепнодолбежные, к станкам повышенной точности (класс П) - рейсмусовые, шипорезные и т. п., к станкам особой точности (класс О) - станки-автоматы с числовым программным управлением. По мере износа станка точность обработки на нем снижается.

Чтобы уменьшить погрешности обработки, причиной появления которых являются инструмент и приспособления, необходимо: использовать острый режущий инструмент с точным профилем и угловыми параметрами, соответствующими чертежам; установку режущего инструмента контролировать измерительными инструментами; изготовлять приспособления (шаблоны, копиры и др.) из материалов, обладающих высокой износостойкостью рабочих поверхностей; систематически проверять приспособления и инструмент, хранить их в специальных помещениях и на стеллажах.

Токарные станки. Станок ТП 40-1 предназначен для цилиндрической и фасонной обработки деталей при помощи подручника вручную, а станок ПС 63-1-для обработки крупногабаритных изделий. Настольный станок "Универсал" используют для токарных и других работ при изготовлении небольших по размеру художественных изделий.

Деревообрабатывающие и мебельные предприятия располагают полуавтоматическими и автоматическими станками для массового изготовления точеных изделий. На станках-полуавтоматах можно вытачивать детали сложной конфигурации с помощью набора фасонных резцов. Токарные автоматы в большинстве случаев применяют для изготовления одного вида изделия или детали.

Токарный станок состоит из станины, передней бабки J, в которой смонтирован вращающийся шпиндель, подручника и задней бабки с центрирующим устройством, которая передвигается по направляющим станины и закрепляется в определенном месте в зависимости от длины обрабатываемой заготовки. Передняя бабка вмонтирована в чугунный корпус, в котором расположены электродвигатель и ременная передача. Для изменения скорости вращения шпинделя применяют ступенчатые шкивы ИЛУ электродвигатель с бесступенчатым изменением скорости. На шпиндель передней бабки устанавливают сменные патроны или планшайбы для крепления заготовок. Другой конец длинной заготовки зажимают в центрирующем устройстве задней бабки с помощью маховичка. Подручник служит для поддержания режущих ручных инструментов во время работы. Его можно перемещать по направляющим станины и устанавливать на различной высоте.

Инструменты и приспособления. Для токарных работ применяют ограниченный набор режущих инструментов, которые в зависимости от вида обработки делятся на три группы: обдирочные, чистовые и специальные.

Для черновой обточки (обдирки) используют желобчатые токарные стамески с фаской на выпуклой стороне, углом заострения 25 - 30°, шириной 20 - 25 мм. Для чистового точения служат плоские стамески-косячки с двусторонней заточкой лезвия, углом скоса 70 - 80°, углом заострения 20 - 30°, шириной от 5 до 50 мм. Косячком выравнивают и сглаживают обтачиваемые поверхности после обдирки, вытачивают различные профили, подрезают торцы и окончательно отрезают законченную деталь.

Для различных видов фасонной обработки на токарных станках применяют специальные инструменты. Внутренние поверхности обрабатывают плоскими ножами с двух и трехсторонней заточкой полукруглыми стамесками и крючками. Крючок представляет собой плоский резец с изогнутым концом. Заточка лезвия резца может быть одно или двусторонней, ширина лезвия 4 - 25 мм. Фигурные резцы имеют специальные лезвия, конфигурация которых отвечает формам изделий. Для нарезания резьбы или канавок на внешней поверхности деталей применяют специальные резцы-гребенки.

Основными приспособлениями к токарному станку служат патроны и планшайбы для закрепления заготовок. В зависимости от формы и размеров будущей детали или изделия заготовку закрепляют в центрах передней и задней бабок или на шпинделе передней бабки, чтобы она воспринимала вращательное движение шпинделя. Для этих целей существуют различные приспособления, которые можно разделить на три группы: приспособления для закрепления заготовки в центрах, для закрепления за наружную поверхность заготовки, для закрепления заготовки за отверстия. Существует также специальное приспособление для точения овалов, представляющее собой насадку на шпиндель с эксцентриком и ползунами [23].

.3 Технологический процесс механической обработки древесины

Технологический процесс - это ряд последовательно выполняемых операций по превращению исходного сырья и материалов в готовую продукцию. Технологический процесс производства всего изделия - это совокупность технологических процессов изготовления его деталей, сборки их в изделие и, если необходимо, обработки собранного изделия до полной готовности. При индивидуальном производстве изделия изготовляют в незначительном количестве. Изготовление художественных изделий из древесины может быть отнесено к индивидуальному (мебель и другие изделия по специальным заказам). Так как художественные изделия из древесины выпускаются небольшими партиями, их ассортимент постоянно обновляется, то для их изготовления используют главным образом универсальные станки общего назначения: круглопильные и ленточнопильные; продольно-фрезерные и фрезерные; шипорезные, сверлильные и долбежные; токарные и шлифовальные.

Обработка деталей состоит из отдельных операций. Операцией называется процесс, который совершается над одинаковыми предметами труда при неизменных средствах труда. Различают технологические и вспомогательные операции.

Технологическими называют операции, при выполнении которых предметы труда изменяют размеры, состояние, форму и перемещаются внутри рабочего места (например, строгание, нанесение клея, фрезерование и т. п.), вспомогательными - операции, в ходе которых предмет труда не изменяется (например, укладка в стопы, сортировка, хранение и т. п.).

Технологический процесс изготовления изделий из древесины, в частности столярно-мебельных, состоит из следующих стадий:

сушка (или досушка) пиломатериалов и шпона перед запуском их в производство - одна из первых стадий технологического процесса на предприятиях, применяющих эти материалы.

раскрой пиломатериалов на отрезки определенных размеров, из которых затем получают детали, может производиться до или после сушки в зависимости от размеров и конструкции изделий. Отрезки после раскроя называют черновыми заготовками. Заготовки обычно проходят две стадии механической обработки. На первой стадии заготовки обрабатывают с четырех сторон по сечению и оторцовывают для придания правильной геометрической формы и точных размеров. Эту стадию называют механической обработкой черновых заготовок. В результате ее выполнения получают чистовые заготовки. Вторая стадия обработки заготовок включает формирование шипов и проушин, сверление отверстий, выборку гнезд, шлифование и т. д. Эту стадию называют механической обработкой чистовых заготовок. В результате ее выполнения получают готовые детали.

Две стадии механической обработки одну за другой проходят заготовки из цельной древесины. Составные (клееные) или облицованные детали перед окончательной обработкой проходят стадию склеивания или облицовывания.

Сборку изделий можно также разделить на ряд стадий. Сначала производят сборку деталей в сборочные единицы (рамки, щиты, коробки и т. д.), затем сборочные единицы обрабатывают на станках для снятия провесов, выверки размеров и, если нужно, высверливания гнезд, после чего производят общую сборку изделия.

Отделка может производиться до или после общей сборки изделий.

Каждая из перечисленных стадий, в свою очередь, подразделяется на операции. Так, стадия раскроя досок на заготовки обычно состоит из распиливания досок поперек (торцевания) и полученных отрезков вдоль. Им может предшествовать операция предварительной разметки доски.

Операция не является неизменной частью технологического процесса. Так, на мелких предприятиях сборку деталей в изделия выполняет один рабочий или бригада рабочих на одном рабочем месте как одну операцию. На крупном предприятии ту же работу разделяют на самостоятельные операции, выполняемые отдельными рабочими на различных рабочих местах. Такое деление операции называют дифференциацией. Чем крупнее и сложнее операция, тем ниже производительность труда и тем выше должна быть квалификация рабочего. Дифференциация операции на более мелкие способствует повышению производительности труда, так как позволяет рабочему лучше усвоить приемы несложной операции, а также применить специальные приспособления.

Разметку применяют при распиливании, сверлении отверстий, выборке гнезд и др. При обработке заготовку устанавливают на столе или на каретке станка так, чтобы резание происходило по нанесенной риске или метке. Точность при этом еще меньше, чем при работе по промерам. В этом случае большое значение приобретает квалификация мастера-исполнителя.

В процессе обработки древесины режущими инструментами можно получить поверхности различной шероховатости в зависимости от остроты инструмента, режима обработки, свойств обрабатываемого материала. Неровности, образующиеся на поверхности, подразделяют на неровности разрушения (риски, сколы, вырывы, ворсистость, мшистость), неровности упругого восстановления и структурные неровности.

Неровности разрушения древесины - это неровности, образующиеся в результате выколов и вырывов пучков волокон древесины. Риски-следы от режущего инструмента, например пилы. Ворсистость-наличие на поверхности не полностью перерезанных поднявшихся волокон (ворсинок). Мшистость-аналогичные неровности в виде пучков волокон.

Цель раскроя - получение заготовок требуемых размеров в необходимом количестве. При этом следует стремиться также, получить максимальный полезный выход заготовок из исходного материала (минимальные потери материала). Полезным выходом называют отношение объема заготовок к объему раскраиваемого материала, выраженное в процентах.

Раскрой досок и плит на прямолинейные заготовки. Доски в зависимости от их вида, породы древесины и размеров заготовок раскраивают по различным схемам:

- поперечно-продольный раскрой осуществляется в такой последовательности: торцевание досок с вырезкой дефектов, а затем продольное распиливание отрезков на заготовки;

- продольно-поперечный раскрой предполагает распиливание доски по ширине и торцевание на заготовки;

торцевание досок на отрезки с вырезкой дефектов, разметка отрезков, распиливание их на заготовки;

разметка досок и раскрой по первой или второй схемам; фрезерование одной или двух пластов досок, разметка и раскрой.

При индивидуальном раскрое размечают каждую доску в отдельности. Разметку производят согласно спецификации деталей, учитывающей их назначение в изделии, породу, размеры с припуском на обработку, технические условия.

Начинают разметку от более ценной, комлевой части доски. Для первого реза отмечают место торцовки конца доски, который часто имеет трещины и поэтому удаляется. Последующие резы отмечают так, чтобы сначала получить более длинные детали. Одновременно отмечают дефектные места, которые подлежат удалению.

При раскрое на прямолинейные заготовки плит стандартных размеров для обеспечения максимального полезного выхода заготовок составляют карту раскроя. Карта раскроя представляет собой выполненный в масштабе план плиты, на котором нанесены размеры заготовок и указано количество деталей каждого размера. При этом полезный выход заготовок определяют как отношение площади заготовок, полученных при раскрое, к площади плиты (в процентах) .

Для поперечного раскроя пиломатериалов применяют торцовочные станки различных моделей, из которых наиболее совершенным является станок модели ЦПА-40 с прямолинейным перемещением пилы.

Для продольного раскроя пиломатериалов используют кругло-пильный станок с механической подачей ЦА-2А (однопильный) и многопильные ЦДК 5-1, ЦМР-2.

Для смешанного раскроя применяют круглопильный станок с ручной подачей Ц 6-2, являющийся наиболее распространенным в индивидуальном и мелкосерийном производстве, а для раскроя плит и фанеры-форматные станки (ЦТЗФ, ЦТМФ).

Круглопильный универсальный станок Ц 6-2 предназначен для распиливания материала вдоль и поперек волокон, а также под любым углом.

Раскраивают отрезки вдоль чаще всего на один размер. Лиственные породы для массивных деталей для повышения выхода целесообразно раскраивать на два-три размера по ширине. В этом случае линейку на станке устанавливают на самую большую ширину заготовки.

Черновые заготовки, получаемые после раскроя досок, имеют значительные погрешности формы и размеров. Задача первой стадии обработки черновых заготовок - создание чистовых баз для дальнейшей обработки на станках, а также для склеивания, облицовывания. Для создания у заготовок чистовых базовых поверхностей используют одношпиндельный фуговальный станок СФ 6-1, на котором обрабатывают либо только одну, либо две смежные стороны бруска, получая заданный угол.

После выравнивания одной из пластей обрабатывают кромку бруска, прижимая его обработанной поверхностью к направляющей линейке. На фуговальном станке с ручной подачей точность базовых поверхностей получается высокой, но на нем невозможно обрабатывать заготовки в размер по толщине и ширине, а также получать заготовки с параллельными противоположными сторонами. Такую обработку выполняют на рейсмусовом станке.

На фрезерном станке можно фрезеровать прямолинейные кромки по линейке; фрезеровать криволинейные кромки по кольцу и шаблону; формировать элементы шиповых соединений; фрезеровать поверхности двойной кривизны; выполнять торцовое фрезерование канавок и резьбу по копиру. Фрезерование прямолинейных кромок ведется по направляющей линейке. При плоском фрезеровании кромок применяют линейку, состоящую из двух половин разной толщины, установленную так, что плоскость задней линейки касательно цилиндрической поверхности вращающихся лезвий ножевой головки, а передней отступает на величину снимаемого слоя древесины (обычно 1,5-2 мм) [24].

Фрезерование профилей у прямолинейных брусков (шпунтов, гребней), причем чаще всего после предварительного плоского фрезерования, выполняют с помощью сплошной направляющей линейки с прорезью для обрабатывающего инструмента.

Несквозное фрезерование профиля на части длины заготовки выполняют по упорам, устанавливаемым на направляющей линейке. Заготовку располагают на столе так, чтобы задний ее конец упирался в задний упор, а передний конец был несколько отклонен от линейки. Затем подвигают заготовку к фрезе, прижимают к направляющей линейке и продвигают вперед до переднего упора.

Торцовое фрезерование канавок и различных профилей можно выполнять на обычных фрезерных станках или специальных копировально-фрезерных станках с верхним расположением шпинделя.

Точение - один из наиболее распространенных видов обработки древесины при изготовлении художественных изделий. Точеные элементы применяют в мебели, интерьере, бытовой утвари, сувенирах, игрушках и других предметах. Для точеных изделий характерны широкое разнообразие, красота и законченность форм, высокая гладкость поверхности, богатство светотени, простота и быстрота изготовления. Точеные детали могут быть одновременно и конструктивными и декоративными.

Для токарных работ пригодны почти все породы древесины. Выбор породы определяется назначением, размерами, конструкцией, условиями использования изделия, а также требованиями художественно-декоративного характера. С точки зрения обработки материала предпочтительна однородная по плотности мелкослойная древесина. Не допускаются такие пороки, как несросшиеся, выпадающие, табачные сучки, кармашки, трещины и гнили. Такие же пороки, как волнистость, свилеватость, завитки не только не снижают качества материала, но значительно повышают его декоративные свойства.

Технологический процесс изготовления точеных деталей. В процесс входят операции раскроя древесины на черновые заготовки, склеивания блоков и щитков, черновой и чистовой обточки заготовок, подрезки торцов и отрезки выточенных деталей.

Чистовую обработку заготовок после разметки выполняют плоской стамеской (мейселем). При этом подручник устанавливают выше, чем при работе полукруглой стамеской. Если вытачивается цилиндрическая деталь, то на обоих ее концах сначала делают проточки-канавки до требуемого размера диаметра (разметочная проточка). Затем ведут чистовую обточку между ними до получения ровной и гладкой поверхности.

Во время точения стамеску держат наклонно так, чтобы тупой угол был выдвинут в сторону движения стамески. В другом положении стамеска будет сильно дрожать и рвать волокна древесины.

Точение конических поверхностей несколько сложнее, чем цилиндрических. Подготовив конусообразную болванку с необходимым припуском, устанавливают ее так, чтобы вершина конуса или его меньший диаметр были обращены к правой бабке. Наклоняют подручник и устанавливают его под заданным углом к оси точения (по шаблону). Сначала поверхность обрабатывают полукруглой стамеской, затем плоской. Точение нужно вести очень осторожно, снимая тонкую стружку. По мере срезания древесины подручник подвигают к заготовке и по его направлению выверяют наклон образующей вытачиваемого конуса.

При вытачивании сложных по профилю, крупных и полых деталей применяют особые приемы работ, главным образом лобовую обточку с закреплением черновой заготовки в передней бабке станка. Для крупных деталей заготовки склеивают в блоки. Так, для изготовления вазы склеивают блок из основания и девяти сегментов. Заготовку закрепляют на планшайбе так, чтобы центр планшайбы совпадал с центром заготовки. Вначале обтачивают внешнюю поверхность острой полукруглой стамеской. Стамеску следует держать под углом к обрабатываемой поверхности, чтобы ее режущая кромка срезала, а не скоблила стружку.

Обточку шара вначале выполняют обычным точением, затем полуфабрикат закрепляют в оправе на передней бабке и вытачивают начисто.

Шлифование, крашение, окраску, лакирование и полирование выточенных деталей выполняют, не снимая их с токарного станка, а подводя к поверхности вместо резца шкурку, тампон или кисть с отделочным составом [25].

.4 Технология простых соединений деревянных деталей

После обработки вручную или на станках детали поступают на сборку. Детали представляют собой первичные сборочные единицы. Они могут быть массивными, т. е. изготовленными из цельного отрезка древесины, клееными в виде брусков или щитов, гнутоклееными, облицованными или необлицованными; иметь прямолинейную или криволинейную форму. Во всех случаях деталь-это часть изделия, имеющая законченную форму и точные размеры.

В зависимости от вида и конструкции изделия собирают непосредственно из деталей в один или несколько этапов с образованием промежуточных сборочных единиц. Так, при сборке рамы для картины или зеркала угловые соединения брусков собирают в неразъемные узлы (узловая сборка), получая готовое изделие. При сборке изделия более сложной конструкции, например столярного стола, процесс сборки расчленяют на ряд последовательно или параллельно выполняемых операций с формированием промежуточных сборочных единиц.

Такой порядок изготовления столярных изделий диктуется технологией и должен предусматриваться при разработке конструкции изделия. Правильно разработанной можно считать только такую конструкцию столярного изделия, которая позволяет обрабатывать детали на станках и расчленить процесс сборки на ряд самостоятельных несложных операций.

Рамки из брусков собирают с помощью концевых шиповых соединений.

При соединении углов на прямой сквозной шип видимыми остаются торец шипа и одна из его кромок; при соединении на сквозной шип с потемком виден только торец шипа. Потемок предохраняет соединение от выворачивания шипа из гнезда при сборке, а также позволяет скрыть стенки гнезда. Если нежелательно иметь открытым торцовый срез шипа, делают соединение на несквозной шип с потемком. Когда сечения деталей небольшие и необходимо увеличить площадь склеивания, и следовательно, прочность соединения, пользуются шиповым соединением с полупотемком.

Указанные виды соединений применимы как при угловом, так и при серединном соединении деталей.

Соединения "на ус" позволяют скрыть торцы брусков, которые плохо поддаются отделке. По сравнению с ранее рассмотренными, усовые соединения обладают меньшей прочностью и более сложны в изготовлении.

При формировании коробок угловые соединения стенок выполняют с помощью ящичных шипов. Открытое соединение на прямой ящичный шип отличается простотой изготовления и высокой прочностью. Однако выход торцов шипов с двух сторон приводит при изменении влажности древесины к их усушке или разбуханию, что может вызвать изменение их размеров, появление на поверхности неровностей, а также разрушение соединения. Для скрытия торцов коробку оклеивают толстым шпоном или фанерой.

Открытое соединение на шип "ласточкин хвост" по прочности уступает предыдущему, так как возможны сколы шипов, но в условиях переменной влажности оно более надежно.

Соединение вполупотай на шип "ласточкин хвост" имеет пониженную прочность из-за несколько меньшей площади склеивания. Его достоинство - ограниченная видимость торцов шипов, что для многих изделий имеет существенное значение.

Таким же достоинством обладает соединение в полный потай на шип "ласточкин хвост", но оно уступает по прочности предыдущим видам соединений.

Соединение с помощью вставных круглых шипов отличается простотой изготовления и достаточной прочностью, а соединение с помощью рейки-простотой изготовления, но невысокой прочностью.

Приведенные выше шиповые соединения применяют для изделий из массивной древесины. При изготовлении изделий коробчатой конструкции массивную древесину используют лишь в том случае, когда их размеры невелики (шкатулки, полки, навесные шкафчики, ящики письменных столов). При изготовлении изделий больших размеров применяют щитовые элементы из древесностружечных плит. При этом изделия могут быть неразборной конструкции и разборными.

Основные виды угловых соединений щитовых деталей из древесностружечных выполняются на клею, однако прочность таких соединений невелика ввиду рыхлости среднего слоя древесностружечной плиты. Поэтому при изготовлении мебели в основном применяют разъемные соединения щитовых элементов с помощью различного вида винтовых стяжек.

Соединения, выполненные в фальц или внакладку, придают изделию большую прочность, поэтому являются предпочтительными, однако при этом необходимо применять шурупы, что приводит к повышенным трудозатратам. Для изготовления задних стенок и доньев ящиков используют фанеру или древесноволокнистую плиту.

Собранные и выверенные сборочные единицы и детали после комплектования поступают на общую сборку в изделие. Изделия неразборной конструкции собирают с помощью шиповых вязок (чаще всего на вставных шипах) и клея, разборной конструкции-при помощи различного вида стяжек.

При сборке столярно-мебельных изделий этот процесс обычно расчленяют на ряд последовательно или параллельно выполняемых операций. Последовательно расчлененную сборку применяют главным образом для корпусных изделий несложной конструкции (платяных шкафов, кухонных шкафчиков и навесных полок). Сначала формируют корпус изделия, соединяя вертикальные и горизонтальные щитовые элементы, затем устанавливают неподвижно соединяемые с ним сборочные единицы и детали (заднюю стенку, направляющие ходовые бруски), которые придают жесткость и формоустойчивость корпусу. После этого устанавливают подвижные части изделия (полки, ящики, дверки) и декоративные элементы и лицевую фурнитуру.

Корпусные изделия собирают на одном рабочем месте в стационарном стапеле или на конвейере. Стапель - это вайма для обжима и фиксации корпуса изделия, имеющая систему упоров и зажимов, переставляемых на любой размер в зависимости от типа собираемого изделия. Для удобства выполнения различных операций при сборке стапель можно вращать и фиксировать в любом нужном положении [26].

.5 Современные отделочные материалы для покрытия казахского стола

Для создания покрытия применяются различные материалы: лакокрасочные, пленочные, пластиковые и др.

Отделочные материалы должны обладать хорошей адгезией, то есть надежно сцепляться с древесиной. Самыми распространенными среди них являются лакокрасочные, наносимые на поверхность древесины в несколько слоев.

Для того чтобы снизить расход отделочных материалов при многослойной обработке, перед окрашиванием используют составы, заполняющие поры: грунтовки, шпаклевки и т. п. Благодаря предварительной обработке этими материалами, которые к тому же более дешевы, поверхность выравнивается, что способствует лучшей ее адгезии с эмалями и красками.

В зависимости от характера применяемых материалов и их декоративных свойств отделка может быть прозрачной, непрозрачной, имитационной и специальной. При прозрачной отделке сохраняется текстура древесного материала. Непрозрачное покрытие полностью скрывает естественный цвет и рисунок древесины. Имитационная отделка воспроизводит на обрабатываемой поверхности определенный цвет и рисунок. Специальная включает различные декоративные элементы.

Прозрачные покрытия применяют преимущественно в тех случаях, когда древесина, из которой изготовлена мебель, обладает красивой текстурой. Такие изделия рекомендуется использовать для оформления интерьера жилых помещений.

Прозрачное покрытие на обрабатываемой поверхности создают с помощью жидких или пленочных материалов. Такую отделку производят по древесине твердых и ценных лиственных пород.

Простейшим видом прозрачного покрытия является тонкий слой лака.

Непрозрачной отделке подвергают изделия из малоценных пород, текстура древесины которых не отличается красотой. Применяют этот вид отделки в тех случаях, когда необходимо придать поверхности высокую устойчивость к воздействию внешних факторов. Такое покрытие выполняют пигментированными эмалями, которые накладывают в несколько слоев.

Перед нанесением слоя декоративной краски первоначально устраняют с обрабатываемой поверхности глубокие неровности. С этой целью проводят ее шпаклевание и зачистку.

Имитационная отделка улучшает декоративные качества древесины. Она заключается в нанесении на поверхность листовых материалов и узлов, которые имитируют текстуру ценных пород древесины. Поверхность изделий из малоценных пород покрывают специальными красителями, оклеивают текстурной бумагой, пленками, декоративными пластиками.

Для того чтобы отделать поверхность древесины, выполняют несколько последовательных операций. Сначала готовят древесину к отделке, затем окрашивают ее, грунтуют, заполняют все поры и покрывают слоем древесного лака.

В зависимости от компонентов, которые входят в состав лака, различают натуральный лак и синтетический. Натуральный лак представляет собой раствор природных смол, синтетический - раствор искусственно полученных смол. В зависимости от растворителя, на основе которого готовится лак, лаки делятся на нитролаки, спиртовые и масляные. Спиртовые встречаются довольно редко.

Нитролак достаточно прост в использовании. Им можно покрывать все без исключения древесные породы. Кроме того, после высыхания на поверхности образуется прочная глянцевая пленка. Да и сохнет такой лак в течение нескольких минут.

Для того чтобы нанести нитролак на поверхность, понадобится кисть с натуральным ворсом или тампон. Небольшую поверхность лучше покрыть лаком с помощью кисти, тогда качество покрытия будет лучше.

Тонкое лаковое покрытие без подтеков образуется в том случае, если сначала грунтуют поверхность этим же лаком, а после полного высыхания наносят еще несколько слоев. Каждый последующий слой наносят на предыдущий при условии, что тот успел хорошо просохнуть. В противном случае на поверхности могут образоваться рябь и подтеки.

Получить глянцевую и ровную поверхность можно, если каждый слой после высыхания хорошо зачистить мелкозернистой шкуркой. Последний слой должен сохнуть немного дольше - примерно сутки. Чтобы лакированная поверхность при свете давала ровный блеск, на нее наносят ватным тампоном керосин или бензин после полного высыхания, а затем шлифуют мелкозернистой шкуркой и протирают суконкой или лоскутом замши. Для усиления блеска дополнительно наносят на поверхность полироль, которую можно заменить любым растворителем. Смачивают чистую льняную ткань в растворителе и натирают лаковое покрытие. Масляные древесные лаки считаются лучшими. Они образуют прочный и влагостойкий слой, который хорошо проявляет структуру и цвет древесины и обладает очень сильным блеском. Масляный лак, как и нитролак, можно наносить на поверхность всех без исключения пород древесины. Для этого используют кисти или ватный тампон, а маленькие детали просто опускают в емкость с лаком.

У всех видов лаков при длительном хранении консистенция становится гуще, при этом расход лака на каждый квадратный метр поверхности значительно увеличивается, и во время нанесения лака могут образовываться рябь и подтеки. Жидкий лак расходуется меньше, но слой получается очень тонкий. Жидкий лак очень хорошо впитывается в древесину, ложится ровным слоем, поэтому его лучше всего использовать при первом покрытии.

Число слоев лака зависит от консистенции самого лака: чем гуще лак, тем меньше слоев нужно положить. Густой лак наносят на поверхность 1 - 2 раза, а при использовании жидкого лака количество слоев увеличивают до 4 - 5 [27].

. Организация уроков технологии по разделу "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе

.1 Тематический план раздела "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе

Таблица 1. Тематический план раздела "Художественная обработка материалов с элементами декоративно - прикладного искусства" 6 класс

.2 План-конспект урока на тему "Резьба по дереву. Вытачивание ножек" в 6 классе

План - конспект урока на тему "Резьба по дереву. Вытачивание ножек"

Цель урока:

образовательная:

ознакомить учащихся с видами резьбы по дереву, понятием скульптурной резьбы; освоение технологии точения на токарном станке, процесс резания при механической обработке древесины;

развивающая:

развивать умение выбирать формы, материал для выполнения скульптурной резьбы; подготавливать заготовки для обработки и наносить разметку; осуществлять обработку на токарном станке.

воспитательная:

воспитывать этнокультурную идентичность личности путем приобщения к традициям и ДПИ казахского народа с одновременным освоением ценностей мировой культуры.

Методы обучения: беседа; объяснение; метод демонстрации; тестирование; инструктаж; учебные упражнения (тренинг); практическая работа.

Тип урока: комбинированный.

Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные.

Объект труда: казахский круглый стол.

Материально-техническое оснащение урока:

оборудование учебных мастерских, инструменты и приспособления, деревянные заготовки, проекторная доска, ноутбук.

Дидактическое оснащение урока:

презентации (слайды), плакаты "Техника безопасности при работе на токарном станке"; технологическая карта "Изготовление казахского круглого стола"; образцы-эталоны, карточки задания "Учебные упражнения по изготовлению валиков"; таблицы: "Инструменты для точения древесины", "Скульптурные изделия из древесины"; тестовые задания, проверочные вопросы по ТБ "Шкала безопасности".

Ход урока:

. Организационный этап (3 мин).

- взаимные приветствия учителя и учащихся;

отметка отсутствующих;

проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид);

проверка подготовленности классного помещения к уроку;

организация внимания.

. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала (2 мин).

сообщение темы изучения нового материала;

формулировка вместе с учащимися цели и задачи изучения нового материала;

показ практической значимости изучения нового материала, мотивация учащихся к его освоению;

постановка перед учащимися учебной проблемы.

. Этап усвоения новых знаний (10 мин).

.1 Беседа.

1) Что такое стол?

Стол это предмет мебели, известный человеку с античных времен. В зависимости от формы имеет различное назначение.

) Назовите виды столов?

В зависимости от назначения столы могут быть столовыми (обеденными), журнальными, чайными, рабочими.

) Назовите основные части стола?

Столы состоят из двух частей: крышки и поддерживающего ее подстолья.

) Какую форму может иметь крышка стола?

Крышка может иметь различную форму - быть прямоугольной, квадратной, многогранной, овальной, круглой, яйцевидной.

) Какими бывают подстолья?

Подстолья также могут быть разными: на одной ножке, трех, четырех, шести, восьми, они бывают с полками и без них.

) Для чего служат ножки стола?

Вид мебельных опор - ножки, они позволяют обойтись меньшим объемом материала для опор и делают стол более выразительным.

) Что является сырьем для изготовления стола?

Сырьем для изготовления столов служат чаще всего мебельная палка толщиной 25 - 32, фанера, пиломатериалы, ДСП.

.2 Объяснение

Резьба по дереву - один из наиболее древних видов ДПИ. За долгую историю существования резьбы по дереву было создано множество её видов:

объемная резная игрушка;

прорезной (ажурный) узор;

плоскорельефные виды резьбы (трехгранно-выемчатая, заоваленная, контурная, рельефная);

рельефно-скульптурная резьба.

Из различных видов резных работ по дереву выделим рельефно-скульптурную резьбу для занятий с учащимися. Используем этот вид резьбы для декорировки казахского круглого стола, в частности для оформления ножек.

Основными составляющими казахского стола являются круглая столешница, подстолье стола. Подстолье стола - это деревянная опора. В столах нетрансформируемых опора состоит из четырех ножек и царг. Ширина царг 90 - 100, толщина не менее 19 мм. Оптимальная высота ножек для казахского круглого стола от 30 до 45 см.

По форме ножки могут быть квадратными, прямоугольными и круглыми. Размеры квадратных ножек в сечении должны быть не менее 45x45 мм, прямоугольных 60x45 мм, круглых Ø 50 мм.

Для изготовления ножек вам потребуются бруски от 40x40 до 50x50 мм.

При выстрагивании прямоугольных брусков следят за тем, чтобы их плоскости были ровными и находились под прямым углом друг к другу. При обработке зауженных к низу ножек строгать нужно сначала те грани, которые остаются прямыми (ближе к углам предмета), а затем косые.

Более сложные круглые ножки, в которых сочетается цилиндрические и криволинейные поверхности, получаются при обработке на токарном станке. Такие ножки называются скульптурными (Приложение А).

Самый лучший материал для изготовления точеных изделий - древесина лиственных пород: липа, береза, бук, клен. Для обработки пригодна только сухая древесина без сучков. Заготовки можно изготовить либо из прямых участков ветвей и стволов, либо из брусков квадратного сечения, предварительно остроганных под восьмигранник. При изготовлении заготовки используют шерхебель или рубанок.

При точении скульптурных изделий используют следующие инструменты: полукруглые и косые стамески, полукруглые стамески с выемкой для обтачивания валиков и колец; резцы отрезные для отрезания готового изделия; резцы фигурные для получения разных форм (Приложение Б).

Ножки вытачивают по размерам указанным в технологической карте "Изготовление казахского стола". Для проверки размеров используют измерительный инструмент: кронциркуль, штангенциркуль, линейку, угольник.

Отделку точеных изделий начинают с шлифования поверхности. Эту операцию выполняют колодкой-бруском с прикрепленной к ней шлифовальной шкуркой. Отшлифованные ножки покрывают лаком.

4. Этап закрепления новых знаний (5 мин).

Тестирование:

1. Материал для изготовления точеных изделий:

A)  мягкая древесина

B) *древесина лиственных пород

C) древесина хвойных пород

D)  твердая древесина

2. При изготовлении деревянной детали цилиндрической формы брусок прямоугольного сечения до восьмигранника обрабатывают:

A)  кронциркулем

B) шлифовальной шкуркой

C) *шерхебелем или рубанком

D)  рашпилем или стамеской

3. К измерительному инструменту не относится:

A)  кронциркуль

B) штангенциркуль

C) угольник

D)  *зубило

4. Угол между передней гранью режущего инструмента и плоскостью резания называется

A)  передним углом;

B) задним углом;

C) *углом резания;

D)  углом заострения.

5. Однолезвийный режущий инструмент, применяемый при обработке заготовок на токарных станках, называется:

A)  фреза

B) *резец

C) сверло

D)  развертка

5. Этап проверки полученных ранее знаний (5 мин).

Вопросы по теме:

"Техника безопасности при выполнении работ на токарном станке".

Вопросы:

при подготовке к работе необходимо надеть спецодежду, застегнуть манжеты, убедиться в отсутствии свисающих концов? (Да)

тщательно удалить со станка стружку и сдуть пыль? (Нет)

применять режущий инструмент со следами ржавчины, вмятин и трещин во время работы допустимо? (Нет)

прочно закрепить резец и обрабатываемую деталь? (Да)

чтобы лучше рассмотреть обрабатываемую деталь, разрешается наклонять голову близко к вращающемуся патрону? (Нет)

запрещается измерять деталь, смазывать и чистить станок на ходу? (Да)

во время работы необходимо пользоваться упором? (Да)

разрешается передавать предметы через вращающиеся части станка? (Нет)

разрешается останавливать станок торможением патрона рукой или ключом? (Нет)

плавно подавать резец на обрабатываемую деталь, не допуская рывков и резкого движения резца? (Да)

6. Этап применения знаний на практике (55 мин).

.1 Вводный инструктаж (10 мин).

Перед изготовлением скульптурных ножек учащиеся выполняют учебные упражнения по изготовлению валиков. В ходе этих упражнений получат необходимые навыки работы на станке (Приложение В).

После выполнения упражнений можно приступать к изготовлению скульптурных изделий.

.2 Практическая работа учащихся (40 мин).

1) Рассмотреть технологическую карту "Изготовление казахского круглого стола" (Приложение Г).

2) Обсудить последовательность операций.

) Разделиться на бригады из 2-х человек, распределить обязанности.

) Приступить к выполнению практической работы.

Текущий инструктаж учителя (40 мин).

Целевые обходы:

-й обход-проверить организацию рабочих мест и соблюдение правил безопасности труда;

-й обход-проверить правильность выполнения трудовых приемов и последовательности операций;

-й обход-проверить завершающий этап работы и осуществление учащимися самоконтроля.

-й обход-провести приемку и оценку работ.

6.3 Заключительный инструктаж (5 мин).

а) анализ выполнения правил техники безопасности;

б) разбор допущенных ошибок и выявление их причин (Приложение Д);

в) подведение итогов выполнения учебных задач;

г) сообщение результатов работы каждого.

7. Уборка рабочих мест (3 мин).

. Этап информации учащимся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 мин).

а) объявление, что необходимо проработать дома (повторить к следующему занятию) § 3, с. 116-119, повторить правила по ТБ с. 122 [28].

3.3 Дидактические материалы для урока на тему "Резьба по дереву. Вытачивание ножек" в 6 классе

Точение - один из наиболее распространенных видов обработки древесины при изготовлении художественных изделий. Точеные элементы применяют в мебели, интерьере, бытовой утвари, сувенирах, игрушках и других предметах. Для точеных изделий характерны широкое разнообразие, красота и законченность форм, высокая гладкость поверхности, богатство светотени, простота и быстрота изготовления. Точеные детали могут быть одновременно и конструктивными и декоративными.

Технологический процесс изготовления точеных деталей (Приложение Ж). В процесс входят операции раскроя древесины на черновые заготовки, склеивания блоков и щитков, черновой и чистовой обточки заготовок, подрезки торцов и отрезки выточенных деталей.

Заготовки для точеных деталей выпиливают в виде брусков квадратного сечения с припуском по длине на закрепление в станке и по сечению на обработку. Перед установкой заготовку округляют, придавая ей форму цилиндра. В противном случае, острые ребра могут выбить режущий инструмент из рук работающего.

Подручник устанавливают так, чтобы его опорная поверхность была на уровне оси вращения заготовки или на 2 - 3 мм выше нее. Между подручником и наиболее выступающей частью заготовки должен быть зазор 2 - 3 мм. При правильной установке подручника стружка образуется длинная, ленточная. Если же подручник установлен ниже, инструмент не режет, а скоблит заготовку, снимаемая стружка крошится на мелкие кусочки, резец быстро тупится, а обрабатываемая поверхность будет шероховатой, с задирами. По мере стачивания древесины подручник передвигают и поворачивают, устанавливая его как можно ближе к изделию.

Черновую обточку производят полукруглой стамеской (рейером). В рабочем положении ручка стамески находится в правой руке, а нож удерживают левой рукой на подручнике. В начале работы снимают наиболее выступающие части заготовки, выравнивая ее по длине. При этом стружку толщиной 1 - 2 мм снимают средней частью лезвия стамески. При последующих проходах, двигая стамеску вдоль заготовки, слегка поворачивают ее по направлению движения, чтобы использовалась вся режущая кромка. Таким образом, лезвие затупляется и срабатывается равномерно.

После предварительной обточки поверхность заготовки получается грубой, желобчатой или волнистой. Основная задача обточки-придать заготовке форму цилиндра с возможно менее волнистой поверхностью (с припуском на дальнейшую обработку 3 - 4 мм).

Чистовую обработку заготовок после разметки выполняют плоской стамеской (мейселем). При этом подручник устанавливают выше, чем при работе полукруглой стамеской. Если вытачивается цилиндрическая деталь, то на обоих ее концах сначала делают проточки - канавки до требуемого размера диаметра (разметочная проточка). Затем ведут чистовую обточку между ними до получения ровной и гладкой поверхности.

Во время точения стамеску держат наклонно так, чтобы тупой угол был выдвинут в сторону движения стамески. В другом положении стамеска будет сильно дрожать и рвать волокна древесины.

При работе необходимо следить за тем, чтобы стамеска не скользила по поверхности, а углублялась в древесину. Точение производят средней и нижней частью лезвия. При этом снимаемая стружка должна быть значительно тоньше, чем при работе полукруглой стамеской. По мере стачивания древесины необходимо проверять форму и диаметр цилиндра шаблоном или штангенциркулем.

Когда цилиндр будет обточен до нужного диаметра, карандашом или стамеской намечают черту, по которой должен быть оторцован правый конец цилиндра. Затем стамеску устанавливают на ребро острым углом вниз и делают глубокий поперечный надрез. Отступив несколько вправо, подрезают торец. При этом стамеску держат наклонно, отчего выточка принимает треугольную форму. Поочередно повторяя эти движения, срезают торец до тех пор, пока диаметр стержня у торца не будет равен 12 - 14 мм. Дальше торцевать не следует, так как цилиндр может сорваться. Второй торец детали торцуют точно так же, как и первый, но держат и направляют инструмент левой рукой, а правой прижимают резец к подручнику. Оторцевав оба конца цилиндра, оставшиеся стержни отрезают стамеской.

При вытачивании сложных по профилю, крупных и полых деталей применяют особые приемы работ, главным образом лобовую обточку с закреплением черновой заготовки в передней бабке станка. Для крупных деталей заготовки склеивают в блоки. Так, для изготовления вазы склеивают блок из основания и девяти сегментов. Заготовку закрепляют на планшайбе так, чтобы центр планшайбы совпадал с центром заготовки. Вначале обтачивают внешнюю поверхность острой полукруглой стамеской. Стамеску следует держать под углом к обрабатываемой поверхности, чтобы ее режущая кромка срезала, а не скоблила стружку.

Внутреннюю поверхность вазы обтачивать несколько проще. Начинают от края вазы и, постепенно перемещая стамеску к центру, снимают тонкий слой материала. После предварительной обработки окончательно зачищают плоской стамеской внутреннюю поверхность, а затем-внешнюю.

При работе на токарном станке необходимо соблюдать определенные правила техники безопасности:

при подготовке к работе необходимо привести в порядок рабочую одежду, которая должна быть достаточно свободной, не стесняющей движений, иметь плотно застегивающиеся рукава;

перед началом работы следует проверить надежность закрепления кожухов, прикрывающих привод станка, целостность заземляющего провода, исправность системы управления станком;

во время работы на станке необходимо пользоваться исправным м, хорошо заточенным инструментом; перед включением двигателя убедиться в надежном закреплении заготовки и подручника;

рабочее место необходимо содержать в порядке и чистоте, убирать станок только при остановленном шпинделе. Правильно и своевременно смазывать станок.

Инструменты и приспособления. Для токарных работ применяют ограниченный набор режущих инструментов, которые в зависимости от вида обработки делятся на три группы: обдирочные, чистовые и специальные. Для черновой обточки (обдирки) используют желобчатые токарные стамески с фаской на выпуклой стороне, углом заострения 25 -3 0°, шириной 20 - 25 мм. Для чистового точения служат плоские стамески-косячки с двусторонней заточкой лезвия, углом скоса 70 - 80°, углом заострения 20 - 30°, шириной от 5 до 50 мм. Косячком выравнивают и сглаживают обтачиваемые поверхности после обдирки, вытачивают различные профили, подрезают торцы и окончательно отрезают законченную деталь.

Для различных видов фасонной обработки на токарных станках применяют специальные инструменты. Внутренние поверхности обрабатывают плоскими ножами с двух и трехсторонней заточкой полукруглыми стамесками и крючками. Крючок представляет собой плоский резец с изогнутым концом. Заточка лезвия резца может быть одно или двусторонней, ширина лезвия 4 - 25 мм. Фигурные резцы имеют специальные лезвия, конфигурация которых отвечает формам изделий. Для нарезания резьбы или канавок на внешней поверхности деталей применяют специальные резцы-гребенки

Процесс обработки деревянных заготовок состоит из раздельных операций, поэтому очень важно, чтобы заготовки и детали правильно базировались, а операции точно выполнялись.

Для этого необходимо соблюдать следующие правила:

черновые (необработанные) базы следует использовать только для первичных операций раскроя на заготовки;

обработка заготовок должна начинаться с создания чистой установочной базы, которую используют при последующей обработке;

следует стремиться использовать одну и ту же базу для возможно большего числа операций;

установочные базы целесообразно выбирать так, чтобы они совпадали со сборочными;

после длительного хранения или технологической выдержки следует проверять чистовые базы. Время хранения деталей не должно превышать 2 - 3 суток (с момента изготовления до сборки).

Сущность метода работы по промерам заключается в том, что точной обработки добиваются за счет нескольких проходов, замеряя размер детали после очередного прохода и устанавливая затем режущий инструмент на снятие слоя такой толщины, которая после нового прохода обеспечила бы получение размера детали, близкого к заданному. Каждым новым проходом исправляют погрешности предыдущего (работа на рейсмусовом, токарном станках).

Чтобы уменьшить погрешности обработки, причиной появления которых являются инструмент и приспособления, необходимо:

использовать острый режущий инструмент с точным профилем и угловыми параметрами, соответствующими чертежам;

установку режущего инструмента контролировать измерительными инструментами; изготовлять приспособления (шаблоны, копиры) из материалов, обладающих высокой износостойкостью рабочих поверхностей;

систематически проверять приспособления и инструмент, хранить их в специальных помещениях и на стеллажах.

В процессе обработки древесины режущими инструментами можно получить поверхности различной шероховатости в зависимости от остроты инструмента, режима обработки, свойств обрабатываемого материала. Неровности, образующиеся на поверхности, подразделяют на неровности разрушения (риски, сколы, вырывы, ворсистость, мшистость), неровности упругого восстановления и структурные неровности.

Неровности разрушения древесины-это неровности, образующиеся в результате выколов и вырывов пучков волокон древесины.

Риски-следы от режущего инструмента, например пилы.

Ворсистость-наличие на поверхности не полностью перерезанных поднявшихся волокон (ворсинок).

Мшистость-аналогичные неровности в виде пучков волокон.

Неровности упругого восстановления образуются в результате различной твердости годичных слоев древесины, что приводит к неодинаковой величине упругого смятия режущим инструментом поверхностного слоя древесины.

Шероховатость поверхности характеризуется максимальной высотой неровностей, возникших в результате обработки древесины. Высота неровностей в зависимости от способа обработки древесины может быть от 16 до 1600 мкм. Наибольшие по высоте неровности образуются на первых стадиях обработки-пилении, строгании, наименьшие-после шлифования и циклевания поверхности.

Измеряют неровности специальными приборами:

крупные-индикаторными глубиномерами;

мелкие-оптическими приборами (микроскопами).

Для контроля шероховатости непосредственно на производстве используют образцы-эталоны для разных видов обработки [29].

.4 Экспериментальная апробация урока "Резьба по дереву. Вытачивание ножек" по разделу "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе

Экспериментальная часть дипломной работы проводилась в Павловской основной школе, Узункольского района, где я и являюсь учителем технологии. Эксперимент осуществлялся в процессе учебного процесса при изучении раздела "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе. В эксперименте приняли участие учащиеся 6 класса. В 6 классе обучаются всего 6 учащихся и мальчики и девочки, так как классы в Павловской основной школе являются малокомплектными.

Во время подготовки и написания данного исследования с 6 классом проходили занятия по разделу "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ", а именно по теме урока "Резьба по дереву. Вытачивание ножек" с применением мультимедийных средств обучения (МСО). МСО эффективно применимы во всех формах учебных занятий и видах учебной деятельности. Их использование в процессе обучения оказывает позитивное влияние на отношение обучающихся к учению, формирует положительную мотивацию, интерес к изучаемому предмету. Применение МСО позволяет достичь повышения организации внимания и восприятия обучающихся благодаря использованию фактора новизны и возможности личностной интерпретации материала.

Эксперимент был направлен на проверку гипотезы - этнокультурное образование эффективно, если его элементы реализовывать в учебной деятельности, а в частности на уроках технологии, при использовании различных методов обучения сочетающих техническую и информационную оснащенность с традиционными культурными ценностями.

Это помогает способствовать всестороннему развитию учащихся, повышает интерес к истории и культуре своего народа, а так же способстует воспитанию поликультурной личности.

Для того чтобы оценить результаты эксперимента учащимся были предложены такие методы обучения как: беседа, тестирование, опрос по карточкам заданиям.

Для проведения эксперимента 6 класс был поделен на две группы по 3 человека. Экспериментальный урок у двух групп проводился в разное время. Для удобства применения и сравнения методик.

Список учащихся контрольной группы:

Коробко Юля

Пономорев Виктор

Никулин Станислав

Список учащихся экспериментальной группы:

Линвинский Борис

Жанпеисов Руслан

Яковлева Наталья

Для участия в данном эксперименте подбирались в группы учащиеся, которые находятся приблизительно в равных условиях в начале эксперимента.

Методы оценки знаний были составлены в соответствии с требованиями программ по технологии.

В конце эксперимента при анализе выполнения форм контроля знаний проводилось сравнение качества закрепления и усвоения знаний учащихся контрольной и экспериментальной групп.

Этап усвоения новых знаний.

Беседа. Ответы на 10 вопросов каждого учащегося. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов, то есть по 2 балла на каждый правильно отвеченный вопрос.

Этап закрепления новых знаний

Тестирование. Тесты содержат 10 теоретических заданий. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов, то есть по 2 балла на каждый правильно отвеченный вопрос.

Этап проверки полученных ранее знаний

Письменные задания по технике безопасности. Ответы на 10 вопросов каждого учащегося. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов, то есть по 2 балла на каждый правильно отвеченный вопрос.

Практическая работа учащихся. Максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик 5 баллов.

Итого получаем максимальное количество баллов, которое мог заработать ученик в ходе всего эксперимента - 20 баллов.

Условное обозначение отношения набранных школьником баллов к традиционной системе оценок знаний:

"5" - 19-20 баллов;

"4" - 15-18 баллов;

"3" - 9-14 баллов;

"2" - 0-8 баллов.

Таблица 2. Результаты диагностических работ при проведении форм контроля в Контрольной группе.

Таблица 3. Результаты диагностических работ при проведении форм контроля в Экспериментальной группе

Если ввести результаты по столбцу "итог", то получим диаграмму:

Диаграмма 1. Результаты исследования в экспериментального и контрольного класса.

Результат экспериментальной части исследования

Для того чтобы сравнить степень обученности двух экспериментальных групп, вычислим процент качества и процент успеваемости данных классов.

Таблица 4. Успеваемость школьников за урок

Из этих данных следует, что после проведения эксперимента Контрольная группа отстает на 67% от Экспериментальной группы по уровню качества знаний. Также для этих групп была высчитана степень обученности учащихся по формуле:

Получили, что степень обученности учащихся Экспериментальной группы на 43% больше, чем степень обученности учащихся Контрольной группы.

Учащиеся Экспериментальной класса работали очень увлеченно, дисциплина на уроке была отличная, ученики были очень творчески вдохновлены. Этнокультурное образование эффективно, если его элементы реализовывать в учебной деятельности, а в частности на уроках технологии, при использовании различных методов обучения и совершенствованием методики обучения учащихся современными отделочными материалами в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии.

Заключение

Как следует из Закона РК "Об образовании", в современных условиях модернизации системы образования Республики Казахстан особую актуальность приобретает проблема приобщения учащихся к достижениям отечественной и мировой культуры; изучения истории, обычаев и традиций казахского и других народов республики.

Цель дипломной работы: обоснование и реализация концепции этнокультурного образования, совершенствование методики обучения учащихся современными отделочными материалами в оформлении национальных предметов быта на уроках технологии - была достигнута.

Для достижения поставленной цели были:

-проанализированы психолого-педагогическая литература;

рассмотрены основные функции этнокультурного образования;

-рассмотрены виды обработки древесины и разработать технологию скульптурной резьбы;

разработан тематический план раздела "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе;

разработан план-конспект уроков по разделу "Художественная обработка материалов с элементами ДПИ" в 6 классе;

разработана технологическую карту "Изготовление казахского круглого стола".

В дипломной работе было доказано, что этнокультурное образование эффективно, если его элементы реализуются в учебной деятельности, а в частности на уроках технологии.

Учитель технологии на своих уроках особое внимание должен уделять национальному декоративно-прикладному искусству народов Казахстана, блюда национальной кухни. Образовательная область "Технология" в наибольшей степени отвечает задачам формирования поликультурного индивида. И если она преподается как история искусств, история мировой и национальной философии, истории обычаев и традиций, история национальной одежды и моды и т.д., то ведет к воспитанию многомерной, духовно развитой, ценящей национальную и мировую культуру.

Учитель технологии должен приложить усилия для того, чтобы сформировать и чувство казахстанского патриотизма и чувство гордости за народ, за этнос. На уроках технологии учащиеся должны развить достаточно яркое художественно-эстетическое сознание: развитое выражение, утонченные чувства, тягу к прекрасному, собственность ценить красоту, художественный вкус. Особенность уроков технологии в том, что они нередко получают воплощение в практике художественного творчества учащихся, в создании ими творческих работ. Поэтому образовательная область "Технология" наиболее отвечает целям этнокультурного образования. Его формирование позволяет индивиду ощущать личную причастность к культуре народа, национальная идентификация получает индивидуальную окраску.

Использование современных отделочных материалов при изготовлении предметов быта казахского народа позволяет:

1)   улучшить качество выполняемых учащимися работ;

2)      повысить производительность урока;

)        установить межпредметные связи с историей Казахстана.

Разработанные в дипломной работе технология изготовления и оформления современными отделочными материалами казахского стола имеют теоретическую значимость и могут успешно использоваться другими учителями при самостоятельном изучении данных технологий вследствие доступного изложения материала.

Список использованной литературы

1. Закон Республики Казахстан "Об образовании". - Астана, Акорда, 27 июля 2007, № 319-III ЗРК.

2. Концепция этнокультурного образования в Республике Казахстан от 17 июля 2008 г.

3. Динамика развития этнопедагогических идей 1970-2001г.// Высшая школа Казахстана. - 2003-№1 - с. 85.

4.      Бешимов Д А. Народные традиции в нравственном воспитании школьников старших классов: Автореферат.- Казань, 1975 - с. 220.

5. Калыбекова А.А. Педагогическая организация процесса нравственного воспитания средствами народного искусства. // Образование в Казахстане, 1998-№ 4.- с. 72.

6. Емельянова М.В. Этнопедагогизация воспитательного процесса общеобразовательной школы// Соц.-гумнитарные знания. 2006-№2 - с.300

7. Калыбекова А.А. Возможности декоративно-прикладного искусства казахов в нравственном воспитании школьников на уроках труда \\ Наука и образование Южного Казахстана. - Шымкент, 1999, №9(16) - с. 40.

8.      Логачев Л.А. Основы мастерства резчика по дереву. - М.: Народное творчество, 2002 - с. 336.

.        Левин Л.П. Резьба по дереву. - М.: Всесоюзное кооперативное издательство, 1957 - с. 240.

10.   Ленер П.С., Лукянов П.М. токарное и фрезерное дело: учебное пособие для учащихся 9-10 кл. сред. общеобразоват. шк. - М.Просвещние, 1987.

11.   Востров В.В., Куанова Х.А. Материальная культура казахского народа на современном этапе.-Алма-Ата: Наука, 1972 - 56с.

12.    Кенжеахметулы С. Казахские народные традиции и обряды.- Алматы: Анна тілі, 2002 - с.35.

.        Казахские пословицы и поговорки. Перевод М.Аккозина. - Алма-Ата, 1985 - с. 156.

.        Ауэзов М. Путь Абая.-Алма-Ата, 1989 - с. 316.

15.   Каракозы Ж.К. Казахская культура и символ. - Алматы, 1997 - с. 156.

16.   Востров В.В., Захаров И.В. Казахское народное жилище - Алма-Ата: Наука, 1989 - с. 85.

17.    Омирбекова М.Ш. Традиционная культура казахов: учебное пособие для занятий по труду.- Алматы: Алматыкітап, 2004 - с. 104.

.        Джанибеков У.К. Эхо.-Алма-Ата: Өнер, 1991- с. 301.

19.   Муравьев Е.М., Молодцов М.П. Практикум в учебных мастерских. Часть 2. Обработка древесины и пластмасс. М., Просвещение, 1987 - с. 240.

20.   Программы по образовательной области "Технология" для 8-9 классов с русским языком обучения.-Алматы, 2004 - с. 240.

21.    Устемиров К. Технология: учебник для 7 класса общеобразовательной школы.-Алматы: Алматұра, 2001 - с. 192.

.        Гликин М.С. Декоративные работы по дереву на станке "Универсал". - М.:Лесная промышленность, 1987 - с. 280.

.        Алиев В.Г. "Художественная обработка древесины". Изобразительное искусство и черчение 2008 №6 - с. 40.

24.   Жильцов Ф., Шалин А. Художественная резьба по дереву. Методика ускоренного обучения. Методическое пособие. - Новосибирск: 2002 - с. 320.

25.    Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. М., 1992 с.- 122.

26.   Антонов Л.П. Муравьев Е.И. Обработка конструкционных материалов. М., Высшая школа, 1982- с. 130.

27.    Полная энциклопедия художественных работ по дереву: справочник / сост. В.И. Рыженко. -М.: Оникс, 2008 - с. 704.

28.   Программы по образовательной области "Технология" для 5-7 классов с русским языком обучения - Алматы, 2003 - с. 36.