Проектирование общеобразовательной школы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра архитектурного проектирования и рисунка
Контрольная работа
НА ТЕМУ: «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Подготовила
Куцко Анна
Брест 2014
Содержание
1. Изучение программы-задания на проектирование, конкретизация темы проекта
. Анализ зарубежной и отечественной практики проектирования
. Идея-концепция проектируемого объекта
Список использованной литературы
1. Изучение программы-задания на проектирование, конкретизация темы проекта
Общеобразовательные средние школы в нашей стране относятся к учебно-воспитательным учреждениям повседневного обслуживания для детей и подростков от 7 до 17 лет. По назначению общеобразовательные школы классифицируются следующим образом: начальные (1-4 классы), неполные средние (1-8 классы) и средние (1-11 классы). Основным типом общеобразовательных школ является одиннадцатилетняя, которая обеспечивает учащимся полное среднее образование. По вместимости общеобразовательные средние школы классифицируются в зависимости от количества параллельных классов. Различают одно-, двух-, трех-, четырех- и более комплектные школы.
Общеобразовательные школы общего типа относятся к учреждениям повседневного обслуживания и являются органической частью жилого микрорайона, квартала, жилого комплекса. Здание школы надлежит размещать на обособленном земельном участке с отступом от красной линии не менее 25 м.
На земельном участке необходимо предусматривать следующие зоны:
учебно-опытную
физкультурно-спортивную
отдыха
хозяйственную.
Для обеспечения максимальной эффективности использования земельных участков общеобразовательных учреждений рекомендуется: физкультурно-спортивную зону размещать вблизи блока общешкольных помещений; учебно-опытную приближать к хозяйственной, имеющей непосредственную связь с помещениями столовой; площадки отдыха, дифференцированные с учетом возрастных особенностей учащихся, максимально приближать к соответствующим учебным блокам.
В физкультурно-оздоровительной зоне школ следует предусматривать открытые плоскостные сооружения для проведения учебных занятий по физической культуре и оздоровительных занятий. В состав открытых плоскостных сооружений могут включаться спортивное ядро, площадки для игры в волейбол, баскетбол, бадминтон и настольный теннис, площадки для гимнастики, комбинированная спортивная площадка для игры в волейбол и баскетбол. Физкультурно-оздоровительную зону не допускается размещать со стороны окон классных помещений. Допускается размещать ее со стороны других учебных и учебно-вспомогательных помещений при наличии защитных мероприятий, обеспечивающих снижение шума. Располагать ее следует за полосой зеленых насаждений.
Зону отдыха следует формировать из площадок, предназначенных для проведения отдыха и оздоровительной работы в учебное (во время перемен) и внеучебное время. В зоне отдыха игровые площадки рекомендуется предусматривать отдельно для детей разного возраста. Площадки рассчитываются на изолированную группу, группу-класс или подгруппу детей. Площадки отдыха целесообразно решать в комплексе с озеленением. Рекомендуемые площади площадок для отдыха детей-школьников:
. Для подвижных игр учащихся начальной школы из расчета 100 кв.м. на каждый класс с теневыми навесами и малыми игровыми формами;
. Для тихого отдыха учащихся средних классов принимаются для 75% учащихся из расчета 25 кв.м. на каждый класс;
. Для учащихся старших классов зоной отдыха служат площадки физкультурно-спортивной зоны. Учебно-опытная часть участка должна составлять не более 25 % общей площади участка. В нее рекомендуется включать: отдел начальных классов, отдел полевых и овощных культур, отдел плодового сада и питомника, отдел цветочно-декоративных растений, отдел коллекционно-селекционной работы, теплицу с зооуголком, парники, географическую площадку, открытый класс для занятий биологией на воздухе (с навесом).
Хозяйственная зона должна иметь отдельный въезд и размещаться со стороны производственных помещений столовой и вблизи учебно-опытной зоны.
В хозяйственной зоне в зависимости от местных условий допускается размещать сарай, учебный гараж, навесы для инвентаря и оборудования, мусоросборники.
Мусоросборники или асфальтированные бетонные площадки для сбора мусора в контейнеры должны находиться от зданий учебных заведений не менее, чем на 25 м.
Озеленение участка является средством, обеспечивавшим санитарно-гигиенические требования: защиту от перегрева, ветра и шума, а также запыленности и загазованности воздуха. Кроме того, оно является одним из ограничителей отдельных элементов при планировке участка. Площадь озеленения должна составлять не менее 50% общей площади участка общеобразовательного учреждения. В площадь озеленения должны включаться площади зеленых насаждений, учебно-опытной зоны, физкультурно-спортивной и зоны отдыха, а также газонов, защитных полос и изгородей из кустарников вокруг участков.
Земельный участок школы должен иметь не менее 2-х въездов и 2-х входов. Проезды и пешеходные дорожки следует предусматривать ко всем сооружениям, расположенным на земельном участке школы. Необходимо предусматривать подъезд пожарных машин к зданиям, возможность объезда вокруг здания, а также открытые стоянки для автомобилей и других транспортных средств. Следует предусмотреть проезд для грузового транспорта к хозяйственной зоне шириной не менее 4,5 м с поворотной площадкой размером не менее 12 х 12 м с подъездами автотранспорта к разгрузочным площадкам. Ширину проездов к главному и другим основным входам в здание при двухполосном движении следует принимать не менее 6 м. Ширину пешеходных дорожек и аллей рекомендуется принимать для подходов к основным зданиям 3,5 м. Остальные дорожки и проходы могут быть меньшей ширины и рассчитываться для удобного использования их отдельными группами и классами учащихся. В зоне главного входа рекомендуется предусматривать мощеную площадку для сбора учащихся и проведения общешкольных мероприятий.
Состав и площади помещение зданий школы определяются по расчету исходя из вместимости, организационно-педагогической структуры и учебного плана школ. В составе школы следует предусматривать: классные комнаты, помещения для трудового обучения, универсальные для продленного дня, столовую-буфет, административно-хозяйственные, технические, рекреационные, санитарные узлы, вестибюль с гардеробом. Учебные кабинеты и лаборатории, учебно-спортивные, актовый зал, библиотеку, помещения общественных организаций, медицинского обслуживания. Количество классов, учебных кабинетов, лабораторий и учебно-спортивных залов следует определять исходя из количества часов занятий в школах в одну смену.
Помещения в зданиях школ следует подразделять на 2 основные группы: учебные и общественные. В группу учебных помещений следует включать классные помещения для 1-4 классов, учебные кабинеты и лаборатории с лаборантскими для 5-11 классов, помещения для трудового обучения и профессиональной ориентации; в группу общественных помещений все остальные помещения.
Учебные помещения должны группироваться в учебные секции по возрастному и предметному признакам:- для 1 классов школ в учебных секциях следует предусматривать не более трех классных помещений, комнаты отдыха, санитарные узлы;- в учебных секциях для 2-4 классов предусматриваются не более шести классных помещений, мастерская для трудового обучения, универсальные помещения для продленного дня, соответствующие рекреационные помещения и санитарные узлы.- в учебные секции для 5-11 классов должны входить учебные кабинеты, лаборатории и соответствующие рекреационные помещения и санузлы. Все помещения школьных зданий должны состоять из учебных и общешкольных помещений, которые в свою очередь подразделяются на следующие функциональные группы:
учебная группа помещений (классы, кабинеты, лаборатории):
а) учебные и учебно-вспомогательные помещения для обеспечения
б) обязательной общеобразовательной программы;
в) учебные и учебно-вспомогательные помещения для обеспечения
г) специальных и профильных программ образования;
трудового обучения и профессиональной ориентации;
учебно-спортивные и физкультурно-оздоровительные;
информационно-технический центр;
общественного питания;
культурно-массового назначения;
медицинского обслуживания;
помещения для организации продленного дня;
вестибюльно-гардеробные и вспомогательные;
административно-служебные;
хозяйственные и технические.
Функциональная организация школы должна учитывать разделение на «закрытую» и «открытую» зоны. Здание общеобразовательного учреждения проектируется, как правило, высотой 3 этажа. Помещения общеобразовательных школ должны размещаться в надземных этажах. Высоту этажа зданий общеобразовательных школ от пола до потолка следует принимать не менее 3,0 м. Высоту жилых помещений в школах- интернатах - по нормам жилых зданий. Высота жилых помещений в санаторных школах-интернатах составляет 3 м.
Общеобразовательную школу следует проектировать, как правило, в одном сблокированном здании. Необходимо обеспечить удобные функциональные связи между отдельными группами помещений за счет непосредственного примыкания их друг к другу или связи их между собой через общественно-коммуникационные пространства: вестибюли, холлы, коридоры, лестницы, атриумы, пассажи и т.п., а также их удобной связи с соответствующими зонами земельного участка, создавая наилучшие условия для организации оздоровления и учебно-воспитательного процесса. При проектировании зданий общеобразовательных школ следует учитывать противопожарные требования по СНиП 2.08.02, СНБ 2.02.02, ТКП 45-2.02-92. Из здания, с каждого этажа здания следует обеспечить не менее 2-х эвакуационных выходов. Эвакуационные выходы из профильного блока должны быть самостоятельными.
Расстояние по коридору от дверей наиболее удаленных помещений (кроме санитарных узлов и других обслуживающих помещений) до выхода наружу или на лестничную клетку должно быть не более: 25 м - при расположении помещений между лестничными клетками и выходами наружу (расстояние между лестничными клетками 50 м) и 25 м - из помещений с выходами в тупиковый коридор или холл. Ширина коридоров на этажах, где имеются учебные помещения, а также переходов между корпусами следует принимать не менее 2,2 м. Ширина остальных коридоров должна быть не менее 1,4 м. Ширина рекреаций при одностороннем размещении учебных помещений должна быть не менее 2,8 м, при их двустороннем размещении - не менее 3,5 м. Из актового зала должно быть не менее двух выходов. Из мастерской по обработке древесины или комбинированной мастерской по обработке металла и дерева необходимо предусматривать дополнительный выход непосредственно наружу с утепленным тамбуром или через самостоятельный коридор, в который нет выходов из классов, учебных кабинетов и лабораторий.
Естественное и искусственное освещение помещений школы следует проектировать в соответствии с требованиями СНБ 2.04.05, санитарно-гигиенических правил и норм. Допускается организация верхнего (или верхнего и бокового) естественного освещения для рекреаций, холлов, спортивных залов, бассейнов. Допускается освещение вторым светом: в раздевальных при лечебных кабинетах, в складских, бытовых помещениях и коридорах столовых, хозяйственных и инвентарных кладовых; в буфетной групповой ячейки; помещениях столовой: хлеборезке, моечной столовой посуды; в подсобных помещениях; в помещениях, размещенных в подвале.
Допускается проектировать без естественного освещения только с искусственным:- коммуникации и коридоры, не являющиеся рекреационными помещениями;
умывальные, душевые и уборные при спортивных залах и бассейне, уборные персонала.
радиоузлы, кинофотолаборатории, помещения для замкнутых систем телевидения, книгохранилище, кладовые;
бойлерные, насосные водопровода и канализации, камеры вентиляционные и кондиционирования воздуха, узлы управления и другие помещения для установки и управления инженерным и технологическим оборудованием здания.
В особых случаях, для соблюдения требований максимальной компактности здания допускается зрительные залы и кулуары, санитарные узлы для учащихся проектировать с искусственным освещением. При этом должна быть увеличена кратность обмена воздуха (по расчету). Наполняемость классов рекомендуется принимать 20 учащихся для 1-4 классов и 25 учащихся для 5-11 классов. Классы должны отвечать требованиям активного ведения учебного урока с организацией фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения. Размеры, конфигурация и функциональное зонирование классного помещения определяются наполняемостью классов, формой обучения, комплектом технических средств необходимых для проведения уроков. При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния между предметами оборудования в см:
между рядами двухместных столов не менее 60;
между рядом столов и наружной продольной стеной не менее 50-70;
между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены не менее 50-70;
от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, не менее 70, от задней стены, являющейся наружной, не менее 100;
от демонстрационного стола до учебной доски не менее 100;
от первой парты до учебной доски - 240-270;
наибольшая удаленность последнего места учащегося от учебной доски 860;
угол видимости доски (от края доски длиной 3 м до середины крайнего места учащегося за передним столом) должен быть не менее 35° для учащихся II- III ступени школы и не менее 45° для школьников 6-7 лет. Классные помещения могут иметь прямоугольную, гексагональную, трапециевидную, криволинейную и другую конфигурацию. Глубина классного помещения принимается обычно 6-8 м. Классные помещения должны освещаться, как правило, боковым левым светом. Состав и площади помещений смотреть в таблице.
. Анализ зарубежной и отечественной практики проектирования
архитектура школа учебный общеобразовательный
Своеобразным примером целенаправленной работы в данном направлении могут служить школьные комплексы, возведенные в западных районах Беларуси в 1920-30-е гг. (Нача Вороновского, Севятевичи Воложинского, Милевичи Вилейского, Турна Великая Каменецкого районов и др.). Выполненные в рамках так называемого закопаньского стиля, они характеризуются активными формами деревянной архитектуры. Для них свойственны ясность композиционных решений, высокое качество технического исполнения. Многие приемы, выработанные в архитектуре простейших школьных зданий, получили впоследствии развитие даже при значительном усложнении планировочных структур и увеличении масштабности. Так, включение в планировочную структуру школы жилого помещения для учителя сохранялось достаточно долго, вошло и в типовое проектирование. Даже во второй половине 1940-х гг. строили школы, на первом этаже которых размещалась квартира директора.
В 1930-е гг. произошло упорядочивание и, в значительной мере нивелирование, планировочной структуры школьных зданий. Сократился набор учебных и общешкольных помещений, что определялось, прежде всего, соображениями экономии средств. Классно-урочная система закрепленных за классом помещений являлась основополагающей. Наполняемость классов составляла 40 человек.
В 1960-е гг. в проектном институте Белгоспроект были разработаны проекты школьных зданий и школ-интернатов из кирпича и каркасно-панельных конструкций (арх. Э. Гольдштейн). Состав помещений школ изменился за счет расширения воспитательной функции (актовые залы, помещения для групп продленного дня), а впоследствии и с политехнизацией обучения (блоки мастерских).
В 1970-е гг. создается комплексная серия типовых проектов школ на 16, 20, 30 и 40 классов (арх. Э. Гольдштейн, Ю. Шпит, О. Ладыгина, М. Бакланов, П. Беляев, А. Духан). Происходит переход на кабинетную систему обучения, что позволяло получать более экономичные планировочные решения при дальнейшем расширении состава помещений для трудового воспитания (кабинеты машиноведения, домоводства, профориентации и др.). Пример - школа № 137 в Минске на 40 классов с плавательным бассейном (арх. Э. Гольдштейн, А. Соболевский, А. Лукомская, 1978 г.).
В проектах для сельской местности, наибольшее распространение получила Н-образная композиционная схема плана средней школы: с 3-х этажным учебным корпусом на 24 класса (960 уч.) и с 4-х этажным на 32 класса (1280 уч.).
Эти школы формировались тремя блоками: учебным, зальным и соединявшим их блоком общешкольных помещений. Учебный корпус компоновался по принципу секционности: на каждом этаже по две секции из четырех классных помещений (6 х 7,2 м). В блоке общешкольных помещений на первом этаже размещались мастерские, на втором - лаборатории. Зальный блок включал крупные по размерам помещения - спортзал, столовую, актовый зал. Специфика сельской местности требовала строительства на участке школы отдельно здания интерната для детей из отдаленных сел.
В 1980-е годы произошло дальнейшее функционально-планировочное развитие архитектуры школьных зданий за счет расширения состава помещений для трудового воспитания.
Изменения в системе образования начала 1990-х гг. содействовали расширению типологии школьных зданий (гимназии, лицеи и др.), расширению индивидуального проектирования, более внимательному отношению к местным социально-экономическим, демографическим и градостроительным условиям.
Функциональные блоки помещений стали разделяться на две группы: закрытая (для учебного процесса) и открытая (в основном, для внеурочного времени), что стало основой для разнообразия планировочных решений. В этот период наметился новый подход к созданию школьных зданий с отказом от типового проектирования, жесткой регламентации планировочной структуры с переходом к формированию многообразных учебных учреждений. Принятие Закона Республики Беларусь от 3 июля 2006 г. Об общем среднем образовании обеспечило развитие номенклатуры школьных зданий (школа-детский сад, школа с дополнительной функцией внешкольных учреждений и др.) и уменьшение числа учащихся в начальных классах до 20, а в средних и старших - до 25 человек. Соответственно уменьшилась и вместимость школ: 280
при одной параллели классов, 560 - при двух параллелях, 840 - при трех. За закрытой, учебной зоной школы закрепилась классно-лабораторная система организации занятий. А открытая зона ориентирована на создание условий для повышения роли школы в оздоровлении и физическом развитии учащихся, в более эффективной внеурочной деятельности (малые физкультурные и тренажерные залы, библиотеки, медицинские кабинеты и др.).
Развитие архитектуры общеобразовательных учреждений в современный период основывается на обеспечении преемственности между ступенями образования, взаимосвязи дошкольного и школьного образования, интеграции учебной и внеурочной деятельности.
. Идея-концепция проектируемого объекта
Общеобразовательная средняя школа, для 4-11 классов, с одной параллелью. Площадь участка - 3 га. Этажность школы до 3 этажей. Школа состоит из отдельных блоков:
. Учебные кабинеты и лаборатории.
. Помещения трудового обучения.
. Учебно-спортивные залы.
. Медицинские помещения.
. Информационно технический центр.
. Общешкольный центр.
. Помещения эстетического воспитания.
. Помещения административно-хозяйственного назначения (состав и площади помещений см. в таблице).
Здание имеет главный вход с площадью, второй вход и внутренний двор, а также несколько аварийных выходов. Участок школы также состоит из нескольких зон:- физкультурно-спортивной;
отдыха;
учебно-опытной;
хозяйственной.
К зданию школы организовано 2 подъезда: со стороны главного входа и со стороны хозяйственной зоны участка. Предполагаемый объем здания. Эскиз.
Использованная литература
1. Методические указания по курсовому проекту «Общеобразовательная школа»
. ТКП 45-3.02-1-2004* (02250) Здания общеобразовательных учреждений. состав и площади помещений.
. СНиП 2.08.02-89. Общественные здания и сооружения.
. Ресурсы интернета.