Виртуальные социальные сети как фактор социализации современной молодежи на примере социальной сети 'Вконтакте'

Виртуальные социальные сети как фактор социализации современной молодежи на примере социальной сети 'Вконтакте'

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «КубГУ»)

Кафедра социологии

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

БАКАЛАВРА

Виртуальные социальные сети как фактор социализации современной молодежи на примере социальной сети «Вконтакте»

Работу выполнила:

О.В. Кушнарева

Научный руководитель

Профессор,

д-р исторических наук, доцент

А.Ю. Рожков

Краснодар 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

. Интернет и социальные сети: понятия и сущностные характеристики

.1 Интернет как социокультурный феномен

.2 Виртуальные социальные сети: современные практики пользования

.3 Социализация молодежи посредством Интернета

. Результаты социологического исследования влияния виртуальных социальных сетей на социализацию молодежи

.1 Анализ результатов анкетного опроса

.2 Результаты опроса по методике Р.Инглхарта

.3 Общие итоги социологического исследования

Заключение

Список использованных источников

Приложение А Программа социологического исследования мнения  молодежи о социальных сетях

Приложение Б Анкета

Приложение В Программа социологического исследования методом анализа мировоззрения Р. Инглхарта

Приложение Г Бланк опроса по методу анализа мировоззрения

Р.Иглхарта

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В последние десятилетия наблюдается интенсивное развитие информационно-коммуникационных, компьютерных, электронных, цифровых и интернет-технологий. Современные технологии внедряются буквально во все сферы человеческой жизнедеятельности, а во многих из них становятся просто незаменимыми, в результате кардинально трансформируя наше общество, производство и быт. Особенно ярко на фоне бурного развития этих технологий выделяется всемирная глобальная сеть Интернет, т.к. современный Интернет - это, в первую очередь, информация, а информация в нашем мире, как известно, это очень мощное орудие, иногда даже оружие. В связи с этим возникает вопрос: насколько необходимым и, конечно же, продуманным в аспекте влияния на человека является столь интенсивное развитие современной вычислительной техники, компьютерных сетей и новых информационных технологий?

Несмотря на то, что Интернет, как всемирная Сеть, несомненно, во многом полезен и облегчает деятельность современного человека, в то же время, разнородная информация и контент, содержащиеся в сети Интернет, могут оказывать пагубное воздействие и влияние (и не только при чрезмерном потреблении) на психику и здоровье людей всех возрастов. Особенно остро проблема социализации в Интернете проявляется в подростковом возрасте, когда происходит активное формирование познавательных процессов и личностных качеств человека.

Первые работы, посвященные изучению виртуализации и информатизации общества, а также влиянию медиа на становление и развития современного общества представлены в работах М. Кастельса и М. Маклюэна. Изменения, произошедшие в результате информатизации общества освещены в работах К. Аксаузена, Дж. Винсента, В. Ивницкого, М. Берри, И. Мальковской. Интернет и виртуальные социальные сети исследуются в работах О. Овакимян, С. Коноплицкого, В. Силаевой, Н. Корытниковой, В. Коломиец и С. Кремлевой, В. Щербиной, А. Мохначевой, Е. Демьянова, Е. Ворониной.

Объектом исследования является процесс социализации молодежи и факторы, его определяющие. Предметом исследования выступает социализация молодежи посредством социальных сетей на примере сети «Вконтакте». социальная сеть социализация интернет

Цель работы - изучить влияние виртуальных социальных сетей на процесс социализации современной молодежи.

Цель работы предполагает решение ряда взаимосвязанных задач:

определить особенности Интернета как социокультурного феномена и проанализировать современные практики пользования социальными сетями;

охарактеризовать процесс социализации молодежи в Интернете;

изучить отношение современной молодежи к социальным сетям, как фактору социализации;

выявить связь между степенью активности молодежи в социальных сетях и сформированным типом ценностных ориентаций.

Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: анализ анализ специальной литературы по вопросам социализации; анализ литературы по проблемам Интернет-пространства и социальных сетей; анкетирование пользователей социальной сети «Вконтакте» на тему «Мнение молодежи о влиянии социальных сетей на социализацию», опрос по методу анализа материалистического/ постматериалистического мировоззрения Р. Инглхарта.

Практическая значимость данного исследования заключается в том, что в нём применяется методика анализа материалистического/постматериалистического мировоззрения Р. Инглхарта. Данный метод позволил определить распространенность соответствующих типов ценностных ориентаций среди молодежи.

Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

1. ИНТЕРНЕТ И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ: ПОНЯТИЯ И СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

.1 Интернет как социокультурный феномен

Современное понимание интернета и параметры его дефиницирования складывались с началом объединения компьютеров в сети в 1960-х годах. Однако до сегодняшнего дня непротиворечивое общепризнанное определение сущности процессов, которые определяют информационно-коммуникационные технологии - интернет − является проблематичным, поскольку сами технологии многомерны, амбивалентны, базовые категории не определены. В рамках данной работы на основе системно-функциональной методологии исследования мы проведем комплексный анализ понятий, связанных с феноменом, традиционно обозначаемым как интернет, в частности веб, интернет-коммуникации и так далее, выработаем рабочую систему базовых дефиниций.

В настоящее время интернет формирует глобальное информационно-коммуникативное пространство, служа физической основой для веб и множества систем (протоколов) передачи данных, что определяет несколько уровней его исследования: коммуникационный (технический аппаратный и технологический программный) и коммуникативный (антропоцентрический). Все уровни коммуникации в Сети находятся в системно-функциональной взаимосвязи и взаимозависимости. Отметим также синергетической характер подобной многоуровневой коммуникации.

Сегодня все более значимыми становятся коммуникативные характеристики интернета. Его влияние на антропоцентрическую, социальную коммуникацию несомненны − ООН в 2011 г. приравняло свободу доступа в Сеть к свободе слова.

В гуманитарных исследованиях, несмотря на то, что сформировалась достаточно обширная эмпирическая база для изучения интернета как феномена социальной коммуникации, технологический подход превалирует. Разнообразие форматов коммуникации в интернете определяет и множество вариантов трактовок понятия. Е.И. Горошко отмечает, что «если рассматривать содержательную сторону Сети, то обычно к ней относятся сервисы интернета - определенные услуги, поставляемые Сетью. При этом в основе их классификации лежат не только технологические факторы − правила и особенности обмена данными (протоколы), но и социальные потребности пользователей Сети, ради которых они создавались и развивались». Итак, ученый выделяет технологический и социальный уровни взаимодействия.

А.В. Соколов предлагает подход, который представляется характерным с точки зрения общих проблем дефиницирования интернета. Так, он определяет данное понятие, исходя из некоторых функций интернета. По мнению ученого, интернет - это глобальный коммуникационный канал, обеспечивающий во всемирном масштабе передачу мультимедийных сообщений (коммуникационно-пространственная функция); общедоступное хранилище информации, всемирная библиотека, архив, информационное агентство (коммуникационно-временная функция); вспомогательное средство социализации и самореализации личности и социальной группы путем общения с заинтересованными партнерами, всепланетный клуб деловых и досуговых партнеров.

Соколов, будучи социологом и стремясь предложить максимально объемную формулировку, описывает тем не менее исключительно коммуникационные, а не коммуникативные функции и особенности интернета, которые характеризуют его как коммуникативный феномен. В частности, сообщения в Сети не только мультимедийные. Базовой информационной технологией, позволяющей фиксировать условно-вербальную информацию, является интернет-гипертекст. Любой коммуникационный процесс протекает в пространстве и во времени (хотя особость темпоральности интернета очевидна). Нельзя однозначно считать коммуникационно-временнόй функцией такое свойство Сети, как возможность общедоступно хранить информацию (в публичных библиотеках также есть отделы мультимедиа). Функция вспомогательного средства социализации и самореализации личности и социальной группы, ограниченная исключительно общением с заинтересованными партнерами, отражает лишь одну из сторон концепции Всемирной паутины.

Суммируя характеристики Сети, ученый заключает: «Интернет - глобальная социально-коммуникационная компьютерная сеть, предназначенная для удовлетворения личностных и групповых коммуникационных потребностей за счет использования телекоммуникационных технологий».

Определение Сети как «социально-коммуникационной» не совсем корректно: реализация социального уровня коммуникации возможна не в физической инфраструктуре Сети («за счет использования телекоммуникационных технологий»), хотя и с ее использованием, а в виртуальном коммуникативном пространстве. Опора на использование телекоммуникации, которую словарь интернета определяет как форму связи, способ передачи информации на большие расстояния, ничего не поясняет в части конкретного обеспечения коммуницирования, как это было сделано в приведенных выше официальных определениях.

Итоговое смешение понятий разного уровня (инфраструктура и коммуникативное пространство антропоцентрической коммуникации), определение интернета как «компьютерной сети» являются характерными для большинства исследований.

Описание функций Сети исключительно как коммуникативных - общения «между отдельными людьми и целыми народами без вмешательства

правительства» или иными социальными функциями (информационной, коммуникационной, репрезентативной, конструктивистской, реабилитационной, консолидирующей, интегрирующей) без учета коммуникационной специфики интернета, например виртуальности коммуникантов, также не отражает сущности коммуникации во Всемирной сети в полном объеме.

Отметим при этом, что, несмотря на обилие исследований, представляющих коммуникационные определения Сети, до сих пор не предложено общепринятых коммуникативных и синергетических дефиниций, что вполне объяснимо, поскольку социальная составляющая коммуникации формируется спонтанно и непредсказуемо.

Развитие интернета, формирование обширных практик привело к расширению проблемного поля исследований, возникновению специализированных направлений. Анализ современных исследовательских работ о феномене интернета и коммуникативном пространстве, возникающем на его основе, позволяет выделить несколько базовых подходов к его изучению, которые продолжают исследовательские традиции XX века. Так, интернет рассматривается как новый объект социума; его развитие влечет за собой социальные изменения, то есть технологии и информация определяют новый тип общественного устройства. Также в русле классических трактовок развивается идея о том, что интернет является обязательной компонентой глобального общества принципиально нового типа.

Частный подход реализуется в исследованиях Всемирной паутины как виртуального образа реального мира, агоры и т.д. и также не предлагает комплексного понимания сущности интернета.

По мере развития Сети локальные подходы и концепции, в частности лингвистические, интенсивно развиваются в связи с увеличением интереса ученых к данному феномену.

Общими проблемами всех вышеуказанных подходов являются: отсутствие непротиворечивой теоретико-методологической основы и их во многом прогностический характер.

Таким образом, несмотря на многообразие направлений исследования Всемирной паутины, пока не предложено ни системного комплексного междисциплинарного, ни оригинального частного подхода, которые могли бы послужить основой формирования адекватного представления о феномене интернета.

Предложим для обозначения сущности коммуникативного феномена, который традиционно обозначают термином «интернет». Итак, интернет - это:

информационно-коммуникативная технология, техническая основа которой - «глобальная информационная компьютерная сеть, представляющая собой всемирное объединение локальных сетей, шлюзов, серверов и компьютеров, которое использует единый набор правил и процедур (протоколов), регулирующих порядок осуществления связей между ними». Технологическая основа - веб, WWW (аббревиатура англ. World Wide Web - Всемирная паутина, глобальное информационное пространство, основанное на физической инфраструктуре сети интернет) - всемирная система компьютерной коммуникации, осуществляемая с помощью символьного языка машинных кодов в различных формах и обеспечивающая коммуникативные возможности;

информационно-коммуникативное пространство, формируемое на основе аппаратной и программной инфраструктур в результате совокупности процессов коммуникации всех субъектов (обозначить информационно-коммуникативное пространство интернета как исключительно антропоцентрическое не представляется корректным, поскольку в число субъектов коммуникации входят не только пользователи, но и непосредственно среда).

Распространение сети Интернет идет очень высокими темпами. Можно с уверенностью утверждать, что «всемирная паутина» становится неотъемлемым элементом жизни российского общества. Количество пользователей Интернетом растет стремительными темпами. Поэтому любые данные об их количестве устаревают раньше, чем становятся широко доступны. Распространение Интернета в России весьма неравномерно в тех или иных регионах. Так, если в Москве к Интернету подключены 75% школ, то по стране в среднем - лишь каждая третья, а есть регионы, где таковых нет совсем.

Представляют интерес данные о том, кто является пользователем Интернета. Исследователи делят их на несколько категорий: случайные посетители; постоянные пользователи определенных ресурсов; «работники Интернета»; те, кого можно назвать «жителями Интернета». Средний возраст пользователя Сети составляет 35,1 год.

Пользователи Сети отличаются высоким уровнем образования, имеют высокий уровень доходов. Наиболее обширной является категория пользователей, занятых в сфере образования, за ней следует категория пользователей, деятельность которых связана с компьютерами, далее - профессионалы в различных областях.

Возможность свободного доступа к распространяемым на электронных носителях информационным и иным продуктам и ресурсам Сети создает условия для опосредованного взаимодействия пользователя Интернета с миром и для его существования в виртуальном пространстве Сети. Интернет порождает особое культурное пространство для своих пользователей.

Подобно тому, как Земля населена миллионами людей, Интернет «населяют» миллионы компьютеров, которые благодаря использованию единого протокола обмена информацией и особой системе адресации (IP-адреса, доменные имена) идентифицируют и находят друг друга. Взаимодействие в сети Интернет привело к появлению множества «виртуальных миров», субъектами которых являются реальные и виртуальные личности, группы и общности. Под реальными личностями здесь следует понимать пользователей, которые выходят в Интернет под своим именем и сетевая активность которых коррелирует с реальной жизнью.

Интернет - это не только сфера коммуникации, но и обширная библиотека, где можно найти тексты на любую тему. При этом Интернет предоставляет пользователю возможность самому решить для себя, какая информация ему полезна, а какая нет. Отсутствие внешних ограничений на получение информации - вероятно, одно из самых привлекательных его свойств. Однако бесконтрольность доступа к ресурсам Интернета таит в себе и серьезные потенциальные опасности для человека. В глобальной сети содержится большое количество ресурсов порнографического содержания, демонстрирующих и пропагандирующих различные формы насилия, популяризирующих различные методы манипуляции сознанием, насаждающих мистицизм, расизм, сексизм и пр.

В пространстве Интернета присутствует определенная криминальная составляющая, которая включает в себя разноплановые ресурсы: с одной стороны, - сайты террористических организаций и групп и различных экстремистских и радикальных движений, с другой - казино, игровые автоматы, букмекерские конторы, тотализаторы, которые в массе своей связаны с организованной преступностью .

Все более важной задачей является изучение всего многообразия видов активности молодежи в виртуальном пространстве и выявление возможностей контроля общества за отклонениями в социализации, вызванными новыми возможностями виртуальной коммуникации. Необходимо с раннего возраста обучать этике поведения в виртуальном пространстве, основанной на системе общественных ценностей. Можно назвать наиболее часто встречающиеся виды социальной активности молодежи в виртуальном пространстве, это: участие в чатах и форумах; участие в социальных сетях; участие в интерактивном голосовании, создание собственного сайта; создание собственного блога и т.п. Перечисленные виды социальной активности требуют своего изучения с точки зрения мотивации молодых людей и создания условий для их положительной самореализации в виртуальных контактах.

.2 Виртуальные социальные сети: современные практики пользования

Первым о возможности возникновения виртуальных коммуникативных сообществ заговорил еще один из основателей кибернетики Норберт Винер. Считается, что первые интернет-сообщества появились благодаря сайту WELL. На сегодняшний день можно говорить о следующих тематических сайтах, которые посредством своей специфичности производят различные виртуальные сообщества.

Форумы - это веб-сайты Интернета, «где собираются люди, которых объединяет одно увлечение или идея, и общаются на интересующую их тему». Каждое сообщение в форуме имеет автора, тему и собственно содержание. Для того, чтобы отправить сообщение в форум, нужно просто заполнить соответствующую форму на сайте. «Принципиальное свойство форума заключается в том, что сообщения в нем объединены в треды (от англ. thread - «нить»). Когда вы отвечаете в форуме на чье-то сообщение, ваш ответ «привязывается» к исходному сообщению. Последовательность таких ответов, ответов на ответы и т.д. и создает тред. В итоге форум представляет собой древовидную структуру, состоящую из тредов».

Чаты - это веб-сайты, на которых осуществляется «общение в Интернете, когда разговор ведется в реальном времени. Содержание чата существует только «здесь и сейчас» - чат выглядит как окно, в котором идет поток сообщений от всех участников чата». В отличие от форумов, в чатах люди разговаривают на различные темы.

Блоги - это «вид веб-сайтов, представляющих собой онлайн дневник, ведущийся одним пользователем и предназначенный для прочтения и комментирования другими пользователями Интернета».

Социальные сети - «вид веб-сайтов, которые предназначены для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений».

Социальная сеть - это интерактивный многопользовательский веб-сайт, контент которого наполняется самими участниками сети. Сайт представляет собой автоматизированную социальную среду, позволяющую общаться группе пользователей, объединенных общим интересом. Также бывают социальные сети для поиска не только людей по интересам, но и самих объектов этих интересов: веб-сайтов, прослушиваемой музыки и т. п. Обычно на сайте сети возможно указать информацию о себе (дату рождения, школу, вуз, любимые занятия и другое), по которой аккаунт пользователя смогут найти другие участники. Различаются открытые и закрытые социальные сети. Одна из обычных черт социальных сетей - система «друзей» и «групп».

Сергей Скрипников называет следующие признаки социальной сети: образ в ней должен давать представление о цельной личности (это должен позволять сервис), в ней должны быть выстроены связи между участниками, а также вход в нее должен быть предельно облегчен: «Стать членом той или иной сети? Нет ничего проще! Два-три щелчка мыши - и вы в матрице». Владимир Климентьев полагает, что термины «сообщество» и «социальная сеть» не тождественны друг другу. Социальная сеть является промежуточной стадией существования группы между аудиторией и сообществом. Отличие аудитории от социальной сети - отсутствие связей между членами группы, отличие сообщества - совместные действия его членов для достижения общей цели. Поскольку социальная сеть - переходная форма, она должна постоянно воспроизводить саму себя, т. е. должно поддерживаться взаимодействие. Основные признаки социальной сети, по мнению исследователя, таковы: наличие совокупности позиций пользователей в системе (администратор, модератор, участник и т. д.), наличие отношений между позициями, наличие потока ресурсов.
Социальная сеть - едва ли не идеальная площадка для размещения любительского СМИ в Интернете: публикация происходит автоматически и требует минимальных знаний, аудитория сервиса велика, а пользователь за размещение информации обычно ничего не платит. Не нужно забывать и о псевдонимности пользователя (о полной анонимности говорить не стоит). Присоединение к социальной сети обычно бесплатно. Эта модель характерна для подавляющего большинства веб-сайтов, однако сервисы социальных сетей идеально подходят для того, чтобы привлечь максимальную аудиторию - ведь у пользователя есть двойная мотивация для присоединения. Во-первых, это желание найти новых друзей и единомышленников, восстановить старые связи и поддержать существующие - вполне естественные для любого живого человека, социального существа по определению. А во-вторых, пользователи с радостью готовы сами создавать интересное содержимое Веба (калькированный термин «контент», однако, и короче, и определеннее), привлекая тем самым других пользователей и втягивая их в этой процесс. От владельцев сервиса требуется только дать им возможность для размещения контента - текстов, фотографий, аудио- и видеозаписей, анимации, ссылок на внутренние или внешние ресурсы и т. д., а также возможность общения между собой. Поэтому каждая социальная сеть предоставляет широкие возможности для публикации всевозможной информации, ограничивая ее только по содержанию (обычно запреты не отличаются от законодательных).

Победное шествие по Интернету социальные сети начали в 1995 году с американского портала Classmates.com. Проект оказался весьма успешным, что в следующие несколько лет спровоцировало появление не одного десятка аналогичных сервисов. Но официальным началом бума социальных сетей принято считать 2003-2004 годы, когда были запущены LinkedIn, MySpace и Facebook.

И если LinkedIn создавалась с целью установления/поддержания деловых контактов, то владельцы MySpace и Facebook сделали ставку в первую очередь на удовлетворение человеческой потребности в самовыражении. Ведь, в соответствии с пирамидой А. Маслоу, именно самовыражение является высшей потребностью человека, опережая даже признание и общение. Социальные сети стали своего рода Интернет-пристанищем, где каждый может найти техническую и социальную базу для создания своего виртуального «Я». При этом каждый пользователь получил возможность не просто общаться и творить, но и делиться плодами своего творчества с многомиллионной аудиторией той или иной социальной сети.

Наиболее популярными русскоязычными социальными сетями являются «ВКонтакте» и «Одноклассники.ru».

«ВКонтакте» - крупнейшая в рунете социальная сеть, российский аналог сервиса Facebook, по данным AlexaInternet второй по посещаемости сайт России, второй на Украине и в Белоруссии, четвертый в Казахстане, 34-й в мире. Сайт изначально позиционировал себя в качестве социальной сети студентов и выпускников элитных российских высших учебных заведений, позднее - как универсальный способ связи для всех социальных групп и возрастов.

Основным отличием виртуальных сетевых сообществ от реально существующих социальных групп является следующее: социальный статус пользователей интернета, участвующих в каком-либо обсуждении, перестает быть фактором, определяющим их поведение. В реальном же социальном пространстве любая социальная роль накладывает на действия актора различные формальные ограничения. В отличие от реального мира, в виртуальном, словами Корытниковой Н.В., «социальный статус можно не принимать во внимание и действовать, учитывая только дееспособность и честность вовлекаемых лиц».

Социальные сети, в отличие от других, перечисленных нами видов веб-сайтов, позволяют пользователям не только конструировать общение с другими индивидами, но и управлять своим образом. Управление образом осуществляется посредством создания и изменения «профиля» пользователя, который содержит некоторую информацию персонального характера. В отличие от блогов, используемых в первую очередь для публикации в Сети различных видов новостей, социальные сети ориентированы именно на общение, хотя в них возможна и блог-деятельность. Более того, современные социальные сети представляют собой еще и архив различной медиа-информации, заполняемый непосредственно пользователями данных виртуальных сообществ.

Коммуникация в Социальных сетях осуществляется посредством текстовых сообщений. На сегодняшний день становится популярной их визуализация: текст может сопровождаться различными «смайликами» (смайлик - «графическое изображение для передачи эмоций или действия, формируемое с помощью знаков, имеющихся на клавиатуре»), картинками, фотографиями и пр. В последнее время приобрело широкое распространение общение посредством интернет-мемов, т.е. «слов, фраз или картинок (и т.д.), которые спонтанно приобрели популярность в интернет-среде посредством распространения в Интернете всеми возможными способами».

Социальные сети представляют собой уникальную среду, предоставляющую своим пользователям не только возможность коммуникации, но и ресурсы для самовыражения и самоидентификации. В основном подобная деятельность реализуется в рамках функции самопрезентации.

Самопрезентация понимается исследователями как сознательная управляемая передача собеседнику определённой информации о себе, или как «поведенческое выражение эмоциональных и когнитивных элементов Я-концепции».

Однако в самопрезентации могут быть отражены как компоненты реального «Я», так и бессознательные компоненты, что не позволяет нам говорить о самопрезентации как о полностью контролируемом личностью процессе. Поэтому мы вслед за В.А. Янчуком будем понимать под самопрезентацией процесс «осознаваемого или неосознаваемого, целенаправленного или стихийного предъявления определённых аспектов своего «Я» окружающим».

Для самопрезентации в социальных сетях существуют разнообразные каналы:

никнейм (ник) - индивидуальное имя пользователя, идентифицирующее его в Сети. Может отражать как реальное, так и модифицированное имя пользователя; нередко представляет собой прозвище пользователя в «оффлайновой жизни»;

аватар (или юзерпик) - фотография или картинка, служащая визуальным выражением образа пользователя;

индикатор текущего состояния (например, статус);

размещение продуктов собственного творчества;

размещение фото- и видеоматериалов, как правило, имеющих отношение к пользователю.

Особое место в структуре самопрезентации в социальных сетях занимают различные разделы, посвящённые личной информации; в первую очередь, в таких разделах размещается следующая информация:

интересы, убеждения;

информация, отражающая социально-демографические, статусные и иные характеристики пользователя (пол, возраст, семейное положение, уровень образования, место работы и т.д.)

Таким образом, основные каналы самопрезентации в социальных сетях представлены текстуальными и мультимедийными практиками (в первую очередь, визуальными) - размещение фото- и видеоматериалов.

Можно прийти к выводу, что Социальные сети, являющиеся причиной появления различных виртуальных сообществ - весьма сложная система. В современном обществе виртуальные социальные сети, помимо своей основной коммуникативной функции, становятся также социализирующим звеном для миллионов подростков-пользователей Интернетом. Более того, Интернет становится причиной появления специфической виртуальной культуры.

.3 Социализация молодежи посредством Интернета

На современном этапе развития общества Интернет представляет собой глобальную сеть, которая объединяет пользователей различных организации, государственных учреждений и частных фирм, а так же частных пользователей. Возможности этой сети до сих пор до конца не изучены, и можно только догадываться какое влияние оказывает она на процесс социализации современного школьника.

Социализация ребенка в современном мире, имея более или менее явные особенности в том или ином обществе, в каждом из них обладает рядом общих или сходных характеристик.

Процесс социализации протекает во взаимодействии детей и подростков с огромным количеством разнообразных условий, более или менее активно влияющих на их развитие, называющиеся факторами социализации.

Широкое распространение компьютерных игр и Интернета в последние годы повлекло за собой серьезные изменения в информационной культуре, появление новой субкультуры «интернет - сообщества», а значит, модернизацию и трансформацию культуры социума в целом. Соответственно, значительно видоизменилось содержание некоторых социальных ролей. Например, нормой поведения становится повседневное использование ресурсов Интернета в быту или профессиональной деятельности, вступление в диалог со средствами массовой коммуникации, избирательность в отношении медийных каналов. Очевидно, что люди старшего поколения проделывают гораздо больший путь на пути социализации, чем молодежь. И вполне естественно, что первым сложнее принимать новые или значительно модифицированные социальные роли. Применение данного утверждения к проблеме освоения Интернет - технологий в России, делает более понятной и объяснимой возрастную дифференциацию пользователей. Молодежь, находящаяся в начальных стадиях вторичной социализации, легче принимает новые социальные роли. Дальнейшее развитие Интернета в России, увеличение его аудитории как средства массовой коммуникации приведет к тому, что большая часть членов сообщества примет новые социальные роли, определяемые новой информационной культурой: пользователь Сети, активный участник массовой коммуникации и т.д. Немаловажно отметить, что в настоящее время домашняя компьютеризация достигает такого уровня, когда компьютер и Интернет становятся агентами первичной социализации наряду с ближайшим окружением ребенка.

Все более важной задачей является изучение всего многообразия видов активности молодежи в виртуальном пространстве и выявление возможностей контроля общества за отклонениями в социализации, вызванными новыми возможностями виртуальной коммуникации. Необходимо с раннего возраста обучать этике поведения в виртуальном пространстве, основанной на системе общественных ценностей. Можно назвать наиболее часто встречающиеся виды социальной активности молодежи в виртуальном пространстве, это: участие в чатах и форумах; участие в социальных сетях; участие в интерактивном голосовании, создание собственного сайта; создание собственного блога и т.п. Перечисленные виды социальной активности требуют своего изучения с точки зрения мотивации молодых людей и создания условий для их положительной самореализации в виртуальных контактах.

Интернет пространство как сфера самореализации оказывает не только положительное влияние на психическое, физическое и нравственное здоровье подрастающего поколения. Онлайн-игры, к примеру, подразумевающие эмоциональную и умственную активность ребенка, зачастую отнимают много сил, что впоследствии приводит к эмоциональному и физическому истощению, отрешению от реальности, апатии по отношению к окружающему миру, а так же приводят к всплеску негативных эмоций, излишней раздражительности и агрессии. Данные изменения у детей отражаются так же и на учебной деятельности, и на дальнейшем его развитии.

Становится актуальным выяснение широты возможностей самовыражения и самопрезентации, которые предоставляют социальные сети. Ответ на данный вопрос важен не столько как выяснение значимости конкретных каналов самопрезентации, сколько как качественная оценка социальных сетей как медийной среды, предоставляющей ресурсы для личностного роста и самораскрытия. При анализе данной проблемы мы встречаем противоположные точки зрения. Так, Е.П. Белинская пишет: «В силу ряда объективных технологических особенностей (анонимности, дистантности, маркеров телесности) виртуальная коммуникация задаёт для пользователя максимальные возможности в самоопределении и непосредственном самоконструировании». В то же время, рассматривая возможности самопрезентации в одной из классических и самых популярных социальных сетей - «ВКонтакте», Н.В.Гордеев пишет: «Потенциал самопрезентации за счет этих блоков существенно ограничен». На наш взгляд, возможности самоопределения личности в социальных сетях очень широки, но таковы они скорее по своей природе, в то время как предусмотренные по умолчанию каналы самопрезентации в социальных сетях, при кажущемся многообразии, относительно ограничены и стандартизованы. Иными словами, спектр возможных презентаций личности, её Я-образов необычайно широк, но зависит в первую очередь от силы воображения и фантазии пользователя. В то же время чисто технические средства (каналы самопрезентации) могут быть излишне стандартными и формализованными, задающими определённый формат-клише для самопрезентации и самовыражения.

В рамках нашего исследования одним из ключевых является вопрос определения степени реальности манифестируемой пользователем идентичности.

Можно выделить два основных подхода к решению данного вопроса. Первый из них при анализе репрезентируемых в социальных сетях качествах и характеристиках исходит из постмодернистского понимания виртуального пространства, определяющего данные репрезентации (Е.П. Белинская).

Е.П. Белинская пишет: «Определённое соответствие базовых особенностей виртуальной реальности этосу разворачивающегося проекта постмодерна может быть раскрыто по следующим пунктам»:

. Анонимность коммуникации в виртуальности;

. Построенное по принципу гипертекста виртуальное пространство; возможность «игры» с ролями и построением множественного «Я» в Интернете;

. Единственная реальность личности в виртуальности суть реальность самопрезентации;

. Виртуальное пространство предлагает человеку максимум возможностей для любого рода конструирования.

Похожее мнение отстаивает и И.С. Шевченко, который выделяет следующие характеристики Интернет-коммуникации:

) анонимность, 2) добровольность и желательность контактов, 3) отсутствие паралингвистических, невербальных компонетов общения, 4) затруднённость передачи и восприятия аффективного компонента общения, 5) своеобразие протекания процессов межличностного восприятия в условиях отсутствия невербальной информации, 6) снятие жёстких социальных конвенций, границ культур.

Акцент на «постмодернистских» свойствах Интернет-пространства (анонимность, множественность, гипертекстуальность) вызывает к жизни трактовку самопрезентации в виртуальном пространстве как вариативного множественного процесса, направленного на создание благоприятного Я-образа для окружающих и нивелирования негативных атрибутивных признаков в определённом социальном контексте; в таких условиях каждый определённый Я-образ является своего рода «маской».

Отличительной чертой подобного понимания является противопоставление образа Я-реального и виртуального образа в Сети, что позволяет говорить о нетождественности реальной и сетевой идентичности. При этом полагается, что виртуальная личность может наделяться различными характеристиками: как реальными, соответствующими действительности, так и характеристиками идеального «Я».

Создание виртуальной личности, по мнению исследователей, может отражать неудовлетворённость определёнными аспектами реальной идентичности, выражать стремление к реализации агрессивных и манипулятивных тенденций, фрустрированных сексуальных побуждений, желание власти и контроля, стремление к новому опыту - в таком случае можно говорить о компенсаторном характере самопрезентации. Отмечается также наделение виртуальной личности демонстративной негативной идентичностью с целью реализации в Сети социально неодобряемого поведения, невозможного или затруднённого в реальной жизни. При этом, как отмечают исследователи, возможности построения нового образа не просто безграничны, но и позволяют выйти из привычной системы социокультурных координат - заданных рамок самокатегоризации. В частности, Е.П. Белинская отмечает, что в средствах Интернет-коммуникации становится возможным «убежать из собственного тела» - как от внешнего облика, так и от индикаторов статуса во внешнем облике, и, следовательно, от ряда оснований социальной категоризации: пола, возраста, социально-экономического статуса, этнической принадлежности и т.п.».

Понимание самопрезентации как сложного и вариативного процесса закреплено также в классификации К.О.Черняевой, которая выделяет следующие типы идентичности в социальных сетях:

конгруэнтный: виртуальная личность соответствует реальной;

неконгруэнтный: виртуальная личность частично совпадает с реальной; присутствуют как реальные, так и вымышленные характеристики личности;

фальшивый: социальная сеть избирается как орудие мести - указываются общие данные и часть реальной информации, как правило, сопровождаемые ненормативной лексикой.

Второй подход к анализу самопрезентации в Интернет-пространстве, напротив, акцентирует внимание на стремлении личности к подлинности и самоутверждению (М.Соколов, И.Костерина) и отвергает идею построения альтернативной идентичности.

Так, М.Соколов отмечает значимость аутентичности личности в Интернет-коммуникации. О неактуальности игры с идентичностью в блогах (персональных онлайн-дневниках) пишет И.Костерина: «Мифы о конструировании и придумывании себе псевдоличностей в блогосфере, кажется, развенчаны окончательно: люди не хотят пользоваться тем преимуществом, которое воспевали раньше обитатели Сети - анонимностью и возможностью примерить на себя другую социальную маску. Игра с идентичностью в блогах часто приводит к раскрытию и публичному порицанию обманщика».

В социальных сетях, как мы полагаем, можно говорить о стремлении личности к репрезентации своих подлинных свойств. При этом было бы некорректно утверждать, что рассмотренные свойства Интернет-коммуникации или стратегии самопрезентации в социальных сетях вообще не имеют места. Анонимность, равно как игры идентичностей, возможны в социальных сетях, но неактуальны. Основным трендом является именно самоутверждение личности. Тем не менее, в рамках относительно устойчивого репрезентированного образа есть часто закреплённые в различных практиках возможности экспериментирования (к ним можно отнести смену аватара, различной информации о себе), но при этом подлинность субъекта не подвергается сомнению; не подлежат разрушению сущностные основы субъекта - репрезентированной личности.

Всё же статус пользователя, описываемый аскриптивными категориями (пол, возраст и др.) претерпевает в Сети некоторые изменения. «Интернет-культура сделала второй шаг к десемиотизации вещного мира, исключив из свойств своего пользователя природную составляющую. Таким образом, личность в Интернете может пониматься только одним-единственным способом - как субъект культуры» - отмечает Н.В. Чудова. Десемиотизация в данном случае сводится, в первую очередь, к бестелесности. Также десемиотизацию можно понимать как обесценивание (приравнение к нулевому) «семиотического статуса социальных достижений человека» и вытекающему отсюда относительному равенству в Сети. Иными словами, несмотря на дезактуализацию анонимности в социальных сетях и стремление пользователя к самоутверждению, значимость некоторых объективных признаков (атрибутов), даже подлинных по своей сущности, ослабевает.

А.И. Шипицин отмечает отсутствие логической, генетической и тематической связи между информационными фрагментами виртуального пространства. Следствием информационной фрагментарности, в условиях которой каждый пользователь становится частью гибкой структуры, на наш взгляд, является отсутствие целостности виртуального Я-образа, определяющего перманентный характер самопрезентации и самоконструирования в социальных сетях, тем не менее, не переходящего, как правило, в игру идентичностями и построение образа альтернативного подлинному.

В то же время, независимо от адекватности репрезентируемого образа реальной личности, установить подлинность подобного образа может быть затруднительно, поэтому единственной подлинной реальностью становится сам виртуальный образ (то есть репрезентация). Выбор определённого образа может приобретать решающую значимость и для самого пользователя (например, на уровне самоубеждения).

Самопрезентация в социальных сетях носит, как правило, социальный характер, что отражается в демонстрации пользователем на своей странице (аккаунте) своего социального статуса, уровня образования, социального окружения, иными словами, пользователь стремится к максимально успешной интеграции в социум путём планомерного управления впечатлением Другого о себе. К.О. Черняева пишет: «Виртуальное понимается как особая реальность, особый мир, а порой и как мираж, сконструированный из управлений впечатлениями Другого». Похожих взглядов придерживается и М.Соколов. Он отмечает, что популярность Интернет-коммуникации обусловлена, в первую очередь, не возможностью построения виртуальной идентичности, а желанием создания наиболее положительного Я-образа, в котором нивелируются стигмы (негативные атрибутивные признаки) и выходят на первый план достоинства коммуниканта. Как пишет М. Соколов, в Интернете преодолеваются 5 коммуникативных фильтров:

) культурные - дефицит моделей выражения определённых идей и чувств, предлагаемых наличной культурой;

) когнитивные - связаны с ограниченными интеллектуальными ресурсами индивида;

) моральные - связаны с нормативными ограничениями на передачу определённой информации определённой аудитории;

) стратегические ограничения возникают, поскольку большинство актов передачи информации о себе помещены в контекст других таких же актов, и все участники взаимодействия вступают в него, подозревая, что другие будут вести с ними игру, целью которой является проекция предпочтительного представления о себе;

) технические ограничения заключаются в сложностях доставки нужной информации всем желаемым получателям из-за отсутствия физических возможностей достижения цели.

Социальные сети предполагают значительный диапазон коммуникативных возможностей, поэтому в них есть все необходимые ресурсы для преодоления коммуникативных фильтров и создания максимально благоприятного Я-образа в рамках персональной страницы. Иными словами, социальная сеть служит не средством построения альтернативной (сетевой) идентичности, а способом виртуализации личности, своего рода её экзистенциальным расширением.

Таким образом, можно сделать следующий вывод, что многомиллионная сеть Интернет в условиях всеобщей компьютеризации является и фактором социализации личности, оказывающая как положительное, так и негативное воздействие на развитие подрастающего поколения. Она влияет на процесс усвоения человеком социальных ролей, образцов поведения, культурных норм и ценностей, практически не оставляя места для воспитания ребенка его ближайшим окружением.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ВИРТУАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ МОЛОДЕЖИ

.1 Анализ результатов анкетного опроса

Несмотря на то, что Интернет, как всемирная Сеть, несомненно, во многом полезен и облегчает деятельность современного человека, в то же время, разнородная информация и контент, содержащиеся в сети Интернет, могут оказывать пагубное воздействие и влияние (и не только при чрезмерном потреблении) на психику и здоровье людей всех возрастов. Особенно остро проблема социализации в Интернете проявляется в подростковом возрасте, когда происходит активное формирование познавательных процессов и личностных качеств человека.

С учетом этих противоречий был сделан выбор темы исследования «Отношение молодежи города Краснодар к социальным сетям как фактору социализации», проблема которого сформулирована следующим образом: в условиях широкого распространения социальных сетей наблюдается сформировавшееся у общества представление об их негативном воздействии на молодежь. Решение данной проблемы определило цель исследования: изучить особенности отношения молодежи города Краснодар к социальным сетям как фактору социализации. Объектом выступает молодежь Краснодара в возрасте от 16 до 30 лет, зарегистрированная в социальной сети «Вконтакте». Предмет исследования: отношение современной молодежи к социальным сетям как фактору их социализации.

Целевая установка исследования обусловила постановку и последовательное решение следующих задач:

Выявить восприятие молодежью социальных сетей как фактора социализации

Выяснить цели и причины регистрации молодежи в социальных сетях

Определить степень зависимости молодых людей от социальных сетей

Проанализировать влияние использования социальных сетей на формирование стереотипов, ценностей, социальных установок

Основная ипотеза исследования основана на идее о том, что социальные сети как социокультурный феномен обладают рядом специфических социальных характеристик, детерминирующих процесс социализации старших школьников и молодежи. Исходя из этого, были сформулированы следующие гипотезы следствия:

) Социальные сети воспринимаются современной молодежью как средство для общения и способ проведения свободного времени

) Большинство случаев регистрации в социальных сетях молодыми людьми связано с целью повысить свое настроение, найти старых друзей

) В настоящее время социальные сети стали неотъемлемой частью жизни современного молодого человека, при этом в большинстве случаев вызывая зависимость

) Регулярное использование социальных сетей как основного средства общения и получения информации отрицательно влияет на формирование стереотипов, ценностей, установок современной молодежи.

В качестве метода сбора первичной социологической информации используется анкетирование. Опрос молодежи обусловлен стремлением выявить позицию наиболее вовлеченной в интернет взаимодействия части населения.

В ходе исследования было опрошено 100 человек, зарегистрированных в социальной сети «Вконтакте» в период с 26 мая по 1 июня 2014 года. В опросе приняли участие 35 юношей и 65 девушек в возрасте от 16 до 30 лет. Основную массу опрошенных составили молодые люди и девушки в возрасте от 22 до 25 лет (50%) и в возрасте от 18 до 23 лет (43%). Большинство респондентов на момент проведения опроса имеют неоконченное высшее (52%) и высшее образование (34%) и, соответственно, являются студентами (48%), а так же специалистами (33%).

Во время проведения настоящего исследования было выяснено, что первый опыт пользования сетью Интернет приходится, в основном, на возраст 13 - 17 лет (83%). Этот опыт становится потенциалом трансформации структуры самосознания личности старшего школьника в процессе и в результате овладения и трансляции им культурных ценностей, норм и правил поведения в Интернете.

Результаты исследования показали (табл.1), что основными целями времяпрепровождения в Интернете для молодежи является поиск информации (89%) и общение (72%). Следует так же отметить, что большинство респондентов используют Интернет для обзора новостей (41%), скачивания файлов мультимедиа (36%) и просмотр онлайн-фильмов (38%). Вместе с тем, сегодня существует проблема тиражирования посредством Интернета информации, которая не отвечает общечеловеческим этическим и эстетичным идеалам. Перенасыщенное подобной информацией интернет-пространство временами стихийно влияет и на художественно-эстетичные вкусы, и на формирование моральных принципов.

Таблица 1 - Цели использования сети Интернет молодежью.

Количество человек, отметивших степень важности

Социальные сети, хотя и работают по единой концепции, имеют разные функции и опции, что позволяет делить аудиторию и успешно конкурировать. Мало, кто зарегистрирован более чем в трех глобальных социальных сетях, обычно даже очень общительные пользователи выбирают одну локальную социальную сеть, чтобы общаться с соотечественниками, одну международную, если есть друзья или родственники в других странах и заводят профиль в крупной сети он-лайн дневников или блогов. Этого обычно более чем достаточно, чтобы с пользой проводить время в сети. Все респонденты зарегистрированы в социальной сети «ВКонтакте». Ей отдают предпочтение 95% респондентов. «ВКонтакте» - крупнейшая в рунете социальная сеть, российский аналог сервиса «Facebook». Важно так же отметить, что большинство респондентов зарегистрированы в нескольких социальных сетях одновременно, и это говорит об очень широком их распространении среди молодежи. На втором месте по количеству зарегистрированных находится сервис «Instagram», предназначенный для выгрузки и оценки фотографий. Здесь пользователи могут делиться личными фото, а так же имеют возможность оценивать и комментировать чужие изображения. Социальная сеть «Facebook» третья по популярности среди молодежи - зарегистрировано 62% опрошенных. Так же 29% респондентов зарегистрированы в социальной сети «Мой мир».

Рисунок 1 - Распределение ответов респондентов на вопрос «В каких социальных сетях Вы зарегистрированы?»

На вопрос «Что побудило Вас зарегистрироваться в социальных сетях?» большинство опрошенных ответили, что это были советы друзей (59%). То есть социальные сети, это явление, которое в настоящее время не нуждается в рекламе. Так как подавляющее большинство молодых людей зарегистрированы в социальных, то, следовательно, они побуждают зарегистрироваться своих друзей, еще не освоивших данные сервисы, чтобы оставаться всегда «в контакте». Можно говорить о том, что потребность зарегистрироваться в социальных сетях не возникает у подростка сама по себе. Таким образом, распространенность социальных сетей принуждает подростка использовать популярные сервисы в повседневной жизни.

Рисунок 2 - Распределение ответов респондентов на вопрос «Что побудило Вас зарегистрироваться в социальных сетях?»

Основной целью регистрации в социальных сетях респонденты отмечают общение (80%). То есть, можно считать, что при широком наборе функций социальных сетей основной для молодежи остается именно коммуникативная. Многие особенности Интернет-коммуникации позволяют подросткам реализовывать свои потребности в общении посредством Сети. В подростковом возрасте ведущей деятельностью признается интимно-личностное общение, подросток стремится к расширению круга общения. Так же среди целей регистрации в социальных сетях были отмечены такие, как обмен фотографиями, музыкой и видео. Возможность свободного доступа к распространяемым на электронных носителях информационным и иным продуктам и ресурсам Сети создает условия для опосредованного взаимодействия пользователя Интернета с миром и для его существования в виртуальном пространстве Сети. Интернет порождает особое культурное пространство для своих пользователей. Таким образом активность молодежи в социальных сетях реализуется в создании и оценке текстов, общении (обмен текстами), поиске друзей и новых знакомств, поиске информации, организации досуга: просмотр видеофильмов, фотогалерей и обмен мнениями.

Большинство респондентов (47%) отметили, что посещают свою страницу в социальных сетях несколько раз в день. Причем 24% опрошенных утверждают, что они практически всегда он-лайн, а 20% заходят на свою страницу примерно каждые два часа. При этом 40% молодых людей проводят в социальных сетях более пяти часов в день, и 34% респондентов - два-три часа в день. При таком регулярном посещении социальных сетей молодежью, нельзя недооценивать их влияние на социализацию. Немаловажно отметить, что в настоящее время домашняя компьютеризация достигает такого уровня, когда компьютер и Интернет становятся агентами первичной социализации наряду с ближайшим окружением ребенка.

С утверждением «Общение с помощью социальных сетей в настоящее время является неотъемлемой частью моей жизни» соглашается подавляющее большинство респондентов (полностью согласен - 39%, скорее согласен - 26%). Таким образом, опрошенные полностью осознают и не отрицают значимость социальных сетей. Здесь можно говорить о наличии зависимости молодых людей от явления социальных сетей.

Особо следует отметить то, что в последнее время набирает силу тенденция превращения Интернета в сферу самореализации человека. Развитие электронных систем породило совершенно новый вид коммуникации и самореализации - взаимодействие человека с определенными интересующими его по тем или иным причинам партнерами, которое позволяет ему найти единомышленников и выразить себя в общении. Большинство респондентов согласны, что в Интернете можно найти людей, которые по достоинству оценят их достижения, то есть социальные сети становятся важным элементом при оценке собственных способностей молодых людей. Но в то же самое время, по мнению 29% респондентов, Интернет не дает каких-либо возможностей для развития способностей. Кроме того, практически все респонденты согласились с тем, что время, проведенное в социальных сетях, они могли бы провести более полезно для себя. 30% респондентов полностью согласились с тем, что в Интернете легче, чем в условиях реальной жизнедеятельности избегать общения с неприятными людьми или на неприятные темы. Так же, большая часть опрошенных молодых людей не согласились с тем, что социальные сети -

самый удобный способ для знакомства с интересными людьми - социальные сети. Таким образом, можно сказать, что человек за счет Интернет-коммуникаций многократно расширяет систему социальных связей, находит референтов, которые в его непосредственном окружении не представлены. Более того, безграничность Интернет-среды обусловливает постоянное ощущение личностью неполноты своего социального опыта, понимание нереализованности своих потенциалов и порождает соответствующее желание более полно и эффективно войти в эти контакты, среды, овладеть ресурсами. Тем самым Интернет можно рассматривать как источник и среду социализации личности на протяжении всей жизни.

Как любое другое коммерческое предприятие, социальные сети задуманы и воплощены в жизнь с одной целью: приносить прибыль владельцам. Кроме платной регистрации, платных аккаунтов, в социальных сетях за виртуальные подарки и сюрпризы в онлайновых играх платят реальными деньгами. Но при этом 72% респондентов не видят весомых причин для траты денег в социальных сетях, 25% могут потратить деньги, только если их что-то действительно заинтересует, и всего лишь 3% респондентов не жалеют на это денег.

Результаты анкетирования показали, что к основным видам активности молодежи в социальных сетях можно отнести просмотр новостных лент (69% респондентов часто просматривают новостную ленту), добавление музыкальных композиций на личную страницу (55% отметили, что регулярно добавляют), а так же выгрузка личных свежих фотографий в сеть (38% часто делятся свежими фотографиями). Интернет выполняет рекреативную роль, поскольку во многом, определяет досуговое времяпрепровождение людей, как групповое, так и индивидуальное. Эта роль реализуется по отношению ко всем людям постольку, поскольку отдых на досуге в онлайн пространстве или за компьютерной игрой отвлекает их от повседневных забот и обязанностей.

Таблица 2 - Степень активности молодежи в социальных сетях

Количество человек, отметивших данную степень активности

Следует помнить о том, что виртуальная среда дает личности гораздо большую свободу действий, чем реальная. Одним из феноменов особенностей виртуальной среды является анонимность общения, использование вместо реальных имен, различных «ников» - виртуальных имен. Во многом это способствует развитию девиантного и делинквентного социального поведения. Но при этом только 7% респондентов используют в социальных сетях вымышленные имена либо фамилии. Причинами указывают то, что регистрируются под творческими псевдонимами, либо не используют свои реальные фамилии, чтобы усложнить доступ к своей странице нежелательных посетителей.

Социальные сети предоставляют уникальную возможность путем создания групп и сообществ находить близких по интересам людей. Совершенно любой пользователь может стать создателем или администратором такого сообщества. Среди опрошенных молодых людей 11% занимаются администрированием таких групп. Среди таких групп оказались сообщество студенческой группы, группы для удобного общения близких друзей, а так же сообщества, в которых создатели (фотографы, исполнители) делятся своими творческими работами.

В отличие от достаточно распространенной точки зрения о наличии агрессивного и издевательского взаимодействия при онлайн-коммуникации, представляющего угрозу для подростков, ответы наших респондентов этого не подтверждают. В ходе опроса респондентам предлагалось определить, какие, по их мнению, образцы поведения чаще всего транслируются в социальных сетях. Большинство опрошенных молодых людей отметили позитивные образцы поведения, такие как «занятие спортом» (отметили 73%), «здоровое питание» (50%), а так же «мода на чтение книг» (49%).

Но при этом общее влияние социальных сетей на социализацию 74% респондентов оценивают как отрицательное, объясняя тем, что время, проведенное в социальных сетях, молодежь может потратить на чтение книг, саморазвитие и живое общение. Так же отмечают, что далеко не всем молодым людям свойственно «фильтровать» огромный поток информации, транслируемый социальными сетями, что может отрицательно сказаться на становлении здоровой личности. Кроме того, многие респонденты отметили, что взаимодействие в виртуальном пространстве наносит вред процессу социализации молодежи, не давая в полной мере сформироваться навыкам межличностного взаимодействия.

Рисунок 3. Распределение ответов респондентов на вопрос: «Какие образцы поведения, по Вашему мнению, чаще всего транслируются в социальных сетях?»

Когда респондентам было предложено определить позитивные и негативные последствия регистрации в социальных сетях лично для себя, то здесь снова можно наблюдать позитивные черты социальных сетей: многие молодые люди отмечают среди них возможность узнавать новости он-лайн из любой точки мира, легкодоступность информации, возможность знакомства с интересными людьми, а так же поддержание связи со старыми друзьями, родственниками. Среди негативных чаще всего отмечено то, что слишком много своего времени молодые люди тратят впустую.

Можно сделать вывод, что молодые люди в большинстве своем довольно много времени проводят в социальных сетях, а так же являются их активными пользователями, но оценивают явление социальных сетей по отношению к себе скорее позитивно. При этом общее влияние на социализацию молодежи оценивается самими респондентами как отрицательное.

.2 Результаты опроса по методике Р.Инглхарта

В условиях стремительного совершенствования информационных технологий и быстрого развития предоставляемых ими возможностей самым актуальным вопросом продолжает оставаться проблема целевых жизненных установок конкретного человека, его ценностных ориентиров, определяющих содержательную направленность личности.

Наибольшее влияние на молодежь оказывает информация в социальных сетях. Это явление активно набирает обороты в настоящее время. Наиболее популярной русскоязычной социальной сетью является «Вконтакте», где в настоящее время зарегистрировано более 100 млн. пользователей. Поэтому представляется очевидной связь между процессами трансформации социально-ценностных ориентаций современной молодежи и существенным влиянием на них информации внутри социальной сети «Вконтакте».

В этой связи проблема исследования сформулирована как отсутствие достоверной информации о характере воздействия социальных сетей на формирование ценностных ориентаций современной молодежи. Решение данной проблемы определило цель исследования: изучить особенности влияния социальной сети «Вконтакте» на формирование ценностных ориентаций молодежи г.Краснодар.

Объектом выступает молодежь города Краснодар в возрасте от 16 до 30 лет. Предмет исследования: влияние социальной сети «Вконтакте» на формирование ценностных ориентаций молодежи.

Проблема, объект и предмет исследования обусловили постановку и последовательное решение следующих задач:

Определить степень активности молодежи в социальной сети «Вконтакте».

Исследовать иерархию ценностных ориентаций современной молодежи.

Выявить связь между степенью активности в социальной сети «Вконтакте» и сформированным типом ценностных ориентаций.

Гипотеза исследования основана на идее о том, что диктуемые в социальных сетях образцы поведения способствуют преобладанию формирования материалистических ценностей у современной молодежи.

В качестве метода сбора первичной социологической информации используется способ анализа материалистического/постматериалистического мировоззрения Р. Инглехарта. Концепция Р. Инглехарта позволяет зафиксировать наличие «материалистических и постматериалистических» ценностей в мировоззрении молодежи. Основной идеей концепции Р. Инглехарта является тезис о том, что достигнутое перестает быть побудительным мотивом действий - таковым является то, что предстоит достичь. Если еще не удовлетворены материальные потребности - в комфортном существовании, в достойных человека условиях жизни и уровне потребления, то, естественно, материальные ценности будут предпочтительнее духовных. Духовные же ценности выдвинутся на первый план по мере удовлетворенности материальных потребностей.

Показатели физиологических потребностей - экономической и физической безопасности, по Инглехарту, идут в связке и образуют группу материалистических ценностей; социальные же потребности и потребности самореализации - ценности, связанные с развитием духовной культуры народа, построением гуманного общества и т. п. - постматериалистические.

Материалистические / постматериалистические тезисы Ииглехарт базирует на двух гипотезах: гипотезе недостатка - ценностные приоритеты индивида отражают его социально-экономическое состояние, и, таким образом, индивид относит к основной ценности те потребности, которые наименее удовлетворены; гипотезе социализации - в большой степени на основные ценности взрослого индивида влияют социально-экономические условия, превалировавшие в годы его детства.

Измерение материалистических и постматериалистических ценностей производится по двенадцатииндикаторной батарее. В соответствии с ней респонденту предлагается карточка со следующими вопросами:

Если бы Вам пришлось выбирать, что из перечисленного на карточке Вы бы сочли наиболее важным? А что было бы вторым по важности:

. Поддержание высокого уровня экономического роста.

. Обеспечение надежной обороноспособности страны.

. Создание таких условий, когда люди имеют большие возможности решать, что должно делаться у них на работе, по месту жительства.

. Забота о красоте и благоустройстве городов и сел.

. Поддержание порядка в стране.

. Предоставление народу больше возможностей влиять на решения правительства.

. Борьба с повышением цен.

. Защита свободы слова.

. Поддержка стабильной экономики.

. Движение в направлении от обезличенного к более гуманному обществу.

. Борьба с преступностью.

. Движение в направлении к обществу, в котором идеи ценятся больше денег.

Индикаторы 1, 7,9 - показатели экономической безопасности; 2, 5, 11 - показатели физической безопасности. Обе эти группы, по мнению Инглехарта, идут в связке и образуют группу материалистических ценностей. Остальные шесть ценностей - постматериалистические.

Если респондент делает оба выбора в пользу постматериалистических индикаторов, то он представляет собой чистый постматериалистический тип (ценностный тип 1 - ЦТ 1). Если в пользу двух материалистических индикаторов - материалистический тип (ценностный тип 2 - ЦТ 2). Если же респондент выбирает первым материалистический, вторым - постматериалистический индикатор (ценностный тин 3 - ЦТ 3), или, наоборот, первым постматериалистический, вторым - материалистический индикатор (ценностный тип 4 - ЦТ 4), то его можно отнести к смешанному типу.

Для данного исследования респонденты отбирались исходя из необходимости проведения опроса в двух группах - основной и контрольной. И если все респонденты основной группы являются пользователями социальной сети «Вконтакте», то в контрольной группе респонденты, являющиеся активными пользователями данной социальной сети, и респонденты, не зарегистрированные и редко посещающие данную сеть, распределяются в отношении 50/50.

В ходе исследования было опрошено 20 человек в возрасте от 21 года до 30 лет. В опросе приняли участие 8 юношей и 12 девушек. Основную массу опрошенных составили молодые люди и девушки в возрасте от 22 до 25 лет (40%) и в возрасте от 18 до 23 лет (50%). Большинство респондентов на момент проведения опроса имеют неоконченное высшее (85%), и, соответственно, являются студентами (80%). 65% опрошенных зарегистрированы в социальной сети «Вконтакте», 35% - не зарегистрированы.

Среди зарегистрированных в социальной сети «Вконтакте» респондентов 47% являются активными пользователями и проводят более 5 часов день в социальных сетях. 30% опрошенных указали, что периодически посещают свою страницу, своевременно отвечают на сообщения и следят за новостями, проводя при этом от одного часа до трех часов в день в социальной сети «Вконтакте». Так же 23% респондентов отметили, что зарегистрировани в социальной сети «Вконтакте», но посещают сою страницу крайне редко, при этом проводя в совокупности до двух часов в месяц в данной социальной сети.

Таким образом респондентов можно разделить на две группы: Группа 1 - активные пользователи социальной сети «Вконтакте», которые проводят несколько часов в день в данной социальной сети; Группа 2 - пользователи, не зарегистрированные в социальной сети «Вконтакте», а так же крайне редко ее посещающие.

Начнем с анализа ответов первой группы. Чаще всего респонденты отмечали наиболее важным предоставление народу больше возможностей влиять на решения правительства (15% респондентов группы 1), движение в направлении от обезличенного к более гуманному обществу (15%) и Движение в направлении к обществу, в котором идеи ценятся больше денег (20%). Таким образом, 40% опрошенных из группы 1 представляют собой чистый постматериалистический тип, а 60% - смешанный тип.

Рисунок 4. Распределение типов мировоззрения среди респондентов группы 1.

Ответы в группе 2 распределились иным образом. Здесь респонденты сочли наиболее важным поддержание высокого уровня экономического роста, обеспечение надежной обороноспособности страны и борьба с преступностью (по 15% каждый из вариантов ответа). В данном случае, в группе 2 большинство также составляет смешанный тип - 50% респондентов, 30% отнесены к чистому материалистическому типу, и 20% - к постматериалистическому.

Рисунок 4. Распределение типов мировоззрения среди респондентов группы 2.

Таким образом, можно отметить, что регулярное пользование социальной сетью «Вконтакте» влияет скорее на формирование постматериалистического типа мировоззрения, нежели материалистического. Постматериалистичекие ценности - «идеальный» тип ценностных ориентаций, характеризующийся отсутствием непосредственного материального содержания. Основным содержанием постматериальных ценностей становится качество жизни. согласно которой в современном обществе у индивидов с высоким уровнем жизни происходит смена приоритетов: вместо физической и экономической безопасности на первое место выходят ценности самовыражения и качества жизни.

.3 Общие итоги социологического исследования

Интернет представляет собой оригинальную среду социокультурного развития молодежи, которая обладает специфическими характеристиками, отличающими Интернет как современный социальный институт от других (классических) социальных институтов (семья, образование, воспитание, здравоохранение, государственная власть, религия и др.), а именно:

) локализацией в киберпространстве, что обуславливает интеграцию всех остальных социальных институтов в интернет-среде и детерминирует их влияние на социализацию молодежи;

) особыми возможностями удовлетворения/квазиудовлетворения многочисленных потребностей современного молодого человека в интернет-среде;

) потенциалом трансформации структуры самосознания личности молодежи в процессе и в результате овладения и трансляции ей культурных ценностей, норм и правил поведения в Интернете;

Интернет, как наиболее активно развивающийся современный сектор киберпространства, представляет собой специфический фактор социализации, является фактором особого вида социализации -киберсоциализации - и имеет уникальный социально-педагогический потенциал, характеризующийся такими особенностями социализирующей интернет-среды, как: доступность, мобильность и оперативность, относительная безопасность и анонимность, свобода самовыражения, способными активно влиять как на позитивные, так и на негативные потенции в процессе социализации молодежи в Интернете.

На протяжении первого десятилетия XXI века в российском обществе социализация молодежи посредством Интернета происходит в условиях аномии и социальной свободы, кризиса социальных институтов. В этой ситуации и семья, и школа, и государство, а также другие институты социализации утрачивают авторитет и доверие у представителей молодежи, интерпритизирующих ценности, нормы и модели поведения посредством Интернета. В то же время стремительное развитие возможностей Сети позволило сформироваться новому информационному пространству социализации, а Интернету превратиться в модный и востребованный институт социализации. Социализирующая функция Интернета базируется на достаточно высоком уровне доверия к нему со стороны как общества в целом, так и молодежи в частности. Это доверие обусловлено факторами, имеющими как субъективное, так и объективное значение:

• сложившейся за первое десятилетие XXI века позитивной репутации Интернета как оппозиции другим социальным институтам;

• недостаточностью собственного жизненного опыта у молодежи;

• аудиовизуальные возможности Интернета, обеспечивающие эффект присутствия и кажущуюся достоверность получаемой информации;

• особые возможности киберкоммуникации, которые обеспечивает Интернет: преодоление территориальных и временных границ; открытость и общедоступность контактов; эффективный механизм хранения и трансляции информации; возможности персональной интеграции в киберпространство.

Специфика социализации молодежи посредством Интернета определяется ещё и тем, что в отличие от традиционных институтов социализации Сеть ориентирует молодежь не на непосредственное деятельное участие в социальных процессах, а на отстраненное потребление информации с позиции внешнего наблюдателя, тем самым формируя у молодежи дистанцированное восприятие и отношение к обществу, дефицит реального участия, потребительский индивидуализм.

Основой формирования идентичности молодежи посредством Интернета, определяющей цели времяпрепровожения в Сети, становится нередко банальное приобщение к символике той или иной социальной группы или сообщества, выраженной в брендовом потреблении и соответствующем стиле жизни (что достигается посредством использования приемов современных медиатехнологий, фиксирующих внимание на внешних эффектах и блокирующих проникновение в смысловое наполнение образов).

Рассматривая интернет, как фактор социализации, надо иметь в виду, что непосредственным объектом воздействия потока их сообщений является не столько отдельный индивид (хотя и он тоже), сколько сознание и поведение больших групп людей, составляющих группу пользователей тех или иных компьютерных Сетей.

Влияние Интернета на стихийную социализацию определяется несколькими обстоятельствами. Интернет выполняет рекреативную роль, поскольку во многом, определяет досуговое времяпрепровождение людей, как групповое, так и индивидуальное. Эта роль реализуется по отношению ко всем людям постольку, поскольку отдых на досуге в онлайн пространстве или за компьютерной игрой отвлекает их от повседневных забот и обязанностей.

С рекреативной тесно связана релаксационная роль Интернета. Она приобретает специфический оттенок, когда речь идет о подростках и юношах. Для большой части ребят работа с компьютером и Интернетом становятся своеобразной компенсацией дефицита межличностных контактов, средством отвлечения при возникновении осложнений в общении со сверстниками. К тому же, подростковый возраст самый уязвимый в сфере интимно-личностных отношений. И, несомненно, если подросток неудовлетворен данным видом общения, он, безусловно, будет решать возникшие проблемы во всемирной сети, тем самым приобретая киберсексуальную зависимость, прежде всего связанную с получением и удовлетворением в интернет пространстве сексуального опыта.

Особо следует отметить то, что в последнее время набирает силу тенденция превращения Интернета в сферу самореализации человека. Развитие электронных систем породило совершенно новый вид коммуникации и самореализации - взаимодействие человека с определенными интересующими его по тем или иным причинам партнерами, которое позволяет ему найти единомышленников и выразить себя в общении.

Благодаря обширным ресурсам для удовлетворения индивидуальных потребностей, Интернет-среда проникла в повседневную жизнь общества, вовлекла в свой контекст огромное количество людей самого разного возраста, особенности подростков и молодежи. Совершенно очевиден факт формирования в сетевом пространстве уникальных с точки зрения классических институциональных моделей бытовых практик, унифицированных и имеющих довольно четкую структуру. Данные нормы и правила «дисциплинируют» общественные отношения в рамках среды, ограничивают и минимизируют случаи девиантного поведения.

Таким образом, наблюдается оформленная устойчивая организация совместной деятельности людей, направленная на удовлетворение социальных потребностей.

Можно выделить присущие среде Интернет как институту и агенту социализации признаки:

наличие ролевой системы, в которую включаются нормы и статусы;

совокупность обычаев, традиций и правил поведения;

формальная и неформальная организация;

совокупность норм и учреждений, регулирующих данную сферу общественных отношений;

наличие обособленного комплекса социальных действий Наблюдения показывают, что человек за счет Интернет-коммуникаций

многократно расширяет систему социальных связей, находит референтов, которые в его непосредственном окружении не представлены, может реализовать ряд социальных ролей, которые в реальности он «проиграть» не может и т. д. Более того, безграничность Интернет-среды обусловливает постоянное ощущение личностью неполноты своего социального опыта, понимание нереализованности своих потенциалов и порождает соответствующее желание более полно и эффективно войти в эти контакты, среды, овладеть ресурсами. Тем самым Интернет можно рассматривать как источник и среду социализации личности на протяжении всей жизни. Вопрос этот изучен пока недостаточно, но можно попытаться обозначить специфику социализации в среде Интернет.

Прежде всего, отметим опосредованный характер влияния на социализацию ее агентов. Если традиционно содержание, характер, темпы и другие параметры социализации определялись исключительно наличной средой (семья, школа и т.д.), то Интернет принес в социализацию принципиально новый момент - опосредованную социальность. Агенты социализации присутствуют в виде виртуальной реальности, которая порой начинает конкурировать (и выигрывать) у реальных агентов социализации.

Интернет-коммуникации не только заменяют традиционные формы, в которых происходила столетиями социализация (общение, игра, обучение и т.д.), но и ограничивают эти виды деятельности в реальной жизни. Человек предпочитает общаться не лично, а с помощью Интернет-почты, играет в интернет-игры. Более того, он начинает искать в Интернет-пространстве возможности удовлетворить потребности в социальных отношениях (в т.ч. любви, дружбе, признании). В итоге возникает разрыв с культурной традицией, формируется личность нового типа.

Если рассматривать социализацию молодежи через социальные сети, то можно отметить, что происходит практически полная деформация самого процесса социализации. Личность в Интернет-пространстве начинает усваивать нормы, цели, ценности, правила, принятые не том конкретном обществе, в котором она живет, а в том или ином сетевом сообществе, где доминируют нормы и ценности, не имеющие прочных историко-культурных корней, не связанных с бытием данного социума, с его ценностями. Несовпадение сетевых норм и ценностей с ценностными основания конкретного общества может привести в итоге к конфликту между личностью, усвоившей «сетевую культуру» с тем обществом, в котором она живет.

Особо следует отметить то, что в последнее время набирает силу тенденция превращения Интернета в сферу самореализации человека. Развитие электронных систем породило совершенно новый вид коммуникации и самореализации - взаимодействие человека с определенными интересующими его по тем или иным причинам партнерами, которое позволяет ему найти единомышленников и выразить себя в общении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итог исследования, необходимо подчеркнуть, что Интернет уже прочно вошел в жизнь современного общества. В XX веке человечество не знало столь прогрессирующего технического достижения. Основным признаком информационного общества является сравнительно равноправный доступ к информации и знаниям всех граждан, обеспечиваемый современными компьютерными сетями

Определяя особенности Интернета в данной работе, важно отметить, что за последние годы Интернет стал для большей части молодежи важным каналом общения и получения информации, дал возможность двустороннего активного общения практически со всем миром. Посредством Интернета молодежь вступает в новый тип общения - информационную межкультурную коммуникацию, протекающую в виртуальной реальности. Возможность свободного доступа к распространяемым на электронных носителях информационным и иным продуктам и ресурсам Сети создает условия для опосредованного взаимодействия пользователя Интернета с миром и для его существования в виртуальном пространстве Сети. Интернет порождает особое культурное пространство для своих пользователей. Таким образом активность молодежи в социальных сетях реализуется в общении , поиске друзей и новых знакомств, поиске информации, организации досуга: просмотр видеофильмов, фотогалерей и обмен мнениями.

Характеризуя процесс социализации молодежи в Интернете необходимо отметить, что если традиционно процесс социализации носил целенаправленный и регулируемый характер, то социализация в Интернет-пространстве носит в основном стихийный характер. Личность сама выбирает варианты своего существования в Сети, сама находит (или ее находят) референтов, сама определяет объемы и способы существования в Интернет-сообществе.

Интернет в условиях всеобщей компьютеризации является и фактором социализации личности, оказывающая как положительное, так и негативное воздействие на развитие подрастающего поколения. Она влияет на процесс усвоения человеком социальных ролей, образцов поведения, культурных норм и ценностей.

Основной целью регистрации в социальных отмечено общение. То есть, можно считать, что при широком наборе функций социальных сетей основной для молодежи остается именно коммуникативная. Но при этом Интернет выполняет так же и рекреативную роль, поскольку во многом, определяет досуговое времяпрепровождение людей, как групповое, так и индивидуальное. Эта роль реализуется по отношению ко всем людям постольку, поскольку отдых на досуге в онлайн пространстве или за компьютерной игрой отвлекает их от повседневных забот и обязанностей.

Изучив отношение современной молодежи к социальным сетям, как фактору социализации, можно сделать вывод, что молодые люди в большинстве своем довольно много времени проводят в социальных сетях, а так же являются их активными пользователями, но оценивают явление социальных сетей по отношению к себе скорее позитивно. При этом общее влияние на социализацию молодежи оценивается самими респондентами как отрицательное.

Выявив связь между степенью активности молодежи в социальных сетях и сформированным типом ценностных ориентаций, таким образом, можно отметить, что регулярное пользование социальной сетью «Вконтакте» влияет скорее на формирование постматериалистического типа мировоззрения, нежели материалистического. Постматериалистичекие ценности - «идеальный» тип ценностных ориентаций, характеризующийся отсутствием непосредственного материального содержания. Основным содержанием постматериальных ценностей становится качество жизни, согласно которой в современном обществе у индивидов с высоким уровнем жизни происходит смена приоритетов: вместо физической и экономической безопасности на первое место выходят ценности самовыражения и качества жизни.

Высокие темпы развития информационных технологий в России приводят к расширению российского сегмента Интернета: при проведении федеральной культурной политики необходимо исходить из некоторых универсальных в своей общечеловечности норм и принципов; которые являются основанием, скрепляющим локальные культуры в их межкультурном взаимодействии в «едином культурном пространстве Рунета», с учетом специфики культурного пространства России.

Со стороны органов государственной власти необходимо более внимательно отнестись к процессу развития информационных технологий в молодежной среде, защите молодежи от негативной информации и созданию позитивного Интернет-пространства для молодежи не только как среды формирования личности, но и активной гражданской позиции молодого человека, способной создавать и поддерживать межкультурные связи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Амяга Н.В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении // Личность. Общение. Групповые процессы. М., 1991. С. 37-74.

Баткаева Е. Роль социальных сетей в социализации молодежи [Электронный ресурс]/ Парето: информационно - аналитический центр. - Режим доступа: http://pareto-center.ru/smi-59.html (дата обращения: 26.04.2014).

Бондаренко C.B. Культура мобильных телекоммуникаций.-Ростов-на-Дону: ЗАО «Книга».-2007. - 352 с.

Бондаренко C.B. Социальная структура виртуальных сетевых сообществ.-Ростов-на-Дону, 2004. - 320 с.

Бондаренко C.B. Социальная структура виртуальных сетевых сообществ.-Ростов-на-Дону. - 2004. - 320 с.

Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова H.H. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. 2002. - № 3. - С. 80-88.

Верещагин O.A. Феномен «киберсоциализации» в контексте становления парадигмы открытого образования [Электронный ресурс] .- Режим доступа: <http://www.conf.muh.rii/l00315/thesisJVereshagin.htm> (дата обращения 22.04.2014).

Винер Н. Кибернетика и общество / Под ред. Э.Я. Кольмана. - М.: ИнЛит, 1958. - С. 200.

Винсент, Дж. Передача эмоций с помощью мобильного телефона. Информационное общество. - 2010. - №2. - С. 46-56.

Войскунский А.Е. Исследования Интернета в психологии // Сборник «Интернет и российское общество» / Под ред. И. Семенова. Центр Карнеги. М,2002.- С. 21-25.

Выготский Л.C. Психология развития как феномен культуры. Избранные психологические труды. / под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Институт практической психологии.- Воронеж: МОДЭК.- 1996. - 510 с.

Гордеев Н.В. Презентация виртуальной личности в разных коммуникационных средах сети Интернет.[Электронный ресурс] Режим доступа: <http://cyberpsy.ru/2011/05/1151/> (дата обращения 25.04.2014).

Горошко Е.И. Интернет-жанр и функционирование языка в Интернете: попытка рефлексии // Жанры речи.- Саратов .- 2009. С. 11-27.

Горошко Е.И. Информационно-коммуникативное общество в гендерном измерении - Харьков.2009.- С. 79.

Горошко Е.И., Жигалина Е.А. Виртуальное жанроведение: устоявшееся и спорное // Вопросы психолингвистики .- 2010.№12.-С.105-124.

Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью [Электронный ресурс] // Статья. Режим доступа: http://flogiston.ru/articles/netpsy/strategy (дата обращения 29.04.2014).

Загладина Х.Т. Социализация подростков и молодежи: роль бизнеса, гражданского общества и государства // Воспитание школьников. 2011.- № 2.-С. 29-32.

Зубрилин A.A., Александрова Р.И. Эмигрировавшие в Интернет // Человек. - 2002 .- №4.- С. 131-137.

Иванов Д.В. Виртуализация общества. Версия 2.0.- СПб,2002.- 224с.

Информация и социализация подростка // Мир психологии. 2010. - № 3.- С. 90-134.

Казанская И. К научному пониманию феномена Интернета // Актуальные проблемы социогуманитарного знания: Сб. науч. тр. МПГУ.-М.-С. 145-146.

Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс .-Волгоград .- 2002 .- 477с.

Климентьев В. Социальные сети: от реальности к веб-сервису [Электронный ресурс].- Режим доступа: <http://www.webplanet.ru/knowhow/service/wklim/2007/11/12/social_sitebuilding.htm)> (дата обращения 28.04.2014).

Корытникова, Н.В. Виртуализация общества и интернет как средство производства сетевых коммуникаций.Социологические исследования. - 2007. - №2. - С. 85-93.

Костерина И. Публичность приватных дневников: об идентичности в блогах Рунета[Электронный ресурс] // «Неприкосновенный запас». - 2008, №3(59).-Режим доступа: <http://magazines.russ.ru/nz/2008/3/ko17.html> (дата обращения 21.04.2014)

Кролл Э. Все про Интернет.- Киев.- 1995.- С. 5-6.

Ксенофонтова И. В. <http://www.isras.ru/index.php?page_id=538&id=458> Специфика коммуникации в условиях анонимности: меметика, имиджборды, троллинг // Интернет и фольклор. Сборник статей / Отв. ред. Каргин А.С. М.: Государственный республиканский центр русского фольклора, 2009. С. 285 - 294.

Ксенофонтова И.В. Специфика коммуникаций в условиях анонимности: мематика, имиджборы, троллинг / Интернет и фольклор. Сборник научных статей - 2009 .- 290 с.

Курбатов A.B. Социализация подростков в современном обществе // Педагогика. 2009. - № 3. - С. 62-65.

Кургщкий А. Б. Интернет: инфраструктура информационного общества. -СПб: Судостроение, 1999.- 230 с.

Лутовинова О.В. Лингвокультурологические характеристики виртуального дискурса.- Волгоград,2009.- 476с.

Манько Ю. В., Оганян К.М. Социология молодежи: учебное пособие. - СПб, 2008.- С.299-300.

Марченкова Н.Г. Интернет-социализация молодежи: анализ взаимосвязи с интернет-зависимостью // Среднее профессиональное образование. -2010. -№ 4. -С. 55-58.

Мохначева, А.П. Социальные сети как феномен современности. Молодежь в меняющемся мире: актуальные проблемы и перспективы изучения. Материалы II всероссийской научно-практической конференции 24 марта 2011 года / Под ред. Е.А. Дементьевой, А.Д. Лашевкой, Е.А. Полторак, В.С. Харченко. Сост. В.С. Харченко. В 2-х частях. Часть вторая. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2011. - С. 95-97.

Мудрик A.B. Социализация вчера и сегодня. М.: МПСИ, 2006. - 432 с.

Озеров А.Е. Социализация человека и базовые потребности личности // Социально-гуманитарные знания. 2010. - № 3. - С. 327-334.

персональной информации / Личность и межличностное взаимодействие в сети Internet. - СПб.: Издательство СПбГУ, 2006. - С. 9-39.

Плешаков В.А. Виртуальная социализация как современный аспект квазисоциализации личности // Проблемы педагогического образования: сборник научных статей. / под ред. В.А. Сластёнина, Е.А. Левановой. -М., 2005. Вып. 21 - С. 48-49.

Плешаков В.А. О социальном воспитании в контексте киберсоциализации человека // Вопросы воспитания. 2010. - № 4 (5). -С. 89-98.

Роберт КВ., Поляков В.А. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования. М.: Образование и информатика. - 2004. - 68 с.

Семенов Д.И., Шушарина Г.А. Cетевой троллинг как вид коммуникативной деятельности / Международный журнал экспериментального образования - 2011 - № 8. - 135 с.

Силаева В.Л. Интернет как социальный феномен. Социологические исследования. - 2008. - №11. - С. 101.

Скрипников С. Связанные сетью 2.0[Электронный ресурс] // Relga. - 2006. - №22.- Режим доступа: http://www.relga.ru/(дата обращения 29.04.2014).

Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации.-СПб.2002.С. 208.

Соколов М. Онлайновый дневник, теории виртуальной идентичности и режимы раскрытия персональной информации / Личность и межличностное взаимодействие в сети Internet. - СПб.: Издательство СПбГУ.-2006.-С. 9-39.

Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю., Чекалина А.И., Гостимская О.С. Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об Интернете / под ред. Г.В. Солдатовой. -М., 2011.- 176 с.

Тихонова С.В. Логика современной коммуникационной революции // Гуманитарные и социально-экономические науки. Сер. Социология.-2007-№ 1-С. 58-65.

Трофимова Г.Н. Языковой вкус интернет-эпохи в России: Функционирование русского языка в Интернете: концептуально-сущностные доминанты.- М,2004 .- 300с.

Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды. М.: МПСИ: Флинта.-1999. - 672 с.

Черняева К.О. Культурная идентификация в социальных сетях Интернета // Вестник ПАГС. - 2010. - №1 (22). - С. 209-214.

Черняева К.О. Культурная идентификация в условиях глобализации: случай социальных сетей: автореферат дис. … канд. соц. наук: 22.00.06. Саратов, 2010. - 22 с.

Чудова Н.В. Особенности образа Я "жителя" интернета. [Электронный ресурс].- Режим доступа: <http://www.psychology.ru/internet/ecology/07.stm> (дата обращения 22.04.2014).

Шипицин А.И. Феномен социальных сетей в современной культуре // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2011. - №3 (57) - С. 36-40.

Эффективная коммуникация. Словарь-справочник .- М. - 2005 .- С. 870.

Янг КС. Диагноз интернет-зависимость // Мир Интернет. - 2000. -№ 2. - С. 24-29.

Янчук В.А. Введение в современную социальную психологию. - Минск: АСАР. - 2005. - 768с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Программа социологического исследования мнения молодежи о социальных сетях.

Проблемная ситуация. Социальная сеть - это интерактивный многопользовательский веб-сайт, контент которого наполняется самими участниками сети. Наиболее популярной русскоязычной социальной сетью является «Вконтакте», где в настоящее время зарегистрировано более 100 млн. пользователей. Анализ структуры данной социальной сети показал, что отдельные элементы несут в себе негативный оттенок.

Несмотря на то, что Интернет, как всемирная Сеть, несомненно, во многом полезен и облегчает деятельность современного человека, в то же время, разнородная информация и контент, содержащиеся в сети Интернет, могут оказывать пагубное воздействие и влияние (и не только при чрезмерном потреблении) на психику и здоровье людей всех возрастов. Особенно остро проблема социализации в Интернете проявляется в подростковом и старшем школьном возрасте, когда происходит активное формирование познавательных процессов и личностных качеств человека.

Свобода в пубертатный период развития ребенка ключевая ценность, а специфика интернета создаёт абсолютные условия свободы выбора той или иной информации. «Запретная информация» становится доступной так, например, различные видеоролики и группы с девиантным содержанием, открытое и безнаказуемое высмеивание отдельных участников социальной сети, ради развлечения, у них за спиной.

Возможности Интернета красочно и наглядно с беспрецедентной откровенностью позволяют оказывать мощное влияние на эмоциональную сферу подростка. Приемы предоставления информации, анонимность, правила участия в сети, - инструментарий психологической поддержки участия подростка в виртуальном общении, а «вбрасывание» в сеть эмоционально окрашенных текстов - средство сохранения контекста разговора и его направленности. Сеть как средство виртуального общения не имеет ни направленности, ни контекста разговора. Они задаются людьми. Направленность может быть различной, как было отмечено выше, в том числе и асоциальной. Эмоциональный фон, сопровождающий тексты, относящийся к тому или иному типу девиантного поведения, способствует ускорению обращения речемыслительных образов девиаций в опыт.

Проблема. В условиях широкого распространения социальных сетей наблюдается сформовавшееся у общества представление о их негативном воздействии на молодежь.

Объект. Молодежь Краснодара в возрасте от 16 до 30 лет, зарегистрированная в социальной сети «Вконтакте»

Предмет. Отношение современной молодежи к социальным сетям как фактору их социализации.

Цель. Изучить особенности отношения молодежи г.Краснодар к социальным сетям как фактору социализации.

Задачи

Выявить восприятие молодежью социальных сетей как фактора социализации

Выяснить цели и причины регистрации молодежи в социальных сетях

Определить степень зависимости молодых людей от социальных сетей

Проанализировать влияние использования социальных сетей на формирование стереотипов, ценностей, социальных установок

Гипотеза исследования. Социальные сети как социокультурный феномен обладают рядом специфических социальных характеристик, детерминирующих процесс социализации старших школьников и молодежи.

Гипотезы следствия.

Социальные сети воспринимаются современной молодежью как средство для общения и способ проведения свободного времени

Большинство случаев регистрации в социальных сетях молодыми людьми связано с целью повысить свое настроение, найти старых друзей

В настоящее время социальные сети стали неотъемлемой частью жизни современного молодого человека, при этом в большинстве случаев вызывая зависимость

Регулярное использование социальных сетей как основного средства общения и получения информации отрицательно влияет на формирование стереотипов, ценностей, установок современной молодежи.

Логический анализ основных понятий.

Молодежь - это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных ими социально-психологических качеств.

Социальная сеть - платформа <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0>,  он-лайн сервис <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0> или веб-сайт <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82>, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C_(%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F)>, визуализацией которых являются социальные графы <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84>.

Интерне́т - всемирная система объединённых компьютерных сетей <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C>.

Социализация - процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе

Влияние - это воздействие на состояние человека, его действия, мысли, чувства.

Факторы социализации - это обстоятельства, условия, побуждающие человека к активности, к действию.

Восприятие - познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира.

Зависимость - неадекватно высокая восприимчивость к тому или иному внешнему воздействию, как правило, в связи с личностной неспособностью отказаться от влияния как результата подобного воздействия.

Стереотип - это принятый в исторической общности образец восприятия, фильтрации, интерпретации информации при распознавании и узнавании окружающего мира, основанный на предшествующем социальном опыте .

Ценности - это: требования, обращенные к воле; цели, стоящие перед человеком; значимость тех или иных факторов для личности.

Социальная установка - ориентация индивида на определенный социальный объект, выражающая предрасположенность действовать определенным образом в отношении этого объекта.

Структурная операционализация понятия «социальные сети»

Глобальная Сеть Интернет

Электронные ресурсы

Виртуальные сообщества

Пользователи

Коммуникация

Досуг

Факторная операционализация

Метод сбора информации. В качестве метода сбора первичной социологической информации используется анкетирование. Опрос молодежи обусловлен стремлением выявить позицию наиболее вовлеченной в интернет взаимодействия части населения.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Анкета

Приглашаем Вас принять участие в социологическом опросе, посвященном изучению мнения молодежи о влиянии социальных сетей на социализацию. Это исследование проводится исключительно в научных целях, и собранные данные будут использованы в обобщенном виде. Надеемся, что представленные вопросы не вызовут у Вас затруднений и будут Вам интересны.

Для того, чтобы заполнить анкету, обведите кружочком номер того ответа на вопрос, который совпадает с Вашим мнением, либо запишите ответ сами, если он не приводится. При отсутствии каких-либо указаний, необходимо выбрать один ответ.

.В каком возрасте Вы начали пользоваться Интернетом? (укажите в цифрах)

. Каковы цели использования Вами Интернета? (Отметьте напротив каждой цели степень важности для Вас)

.Вы зарегистрированы в социальных сетях?

) Да

) Нет (переход к вопросу №18)

. В каких социальных сетях Вы зарегистрированы? (возможно несколько вариантов ответа)

Вконтакте

Одноклассники

Мой мир

В кругу друзей

Мир тесен

Другое (укажите)________________

.Что побудило Вас зарегистрироваться в социальных сетях?

) Советы друзей

) Случайно увидел в Интернете

) Заинтересовала реклама на ТВ/в прессе

) Другое (укажите)________________________

) Затрудняюсь ответить

. С какой целью Вы регистрировались в социальных сетях?

. Как часто Вы посещаете свою страницу в социальных сетях?

Я почти всегда он-лайн

Каждые пару часов

Несколько раз в день

Только утром(вечером)

Несколько раз в неделю

Другое (укажите)______________________

. Сколько времени Вы проводите в социальных сетях?

) Более 5 часов в день

) 2-3 часа в день

) Около часа в день

) Несколько часов в неделю

) Другое (укажите)___________________

.Определите степень согласия с данными утверждениями (1-полностью согласен, 5-абсолютно не согласен)

.Готовы ли Вы тратить денежные средства в социальных сетях?(на подарки, приложения, доступ к специальным функциям и пр.)

) Да, мне не жалко на это денег

) Я могу потратить деньги, только если меня что-то действительно заинтересует

) Не вижу весомых причин для траты денег в социальных сетях

) Другое (укажите)__________________________________________

. Вы часто знакомитесь в социальных сетях?

Да, нахожу близких по интересам людей и общаюсь с ними в обычной жизни

Часто, но эти люди остаются для меня виртуальными друзьями

Не ищу знакомств в интернете, мои друзья в социальных сетях из реальной жизни

Я не одобряю виртуальные знакомства вообще

Другое (укажите)________________________________

. Оцените степень своей активности в социальных сетях:

. Используете ли Вы в социальных сетях псевдоним вместо имени/фамилии? Если да, то почему?

)Да______________________________________________________________

) Нет

.Занимаетесь ли Вы администрирование каких-либо групп/публичных страниц/сообществ в социальных сетях? Если да, то каких?

)Да______________________________________________________________

) Не занимаюсь

. Как Вы считаете, влияет ли чрезмерное увлечение социальными сетями на становление личности подростков и молодежи? (Прокомментируйте, пожалуйста, свой ответ)

) Влияет положительно

) Влияет отрицательно

) Никак не влияет

)Другое (укажите)_________________________________________________

Комментарий:_________________________________________________

. Отметьте, какие образцы поведения, по Вашему мнению, чаще всего транслируются в социальных сетях? (Возможно несколько вариантов ответа)

) Занятие спортом

) Здоровое питание

) Пропаганда наркотиков/алкоголя

) Агрессивное поведение

)Национализм

) Мода на чтение книг

) Другое (укажите)__________________________________________

. Опишите, пожалуйста, позитивные и негативные последствия регистрации в социальных сетях.

Позитивные:__________________________________________________

Негативные:__________________________________________________

Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе.

.Ваш пол:

)Мужской 2) Женский

. Ваш возраст:

) Менее 18-ти

) От 18 лет до 21 года

) От 22 до 25 лет

) От 25 до 30 лет

.Ваше образование:

) Среднее

) Средне-специальное

) Неоконченное высшее

) Высшее

. Укажите Ваш род занятий:

) Рабочий

) Специалист

) Руководитель

) Предприниматель

) Домохозяйка(ин)

) Студент(ка)

) Другое (укажите)_____________________________

Спасибо за участие в опросе!

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Программа социологического исследования методом анализа мировоззрения Р.Инглхарта.

Проблемная ситуация. В условиях стремительного совершенствования информационных технологий и быстрого развития предоставляемых ими возможностей самым актуальным вопросом продолжает оставаться проблема целевых жизненных установок конкретного человека, его ценностных ориентиров, определяющих содержательную направленность личности.

Свобода в пубертатный период развития ребенка ключевая ценность, а специфика интернета создаёт абсолютные условия свободы выбора той или иной информации. «Запретная информация» становится доступной так, например, различные видеоролики и группы с девиантным содержанием, открытое и безнаказуемое высмеивание отдельных участников социальной сети, ради развлечения, у них за спиной.

Возможности Интернета красочно и наглядно с беспрецедентной откровенностью позволяют оказывать мощное влияние на эмоциональную сферу подростка. Приемы предоставления информации, анонимность, правила участия в сети, - инструментарий психологической поддержки участия подростка в виртуальном общении, а «вбрасывание» в сеть эмоционально окрашенных текстов - средство сохранения контекста разговора и его направленности. Сеть как средство виртуального общения не имеет ни направленности, ни контекста разговора. Они задаются людьми. Направленность может быть различной, как было отмечено выше, в том числе и асоциальной.

Наибольшее влияние на молодежь оказывает информация в социальных сетях. Это явление активно набирает обороты в настоящее время. Наиболее популярной русскоязычной социальной сетью является «Вконтакте», где в настоящее время зарегистрировано более 100 млн. пользователей. Поэтому представляется очевидной связь между процессами трансформации социально-ценностных ориентаций современной молодежи и существенным влиянием на них информации внутри социальной сети «Вконтакте».

Проблема. Отсутствие достоверной информации о характере воздействия социальной сети «Вконтакте» на формирование ценностных ориентаций современной молодежи.

Объект. Молодежь Краснодара в возрасте от 16 до 30 лет.

Предмет. Влияние социальной сети «Вконтакте» на формирование ценностных ориентаций молодежи.

Цель. Изучить особенности влияния социальной сети «Вконтакте» на формирование ценностных ориентаций молодежи г.Краснодар.

Задачи.

Определить степень активности молодежи в социальной сети «Вконтакте»

Исследовать иерархию ценностных ориентаций современной молодежи

Выявить связь между степенью активности в социальной сети «Вконтакте» и сформированным типом ценностных ориентаций.

Гипотеза исследования. Диктуемые в социальных сетях образцы поведения способствуют преобладанию формирования материалистических ценностей у современной молодежи.

Логический анализ основных понятий.

Молодежь - это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных ими социально-психологических качеств.

Социальная сеть - платформа <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0>,  он-лайн сервис <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0> или веб-сайт <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%B9%D1%82>, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C_(%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F)>, визуализацией которых являются социальные графы <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84>.

Интерне́т - всемирная система объединённых компьютерных сетей <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C>.

Социализация - процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе

Влияние - это воздействие на состояние человека, его действия, мысли, чувства.

Факторы социализации - это обстоятельства, условия, побуждающие человека к активности, к действию.

Восприятие - познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира.

Зависимость - неадекватно высокая восприимчивость к тому или иному внешнему воздействию, как правило, в связи с личностной неспособностью отказаться от влияния как результата подобного воздействия.

Ценности - это: требования, обращенные к воле; цели, стоящие перед человеком; значимость тех или иных факторов для личности.

Социальная установка - ориентация индивида на определенный социальный объект, выражающая предрасположенность действовать определенным образом в отношении этого объекта.

Структурная операционализация понятия «социальные сети»

Глобальная Сеть Интернет

Электронные ресурсы

Виртуальные сообщества

Пользователи

Коммуникация

Досуг

Факторная операционализация

Метод сбора информации. В качестве метода сбора первичной социологической информации используется метод анализа материалистического/постматериалистического мировоззрения Р. Инглехарта. Этот метод позволяет определить распространенность соответствующих типов ценностных ориентаций в том или ином обществе, основан на выборе респондентами наиболее важной ценности из предлагаемого списка, включающего ценности-индикаторы материалистической либо постматериалистической ориентации.

Описание генеральной совокупности.

Генеральную совокупность исследования составляют молодые люди, проживающие в городе Краснодаре, в возрасте от 16 до 25 лет.

Описание выборочной совокупности.

Выборочная совокупность, составляющая по объёму 20 респондентов, будет происходить путем неслучайного отбора единиц способом максимальных вариаций. Выбор данного способа обосновывается тем, что в выборочную совокупность попадают единицы отбора, которые дадут информацию, позволяющую охарактеризовать изучаемую проблему с разных сторон, т.е. при небольшом объеме создать целостное представление об объекте исследования. В выборке будут представлены молодые люди, являющиеся активными пользователями социальной сети «Вконтакте», а так же не зарегистрированные в социальных сетях, либо редко посещающие, в соотношении 50/50.

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Бланк опроса

Приглашаем Вас принять участие в социологическом опросе, посвященном изучению мнения молодежи о влиянии социальных сетей на социализацию. Это исследование проводится исключительно в научных целях, и собранные данные будут использованы в обобщенном виде. Надеемся, что представленные вопросы не вызовут у Вас затруднений и будут Вам интересны.

Для того, чтобы заполнить анкету, обведите кружочком номер того ответа на вопрос, который совпадает с Вашим мнением, либо запишите ответ сами, если он не приводится. При отсутствии каких-либо указаний, необходимо выбрать один ответ.

.Вы зарегистрированы в социальной сети «Вконтакте»?

) Да

) Нет (переход к вопросу №5)

.Оцените степень своей активности в социальной сети «Вконтакте»:

)Являюсь активным пользователем: провожу свободное время в социальных сетях, делюсь фотографиями, много общаюсь

)Периодически посещаю свою страницу, своевременно отвечаю на сообщения, слежу за новостями

) Зарегистрирован(а), но захожу редко - только по надобности или чтобы ответить на сообщения

) Другое (укажите)__________________

.Сколько времени Вы проводите в социальной сети «Вконтакте»?

) Более 5 часов в день

) 2-3 часа в день

) Около часа в день

) Несколько часов в неделю

) Другое (укажите)___________________

.Если бы Вам пришлось выбирать, что из перечисленного на карточке Вы бы сочли наиболее важным? А что было бы вторым по важности? (Укажите нужную цифру в таблице ниже)

. Поддержание высокого уровня экономического роста.

. Обеспечение надежной обороноспособности страны.

. Создание таких условий, когда люди имеют большие возможности решать, что должно делаться у них на работе, по месту жительства.

. Забота о красоте и благоустройстве городов и сел.

. Поддержание порядка в стране.

. Предоставление народу больше возможностей влиять на решения правительства.

. Борьба с повышением цен.

. Защита свободы слова.

. Поддержка стабильной экономики.

. Движение в направлении от обезличенного к более гуманному обществу.

. Борьба с преступностью.

. Движение в направлении к обществу, в котором идеи ценятся больше денег.

Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе.

.Ваш пол:

)Мужской 2) Женский

. Ваш возраст:

) Менее 18-ти

) От 18 лет до 21 года

) От 22 до 25 лет

) От 25 до 30 лет

.Ваше образование:

) Среднее

) Средне-специальное

) Неоконченное высшее

) Высшее

. Укажите Ваш род занятий:

) Рабочий

) Специалист

) Руководитель

) Предприниматель

) Домохозяйка(ин)

) Студент(ка)

) Другое (укажите)_____________________________

Спасибо за участие в опросе!