Методи і форми роботи соціального педагога з прийомною сім'єю

Методи і форми роботи соціального педагога з прийомною сім'єю

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка

Кафедра соціальної і корекційної педагогіки

Напрям підготовки 6.010106

Спеціальність: Соціальна педагогіка

КУРСОВА РОБОТА

з соціальної педагогіки

на тему:

Методи і форми роботи соціального педагога з прийомною сімєю

Студентки Савенко Олени

2 курс, група СП-28

Керівник: доцент Сайко Н.О.

м. Полтава - 2014 рік

ЗМІСТ

ВСТУП

Розділ 1. Прийомна сімя як соціальне явище

.1 Поняття прийомної сімї

.2 Сімейні форми виховання дітей-сиріт

Розділ 2. Соціально-педагогічна діяльність у прийомній сімї

Розділ 3. Соціальний супровід прийомних сімей та прийомних дітей

.1 Підтримка прийомної сімї

.2 Форми соціальної роботи з прийомними сімями та прийомними дітьми

ВИСНОВКИ

ДОДАТКИ

ЛІТЕРАТУРА

ВСТУП

Прийомна сімя є відродженої формою сімейного виховання дітей, які залишилися без піклування батьків. Вона забезпечує дітям-сиротам і дітям, які залишилися без піклування батьків, їх право на сімейне виховання. Але законодавче оформлення прийомна сімя отримала лише у звязку з прийняттям Сімейного кодексу РФ. Тим часом у Росії здавна було прийнято брати дітей-сиріт на виховання в чужі сімї. Такий пристрій називалося патронатом. В основі патронування лежав договір про передачу дитини у чужу сімю на добровільних засадах. Патронатні вихователі отримував певну винагороду. Після Жовтневої революції сімейний патронат не отримав державного визнання і перестав існувати.

Прийомна сімя є самостійною формою сімейного виховання дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків. Її основу, як показує практика, складають подружжя, які побажали взяти чужих дітей у сімю на виховання. Як правило, це піклуються один про одного і про своїх близьких особи, які усвідомлюють свою відповідальність за долю чужих дітей. Вони розуміють складність і відповідальність своєї ролі як прийомних батьків. Взаємовідносини між прийомними батьками, а також між прийомними батьками та прийомними дітьми в майбутньому можуть стати моделлю сімї прийомної дитини. У силу цього дуже важливий підбір прийомних батьків.

Прийомними батьками на практиці найчастіше виступають подружжя, які мають своїх дітей. Тому прийомні діти з перших хвилин проживання у прийомній сімї на прикладі прийомних батьків і їх дітей навчаються будувати свої взаємини як з дорослими, так і з іншими дітьми. Вони відразу ж відчувають родинне тепло і затишок. А для знедоленої дитини надзвичайно важливо мати близьких, яких він може називати мамою і татом, братом і сестрою. Дитині необхідно чути таке звернення до себе, як «синку» або «донечка». При такому спілкуванні й прояві інших знаків уваги і любові «замерзла» від негараздів душа дитини наповнюється теплом і ніжністю, що так важливо для його фізичного і душевного здоровя, а також для всієї його подальшого життя [4, с. 37].

У прийомну сімю можна надсилати декілька дітей. Це можуть бути як рідні брати і сестри, так і чужі один одному діти, які в прийомній сімї стають рідними. Проживаючи в сімї, діти швидше розвиваються і навчаються. Швидше зникають наявні недоліки в їх розвитку. Вони вчаться виявляти турботу один про одного і допомагати один одному.

Мета курсової роботи - виявити особливості соціально-педагогічної діяльності в прийомній сімї.

Завдання курсової роботи наступні:

Розглянути прийомну сімю як соціальне явище;

Вивчити соціально-педагогічну діяльність у прийомній сімї;

Виявити можливості соціально-педагогічної корекції відносин у прийомній сімї.

Предмет курсової роботи полягає у вивченні соціально-педагогічної діяльності.

Обєкт - розглядає соціально-педагогічну діяльність у прийомній сімї.

РОЗДІЛ I. ПРИЙОМНА СІМЯ, ЯК СОЦІАЛЬНЕ ЯВИЩЕ

.1 Поняття прийомної сімї

Прийомна сімя - форма влаштування дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, на підставі договору про передачу дитини (дітей) на виховання в сімю між органом опіки та піклування і прийомними батьками (подружжям або окремими громадянами, охочими взяти дітей на виховання в сімю ) (Сімейний кодекс України, Розділ IV, глава 11, стаття 54, Розділ VI, глава 21, статті з 151 по 155); (Федеральний закон № 159-ФЗ від 21 грудня 1996 року "Про додаткові гарантії щодо соціального захисту дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків "в ред. Федеральних законів від 08.02.1998 р. №17 - ФЗ, від 07.08.2000 р. №122 - ФЗ). (Додаток 1)

Громадяни (подружжя або окремі громадяни), які бажають взяти на виховання дитину (дітей), що залишилася без піклування батьків, іменуються прийомними батьками; дитина (діти), який передається на виховання в прийомну сімю, іменується прийомною дитиною, а така сімя прийомною сімєю. (ПОСТАНОВА від 17 липня 1996 р. №829 «Про прийомну сімю)

На виховання в прийомну сімю передається дитина (діти), що залишилися без піклування батьків [12, с. 11]:

Діти-сироти;

Діти, батьки яких невідомі;

Діти, батьки, яких позбавлені батьківських прав, обмежені в батьківських правах, визнані в судовому порядку недієздатними, безвісно відсутніми, засуджені;

Діти, батьки яких за станом здоровя не можуть особисто здійснювати їх виховання і утримання;

Діти, що залишилися без піклування батьків, що перебувають у виховних, лікувально-профілактичних установах, закладах соціального захисту населення або інших аналогічних установах.

Прийомними батьками (батьком) можуть бути повнолітні особи обох статей, за винятком:

Осіб, визнаних судом недієздатними або обмежено дієздатними;

Осіб, позбавлених по суду батьківських прав або обмежених судом в батьківських правах;

Відсторонених від обовязків опікуна (піклувальника) за неналежне виконання покладених на нього законом обовязків;

Колишніх усиновителів, якщо усиновлення скасовано з їхньої вини;

Осіб, що мають захворювання, за наявності яких не можна взяти дитину (дітей) у прийомну сімю.

Опікун (піклувальник), прийомні батьки дитини має право і зобовязані:

Виховувати дитину, що знаходиться під опікою (піклуванням);

Дбати про її здоровя, фізичний, психічний, духовний і моральний розвиток;

Має право самостійно визначати способи виховання дитини, з урахуванням думки дитини та рекомендацій органу опіки та піклування, а також при дотриманні вимог, передбачених Сімейним Кодексом.

Вони є законними представниками прийомної дитини (дитини знаходиться під опікою (піклуванням)) захищають його права та інтереси, в тому числі в суді, без спеціальних повноважень. Їхні права не можуть здійснюватися в суперечності з інтересами дитини (дітей). Опікуни і піклувальники, прийомні батьки мають право поміщати дітей в освітні установи на загальних підставах. Загальна кількість дітей у прийомній сімї, включаючи рідних та усиновлених, не повинно перевищувати, як правило, 8 чоловік. Прийомна сімя утворюється на підставі договору про передачу дитини (дітей) на виховання в сімю. Договір про передачу дитини (дітей) укладається між органом опіки та піклування і прийомними батьками за формою. Влаштування дітей у прийомну сімю не тягне за собою виникнення між прийомними батьками та прийомними дітьми аліментних та спадкових правовідносин, що випливають із законодавства України.

Особи, які бажають взяти дитину (дітей) на виховання в прийомну сімю, подають до органу опіки та піклування за місцем свого проживання заяву з проханням дати висновок про можливість бути прийомними батьками (Додаток 2). До заяви додаються такі документи:

Довідка з місця роботи із зазначенням посади та розміру заробітної плати або копія декларації про доходи, засвідчена в установленому порядку;

Характеристика з місця роботи;

Автобіографія;

Документ, що підтверджує наявність житла у особи (осіб), хоче взяти дитину (дітей) на виховання в прийомну сімю (копія фінансово-особового рахунку з місця проживання і виписка з будинкової книги (поквартирної) книги для наймачів жилого приміщення в державному і муніципальному житловому фонді або документ, що підтверджує право власності на житлове приміщення);

Копія свідоцтва про укладення шлюбу (якщо перебувають у шлюбі);

Медична довідка лікувально-профілактичного закладу про стан здоровя особи (осіб), хоче взяти дитину на виховання в прийомну сімю.

Особи, які звертаються з питання отримання висновку про можливість бути прийомним батьком, повинна предявити паспорт, а у випадках передбачених законодавством України, інший замінюючий документ. Для підготовки висновку про можливість бути прийомними батьками орган опіки та піклування складає акт за результатами обстеження умов життя осіб (особи), які бажають взяти дитину (дітей) на виховання в прийомну сімю (під опіку чи піклування).

На підставі заяви та акта обстеження умов життя осіб (особи), які бажають взяти дитину (дітей) на виховання в прийомну сімю (під опіку чи піклування), орган опіки та піклування протягом 20 днів з дня подачі заяви з усіма необхідними документами готує висновок про можливості стати прийомними батьками.

Безумовно, під час підготовки висновку орган опіки і піклування бере до уваги особисті якості людей, які бажають взяти на виховання дитини в сімю їх здатність до виконання обовязків з виховання дітей, взаємини з іншими членами сімї, які проживають разом з ними.

У випадках коли особа (особи) виявляє бажання взяти на виховання дитину з ослабленим здоровям, хворої дитини, дитини з відхиленнями у розвитку, дитини-інваліда, то необхідно, щоб у прийомних батьків (опікуна чи піклувальника) була наявність необхідних умов для цього.

При передачі дитини в прийомну сімю орган опіки та піклування керується інтересами дитини. Передача дитини у прийомну сімю, яка досягла віку 10 років здійснюється тільки за його згодою.

.2 Сімейні форми виховання дітей-сиріт

Для забезпечення захисту прав дитини при створенні замещающей сімї слід виходити з пріоритету дотримання прав і потреб дитини (сімя підбирається для дитини, а не навпаки); професіоналізму батьків-вихователів (досягається через відбір і навчання, з урахуванням критеріїв та показників діяльності); наявності системи соціальної допомоги такій сімї та забезпечення психолого-педагогічного супроводу дитини і всієї родини фахівцями.

"Щорічно в Україні усиновлюється близько 10 тис. дітей, однак, на думку фахівців органів опіки та піклування, зростання числа усиновлюваних сповільнюється". (3 с.53)

Усиновлення (удочеріння) дитини - це державний акт, у звязку з якими між усиновленими та їх батьками виникають такі ж права і обовязки, які за законом існують між батьками і дітьми. Усиновлені діти втрачають особисті немайнові та майнові права і обовязки по відношенню до своїх батьків (родичам).

Усиновлення провадиться судом за заявою осіб (особи), які бажають усиновити дитину, з обовязковою участю органів опіки та піклування.

Усиновлювачами можуть бути повнолітні дієздатні особи обох статей, крім осіб, які не мають права на всиновлення (позбавлені батьківських прав, відсторонені від обовязків опікуна за станом здоровя і т.д.). Різниця у віці між усиновлювачем і усиновлюваним повинна бути не менше 16 років, проте з причин, визнаних судом поважними, вона може бути скорочена. Для усиновлення дитини, яка досягла віку 10 років, потрібна його згода, за винятком випадків, спеціально обумовлених законом. Закон гарантує таємницю усиновлення дитини. Розголошення таємниці усиновлення є кримінальним злочином. Кримінальним злочином є також незаконне усиновлення.

Практика показує, що, як правило, всиновлюють дітей у віці до 12 років. Діти старшого віку залишаються в інтернатних установах до випуску. Останнім часом відзначається зростання числа усиновлень іноземними громадянами. Наша країна займає четверте місце у світі по закордонному усиновлення. В основному іноземці беруть дітей-інвалідів, не складаючи конкуренції нашим прийомним батькам.

Приступаючи до роботи з усиновлення, соціальний працівник має отримати повну інформацію з наступних питань: чи готова дитина психологічно і соціально до усиновлення; усиновлюється він законним шляхом; дали чи кровні батьки (коли це необхідно і коли це можливо) і сама дитина згоду на усиновлення свідомо і без тиску з чийого-небудь боку, якщо стоїть питання про міжнародне всиновлення, то дала приймаюча сторона дозвіл на вїзд дитини; чи існує система спостереження за усиновленням, яка дозволяє підтримати дитину та прийомну сімю.

Крім того, необхідно приділити увагу і підготовці усиновлювачів. У звязку з цим необхідно: ретельно вивчити психологічний, соціальний, фізичний і економічний стан, а також культурний рівень бажаючих усиновити дитину і їх найближчого оточення; слід виразно знати, чи відповідає план усиновлення їхбажанням і чи сприяє їх подружнє та сімейне становище такого почину; допомагати усиновителям зосередитися переважно на потреби дитини, ніж на власних. Крім того, слід враховувати ту обставину, що передача осиротілого дитини в нову сімю передбачає адаптаційний період, тривалість якого залежить від: індивідуальних властивостей дитини і її усиновлювачів (вік, стан здоровя, характерологічні особливості): підготовленості дитини до змін у житті, а батьків до особливостям дітей (особливо тоді, коли усиновляють бездітні громадяни). Важливу роль відіграє сімейний уклад, відносини, економічні можливості. І, нарешті, необхідно заздалегідь продумати вирішення долі дитини у разі можливого невдалого усиновлення

Є безліч проблем, з якими неодмінно зіткнеться кожен усиновитель. Це, насамперед, особливості поведінки дитини, в дитинстві позбавленого материнської ласки. Психологи це називають деприваційним синдромом. У зовсім маленьких він проявляється в дивних, часто лякливих формах. Вони можуть годинами розгойдуватися в ліжечку; битися головою об стінку. І це не страшно - не вимагає втручання психіатра - пройде. Навпаки, зовні приємні риси поведінки: слухняність, акуратність, невибагливість, привітність - можуть свідчити про те, що дитина ще не відчув себе остаточно будинку. Мине місяць - інший і бідні батьки в жаху: колишній паїнька вередує, не бажає чистити зуби, розкидає одяг. Тим часом треба б радіти: це значить, що він освоївся і став вести себе більш природно.

На допомогу людям, які вирішили усиновити малюка і зіткнулися з масою питань і проблем, в інтернеті на сайті #"justify">Опіка/піклування - форма влаштування дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, з метою їх утримання, виховання та освіти, а також для захисту їх прав та інтересів. Опіка встановлюється над дітьми, які не досягли віку 14 років, а піклування - над дитиною у віці від 14 до 18 років. Опікуни є представниками підопічних і роблять від їх імені та в їх інтересах всі необхідні угоди. Опікуни дають згоду на здійснення тих угод, які громадяни, які перебувають під піклуванням, не вправі здійснювати самостійно. Обовязки з опіки (піклування) виконуються безоплатно. На утримання дитини опікуну (піклувальнику) щомісяця виплачуються грошові кошти в порядку та розмірі, встановлених Урядом України. Деякі фахівці вважають, що опіка в ряді випадків більш краща. Наприклад, в деяких випадках втрати піклування батьків (хвороба, тривала відсутність) опікун може бути призначений паралельно з ними, приходити в сімю, забирати дитину до себе. Опікун зобовязаний виховувати дитину, піклуватися про його здоровя. Він має право вимагати по суду повернення дитини від будь-яких осіб, включаючи близьких родичів, якщо вони утримують його незаконно. Однак він не має права перешкоджати спілкуванню дитини з її рідними і близькими.

Закон передбачає захист дітей від можливих зловживань з боку опікунів, зокрема, встановлює обмеження їхніх повноважень і самостійності при розпорядженні майном підопічного. Зазвичай опікунами стають близькі родичі підопічного. Бувають випадки, коли батьки живі - здорові, цілком можуть особисто виховувати своїх дітей, але з якихось причин робити цього не хочуть і добровільно передають їх під опіку іншим особам. У цьому випадку на дитину не виплачується державна допомога: вважається, що його може містити власний і не позбавлений прав батько. Однак у більшості випадків батьки, що залишили своїх дітей в основному на бабусь, якщо і підкидають їм якісь гроші, то мало і нерегулярно. Так що страждають від "соціальної справедливості" і дитина, і опікун. Держава повинна здійснювати постійний нагляд за умовами життя підопічного, за виконанням опікуном своїх обовязків, надавати допомогу опікунам.

Патронат - це форма сімейного виховання, яка в Європі і в США має велике поширення. Розвиток патронатного виховання в Україні в основному спирається на досвід Великобританії. "Перший проект такого роду було здійснено за підтримки англійців в Україні, на базі дитячого будинку №19, потім було ще декілька експериментальних майданчиків, а зараз існує вже в 22 регіонах, стаття про нього внесена до федеральну програму розвитку освіти". (7 с.182)

Патронатні батьки укладають договір з місцевими органами влади і отримують зарплату як вихователі. Існують дві форми патронатного виховання. Перша - це соціальний патронат над родиною, що потрапила в критичне становище. Причини труднощів можуть бути самі різні: хвороба батьків, розлучення, інші травмуючі ситуації. Тобто мова йде про тимчасове приміщенні дитини в іншу сімю - на місяць, а може бути, на півроку, на рік. А з конфліктною сімєю в цей час працюють психологи, соціальні педагоги. Іншими словами, патронат застосовується, коли треба вивести дитину з будинку, де склалася неблагополучна обстановка, але хотілося б запобігти повний розпад сімї. Це важливо, тому що в нашому суспільстві і без того вистачає рішень про позбавлення батьківських прав. Іноді дитина втікає з дому, патронатна сімя і в цьому випадку допоможе йому, постарається допомогти і кровної сімї, зберегти її. Друга форма - сімейний патронат. У цьому випадку патронатна сімя стає своєрідною малої осередком дитячого будинку: дитина живе в домашніх умовах, але законним представникам його інтересів є дитячий будинок, а патронатні батьки числяться його співробітниками.

Організація патронатної служби повязана з такою важливою і невідкладним завданням як зміцнення служб, які захищають інтереси дітей. Створювана служба патронату буде існувати - і вже існує на базі дитячих установ, але між цими установами і органами опіки укладається договір про поділ відповідальності за дитину. Таким чином, зявляється можливість швидко помістити дитину в патронатну сімю. Дитячий будинок ж готує ці сімї. Крім того, в патронатній службі будуть психологи, педагоги, соціальні працівники.

Прийомна сімя - це форма влаштування дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, на підставі договору між органами опіки та піклування і прийомними батьками про передачу дитини (дітей) на виховання (подружжям або окремими громадянами, охочими взяти дітей на виховання в сімю) на строк, встановлений договором. Згідно з "Положенням про прийомну сімю", в такій родині має бути не більше 8 дітей. Прийомні батьки виконують функції вихователів і отримують оплату за свою працю. Між ними і прийомними дітьми немає аліментних, родинних та інших правовідносин, подібних відносин між батьками і дітьми, які можуть виникнути у разі усиновлення прийомних дітей. Держава та органи місцевого самоврядування виділяють кошти на утримання кожну прийомну дитину і надають відповідні пільги, встановлені законодавством. Органи опіки та піклування зобовязані надавати прийомній сімї необхідну допомогу з юридичних питань, матеріальну допомогу, організації лікування, навчання, дозвілля, літнього відпочинку дітей; сприяти створенню нормальних умов для життя і виховання дітей, а також має право здійснювати контроль за виконанням покладених на прийомних батьків обовязків щодо утримання, виховання та освіти дітей. Передача дитини у прийомну сімю у віці старше 10 років вимагає його згоди. Крім того, за дитиною залишається можливість у будь-який момент покинути цю прийомну сімю і або повернутися до дитячого закладу, або вибрати іншу прийомну сімю. Забороняється, як і при усиновленні, розєднувати братів і сестер, за винятком випадків, коли розєднання припустимо в інтересах дитини. "За різними підрахунками, в прийомних сімях в даний час виховується від 5 до 10 відсотків дітей-сиріт" (13 с.227).

Робота в прийомній сімї вимагає особливої підготовки. Однією доброї волі тут мало. Далеко не всі виявили бажання - часто зопалу, після якої-небудь особливо що рве серце публікації, - взяти прийомну дитину, доводять свій намір до кінця. Живі діти виявляються не такими зворушливим, як малювалося в уяві, деяких дорослих дратує їх крик і навіть сміх. Чесніше і корисніше зізнатися, що не підходиш у вихователі, і обмежитися іншою формою допомоги сиротам; можна відвідувати їх у притулку чи дитячому будинку, вести в них гуртки, водити в гості і на екскурсію.

РОЗДІЛ 2. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ У ПРИЙОМНІЙ СІМЇ

Соціальний супровід - це цілеспрямована діяльність соціального працівника (або групи соціальних працівників) зі створення необхідних умов для оптимального функціонування прийомної сімї і розвитку дитини. Відбір сімей, які після проведення інформаційної кампанії виявили бажання взяти на утримання та виховання дитину-сироту або дитину, позбавлену батьківського піклування, проводиться таким чином.

. Оцінювання потенційних прийомних батьків. Ця процедура передбачає збір матеріалів, документів, свідчень, на підставі яких будуть затверджуватися кандидатури прийомних батьків. Важливою складовою процедури відбору є ознайомлення з житловими умовами кандидатів та зустрічі соціальних працівників з членами потенційної прийомної сімї. Незалежно від того, хто з членів сімї вирішив стати прийомним батьком / матірю, вивчається вся сімя, її спроможність створити позитивний виховний клімат.

. Затвердження кандидатів проводиться за результатами процедури оцінювання. Водночас визначається спеціалізація прийомних батьків. Вони можуть бути затверджені для виховання однієї конкретної дитини, певної кількості дітей або певної соціальної групи. Після затвердження кандидатів підписується угода між прийомними батьками та представниками місцевої влади, в якій визначаються обовязки сторін щодо виховання дитини, умови партнерства прийомної сімї та місцевих органів влади, строки виховання у прийомній сімї, спеціалізація сімї.

. Підготовка проходить шляхом тренінгів, які проводять соціальні працівники. Як правило, такі тренінги розраховані на 10 щотижневих зустрічей.

Процес соціального супроводу складається з зустрічей соціального працівника з батьками з певною послідовністю, під час яких він вивчає умови виховання дитини, надає допомогу у вирішенні проблем, які зявляються при вихованні, а у разі потреби залучає до роботи з прийомною сімєю інших спеціалістів соціальної сфери.

Основними завданнями соціального супроводу є:

ефективне використання наявних ресурсів для оптимальної та швидкої адаптації прийомної сімї і прийомної дитини з метою вирішення проблем останньої;

надання допомоги прийомній сімї для того, щоб у майбутньому вона могла вирішувати проблеми, які постають, в основному шляхом мобілізації власних ресурсів;

забезпечення партнерських відносин між прийомною сімєю, соціальною службою, іншими державними і громадськими установами для комплексного забезпечення прав прийомної дитини.

Прийомна сімя на період адаптації прийомної дитини часто стає носієм потенційної кризи, а тому має бути предметом особливої уваги соціальних працівників, хоча з часом їхня роль буде зменшуватися, в ідеалі - зведеться до щорічного оцінювання ефективності функціонування благополучної прийомної сімї і допомоги їй (якщо це необхідно) на етапі становлення.

Відбір батьків для прийомної сімї з числа претендентів означає, що сімя вибрана благополучна. Проблеми до неї тією чи іншою мірою приносить прийомна дитина. До речі, весь сенс інституту прийомних сімей полягає в тому, що дитина приходить у звичайну сімю, яка нічим не відрізняється від мільйонів інших.

Інформація про дитину має складатися з кількох блоків:

. Офіційні дані: історія життя дитини; наявність майна, в тому числі житла; статус дитини (сирота, підкинута, інше).

. Стан здоровя: медичний висновок повного обстеження (бажано незалежного); перспективи розвитку хвороб (якщо такі є); інформація дільничного педіатра або лікаря тієї установи, де перебуває дитина, про специфіку стану здоровя, перебіг хвороб тощо.

. Розвиток особистості дитини: формування рухівних навичок (для малюків); вміння дитини правильно орієнтуватися і спостерігати; розвиток уяви; вміння концентрувати свою увагу; розвиток памяті; успіхи у школі (для дітей шкільного віку); вміння висловлювати свої думки; розвиток мислення; інтереси дитини; емоційний розвиток; стосунки дитини з людьми, які її оточують; ставлення дитини до матеріальних цінностей; любов до тварин; ставлення до себе; активність дитини; духовні потреби дитини.

Зазначені позиції досить орієнтовні, і для різних вікових груп і життєвих ситуацій якісь із них будуть неактуальними, а деякі, навпаки, слід розширити. Головне, щоб і у соціального працівника та у прийомних батьків вималювався багатоаспектний портрет дитини. На підставі отриманої інформації, досвіду (як соціального працівника, так і прийомних батьків) слід спрогнозувати, з якими проблемами дитина і сімя можуть зіткнутися в подальшому.

Спочатку слід розробити план соціального супроводу на перший місяць життя дитини в прийомній сімї, потім - на півріччя. Після тривалого перебування дитини в прийомній сімї розробляють щорічний план соціального супроводу.

План соціального супроводу - це план цілеспрямованої діяльності соціального працівника, установ, які надають конкретні послуги, а також членів прийомної сімї, які разом створюють необхідні умови для оптимального функціонування прийомної сімї та розвитку дитини. Перший місячний план соціального супроводу за своєю структурою не відрізняється від наступних. Але за змістом у перші декілька місяців він буде більш насиченим, ніж у подальший період.

Теоретичною основою у соціальному супроводі прийомних сімей є соціальна робота з випадком. При "веденні випадку" в процесі підготовки прийомних батьків до створення фостерної сімї і передачі їй дітей-сиріт на утримання, соціальний працівник виступає у ролі соціального менеджера, який виконує низку різних функцій, серед яких виділяються основні:

оцінювальна - визначення конкретних потреб прийомної сімї та ресурсів, необхідних для утримання дитини;

допоміжна - забезпечення послуг прийомним сімям у питаннях, які вони неспроможні самостійно вирішувати;

організаційне обєднання зусиль різних установ і фахівців з метою задоволення потреб прийомної сімї;

освітньо-виховна - забезпечення членів прийомної сімї необхідними знаннями і навичками;

консультативна - надання прийомним батькам інформації щодо наявних можливостей вирішення конкретної проблеми і допомоги іншим фахівцям у виборі найбільш ефективного методу підтримки;

посередницька - направлення прийомних батьків і дітей у відповідні установи та до конкретних фахівців;

координаційна - координація процесу допомоги, що надається різними установами та фахівцями;

адвокатська - захист прав та інтересів як прийомної дитини, так і прийомної сімї;

адміністративна - здійснення діяльності щодо планування заходів, надання допомоги прийомним дітям і оцінювання її ефективності;

аналітична - збір та аналіз інформації, необхідної для прийняття рішень.

Основними функціями соціального працівника в соціальній роботі з прийомною сімєю є вивчення відповідності обєктивних і субєктивних характеристик сімї, яка претендує взяти дитину, нормативним вимогам; підготовка потенційних прийомних батьків до утримання в сімї дитини-сироти чи дитини, яка залишилася без піклування батьків; підбір та підготовка дітей для конкретної прийомної сімї; соціальний супровід дитини в прийомній сімї; робота з оцінювання ефективності функціонування прийомних сімей; корекційна і профілактична робота з кровною сімєю дитини.

У різних країнах функції соціальних працівників розподіляються між різними фахівцями. Наприклад, у Великій Британії один соціальний працівник рекрутує й готує прийомні сімї; інший - добирає і супроводжує дитину, забезпечуючи захист її прав; третій соціальний працівник працює з кровною сімєю, а четвертий - здійснює соціальний супровід прийомної сімї. У нашій країні інфраструктура соціальних служб поки що розвинена недостатньо, тому всі функції щодо соціальної роботи з прийомною сімєю покладаються на одного соціального працівника, як правило, центру соціальних служб для молоді. Обєктом роботи соціального працівника насамперед е дитина у прийомній сімї та сімя в цілому як мала соціальна група.

Соціальна робота з сімєю проводиться за трьома основними напрямами: освітнім, психологічним, посередницьким.

Освітній напрям соціальної роботи передбачає соціальну допомогу в навчанні та вихованні. Допомога в навчанні спрямована на запобігання появі сімейних проблем і формування педагогічної культури прийомних батьків. В основі соціальної роботи - соціально-педагогічні методи, які враховують найбільш типові помилки у вихованні дітей в сімї: недостатнє уявлення про цілі, методи, завдання виховання; відсутність вимог у вихованні з боку всіх членів сімї; сліпа любов до дитини; надмірна суворість; перекладання виховання на освітні заклади; сварки батьків; брак педагогічного такту у взаєминах з дітьми; застосування фізичних покарань тощо. Тому діяльність соціального працівника передбачає проведення широкої освітньої роботи серед прийомних батьків з таких питань: педагогічна, соціально-педагогічна і правова підготовка прийомних батьків до виховання дітей; допомога батькам у формуванні адекватної поведінки у дітей стосовно однолітків; значення особистого прикладу і авторитету батьків у вихованні дітей, ролі батька і матері, взаємини між батьками, налагодження взаємостосунків різних поколінь у сімї, методи педагогічного впливу на дітей, формування позитивних взаємин між дорослими і дітьми; виховання дітей у сімї з урахуванням статі й віку; соціально-психологічні проблеми "важких підлітків", проблеми негативного впливу бездоглядності й безпритульності на психіку дитини; самовиховання і його організація, роль сімї у керуванні процесом самовиховання дітей і підлітків; заохочення та покарання у процесі виховання дітей у сімї; особливості виховання дітей з відхиленнями у фізичному і психічному розвитку; трудове виховання у сімї, допомога дитині у виборі професії, проблеми виявлення і розвитку професійних нахилів і здібностей дітей; організація режиму праці, навчання, відпочинку і дозвілля дітей у сімї; підготовка дітей до шкільного віку до занять у школі; моральне, фізичне, естетичне, статеве виховання дітей; розвиток досвіду спілкування у дитячому віці; причини та наслідки дитячого алкоголізму, токсикоманії, дитяча патологія та роль батьків у цьому, звязок здоровя дітей з асоціальною поведінкою їхніх батьків.

Крім цього, соціальні працівники можуть організовувати для прийомних батьків практичні заняття, які допомагають значною мірою впорядкувати побут сімї та підвищити її соціальний статус. Соціальні навички, набуті під час практичних занять, можуть бути такими: вміння розпоряджатися домашнім бюджетом, раціональне ведення домашнього господарства, правильне харчування дітей різного віку, навички санітарії та гігієни, етика сімейного життя, культура взаємин між членами родини, адекватне соціальне реагування на проблемні ситуації тощо.

Допомога в реалізації виховної функції сімї надається шляхом проведення психологічного консультування чи соціально-педагогічного консультування, створення спеціальних виховних ситуацій для вирішення проблем, надання вчасної соціальної допомоги сімї з метою її зміцнення і якнайповнішого використання виховного потенціалу для блага дитини.

Основним напрямом сімейного життя, за яким реалізуються виховні функції, є сфери батьківського обовязку і любові. Відсутність змістовної життєдіяльності у цих сферах позбавляє сімю можливості ефективно впливати на дітей. Вияв активності в одній із цих сфер за рахунок інших викривлює виховний процес, позбавляє його повноти, цілісності, багатогранності.

Якщо батьки не досягають тут позитивного результату, у родині зявляються неадекватні методи виховання. Соціальному працівникові у процесі надання допомоги сімї необхідно розібратися разом з батьками у цих методах і допомогти зупинитися на найбільш адекватних.

Методи сімейного виховання поділяють на дві групи. Перша - методи повсякденного спілкування, ділової, довірливої взаємодії і взаємовпливу. Соціальний працівник має довести батькам, яким способом може бути реалізований цей метод (наприклад, обговорення різних життєвих питань у довірливій розмові, розуміння, довіра, спонукання, співчуття, пересторога, чесна критика). Другу групу становлять методи педагогічного і психологічного впливу на особистість дитини з метою корекції її свідомості й поведінки: метод звертання до свідомості, метод звертання до почуттів, метод звертання до волі та вчинків. їх батьки використовують тоді, коли у дитини зявляються певні проблеми. Соціальний працівник має підказувати, до яких прийомів краще в тій чи іншій ситуації вдаватися. Активізувати свідомість дитини можна за допомогою прикладу, розяснення, збудження психологічного стану радості, шляхом актуалізації мрії, зняття напруженості у взаєминах. До почуттів дитини звертаються (батьки або соціальні працівники), оперуючи такими поняттями, як совість, справедливість, етика поведінки, самоповага, співчуття і милосердя, страх та безстрашність, відраза та огидливість тощо. Коли ідеться про волевиявлення і реалізацію відповідного вчинку, то батьки мусять вдаватися до переконання, заохочення, покарання.

Таким чином, використання тих чи інших методів та прийомів у виховному процесі має бути динамічним, спрямованим на встановлення реальних стосунків, що створюють таке виховне середовище, яке було б комфортним для всіх членів родини.

Проблеми в сімї можуть бути повязані з неправильною тактикою у сімейному вихованні. Соціальний працівник у цьому випадку має допомогти усвідомити особливості таких негативних тактик, як "диктат", "гіперопіка", "конфронтація" і водночас оволодіти позитивною тактикою сімейного виховання, так званою "тактикою співробітництва".

Соціально-психологічна підтримка прийомної сімї спрямована на відновлення сприятливого мікроклімату під час сімейних криз. Корекція сімейного мікроклімату проводиться тоді, коли в сімї має місце психічне насилля над дитиною, яке призводить до порушення її психологічного і фізичного стану. Донедавна цьому явищу не приділяли належної уваги. Такими видами насильства є залякування, образа дитини, приниження її честі та гідності, порушення довіри. Соціальний працівник повинен скорегувати стосунки у сімї так, щоб усі необхідні заходи для забезпечення в ній порядку та дисципліни підтримувалися за допомогою методів, побудованих на повазі гідності дитини.

Посередницька функція соціального працівника в соціальній роботі з прийомною сімєю здійснюється у трьох напрямках: соціальна допомога сімї в організації життєдіяльності; координація взаємозвязку сімї з організаціями та установами, соціальними службами для вирішення питань соціальної підтримки і захисту, а також з іншими спеціалістами, які задіяні у процесі соціального супроводу; надання інформації сімї з різних аспектів її життєдіяльності.

Для реалізації такого підходу соціальний працівник виконує такі основні професійні ролі, як радник, консультант і захисник.

Радник - інформує сімю про важливість взаємодії батьків та дітей у сімї; розповідає про розвиток дитини; дає педагогічні поради щодо виховання дітей.

Консультант - консультує з питань сімейного законодавства, міжособистісних стосунків і взаємодії у сімї; інформує щодо методів виховання, які можна застосувати в умовах конкретної сімї; розяснює батькам способи створення умов, необхідних для нормального розвитку і виховання дитини у сімї.

Захисник - захищає права дитини у випадку, коли доводиться стикатися з порушенням її прав і проблемами, які з цього випливають.

соціальний прийомний сім'я сирота

РОЗДІЛ 3. СОЦІАЛЬНИЙ СУПРОВІД ПРИЙОМНИХ СІМЕЙ ТА ПРИЙОМНИХ ДІТЕЙ

.1 Підтримка прийомної сімї

Організація підтримки функціонування прийомних сімей

Як свідчать наукові дослідження з психології, влаштування нерідних дітей у прийомні сімї призводить до появи нових проблем та ускладнень у стосунках між членами родини. Тому ефективне функціонування прийомної сімї, відновлення її виховного потенціалу вимагає постійної підтримки.

Організація роботи з підтримки функціонування прийомної сімї має ґрунтуватися на засадах неперервності, професійності, міжвідомчої взаємодії та етапності.

На початковому етапі функціонування прийомної сімї здійснюється початкова підтримка. Вона потрібна для сприяння адаптації сімї і прийомної дитини до нових умов проживання, пошуку ефективних способів взаємодії. Подальша підтримка спрямована на розвязання проблем розвитку прийомної дитини в різні періоди її становлення чи проблем функціонування сімї, які обмежують її можливості в наданні опіки прийомній дитині.

Учасниками супроводу прийомних сімей є:

представники органів державної влади;

соціальні працівники;

прийомні батьки та їхні діти;

прийомні діти;

біологічні батьки прийомних дітей, родичі;

залучені спеціалісти;

супервізор.

Учасники процесу супроводу мають усвідомлювати, що ефективність підтримки прийомних сімей залежить від їхньої узгодженої взаємодії. Для цього важливо, щоб принципи взаємодії основних учасників були відображені в угоді про влаштування дитини у прийомну сімю. На даний час організацію та здійснення соціального супроводу сімейних форм опіки покладено на Центри соціальних служб для молоді.

Важливими організаційними заходами з підтримки прийомних сімей та прийомних дітей є:

аналіз дотримання державних гарантій прийомним сімям та забезпечення прав прийомних дітей;

щорічний огляд функціонування сімї та розвитку прийомної дитини;

організація заходів щодо надання благодійної допомоги прийомним сімям;

сприяння розвитку груп взаємодопомоги прийомних батьків (групи зустрічей),

організація навчання членів прийомних сімей (наприклад, проведення літньої школи для прийомних сімей).

Держава в особі представників відповідних відділів державної адміністрації гарантує надання таких видів матеріальної підтримки прийомним батькам та забезпечення прав прийомних дітей:

вчасних виплат на утримання дітей в прийомних сімях;

дотримання та забезпечення особистісних й матеріальних прав прийомних дітей (оздоровлення, безкоштовний проїзний квиток, забезпечення житлом, тощо);

організації супроводу прийомних сімей тощо.

Соціальний супровід прийомних дітей - вид соціальної роботи, система комплексних заходів для підтримки, реабілітації та соціалізації прийомних дітей.

Завдання та форми соціального супроводу прийомних дітей

Основний принцип роботи соціального працівника, який здійснює супровід прийомних дітей - індивідуальний підхід до кожної дитини. Це сприятиме повноцінній соціалізації, реабілітації/збереженню її здоровя тощо.

Визначальними завданнями соціального супроводу прийомних дітей є:

робота по забезпеченню вікових потреб дітей;

здійснення реабілітаційних заходів (медичних та оздоровчих, освітянських, соціальних та правових);

захист прав прийомних дітей (майнових, житлових, особистісних);

підтримка контактів дитини з її біологічними родичами;

залучення різних видів додаткової допомоги для прийомних дітей;

підготовка щорічного звіту про стан та розвиток дитини у прийомній сімї.

Основними формами роботи соціального працівника щодо реалізації плану соціального супроводу прийомних дітей є:

відвідування на дому;

зустрічі, прогулянки з прийомними дітьми;

підтримка телефонних контактів (робота щотижневої телефонної години);

консультування прийомних дітей;

організація зустрічей з біологічними родичами і спостереження за перебігом цих зустрічей;

представлення інтересів прийомних дітей в установах та закладах;

організація навчальних програм для прийомних дітей;

щорічний аналіз стану та розвитку прийомних сімей.

Для виконання поставлених завдань та вирішення нагальних питань розвитку прийомної дитини соціальний працівник налагоджує співпрацю з різними фахівцями та державними службовцями.

Завдання та форми соціального супроводу прийомних сімей

Соціальний супровід прийомних сімей - вид соціальної роботи, система комплексних заходів для підтримки сприятливих соціально)економічних та психологічних умов функціонування сімї, збереження її здатності до виховання прийомних дітей.

Основними завданнями соціального супроводу прийомних сімей є:

підтримка здорового соціально)психологічного клімату сімї;

навчання та посилення виховного потенціалу прийомних батьків;

контроль за отриманням батьками державних виплат на утримання дитини;

формування партнерських стосунків між учасниками соціального супроводу;

залучення різних видів додаткової допомоги за потребою;

захист прав та інтересів прийомних сімей;

підготовка щорічного звіту про ефективність функціонування прийомної сімї.

Соціальний супровід прийомних сімей ґрунтується на принципі співпраці між учасниками процесу для виконання головного завдання - соціальної реабілітації та соціалізації прийомних дітей.

Формами роботи соціального працівника із супроводу прийомної сімї є:

- відвідування прийомної сімї;

- підтримка телефонних контактів;

- організація груп взаємопідтримки, спеціальні індивідуальні освітні програми тощо;

- представництво інтересів прийомних сімей;

- посередництво при вирішенні суперечностей;

- організація надання матеріальної та інших видів допомоги за потребою;

- щорічний аналіз ефективності функціонування прийомних сімей.

Соціальний працівник та прийомні батьки є партнерами у наданні опіки дитини у прийомній сімї. Соціальний працівник є зєднуючою ланкою між державою та прийомними батьками і саме його кваліфікаційна підготовка та робота забезпечують компетентне вирішення і узгодження усіх поточних питань супроводу прийомної сімї.

План соціального супроводу

План соціального супроводу - це план спільних дій соціального працівника та прийомних батьків щодо соціалізації прийомних дітей та підтримки прийомних сімей. План соціального супроводу складається соціальними працівниками після підписання угоди про влаштування дитини у прийомну сімю відповідно до визначених завдань і містить у собі дві частини (Додаток 3).

Для прийомної дитини план соціального супроводу (частина перша) складається за такими напрямками:

. Економічний супровід - діяльність спрямована на підтримку матеріального благополуччя прийомної дитини. Передбачає дотримання своєчасності державних виплат на утримання дитини в прийомній сімї та пошук додаткових ресурсів для вирішення актуальних потреб дитини, підтримки її здоровя, процесу навчання та розвитку.

. Юридично-правовий супровід - діяльність, спрямована на дотримання державних гарантій стосовно дітей)сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, які влаштовані до прийомної сімї, а також здійснення заходів із захисту їхніх прав та законних інтересів. Юридичний супровід здійснюється через консультування прийомних батьків, прийомних дітей, соціальних працівників; написання запитів, листів, клопотань, звернень та інших письмових документів; роботу з нормативною базою для вивчення особливих питань, які виникають в ході поточної роботи та формування тематичних вибірок нормативних актів; підготовки та інструктажу соціальних працівників для представлення інтересів прийомних дітей; розробку нових та удосконалення існуючих договорів для врегулювання законодавчо невизначених питань; контроль за наявністю усіх необхідних документів у справах прийомних сімей тощо.

. Психологічний супровід - проведення комплексу заходів з реабілітації, реактивації, перенаучіння та ресоціалізації прийомних дітей в прийомних сімях. Для цього можуть використовуватися такі форми роботи: моніторинг психічного стану та розвитку дитини, психодіагностика (базова, поточна, за запитом, по виходу дитини і з прийомної сімї - завершальна), психокорекція, психотерапія (робота з травмою втрати), консультування, організація та проведення тренінгів, моніторинг інтеграції дитини в прийомній сімї.

. Медичний супровід - діяльність спрямована на вирішення питань охорони здоровя прийомної дитини. Це передбачає:

спільне відвідування соціальним працівником, прийомними батьками та прийомною дитиною дільничного лікаря;

складання плану медичного супроводу та контроль за його виконанням;

контроль за використанням коштів, заощаджених на рахунку дитини для спеціального лікування;

пошук коштів на медичну допомогу для особливих видів лікування тощо.

складання плану педагогічної роботи з прийомною дитиною в рамках компетенції навчального закладу та контроль за його виконанням;

зустрічі та бесіди з керівниками навчальних закладів та педагогічним персоналом (за потребою);

підтримка контактів з педагогічними працівниками та керівництвом навчального закладу (за потребою);

бесіди з прийомними дітьми та прийомними батьками щодо організації домашнього навчання;

заняття з прийомними дітьми (за потребою).

Проживання та сімейні взаємини в прийомній сімї - спостереження за тим, як складаються стосунки дитини із членами прийомної сімї, чи враховуються потреби прийомної дитини, наскільки дитина комфортно себе почуває в сімї. Це здійснюється під час відвідувань прийомної сімї, зустрічей та прогулянок з дитиною.

Стосунки з біологічною ріднею - робота спрямована на виконання визнаних доцільними опікунською радою контактів дитини з її біологічними родичами. Це передбачає організацію зустрічей на визначеній території з дотриманням екологічності умов проведення. Робота соціального працівника з біологічними батьками та родичами прийомної дитини проводиться з метою оцінки можливості її реінтеграції. Повернення дитини у біологічну сімю можливе внаслідок відновлення здатності батьків (родичів) самостійно та повноцінно турбуватися про дитину. У випадку неможливості реінтеграції соціальний працівник має зважати на доречність усиновлення прийомної дитини.

Частина друга плану, яка стосується прийомної сімї містить такі блоки:

. Економічний - включає в себе контроль за своєчасним отриманням прийомними батьками коштів на утримання прийомної дитини в сімї, контроль за своєчасним поданням прийомними батьками фінансових звітів, пошук додаткових ресурсів для задоволення потреб прийомної сімї.

. Моніторинг стану прийомної сімї - включає в себе спостереження за психологічним станом членів прийомної сімї, аналіз цих спостережень з метою попередження ускладнень, що можуть виникати у сімї. За результатами моніторингу вносяться поточні корективи у план супроводу прийомної сімї. Моніторинг здійснюється методом відвідувань, телефонних контактів, організації у Службі зустрічей всіх членів сімї.

. Консультативний, методично-навчальний - включає надання консультацій з різних напрямків знань щодо функціонування прийомної сімї. Здійснюється згідно плану та за запитом членів сімї. Він охоплює такі напрямки - медичний, юридично-правовий, соціальний, педагогічно)виховний. Формами його реалізації є надання необхідної інформації, проведення консультацій, груп взаємопідтримки, організація індивідуальних та групових форм навчання з метою підвищення виховного потенціалу прийомної сімї.

. Психологічний (за потребою) - включає в себе систему заходів, спрямованих на корекцію соціально)психологічного клімату прийомної сімї. Спочатку слід розробити план соціального супроводу на перший місяць існування прийомної сімї, враховуючи найбільш гострі проблeми, які потребують тeрмінового вирішeння, далі розробляється план супроводу на півріччя. В подальшому складається щорічний план соціального супроводу.

Взаємодія соціальних працівників у процесі соціального супроводу

Виконання завдань соціального супроводу прийомних дітей та сімей має здійснюватися окремо уповноваженими соціальними працівниками. Тому чіткий розподіл обовязків між ними, уміння домовлятися при плануванні візитів, обєктивність оцінки ситуації, толерантність у спілкуванні є запорукою успішної співпраці.

Спільні відвідування прийомної сімї необхідно здійснювати у період взаємної адаптації після влаштування дитини у прийомну сімю. Адаптаційний період триває один рік і має такі контрольні межі: перший місяць існування прийомної сімї, три місяці, шість та дванадцять місяців. Впродовж першого місяця соціальні працівники мають відвідувати прийомну сімї щотижнево. Протягом наступних трьох місяців - один раз на два тижні, потім, якщо все добре у новоствореній сімї, візити плануються один раз на місяць. У період адаптації бажано, щоб під час візитів були присутні всі члени сімї для того, щоб мати змогу при потребі поспілкуватися із соціальними працівниками.

Протягом другого року існування прийомної сімї відвідування плануються один раз на два/три місяці і мають здійснюватися соціальними працівниками окремо. У подальшому візити плануються один раз у півроку та за потребою.

3.2 Форми соціальної роботи з прийомними сімями та прийомними дітьми

Всі форми соціальної роботи із супроводу прийомних сімей та прийомних дітей поділяються на групові та індивідуальні.

Групи взаємопідтримки прийомних батьків

Групи зустрічей прийомних батьків проводяться один раз на місяць. Метою проведення групових зустрічей прийомних батьків є набуття ними навичок прийняття і розуміння себе та інших, розвиток уміння встановлювати партнерські стосунки та здобуття здатності бути гнучким у поведінці. Групи зустрічей проводить психолог або досвідчений соціальний працівник, який володіє методикою проведення таких зустрічей.

Завдання:

- створення в групі атмосфери взаємодовіри, взаємоповаги та взаємопідтримки;

- вчасне виявлення проблемних зон функціонування прийомної сімї;

- прояснення потреб прийомних батьків та напрямків необхідної підтримки;

- розширення досвіду учасників в вирішенні складних ситуацій;

- научіння методам психологічної самодопомоги;

- научіння навичкам ассертивної поведінки;

- інформування про сфери отримання кваліфікованої допомоги;

Щоб позитивний груповий процес міг відбутися, потрібно дотримуватися таких умов проведення групових зустрічей:

час роботи групи і його використання планують самі учасники згідно питань, які їх хвилюють. Формами роботи може бути поведінковий тренінг, робота в партнерських парах тощо;

робота повинна проводитися в спеціально облаштованому для цього приміщенні;

доречна наявність поруч окремої кімнати, яка знадобиться у випадках розгортання конфліктної ситуації між окремими учасниками групи. У групі завжди знайдеться медіатор - нейтральна особа або другий ведучий, який захоче уважно вислухати спочатку одного, а потім другого учасника суперечки. Конфлікт, що виник, не завжди швидко може бути вирішений. Група зустрічей завжди має обмежений час проведення. Тож, щоб груповий процес залишити у безпеці і захистити від деструктивних процесів, які завжди будуть виникати в групі, краще конфліктну ситуацію ізолювати і для її вирішення надати медіатору та учасникам конфлікту окрему кімнату. Етап вибуху, через який проходить будь-яка тривалоіснуюча група є одним із методів, який використовується в психотерапевтичних групах особистісного росту. В групових зустрічах цей процес потрібно купірувати. Одним із таких способів є вище описаний;

група повинна бути відкрита для нових учасників, що буде сприяти збереженню позитивного групового процесу;

оскільки групи зустрічей народжують почуття унікальності спілкування, яке важко відтворити в реальному житті, ведучий групи повинен слідкувати за наступним:

щоб самовираження та саморозкриття членів групи не були самоціллю, а сприяли створенню довірливої атмосфери і усвідомленню свого Я;

люди, які нездатні адаптуватися до реального світу, комфортно себе почувають лише в вузькому колі однодумців. Не слід допускати, щоб такі групи ставали замінниками реального спілкування;

група має позитивний вплив на особистість, якщо набутий в групі досвід вона використовує в реальному житті;

підходи ведучого до групової роботи та особистісні характеристики членів групи є визначальними факторами її успішності:

робота ведучого групи не повинна зумовлювати формування ставлення до нього як до наділеного магічними якостями. Ведучий повинен залишатися реальною людиною і на рівні інших членів групи бути включений в її роботу;

як правило, прийомні батьки мають здатність долати складні ситуації. Ведучим групи слід памятати, що способи подолання складних життєвих ситуацій є різними і люди по-різному реагують на сильні емоції та конфлікти. Вміння ведучого визнавати доречність різних способів вирішення складних ситуацій, може вступити у конфлікт із моральними переконаннями та стилем поведінки учасників. Нереалістичні очікування від групи, приписування їй функцій вирішення питань матеріальної допомоги, схильність учасників

уникати або йти на конфронтацію у складних ситуаціях, занижена самооцінка можуть призвести до нездатності людини реалізувати у житті груповий досвід. За таких умов група може мати негативний вплив на особистість.

Метод груп зустрічей дає людям відчуття спільності, тому їх надбання широко використовуються у роботі різних груп та соціальних інститутів.

Поки існує проблема самотності, відчуження, а також прагнення особистості до реалізації власного потенціалу, буде відповідна необхідність у групах зустрічей. Інститут прийомної сімї недостатньо розвинений у нашій країні. Тож потреба у підтримці однодумцями людей, які створили прийомні сімї, ще тривалий час буде актуальною. Проведення групових зустрічей є вдалою та ефективною формою підтримки прийомних батьків

Навчання прийомних батьків

Необхідним елементом забезпечення ефективного функціонування прийомної сімї є неперервний процес навчання. Досвід переконує, що однією з форм посилення виховного потенціалу прийомної сімї є Літня школа. Завдання Літньої школи визначаються відповідно до якісного складу її учасників. Форми роботи школи перш за все повинні забезпечувати для її учасників можливість вільного обміну думками, поновлення знань з виховання дітей та урегулювання взаємостосунків у сімї, налагодження партнерських стосунків. Позитивно зарекомендували себе такі види роботи під час проведення Літньої школи:

тренінги;

секційні заняття за віковими категоріями дітей;

секційні заняття з проблем розвитку та виховання дітей;

психологічні марафони;

групові обговорення;

арт-студія;

ігротека;

заходи розважального напрямку, тощо.

Важливо, щоб всі форми розважального напрямку були запропоновані самими учасниками школи. Створена таким чином Літня школа сприятиме створенню позитивної атмосфери та згуртованості всіх її учасників: прийомних батьків, соціальних працівників, дітей.

Представлення інтересів прийомних дітей та прийомних сімей

Представлення інтересів (пер. з англ. advocacy) - комплекс заходів з метою впливу на зміну рішень.

Представлення інтересів за своєю суттю є процесом, орієнтованим на досягнення певних цілей, а тому відіграє важливу роль у відновленні соціальної справедливості, забезпеченні політичних і громадянських свобод, наданні права голосу, врахуванні точки зору прийомних сімей та дітей тощо.

Представлення інтересів прийомних сімей і дітей здійснюється соціальними працівниками і охоплює такі рівні:

місцевої влади;

громади;

міжособистісний.

Не існує універсальної моделі представлення та відстоювання інтересів: його стратегія формується в залежності від конкретних обставин. Ефективне представлення інтересів вимагає окреслення кола проблемних питань, чіткого визначення цілей і завдань, виявлення потенційних прихильників і супротивників, проведення аналізу, підготовку аргументів, мобілізації людських і матеріальних ресурсів.

Процес представлення і відстоювання інтересів може носити конфронтуючий або договірний характер. Конфронтуюче представлення інтересів спирається на дії, що виражають протилежну думку, протест, незгоду. Договірне представлення інтересів передбачає залучення всіх зацікавлених сторін і надає особливого значення консенсусу, переговорам та управлінню конфліктами.

Кампанія представлення і відстоювання інтересів розробляється на основі стратегічного планування.

Відповідно до ст. 237 Цивільного Кодексу України представництвом є правовідношення, в якому одна сторона (представник) зобовязана або має право вчинити правочин від імені другої сторони, яку вона представляє. Не є представником особа, яка хоч і діє в чужих інтересах, але від власного імені, а також особа, уповноважена на ведення переговорів щодо можливих у майбутньому правочинів. Представництво виникає на підставі договору,закону, акта органу юридичної особи та з інших підстав, встановлених актами цивільного законодавства.

Соціальні працівники, здійснюючи супровід, уповноважені представляти інтереси прийомних дітей в установах та організаціях на підставі п. 7 Наказу Державного комітету у справах сімї та молоді Про затвердження Програми Соціальний супровід дитячих будинків сімейного типу та прийомних сімей від 01.10.2002 року №658. Представництво інтересів прийомної сімї та прийомної дитини регулюється також угодою.

Візити без попереднього повідомлення

Важливою формою соціальної роботи та складовою процесу моніторингу за прийомною сімєю є окремі візити соціального працівника без попередження. Прийомні батьки повинні усвідомити з самого початку можливість таких відвідин. Недоцільно мати постійну програму візитів без попереднього повідомлення, якщо на це немає причин. Водночас, якщо за прийомними батьками здійснюється ретельний нагляд з певних причин, вони повинні бути відомі прийомним батькам.

Розширені зустрічі по оцінці.

Такі зустрічі проводяться один раз наприкінці року. Метою їх є аналіз та обговорення відповідності опіки прийомної дитини її потребам. Такі зустрічі можуть проводитися як на житловій площі прийомних батьків, так і в інших місцях. На них запрошуються соціальні працівники з супроводу конкретної прийомної сімї та дитини, прийомні батьки, прийомна дитина, спеціалісти, які працювали із сімєю та дитиною, незалежний експерт.

Аналіз та написання звіту.

Звіт є спільною роботою двох соціальних працівників, кожний з яких спочатку заповнює свою частину, а потім спільно роблять загальні висновки. Звіт щорічно подається на розгляд комісії фахівців з питань сімейних форм опіки.

Завершення перебування дитини в прийомній сімї

Настає час, коли дитина має піти з прийомної сімї. Це може статися з наступних причин:

. Завершення терміну функціонування прийомної сімї (коли дитина досягає повноліття, закінчує навчання тощо).

. Одруження прийомної дитини.

. Реінтеграція - повернення прийомної дитини до рідних батьків (опікуна, піклувальника, усиновителя).

. Вихід прийомної дитини із прийомної сімї у звязку з:

виникненням у прийомній сімї несприятливих умов для виховання дітей (важка хвороба, зміна їх сімейного стану, відсутність взаєморозуміння батьків з дітьми, конфліктні стосунки дітей, тощо).

особистою відмовою прийомної дитини від подальшого проживання в прийомній сімї.

. За умов, що передбачені угодою з місцевою владою.

ВИСНОВОК

Прийомна сімя передбачена Сімейним кодексом України як одна із трьох форм влаштування на виховання в сімю дітей, які залишилися без піклування батьків. У розвиток СК України прийнято Постанову від 17 липня 1996 р. №829 «Про прийомну сімю». Разом з тим на практиці така форма влаштування дітей на виховання в сімю є найменш вживаною, про що свідчить незначна кількість створених на сьогоднішній день прийомних сімей. Цьому можна знайти багато причин, в тому числі економічних. Але перешкодою для послідовної реалізації положень про прийомну сімю на практиці служать і деякі недоліки правових передумов існуючих форм влаштування дітей на виховання та регламентації відносин, що складаються в рамках прийомної сімї [11, с. 20].

У повній відповідності до норм міжнародного права в ст. 1 СК України проголошений як одного з основоположних принципів українського сімейного законодавства пріоритет сімейного виховання дітей. Цей принцип відображений у ст. 123 СК України, згідно з якою лише за відсутності можливості влаштування на виховання в сімю допускається влаштування дітей у виховні установи (у тому числі до дитячого будинку сімейного типу), призначені для дітей-сиріт або дітей, які залишилися без піклування батьків.

Постановою Уряду України від 10 березня 2001 р. №195 «Про дитячому будинку сімейного типу» передбачається створення дитячих будинків сімейного типу, мають організаційно-правову норму дитячого закладу. Подібність дитячого будинку сімейного типу з прийомною сімєю полягає в самій ідеї створення подібного роду дитячої установи. Вона полягає в організації обстановки, максимально наближеної до звичайної сімї. Представляється, однак, що при всіх достоїнствах цієї ідеї існує деяка непослідовність у її нормативному закріпленні.

Існуючі проблеми у функціонуванні сімї на сучасному етапі зумовлюють необхідність надання їй допомоги з боку суспільства. Аналіз педагогічної літератури, деякі дослідження показують, що це можливо за допомогою організує з родиною соціальної (або соціально-педагогічної) роботи. Насправді, якщо сімя не виконує свою провідну функцію - первинної базисної соціалізації особистості дитини - в силу різного роду причин або соціальних дефіцитів структурні, деформація взаємовідносин у підсистемах її, негативний вплив референтної групи, порушення рольових функцій і т.д.), то потрібен вплив на неї ззовні з певною метою: внести необхідні корективи в її функціонування, тобто внести зміни.

Сімя як соціальний інститут суспільства володіє великими можливостями для здійснення процесу соціалізації дитини, успішність здійснення цього процесу визначається її виховним потенціалом.

Виконуючи функції первинної соціалізації особистості, вона виступає в ролі субєкта цього процесу і повинна розумітися як складна соціальна система, що складається з окремих компонентів. Розуміння сімї як системи, сприяє підвищенню її виховного потенціалу.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Безпалько О.В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях. Навчальний посібник. - К.: Логос, 2003. - 134с.

. Гуров В.М., Соціальна робота школи з сімєю: Учеб. пoсoбие для студ. Вузів - М.: Педагогічне товариство Росії, 2002

. Шеляг Т.В. Теорія і практика соціальної роботи: проблеми, прогнози, технології. - М., 1992

. Соціальна робота з молодою сімєю. Збірник теоретичних і методичних матеріалів для працівників соціальних служб для молоді. Вип. 2. - М.: А.Л.Д., 1995.

. Варга А.Я. Системна сімейна психотерапія. Курс лекцій. СПб, 2001

. Василькова Ю.В. Методика й досвід роботи соціального педагога: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М., 2001

. Головей Л. А, Рибалко Є.Ф. Практикум з вікової психології. СПб., 2001

. Дівіцина Н.Ф. Соціальна робота з неблагополучними дітьми й підлітками. Конспект лекцій. - Ростов на Дону, 2005

. Закатова І.М. Соціальна педагогіка в школі. - М., 1996

. Макаренкова І.В., Місько А.В. Соціальна дезадаптація дітей і підлітків (психолого-педагогічні основи корекційно-профілактичної роботи). - М., 2004

. Методика й досвід роботи соціального педагога / Під. ред. Л.В. Кузнєцової. - К., 2005

. Мудрик А.В. Соціальна педагогіка. М., 2002

. Очарова Р.В. Психологічний супровід батьківства. - М. 2003

. Пезешкіан Н. Позитивна сімейна психотерапія: родина як терапевт. М., 1993

. Практикум з вікової психології / За ред. Головей Л.А., Рибалко Є.Ф. - СПб, 2001

. Психодіагностика: Конспект лекцій / Укл. Посохова С. Т. - М., 2004

. Разуміхіна Г.П. Світ сімї. М., 1986

. Смирнова Е.О., Бикова М.В. Структура і динаміка батьківського відносини / / Питання психології. 2000 № 3

. Соціальна педагогіка: Курс лекцій / Під загальною ред. М.А. Галагузова. - М., 2000

. Ткачова В.В. Гармонізація внутрісімейних відносин: тато, мама, я - дружна сімя. Практикум по формуванню адекватних внутрісімейних відносин. - М., 2000

. Шакурова М.В. Методика й технологія роботи соціального педагога: Учеб. посібник. - М.. 2002

ДОДАТОК 1

Перелік нормативних актів щодо функціонування прийомної сімї та захисту прав дітей/сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування

. Конституція України.

. Конвенція ООН про права дитини, ратифікована Постановою ВР №789)12 від 27.02.91.

. Кодекс України про адміністративні правопорушення.

. Кодекс України про шлюб та сімю.

. Закон України «Про охорону дитинства» від 26.04.2001 р. №2402

. Закон України «Про затвердження Державної програми зайнятості населення на 2001)2004 роки» від 07.03.2002 р. №3076)III.

. Закон України «Про пенсійне забезпечення» від 5.11.1991 р. №1788)XII, із змінами, внесеними згідно із Законом №2981)III від 17.01.2002 р.

. Закон України «Про освіту» від 23.05.1991 р. №1060)ХІІ, із змінами, внесеними згідно із Законом №2887)ІІІ від 13.12.2001 р.

. Закон України «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 р. №2628)ІІІ.

. Закон України «Про позашкільну освіту» від 22.06.2000 р. №1841)III.

. Закон України «Про загальну середню освіту» від 13.05.1999 р. №651)XIV, із змінами, внесеними згідно із Законом №1642)III від 06.04.2000.

. Закон України «Про професійно)технічну освіту» від 10.02.1998 р. №103/98)ВР із змінами, внесеними згідно із Законом №652)XIV від 13.05.1999 р.

. Закон України «Про попередження насильства в сімї» від 15.11.2001 р. №2789)ІІІ

. Постанова Кабінету Міністрів України Про затвердження Положення про прийомну сімю від 26 квітня 2002 р. №565

. Постанова Кабінету Міністрів України «Про організацію харчування окремих категорій учнів у загальноосвітніх навчальних закладах» від 19.06.2002 р. №856.

. Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження Порядку надання молодим громадянам пільгових довгострокових кредитів для здобуття освіти у вищих навчальних закладах за різними формами навчання незалежно від форм власності» від 27.05.2000 р. №844.

. Постанова Кабінету Міністрів України «Про поліпшення виховання, навчання, соціального захисту та матеріального забезпечення дітей)сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків» від 5.04.1994 р. №226, із змінами, внесеними згідно з Постановою №433 від 16.06.95 р.

. Постанова Кабінету Міністрів України «Про порядок повного державного утримання та забезпечення учнів державних професійних навчально-виховних закладів безкоштовним харчуванням і стипендією» від 18.08.1994 р. №565, із змінами, внесеними згідно з Постановою КМ №950 від 08.08.2001 р.

. Постанова Кабінету Міністрів України «Про Порядок та норми надання послуг з харчування учнів у професійно)технічних училищах та середніх навчальних закладах, операції з надання яких звільняються від оподаткування податком на додану вартість» від 03.11.1997 р. №1200 із змінами, внесеними згідно з Постановою КМ №1919 від 18.10.1999 р.

. Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження Порядку призначення, виплати та розмірів стипендіального забезпечення учнів, студентів, курсантів, слухачів, клінічних ординаторів, аспірантів і докторантів» від 08.08.2001 р. №950.

. Постанова Кабінету Міністрів України Про встановлення плати за користування підручниками в загальноосвітніх школах від 31 серпня 1996 р. №1031 (із змінами, внесеними згідно з Постановою КМ №984 ( 984)2001)п ) від 09.08.2001 )

. Постанова Ради Міністрів Української РСР і Української Ради професійних спілок «Про затвердження Правил обліку громадян, які потребують поліпшення житлових умов, і надання їм жилих приміщень в Українській РСР» від 11.12.1984 р. №470

. Постанова Верховної Ради України Про заснування соціальних стипендій Верховної Ради України для студентів вищих навчальних закладів з числа дітей)сиріт та дітей з малозабезпечених сімей від 24.10.2002 р.

. Указ Президента України Про Державну програму запобігання дитячій бездоглядності на 2003 - 2005 роки від 21.02.2003 року № 154

. Указ Президента України «Про додаткові заходи щодо запобігання дитячій бездоглядності» від 28.01.2000 р. №113/2000, із змінами, внесеними згідно з Указом Президента №1071/2001 від 13.11.2001.

. Указ Президента України «Про Комплексну програму профілактики злочинності на 2001)2005 роки» від 25.12.2000 р. №1376/2000.

. Указ Президента України «Про шкільну форму для учнів середніх закладів освіти» від 12.06.1996 р. №417/96.

. Наказ Міністерства юстиції України «Про Єдиний реєстр заповітів та спадкових справ» №51/5 від 17.10.2000 р. із змінами, внесеними згідно з Наказом Мінюсту №26/5 від 23.04.2001 р.

. Наказ Міністерства України у справах сімї та молоді «Про затвердження Положення про порядок та умови надання разової матеріальної допомоги окремим категоріям дітей, молоді, жінок, сімей» №248/7 від 22.07.1997 р.

. Наказ Міністерства праці, Мінсоцзахисту, Міносвіти, Міністерства фінансів України Про затвердження Правил опіки та піклування №04)800 від 11.03.1993р.

. Наказ Міністерства юстиції України «Про затвердження правил реєстрації актів цивільного стану в Україні» від 18.10.2000 №52/5 (у редакції наказу Мінюсту 03.09.2002 №80/5)

ДОДАТОК 2

ЗАГАЛЬНА АНКЕТА КАНДИДАТА У ПРИЙОМНІ БАТЬКИ

. Прізвище, імя, по батькові

. Дата народження

. Сімейний стан

. Де Ви довідалися про прийомну сімю?

. Чи маєте постійне житло, які Ваші житлові умови?

. Чи маєте постійне місце роботи? (по)можливості, вкажіть посаду)

. Чи маєте стабільний заробіток? (по-можливості, вкажіть середній розмір заробітку)

. Склад сімї

. Контактний телефон, адреса

Дата заповнення (підпис)

Анкета прийнята соціальним працівником (П.І.Б.) (підпис)

ДОДАТОК 3

Загальний план соціального супроводу

Таблиця 1

План соціального супроводу прийомної дитини (1 ч.) на період з - по

Вид супроводуПотрібно зробитивиконавецьтермінрезультатЕкономічнийЮридично-правовийМедичнийПсихологічнийПедагогічнийПроживання, сімейні взаємини в прийомній сім'їСтосунки з біологічною сім'єю

Соціальний працівник з супроводу прийомної дитини

Таблиця 2

Підтримка прийомної сімї (2 частина)

Вид супроводуПотрібно зробитивиконавецьТермінрезультатЕкономічнийМоніторинг стану сімїМедичнийКонсультативно-методичний, навчанняПсихологічнийІнший

Соціальний працівник з супроводу прийомної сімї

Прийомні батьки

Затверджено на комісії фахівців

Керівник Служби