Интерактивные методы в преподавании права в школе
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ПРАВА В ШКОЛЕ
интерактивный метод обучение право
Гасанова Разият Зайнудиновна.
к. 1 гр. фак. права
"Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян" -.Д. Менделеев.
"Дать знания" и достичь понимания удается не всегда. Достаточно трудно охватить очень большую сумму знаний, обрести мировоззрение. Это не решается на абстрактном уровне, требуется личный опыт, испытание жизнью собственных убеждений.
Все возрастающий поток информации требует внедрения таких методов обучения, которые позволяют за достаточно короткий промежуток времени передавать достаточно большой объем знаний, обеспечить высокий уровень овладения изучаемого материала закрепления его на практике.
Каждый человек должен быть наделён такими качествами как: умение адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, умение самостоятельно приобретать необходимые ему знания, умело применять необходимые ему знания, умело применять эти знания на практике для решения разнообразных проблем. Эти качества не формируются сами собой. Мне, как будущему учителю права, необходимо обладать такими навыками и умениями, чтобы формировать в своих учениках эти качества, создавать такие ситуации, попадая в которые наши ученики осознали бы необходимость воспитания их у себя. К таким ситуациям могут быть отнесены активные (интерактивные) методы обучения.
Интерактивные методы обучения - это обучение через опыт, через освоение учеником опыта основанного на взаимодействии с областью осваиваемого опыта, с преподавателем, друг с другом.
Использование интерактивных методов обучения является актуальным в современном мире. Актуальность, на мой взгляд, вытекает из трудностей, с которыми сталкиваются ученики. У учеников недостаточно развиты такие умения, как умения обобщать, выделять главное, сопоставлять различные факты, давать им оценку.
Как будущего учителя, меня волнует проблема, как сделать так, чтобы на моем уроке было интересно, чтобы все были вовлечены в учебный процесс. Как с помощью предмета право развить личность ученика, его творческое мышление, научить делать собственную выводы и иметь собственную точку зрения?
Все эти задачи могут быть реализованы в условиях активной деятельности учащихся. При использовании учителем интерактивных методов и приёмов обучения. "Интерактивность" означает способность быть в режиме диалога. При интерактивном режиме обучения диалог строится на следующем: "ученик - ученик" (работа в парах), "ученик-группа учащихся" (работа в группах), "ученик-аудитория" (презентация).
При использовании интерактивных методов обучения ведется совместная деятельность учеников и учителя. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе которого идет обмен знаниями, идеями.
В настоящее время существует огромное количество методов интерактивного обучения. Хочу выделить основные из них.
. "Мозговой штурм" - это ведение группового обсуждения какой-либо проблемы. При изучении темы "Совершение преступлений среди несовершеннолетних" перед учащимися можно поставить проблему, которая звучит вот так: "Какие меры нужно предпринимать для борьбы с преступлениями среди несовершеннолетних". Решение проблемы происходит в группах. Дети после обсуждения приходят к правильным выводам. Ребенка с малых лет нужно учить хорошему и плохому, своим правам и обязанностям.
. Другой формой обучения, которая может развивать умение логично, доказательно отстаивать свою точку зрения является дискуссия. Дискуссия - это беседа, организуемая ведущим, когда у участников по какой-либо проблеме имеются разные точки зрения. Например: "Смертная казнь: за или против?" Учащиеся приходят к различным выводам, каждый доказывает свои позицию. Выигрывают в результате такой работы все: каждый принимает участие, "пропускает" через себя ту или иную точку зрении и, в конце концов, соглашаются, что лишать жизни человека ни при каких условиях нельзя, т.к. это естественное право и дано каждому человеку от рождения. Хочу отметить, что элемент дискуссии необходимо включать на всех этапах урока, ведь искусство дискуссировать, отстаивать свою точку зрения, исходя из собственного опыта у наших учащихся развито еще слабо.
. Следующий интерактивный метод, используемый мной на уроках - это игра. Игровые ситуации используются на разных этапах урока. Они предполагают активное творчество учащихся. Игры помогают не только в достижение образовательных целей, но и в установлении добрых отношений в классе. Игра дает возможность поставить ребенка в ситуацию успеха, а это является мощным средством стимулирования учебной деятельности, развитие познавательной активности. Во время игры иногда происходит как бы перераспределения лидерства в классе. В виде игры можно провести " Выборы политических партий", разделиться на группы, выбрать лидеров и выступить перед избирателями.
. На уроках права на этапе рефлексии, обобщения я часто применяю метод "Синквейна". Синквейн - это стихотворение, которое состоит из пяти строчек, написанное по определенным правилам. Для примера приведу синквейн написанный ученицей 8 класса при изучении темы "Мир, порядок, закон" по предмету "Правоведение"
Закон.
Суровый, справедливый.
Условие существования правового государства.
Необходимость.
5. В настоящий момент, я считаю наиболее удобным использование на уроках права и обществознания мультимедийных технологий, в форме презентаций. В качестве одной из форм обучения, стимулирующих учащихся к творческой деятельности, я предлагаю им создать презентации. Здесь каждый из учащихся имеет возможность самостоятельного выбора формы представления материала и дизайна слайдов. Так, например, после изучения темы "Ответственность несовершеннолетних" по праву в 10 классе. Учащиеся в форме зачета представляют презентации.
. Большую пользу может принести использование обучающих программ и электронных энциклопедий для расширения кругозора учащихся, получения дополнительного материала, выходящего за рамки учебника. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Здесь важен и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. При использовании компьютера на уроке, значительно повышается эффективность усвоения материала.
Использование интерактивных методов обучения в преподавании права позволит значительно повысить эффективность уроков, позволит детям самостоятельно решать трудные проблемы, выйдя из привычной роли наблюдателя, создаст потенциально более высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную.
Список использованной литературы
1. Воронина Г.А. Зарубежный опыт применения интерактивных технологий на уроках биологии // Биология в школе. - 2010. - N 5.
. Воронкова О.Б. Информационные технологии в образовании: интерактивные методы / О.Б. Воронкова. - Ростов н/Д: Феникс, 2010.
Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2311409-КХ
. Гаджиева П.Д. Интерактивные методы как средство модернизации правового обучения // Инновации в образовании. - 2011. - N 1.
. Малышева Т.В. Влияние методов интерактивного обучения на развитие коммуникативной компетенции учащихся // Учитель в школе. - 2010. - N 4.