Изучение проблемы трудоустройства студентов и молодых специалистов

Изучение проблемы трудоустройства студентов и молодых специалистов

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

Факультет Государственного и муниципального управления

Кафедра Социологии и психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине «Методология и методы социологического исследования»

«Изучение проблемы трудоустройства студентов и молодых специалистов»

Выполнила:

Петрова Анастасия Леонидовна

Научный руководитель:

Клочкова Т.Н.

г. Нижний Новгород, 2013 г.

Содержание

Введение

1.      Методологический раздел

1.1 Формулировка проблемы

.2 Цели и задачи исследования

.3 Объект и предмет исследования

.4 Логический анализ и операционализация понятий

.5 Формулировка рабочих гипотез

2.      Процедурно-методологический раздел

2.1 Обоснование выбора объекта

.2 Метод сбора первичной социологической информации

.3 Инструментарии

.4 Обработка данных

3.      Аналитический раздел

3.1 Гипотеза № 1: «В настоящее время большинство студентов работает»

.2 Гипотеза № 2: «Большая часть трудоустроенных студентов и молодых специалистов работает не по специальности»

.3 Гипотеза № 3: «Чем выше успеваемость была при обучении, тем больше вероятность трудоустройства по специальности»

.4 Гипотеза № 4: «Основной характеристикой для успешного трудоустройства является наличие опыта работы и трудовые навыки»

.5 Гипотеза № 5: «Молодые специалисты и студенты предпочитают высокую зарплату другим аспектам при трудоустройстве»

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

трудоустройство студент молодежь специалист

В настоящее время российское общество находится в непростой социально-политической и экономической ситуации. Интенсивное реформирование кадровой политики, на данный момент, имеет несовершенную форму. В связи с произошедшими изменениями у современной молодежи, с одной стороны, появилось больше возможностей и путей интеграции в общество, но, с другой стороны, сложившаяся в стране ситуация привела к возведению «барьеров», существенно ограничивающих усвоение и выполнение молодым поколением определенных социальных ролей. Таким образом, можно говорить о том, что процесс социализации современной молодежи стал сложным и противоречивым.

Молодых людей, впервые приходящих на рынок труда и не имеющих профессии или достаточного уровня профессиональных навыков, во всех странах мира принято относить к социально уязвимой группе населения. В то же время, учитывая, что молодежь есть величайший стратегический и инновационный ресурс страны, необходимо признать сферу ее занятости приоритетной частью социально-экономической политики государства. А это значит, что подготовка высококвалифицированных кадров, адаптированных к условиям рыночной экономики и владеющих новейшими технологиями, является задачей стратегической важности, от решения которой в немалой степени зависят темпы роста экономики, ее конкурентоспособность, будущее России.

Серьезной проблемой молодежной занятости является несоответствие объемов и профилей подготовки специалистов потребностям рынка труда, что создает предпосылки роста безработицы среди выпускников учреждений профессионального образования. Это приводит к тому, что наиболее активная и образованная часть молодежи, оканчивая учебное заведения, вынуждена получать статус безработного. Сегодня среди безработных, зарегистрированных в органах занятости, каждый третий - с высшим и средним профессиональным образованием.

Безработица представляет собой макроэкономическую проблему, оказывающую наиболее прямое и сильное воздействие на каждого человека. В современных условиях экономического хаоса потеря работы для большинства людей означает снижение жизненного уровня, часто вплоть до полной нищеты, и наносит серьезную психологическую травму. Поэтому неудивительно, что проблема безработицы часто является предметом многочисленных дискуссий и исследований.

Данная работа представлена в виде социологического исследования. Социологическое исследование - это процесс, состоящий из логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных единой целью - получение достоверных данных об изучаемом явлении для последующего практического применения.

Цель курсовой работы - выявить причины проблем трудоустройства молодых специалистов и студентов.

Данная работа содержит 3 раздела: теоретический раздел, процедурный и аналитический.

В теоретическом разделе приведены статьи и анализ данных статей для формулировки проблемной ситуации и исследовательских вопросов.

Во втором разделе будет решён ряд методических, технических и организационных задач, включая обоснование выборки, методов сбора информации; логическая схема инструментария и блок-схема обработки данных.

В третьем разделе будет произведена проверка сформулированных гипотез и анализ полученных результатов.

1. Методологический раздел

.1 Формулировка проблемы

В кризисных условиях мировой экономики проблемы с трудоустройством затронули не только работающее население, но и молодых специалистов, которые только начинают свою трудовую деятельность. Ужесточение требований к потенциальным кандидатам во много раз увеличило конкуренцию и сделало трудоустройство молодежи весьма затруднительным.

По ее словам, трудоспособное население в прошлом году в России составляло 75 млн. человек, это чуть больше половины населения страны. Прогноз социологов не утешительный, к 2015 году население страны сократится на 9 млн. человек.

«Существует еще другая, возможно, более значимая проблема - это получение в настоящее время молодыми людьми тех специальностей, которые не являются востребованными на рынке труда или которыми рынок уже перенасыщена. Всего 47% россиян, а в отдельных регионах 69% не работают по полученной специальности - это возрастная группа 25-35 лет. Люди же свыше 35 лет работают по тем профессиям, которые они получили».

На данный момент совершенно отсутствует планирование образования в стране, которое позволило бы человеку, окончив то или иное учебное заведение, быть востребованным на рынке труда, другими словами работать по той профессии, которую он получил.

По статистике современная профессия «живет» 5 лет. Это означает, что человек выпускается с уже устаревшими знаниями. Безусловно, это не затрагивает классические профессии, например, учителей, речь идет о современных профессиях. Что делать тем людям, которые получили «неправильное» образование? Пробовать переквалифицироваться с помощью различных программ или курсов.

Второе исследование посвящалось рынку труда специалистов, мы провели опрос более 5000 соискателей в 14 городах России. Исследование выявило, какие факторы влияют на выбор работы молодых специалистов. Имидж и репутация компании почти так же важны, как и заработная плата.

Кто сейчас представляет рынок труда: это люди, которые были менее всего угодны, менее квалифицированы и уволены по сокращению, либо это специалисты, так называемые «звезды», уволенные в связи с банкротством фирмы, реконструктуризации предприятия и тому подобное. Исследование показало, что, не смотря на кризис, число узкопрофильных специалистов, ищущих работу, увеличилось на рынке труда, но не на много.

Результаты прошлогодних исследований показывали, что срок работы на одном предприятии молодых специалистов в среднем составлял 1,5 года. Молодые специалисты искали другого работодателя в надежде повышения заработной платы и удовлетворения своих, возможно, часто завышенных внутренних амбиций.

Ожидания молодых специалистов по зарплате на сегодня упали вдвое и в связи с этим, они сейчас понимают реалии рынка труда и относятся более ответственно к своей работе.

Статистика показала, что сегодня на одну вакансию претендуют 300, а по некоторым, до 1000 соискателей, при этом год назад этот показатель составлял в среднем 25 запросов на одну вакансию. К проблематике молодых специалистов добавляется конкуренция среди сокращенных, но более профессиональных кадров, имеющих стаж и опыт. Для мудрых работодателей сейчас прекрасная возможность выбрать и привлечь в компанию специалистов для усиления своего кадрового резерва.

Многие работодатели начинают выбирать долгосрочную стратегию по привлечению молодых специалистов: они обучают студентов путем тренинга, устраивают практику, либо дают временную работу, тем самым давая молодому человеку адаптироваться на рынке труда и в тоже время, создавать себе кадровый резерв.

Раньше компании производили подбор персонала по критерию квалифицированный человек или нет, то сейчас первым стоит вопрос, есть ли у компании деньги, бюджет на то, чтобы принять на работу этого человека

Молодым специалистам в поисках работы следует активно обращаться к Интернет-ресурсам, к таким рекрутинговым порталам, которые предоставляют вакансии на трудоустройство.

Трудоустроиться молодым специалистам во время экономического кризиса довольно нелегко. Молодым людям следует увеличить свою активность при поиске вакансии и быть более сговорчивым с работодателями, затянув свои «пояса».

Управление государственной службы занятости населения Нижегородской области входит в систему органов исполнительной власти Нижегородской области и единую систему государственной службы занятости населения. Управление осуществляет свою деятельность непосредственно и через подведомственные ему 48 государственных учреждений центров занятости населения во взаимодействии с Федеральной службой по труду и занятости (Рострудом), территориальными органами федеральных органов исполнительной власти, исполнительными органами государственной власти Нижегородской области, органами местного самоуправления, общественными объединениями и иными организациями.

Руководителем управления является Якина Владимир Александрович.

К полномочиям Российской Федерации в области занятости населения и защиты от безработицы, переданным Нижегородской области, в соответствии со ст. 7.1. закона «О занятости населения в Российской Федерации» относятся:

ü  контроль за: обеспечением государственных гарантий в области занятости населения в Нижегородской области, приемом на работу инвалидов в пределах установленной квоты, регистрацией инвалидов в качестве безработных

ü  регистрация граждан в целях содействия в поиске подходящей работы, а также регистрация безработных граждан

ü  оказание в соответствии с законодательством о занятости населения государственных услуг

ü  организация проведения специальных мероприятий по профилированию

Основные показатели рынка труда на 01.11.2013 года - количество вакансий по Нижегородской обл.: 52505. Уровень безработицы по Нижегородской обл.: 0.45%. Количество безработных 7956 человек по Нижегородской обл.

В данном исследовании мне важно узнать мнение респондентов, касающееся проблем трудоустройства, и выявить некие закономерности, опираясь на следующие вопросы:

. Существует ли взаимосвязь между обучением и работой?

. Как часто студенты и молодые специалисты трудоустроены по специальности?

. Есть ли зависимость между хорошей учебой и трудоустроенностью ?

. Влияет ли служба в армии на трудоустройство?

. Есть ли взаимосвязь между отсутствием стажа и трудоустройством?

. Понять основные необходимые навыки для успешного трудоустройства?

.2 Цели и задачи исследования

Подразумеваемая в любом исследовании цель - это получение новой информации, приращение научного знания об исследуемой сфере общественной жизни. Определяя цель работы, вы определяете направление ваших поисковых усилий и указываете, на получение каких именно результатов ориентируется исследование.

Цель исследования - выявить уровень и способы трудоустройства студентов и молодых специалистов. Выяснить проблемы трудоустройства

Задачи:

ü  Определить количество трудоустроенных студентов и молодых специалистов

ü  Определить количество студентов и молодых специалистов, работающих по специальности

ü  Выяснить зависимость успеваемости при обучении и вероятность успешного трудоустройства

ü  Определить характеристики успешного трудоустройства

ü  Определить желания студентов и молодых специалистов при поиске работы

.3 Объект и предмет исследования

Объект исследования - совокупность носителей центральной проблемы исследования. Объектом исследования, непосредственно, являются молодые специалисты и студенты.

Предмет - те стороны и свойства объекта, в которых отражается интересующая проблема. Предметом исследования является ситуация трудоустройства складывающаяся вокруг студентов и молодых специалистов.

.4 Логический анализ и операционализация понятий

В этой главе рассмотрим основные понятия, касающиеся данной работы, и дадим им определения.

В широком смысле трудоустройство - это любой процесс устройства на работу, включая и самостоятельное трудоустройство, и с помощью органа занятости, и перевод высвобождаемого работника с его согласия в порядке трудоустройства на другую работу в той же организации.

Работодатель - юридическое лицо, физическое лицо, публичное юридическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работником. В случаях, предусмотренных федеральными законами, в качестве работодателя может выступать иной субъект, наделённый правом заключать трудовые договоры

Соискатель - тот, кто добивается чего-либо, стремится получить что-либо. В рамках нашей работы соискатель - тот, кто ищет работу.

Студент - учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения. С основанием в XII веке университетов термин стал употребляться для обозначения обучающихся и преподающих в них лиц; после введения учёных званий для преподавателей (магистр, профессор и др.) - только учащихся.

Специальность - комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии

.5 Формулировка рабочих гипотез

Под гипотезой мы понимаем не любую догадку, а научно обоснованное предположение о наличии (или отсутствии) связи между двумя и более переменными. Обращаю внимание на то, что любая гипотеза - это, формулировка предположения о наличии той или иной закономерности. В самом деле, гипотеза должна указывать на связь между двумя или более явлениями. Закономерность же - это частное, конкретное проявление закона; а закон, напомним, - это также не что иное, как установление необходимой, существенной, устойчивой, повторяющейся связи между двумя и более явлениями. Мы ежедневно формулируем множество различных догадок и предположений о самых разнообразных событиях окружающей реальности, о причинах того или иного отношения к нам разных людей, о том, почему этот человек ведет себя так, а не иначе. Хорошая гипотеза проверяема: должно иметься какое-то практически достижимое доказательство, которое будет служить признаком правильности гипотезы.

Исходя из поставленных задач исследования, сформулированы следующие гипотезы.

ü  Гипотеза № 1: «В настоящее время большинство студентов работает»

Современная жизнь требует, чтобы у студента были деньги. Большой плюс, когда студент подрабатывает по специальности - это улучшает его профессиональные качества.

Феномен работающего студента становится в современной России очень распространенным. В наше динамичное время работающие студенты - это уже не редкость и исключение из правил, а вполне обычное явление. Причем речь идет не только об учащихся заочного и вечернего отделения, но и о студентов очного отделения. По статистике, работающих студентов вузов и средних специальных учебных заведений (колледжей, техникумов) больше 50 %.

ü  Гипотеза №2: Большая часть трудоустроенных студентов и выпускников работает не по специальности.

Процент работающих по специальности достаточно низкий, так как в первую очередь студентам нужна материальная обеспеченность, нежели практический опыт.

Также на данную проблему может влиять ещё один фактор, но уже со стороны самих студентов, которые по незнанию или просто нехотению поступают на ту специальность, которая им в принципе не интересна, и лишь потому, что нужно получить высшее образование, для того, чтобы работать на хорошей работе и зарабатывать приличную сумму студент начинает учиться на той специальности, которая ему очень понравилась, была изначально интересна, но во время учебы он просто разочаровался в ней и, следовательно, после окончания вуза идет работать не по специальности.

ü  Гипотеза № 3: Чем выше успеваемость была при обучении, тем больше вероятность трудоустройства

Сейчас большая часть населения России имеет "корочку" о высшем образовании, но устроится по специальности не могут. В то же время на практике специалисты отдела кадров сталкиваются с проблемой отсутствия квалифицированных кадров. Алгоритм поиска сотрудников остается неизменным и основанным на конкурсном замещении вакантной должности: анкетирование - собеседование - практическое задание для проверки профессиональных навыков. Таким образом, самое главное - уметь, а не иметь хорошие оценки

ü  Гипотеза № 4: Основной характеристикой для успешного трудоустройства является наличие опыта работы и трудовые навыки

На практике профильное образование далеко не всегда является значимым для трудоустройства. Как показывает онлайн-опрос, проведённый на сайте Job.ru 24-30 октября, в выпускниках вузов работодатели больше всего ценят их личные качества - около 47%. На втором месте по значимости опыт работы/стажировок - около 43%, и лишь 10% работодателей обращают внимание на образование выпускника.

ü  Гипотеза № 5: Молодые специалисты и студенты предпочитают высокую зарплату другим аспектам при трудоустройстве

Кандидаты с опытом работы делают выводы о привлекательности работодателя, исходя из следующих критериев: 68% кандидатов интересуется высокой заработной платой, 63% изучают возможности для личного и профессионального развития, 60% обращают внимание на позицию компании на рынке, а 56% интересуются перспективами карьерного роста.

2. Процедурно-методологический раздел

.1 Обоснование выбора объекта

Основная трудность, возникающая на этапе определения выборочной совокупности, состоит в том, что объект исследования (исследуемая совокупность) может оказаться очень большим. Опросить каждого индивида из этих больших совокупностей возможно, но это потребует огромного количества временных и материальных затрат. Недостатком будет и низкая оперативность работы.

Проводить сплошной опрос всего населения нерационально и почти не возможно, поэтому был использован выборочный метод исследования.

Выборочным исследованием называется исследование, проведенное на основе выборочной совокупности, или выборки.

Выборочная совокупность - это часть объектов большей по размерам совокупности, отобранная с помощью специальных приемов для получения информации о всей совокупности в целом.

Выделяют две основных группы выборочных методов. Вероятностная выборка - это такие методы расчета выборочной совокупности, для которых каждый элемент генеральной совокупности имеет определенную, заранее заданную вероятность быть отобранным. Это позволяет исследователю рассчитать, насколько правильно выборка отражает популяцию, из которой она спроектирована. Преимущества:

ü  Меньшая стоимость

ü  Краткость сроков

ü  Широкая область применения

ü  Большая достоверность

Невероятностная (или неслучайная) выборка - это такие способы отбора единиц, при которых мы не можем заранее рассчитать вероятность каждого элемента попасть в состав выборочной совокупности, что, разумеется, не всегда дает возможность рассчитать, насколько правильна (репрезентативна) выборка.

Выделяют следующие методы невероятностной выборки: квотная выборка, гнездовая выборка, стихийные выборки и выборка снежного кома.

В моём исследовании я использовала метод стихийной выборки, но с условиями - наличие водительских прав и личного транспортного средства.

.2 Метод сбора первичной социологической информации

Существуют различные методы сбора социологических данных, с помощью которых организуется процесс получения научной информации:

ü  анализ документов;

ü  социологическое наблюдение;

ü  опрос (анкетирование, интервьюирование, экспертный опрос);

ü  социальный эксперимент;

ü  некоторые социально психологические методики (групповые тесты).

Наиболее распространенным методом социологического исследования является опрос. При помощи этого метода в нашей стране собирается до 90% социологической информации. Социологический опрос можно определить как метод сбора информации с помощью устного или письменного обращения исследователя к определенной выборочной совокупности людей (респондентов) с вопросами, содержание которых отражает исследуемую проблему на уровне эмпирических показателей, последующую регистрацию, статистическую обработку и их анализ. Социологическую информацию можно получить, применяя массовые и экспертные опросы. К методу опроса исследователь обращается тогда, когда для решения поставленной задачи ему необходимо получить информацию о сфере сознания людей: об их мнениях, мотивах поведения, оценках окружающей действительности, о жизненных планах, целях, ориентациях, информированности и т.п. Во всех подобных случаях именно люди, участники изучаемых социальных процессов, выступают в роли уникального источника информации, который не может быть заменен никаким другим.

Опрос обладает рядом преимуществ. Во-первых, он экономичен - и в смысле затраты средств, и в отношении времени сбора первичной информации - если проводится на хорошо и грамотно спланированной выборке, а также. Во-вторых, это широта охвата самых разнообразных проблем социальной жизнедеятельности.

2.3 Инструментарии опроса

Инструментарий опроса - это совокупность тех рабочих документов, с помощью которых осуществляется сбор первичной информации в соответствии с разработанными в рабочей программе требованиями.

Точность результатов опроса, проводимого в любой форме, в значительной степени зависит от качества применяемого инструментария (анкеты или бланка интервью). В данном исследовании в качестве инструментария выступает анкета.

Анкетирование - метод опроса, при котором респондент самостоятельно заполняет опросник (анкету), т.е. общение между исследователем и респондентом, являющимся источником необходимой информации опосредуется анкетой. Анкетирование подразделяется на групповое и индивидуальное. Анкета, как правило, анонимная (за редким исключением), заполняется респондентом самостоятельно. Это самый известный и самый распространенный метод получения социологической информации. Одновременно он же считается и самым дешевым, хотя проведение массового социологического опроса - вообще дорогостоящее предприятие.

Закрытые вопросы предполагают выбор ответов из полного набора вариантов, приводимых в анкете. Основное преимущество использования данного тина вопросов состоит в том, что они позволяют использовать автоматизированную обработку данных. Однако при этом в них скрывается существенный недостаток: выбор ответов со стороны респондента ограничен. Именно поэтому обязательным при использовании закрытых вопросов является требование, чтобы все значимые аспекты исследуемой проблемы были отражены в предлагаемых респонденту вариантах ответов.

Многовариантный вопрос (вопрос-меню) предполагает выбор из трех и более вариантов ответов. Для постановки таких вопросов используются шкалы измерений, являющиеся инструментом приведения разнородных качественных признаков к сопоставимым количественным.

Открытые вопросы, в отличие от закрытых, не содержат подсказок, нe «навязывают» тот или иной вариант ответа, а рассчитаны на получение неформализованного (нестандартного) мнения. При этом обработка результатов представляется более сложной. Однако постановка открытых вопросов в ряде случаев оказывается предпочтительной, так как можно найти неожиданное решение, которое в данном случае в состоянии сполна компенсировать затраты.

Полузакрытые вопросы, кроме определенного числа вариантов ответов, содержат позицию «другое - укажите какое» или «другие - укажите какие». Это дает возможность респонденту представить ответ, который исследователем не был предварительно предусмотрен.

.4 Обработка данных

В данном исследовании обработка данных производится на компьютере с помощью SPSS Statistics.

Программа SPSS Statistics(Statistical Package for the Social Sciences» - «статистический пакет для социальных наук») - компьютерная программа для статистической обработки данных, один из лидеров рынка в области коммерческих статистических продуктов, предназначенных для проведения прикладных исследований в социальных науках.

Гипотеза № 1: «В настоящее время большинство студентов работает»

Анализ >>Описательные статистики>> Таблицы сопряженности

Студенты BY Работающие

Гипотеза № 2: Большая часть трудоустроенных студентов и выпускников работает не по специальности.

Анализ >> Описательные статистики >> Таблицы сопряженности

Работающие по специальности BY Работающие

Гипотеза № 3: Чем выше успеваемость была при обучении, тем больше вероятность трудоустройства по специальности

Анализ >> Описательные статистики >> Таблицы сопряженности

Успешность образования BY Работающие

Гипотеза № 4: Основной характеристикой для успешного трудоустройства является наличие опыта работы и трудовые навыки

Анализ >> Описательные статистики >> Таблицы сопряженности

Основные характеристики BY Успешное трудоустройство

Гипотеза № 5: Молодые специалисты и студенты предпочитают высокую зарплату другим аспектам при трудоустройстве

Анализ >> Описательные статистики >> Таблицы сопряженности

Характеристики для трудоустройства BY. Молодые специалисты.

3. Аналитический раздел

3.1 Гипотеза № 1: «В настоящее время большинство студентов работает»

Таблица 1. Уровень трудоустроенности среди студентов

Рис. 1

Вывод: Согласно данным, отображённым на рисунке 1, наглядно продемонстрировано, что среди студентов (учащихся) больше неработающих. Таким образом, гипотеза не подтвердилась.

3.2 Гипотеза №2: Большая часть трудоустроенных студентов и выпускников работает не по специальности

Таблица 2. Трудоустройство по специальности

Вывод: из Рис. 2 ясно, что большая часть работающих студентов и выпускников работает не по специальности. Следовательно гипотеза подтвердилась

.3 Гипотеза № 3: Чем выше успеваемость была при обучении, тем больше вероятность трудоустройства по специальности

Таблица 3. Связанность успеваемости и трудоустройства

Вывод: Опрошенные разделились на 2 категории - работающие по специальности и работающие не по специальности. Но все респонденты убеждены, что тот фактор, хорошо ли студент учился, не влияет на успешное трудоустройство (таблица 3). Гипотеза не подтвердилась.

3.4 Гипотеза № 4: Основной характеристикой для успешного трудоустройства является наличие опыта работы и трудовые навыки

Рис. 4. Навыки при трудоустройстве

Вывод: Из рисунка 4 видно, что хорошие знания в своей области специализации является основной характеристикой при трудоустройстве. Гипотеза не подтвердилась.

.5 Гипотеза №5: Молодые специалисты и студенты предпочитают высокую зарплату другим аспектам при трудоустройстве

Высокая заработная плата

Вывод: среди молодых специалистов (те, кто закончил обучение) большинство считают важным высокую заработную плату. А среди студентов мнения разделились между высокой заработной платой и интересностью работы. Гипотеза частично подтвердилась.

Заключение

Получаемое высшее образование при правильном подходе необходимо рассматривать, как долгосрочные инвестиции, а они требуют взвешенного подхода к решению выпускниками ряда вопросов. Основной проблемой трудоустройства молодого специалиста является не поиск работы вообще, а поиск работы по специальности. Сложность устроиться на работу по специальности объясняется двумя причинами.

Большинство профессий подразумевают наличие практических навыков, нежели теоретических знаний. В зависимости от полученной специальности молодому специалисту без опыта работы будет проще или сложнее устроиться на работу по специальности впервые. Можно сказать, что чем больше какая-то профессия требует специальных знаний и меньше практических навыков, тем проще будет устроиться на работу специалисту по этой профессии.

Еще одной проблемой для выпускников вузов является низкий уровень оплаты их труда, который предлагают потенциальные работодатели. Решение данной проблемой может стать всего лишь вопросом времени, если выпускник устроится на работу по специальности. Приобретя опыт работы, он сможет рассчитывать на большую заработную плату. В сегодняшних условиях наибольшие сложности с трудоустройством испытывают в первую очередь молодые специалисты, только вступающие на карьерную лестницу. У компании же сложилось неоднозначное отношение к сотрудникам, не имеющих опыта работы, возможности их принятия на вакантную должность. Для одних компаний это представляется как бесполезная трата времени, для других - наоборот, как возможность укрепить и даже повысить свои позиции на рынке, когда они готовы обучать и способствовать развитию вчерашнего выпускника, обладающего потенциалом.

Молодежь на рынке труда представляет собой достаточно уязвимую категорию граждан, вопросы контролирования и помощи которой являются вопросами государственной политики. На молодежный сектор рынка труда оказывает влияние ряд негативных тенденций: усиление несоответствия спроса и предложения рабочей силы как по профессионально-квалификационным, так и по другим качественным характеристикам; увеличение в структуре предложения рабочей силы доли лиц, не имеющих профессий; падение престижа рабочих профессий; слабая заинтересованность работодателей в повышении квалификации и переподготовке работающих. При этом страдает и экономика, не получающая необходимой для её успешного функционирования рабочей силы определенных профессий и уровня квалификации.

Вузы должны оказывать поддержку поиске рабочих мест для молодежи путем создания Центров развития карьеры, которые бы формировали партнерские связи и устойчивую систему взаимоотношений вуза с потенциальными работодателями. Такая целенаправленная работа позволит повысить конкурентоспособность будущего специалиста на рынке труда, повысит престиж вуза, что станет существенным в мотивации выбора учебного заведения абитуриентами, а вузу позволит позиционировать себя как социально-ответственную образовательную структуру.

В целом успехов в поиске работы в динамичной среде может добиться только тот, кто открыт к изменениям, коммуникабелен, развил в себе способность к постоянному обучению и переобучению. Молодым специалистам требуются значительные знания в смежных отраслях, дополнительное образование, умение быстро адаптироваться в быстро изменяющихся обстоятельствах.

Список литературы

1.       Анурин В.Ф. Эмпирическая социология: Учебное пособие для вузов. - М.: - Академический проект, 2003 г.

.        Клочкова Т.Н. Количественные методы сбора информации. - Н. Новгород: ВВАГС, 2005.

.        Социально-экономическое положение и уровень жизни населения России. 2004: Статистический бюллетень./Госкомстат России. - М., 2004. - 415с.

.        Капелюшников Р.И. Проблема безработицы в российской экономике. -М.: Центр политических технологий. 1994. - 120с.

.        Римашевская Н.М. Социально-экономические и демографические проблемы современной России / Вестник РАН. 2004. № 3. Т. 24.

.        Нестандартная занятость в российской экономике / Под ред. В.Е. Гимпельсона, Р.И. Капелюшникова. - Высшая школа экономики. - М., 2006. - 260с.

Приложение

Нижегородский Институт Управления

Анкета

Здравствуйте, респондент!

В рамках социологического исследования, проводится опрос населения по проблеме трудоустройства молодых специалистов и студентов различных учебных заведений. Ваше мнение важно для нас, мы рассчитываем на искренние ответы. Полученные данные будут использоваться только в обобщенном виде. Конфиденциальность гарантируется. Вам нужно лишь выбрать тот вариант ответа, который наиболее близок Вашему мнению.

Примерное время заполнения анкеты - 20 минут.

1. На данный момент времени Вы учитесь?

а) да

б) уже закончил

в) закончил, но собираюсь продолжить

г) собираюсь пойти

д) другое (укажите) _________________________________________

если Вы ответили «да»…

. Учащимся какого учебного заведения Вы являетесь?

а) общеобразовательное учреждение

б)среднее профессиональное образовательное учреждение

в) высшее учебное заведение

г) другое (укажите) ___________________________________________

. Укажите уровень Вашего образования

а) среднее общее образование

б) начальное профессиональное

в) высшее профессиональное (программы бакалавриата)

г) высшее профессиональное (программы подготовки специалиста)

д) высшее профессиональное (программы магистратуры)

е) послевузовское профессиональное

ж) другое (укажите) __________________________________________

4. Укажите форму образования

б) очно-заочная (вечерняя)

в) заочная

5. Какое у Вас образование?

а) техническое

б) гуманитарное

в) другое (укажите) __________________________________________

6. Хотели бы Вы повысить уровень Вашего образования?

а) да

б) скорее да, чем нет

в) скорее нет, чем да

г) нет

д) затрудняюсь ответить

7. По Вашему мнению, влияет ли наличие высшего образования при трудоустройстве на желаемую работу?

а) да

б) скорее да, чем нет

в) скорее нет, чем да

г) нет

д) затрудняюсь ответить

8. Считаете ли Вы, что наличие второго высшего образования поможет при трудоустройстве на желаемую работу?

а) да

б) скорее да, чем нет

в) скорее нет, чем да

г) нет

д) затрудняюсь ответить

9. Хотели бы вы работать по специальности?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

10. Как Вы считаете, по какой причине молодых специалистов не очень хотят брать на работу?

а) отсутствие опыта

б) несоответствие ожиданий работодателя

в) неудовлетворительные условия для соискателя

г) недостаточный уровень подготовки

д) другое (укажите) __________________________________________

11. Считаете ли Вы, что предприятия и организации должны уже заранее готовить для себя специалистов, пока они еще учатся - брать на практику, проводить дополнительные занятия и т.д. («выращивать кадров»)?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

12. Кто по Вашему мнению должен осуществлять оценку качества подготовки студентов и выпускников?

а) работодатель

б) независимый орган

в) образовательное учреждение

г)другое (укажите) __________________________________________

д) затрудняюсь ответить

13. Влияет ли по Вашему мнению на успешное трудоустройство тот фактор, хорошо ли студент учился?

а) да

б) скорее да, чем нет

в) скорее нет, чем да

г) нет

14. Как Вы считаете, какую роль играет возраст при трудоустройстве?

а) главная роль

б) в некоторой степени играет роль

в) не играет роли

г) затрудняюсь ответить

15. Как Вы считаете является ли плюсом служба в армии при трудоустройстве?

а) да

б) скорее да, чем нет

в) скорее нет, чем да

г) нет

д) затрудняюсь ответить

16. Служили ли Вы в армии?

а) да

б) нет (переход к вопросу №18)

17. Если Вас призывали в армию, Вы…

а) вернулись на свое предприятие

б) ушел на другое предприятие

в) нашел работу по профессии

г) нашел работу по другой профессии

д) заработная плата стала выше

е) заработная плата стала ниже

18. Является ли беременность и/или дети до 5 лет дополнительной сложностью для женщин при трудоустройстве?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

19. Работаете ли Вы?

а) да

б) нет (переход к вопросу №25)

20. Работаете ли Вы по специальности?

а) да

б) нет

21. Нравится ли Вам Ваша работа?

а) да

б) скорее да, чем нет

в) скорее нет, чем да

г) нет

д) затрудняюсь ответить

22. Устраивает ли Вас заработная плата?

а) да

б) скорее да, чем нет

в) скорее нет, чем да

г) нет

д) затрудняюсь ответить

23. Укажите уровень Вашей заработной платы

а) менее 5000 р.

б) 5000 р.- 10 000 р.

в) 10 000 р. - 15 000 р.

г) 15 000 р.- 20 000 р.

д) 20 000 р.- 30 000 р.

е) от 30 000 р. и выше

24. Как Вы устраивались на работу?

а) служба занятости

б)по рекламе, объявлениям

в)по информации знакомых

г)по конкурсу

д) другое (укажите) ___________________________________________

25. Есть ли у Вас знакомые которые будучи студентом/выпускником нашел работу?

а) почти все знакомые

б) большая часть

в) не больше половины

г) есть пара знакомых

д) нет таких

е) затрудняюсь ответить

26. Что бы Вы предпочли?

а) занимать руководящую должность

б) готов работать в подчинении

в) другое (укажите) ___________________________________________

г) затрудняюсь ответить

27. Что для Вас играет главную роль при выборе работы?

а) высокая зарплата

б)работа должна быть интересной

в) ответственная должность

г) дружный коллектив

д) близкое расположение места работы от дома

е) график работы

ж) другое (укажите) ___________________________________________

28. Какой для Вас желаемый график работы?

а) полный рабочий день

б) неполный рабочий день

в) плавающий график

г) работа по сменам

д) не имеет значения

е) другое (укажите) __________________________________________

29. По Вашему мнению, с какими трудностями чаще всего сталкиваются при поиске работы?

а) отсутствие информации о вакансиях

б) высокий конкурс при отборе

в) недостаточный уровень подготовки

г) отсутствие стажа

д) отсутствие вакансий по полученной специальности

е) другое (укажите)____________________________________________

30. Какими характеристиками, с Вашей точки зрения, должен обладать выпускник вуза для успешного трудоустройства на нынешнем рынке труда?

б) хорошими знаниями в своей области специализации

в) наличием опыта работы, трудовыми навыками

г) готовностью легко переквалифицироваться под любую позицию, даже вне контекста образования

д) хорошим личностным потенциалом для работы (необходимыми компетенциями)

е) умением продавать себя, проходить собеседование

ж) готовностью работать, вне зависимости от уровня оплата труда

з) другое (укажите) __________________________________________

. Какие позиции и направления работы/трудоустройства, по Вашему мнению и опыту работы, в наибольшей степени востребованы сейчас среди компаний - работодателей (в том числе и для молодых специалистов и выпускников)?

а) Производственно - инженерные специалисты

б) IT - специалисты

в) Back-office, административные позиции (секретари, офис-менеджеры, делопроизводители, АХО и т.п.)

г) Специалисты по продажам, работе с клиентами, торговля

д) Специалисты в сфере экономики и банковского дела (финансисты, экономисты и т.п.)

е) Специалисты в области бухгалтерии, аудита и т.п.

ж) HR - специалисты (работа с персоналом, кадры)

з) Специалисты в сфере юриспруденции

и) PR, маркетинг и реклама

к) Управленческие кадры, проектные менеджеры

л) Специалисты гуманитарных профессий (языки, общественные науки)

м) Специалисты творческих профессий (дизайнеры, искусство и т.п.)

н) Представители рабочих профессий

о) Другое (укажите) __________________________________________

. Адекватно ли сейчас выпускники и молодые специалисты оценивают свои карьерные перспективы с точки зрения трудоустройства на желаемую вакансию?

а) считают, что трудоустройство пройдет легко

б) адекватно оценивают шансы на трудоустройство

в) завышают возможные трудности при трудоустройстве

г) затрудняюсь ответить

В заключение, пожалуйста, укажите некоторую информацию о себе

. Ваш пол

а) мужской;

б) женский.

2. Укажите Ваш год рождения ______________

. Ваше образование

а) начальное общее (начальное);

б) основное общее (неполное среднее);

в) среднее (полное) общее;

г) начальное профессиональное;

д) среднее профессиональное (среднее специальное);

е) неполное высшее профессиональное (незаконченное высшее);

ж) высшее профессиональное (высшее);

з) послевузовское профессиональное.

4. Ваше основное занятие

а) работаю;

б) безработный/ая, ищу работу;

в) занимаюсь домашним хозяйством;

г) на пенсии;

д) студент, учащийся;

е) другое (укажите)___________________________________________

5. Как Вы оцениваете своё материальное положение

а) высокий, материальных затруднений нет;

б) сравнительно высокий, хотя некоторые покупки не по карману;

в) средний, денег хватает лишь на основные продукты и одежду;

г) денег не хватает на продукты и одежду;

д) очень низкий, живу в крайней нужде;

е) затрудняюсь ответить.