Понятие речи как важнейшее коммуникативное качество. Понятие полисемии
Понятие
речи как важнейшее коммуникативное качество. Понятие полисемии.
Содержание
Введение
.
Современная теоретическая концепция культуры речи
.
Коммуникативные качества речи
. Уместность
речи
. Богатство
речи
. Чистота
речи
. Точность
речи
. Логичность
речи
. Выразительность
речи
. Правильность
речи
.
Основные понятия культуры речи
. Литературный
язык
. Языковая
норма
. Стиль
языка
. Языковая
личность
. Формы
и виды речи
. Речевой
этикет
.
Понятие полисемии
Заключение
Список
используемой литературы
Введение
В наше время общение является одним из основных
факторов взаимопонимания между людьми. Для правильного и грамотного общения
существует специальный предмет, как русский язык и культура речи. Постигнув эту
дисциплину человек начинает правильно самовыражаться в жизни как
индивид-личность. Язык со временем становился все более развитым и обширным в
литературе, а значит культурнее. В культурной речи существует сохранение и
более развитое совершенствование литературного языка. Культурная речь сегодня
является важной составляющей успеха. И не только в бизнесе. Важнейшим
достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как
прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на
основе трудовой деятельности. В современном мире существует множество средств
общения, и всем участникам процесса будет приятно слышать грамотную речь, а
также корректно выражать свою точку зрения. Естественно, в разных жизненных
ситуациях наша речь имеет разный характер. На работе это деловое общение, дома
- простая речь; выступая перед публикой, мы говорим совсем не так, как с
близкими друзьями и т.д. Критерии оценки эффективности того или иного акта
коммуникации продолжают оставаться одной из наиболее актуальных проблем современного
русского языка, ибо вне анализа речевых произведений, строящегося на четких
постоянных критериях, нельзя добиться более высокого уровня владения речью.
Целью этой работы является: показать на сколько важно понятие речи для общения
в обществе, и научиться определять значение слов.
1. Современная теоретическая
концепция культуры речи
Культура речи - понятие многозначное. Одна из
основных задач культуры речи - это именно то, что в языковом плане объединяет
нацию.
Из всех языковых средств для создания
определенного текста должны быть выбраны такие, которые с максимальной полнотой
и эффективностью выполняют поставленные задачи. Изучение текста с точки зрения
соответствия его языковой структуры задачам общения в теории культуры речи
получило название коммуникативного аспекта культуры владения языком.
Без знания основ культуры речи в наше время
трудно себе представить подлинного интеллигента. Как писал А. П. Чехов, «для
интеллигентного человека дурно говорить так же неприлично, как не уметь читать
и писать».
Итак, культура речи представляет собой такой
выбор и такую организацию языковых средств, которые в определенной ситуации
общения при соблюдении современных языковых форм и этики общения позволяют
обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач.
Лингвисты всегда хорошо понимали важность для
культуры речи коммуникативных аспектов. Об этом писал С. И. Ожегов: «Высокая
культура речи - это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли
средствами языка. Правильной речью называется та, в которой соблюдаются нормы
современного литературного языка… Но культура речи заключается не только в
следовании нормам языка. Она заключается еще и в умении найти не только точное
средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое и наиболее
уместное и, следовательно, стилистически оправданное».
Язык выполняет разные коммуникативные задачи,
обслуживает разные сферы общения: одно дело - язык науки и совсем другое -
обыденная разговорная речь. Каждая сфера общения в соответствии с теми
коммуникативными задачами, которые ставятся в ней, предъявляет к языку свои
требования. Поэтому невозможно говорить в коммуникативном плане о культуре
владения языками вообще. Речь должна идти о культуре владения разными
функциональными разновидностями языка.
В спонтанной речи мы пользуемся языком
импульсивно, следуя заданной, внушенной социальной норме. Однако даже в том
случае, если говорящий образован и хорошо знает свой литературный язык, то со
временем его речь становится более осознанной, продуманной. Никто не будет
спорить с высказыванием о том, речь культурного человека должна быть выше
простого умения объясняться в быту. Коммуникативные аспекты речи в процессе
овладения литературным языком являются едва ли не решающими.
2. Коммуникативные качества речи
Для того чтобы речь была максимально
эффективной, она должна обладать определенными качествами. Таких качеств
традиционно выделяется семь: уместность, богатство, чистота, точность,
логичность, выразительность и правильность. В данной главе рассмотрим, что
предполагает каждое из этих качеств и, кроме того, отметим, какие ошибки мы как
носители языка чаще всего допускаем на уровне каждого из них.
Уместность речи
Уместность - это особое коммуникативное качество
речи, которое как бы регулирует в конкретной языковой ситуации содержание
других коммуникативных качеств. В условиях общения в зависимости от конкретной
речевой ситуации, характера сообщения, цели высказывания то или иное
коммуникативное качество может оцениваться по-разному - положительно или
отрицательно.
Например, писатель не сумеет создать «местный
колорит», передать речевые особенности лиц определенной профессии, строго
следуя требованиям чистоты речи, значит, в таком случае положительно будет
оцениваться не соблюдение требований чистоты речи, а, наоборот, их нарушение.
Под уместностью речи понимают строгое
соответствие ее структуры условиям и задачам общения, содержанию выражаемой
информации, избранному жанру и стилю изложения, индивидуальным особенностях
автора и адресата.
Уместность - функциональное качество речи, в его
основе лежит идея целевой установки высказывания. А.С. Пушкин так сформулировал
функциональное понимание уместности речи: «Истинный вкус состоит не в
безотчетном отвержении такого-то слова, такого-то оборота, но в чувстве
соразмерности и сообразности». В лингвистической литературе последних лет
принято выделять уместность стилевую, контекстуальную, ситуативную и
личностно-психологическую или уместность, обусловленную: а) внеязыковыми и б)
внутриязыковыми факторами.
Стилевая уместность
Каждый функциональный стиль характеризуется
специфическими для него закономерностями отбора, организации и употребления
языковых средств, и вопрос об употреблении той или иной языковой единицы, о ее
уместности (или неуместности) в каждом стиле решается по-разному. Так, если в
официально-деловом и научном стилях, как правило, используются
общеупотребительные, нейтральные и книжные языковые средства, то в публицистике
с особым стилистическим заданием могут употребляться и разговорные элементы (в
ограниченных пределах - даже жаргонно-просторечные).
Например: Недавно в переулке Козлова в Минске
задушили еще одного «извозчика». За что? Чтобы приобрести очередную партию
спиртного. Вычистив карманы жертвы, убийцы преспокойно продолжили пирушку (из
газет).
Свои особенности имеет представление об
уместности языкового факта в стиле художественной литературы. Здесь допустимы
отступления от норм общелитературного языка. Главный критерий их уместности в
том или ином произведении - обоснованность целевой установкой автора,
функциональная целесообразность. Поскольку употребление языковых средств в
произведениях художественной литературы подчинено авторскому замыслу, созданию
художественного образа, функции эстетического воздействия, уместными могут быть
самые разнообразные языковые средства.
Ситуативно-контекстуальная
уместность - употребление языкового материала в
зависимости от ситуации общения, стиля высказывания, речевого окружения
языковой единицы. Основным критерием ситуативно-контекстуальной уместности
являются ситуация и задачи речевого общения. «Нельзя говорить одними и теми же
словами, одними и теми же предложениями с ребенком пяти лет и со взрослым
человеком: необходим отбор языковых средств, соответствующих возможностям
ребенка и уровню развития взрослого человека; нельзя обойтись одним и тем же
набором языковых средств, создавая лирическое стихотворение и роман в прозе».
Выбор языковых средств определяется темой,
жанром, целевой установкой автора. Немаловажное значение имеет также адресат
речи: автор должен четко представлять себе того, кому он адресует свою речь
(возраст адресата, его социальное положение, культурный и образовательный
уровень).
Ситуативно-контекстуальная уместность тесно
связана со стилевой. В общих чертах она определяется последней. Однако в
конкретных условиях общения она не совпадает с ней: языковые средства, не
характерные для какого-то стиля, в определенном контексте, в определенной
ситуации, оказываются уместными, даже необходимыми, единственно возможными.
Так, например, образ деда Щукаря в романе «Поднятая целина» М. Шолохова был бы
неполным, нереальным без диалектизмов в речи этого персонажа. Стилистически
уместно использование жаргонизмов в речи бывшего уголовника Заварзина (роман В.
Липатова «И это все о нем…»), когда он теряет веру в то, что к прошлому
возврата нет: - Замазался я, - тихо признался Заварзин, - однако я бармить
буду, что не сбрасывал Столетова на железку.
В качестве стилистического приема, как уже
отмечалось, широко используются алогизмы, сближение стилистически контрастных и
семантически далеких лексем, расширение границ лексической сочетаемости,
лексические и синтаксические повторы и т.д. Однако не следует забывать, что
подобное употребление языкового материала всегда должно быть стилистически
мотивировано.
Стилистически немотивированное употребление
языковых средств приводит к нарушению уместности речи. Нарушением уместности
является употребление стилистически маркированных единиц без учета их
функциональной и эмоционально-экспрессивной окраски, немотивированное
разрушение единства стиля. Например, неоправданное употребление слов и
словосочетаний официально-делового стиля (канцеляризмов) в других стилях,
употребление анахронизмов (перенесение слов и устойчивых словосочетаний из
одной эпохи в другую), замена литературного языкового элемента просторечным и
т.д.
Нарушением критерия уместности является также
перенасыщение речи (в особенности - художественной) специальными терминами.
Подтверждением сказанному может служить отрывок из романа Н. Воронова «Макушка
лета»:
Я подышал мехом на крайний привод. Он был в
рабочем положении: стальной продолговатый сердечник втянут по ушко в
гиреподобный корпус. Когда на пульте мы нажимаем кнопку, чтобы включить
масляник, то подаем напряжение в соленоид. Магнитное поле, создающееся в
соленоиде, всасывает в себя сердечник. Всасывание приводит в движение механизм
привода, и масляник включается. Втянутое положение сердечника закрепляется
защелкой. Отключая масляник, мы нажимаем на пульте соседнюю кнопку, возникает
магнитное поле в боковом соленоиде и выталкивает из себя маленький сердечник.
Он ударяет в собачку защелки, защелка расцепляется. Туго-натуго сжатая пружина
выдергивает вверх большой сердечник.
Технические, профессиональные термины, значение
которых непонятно неспециалисту, не выполняют в приведенном контексте никакой
эстетической функции, они функционально нецелесообразны, а следовательно, и
неуместны.
Личностно-психологическая уместность
предполагает внутреннюю вежливость, тактичность, отзывчивость, заботливое
отношение к собеседнику, умение вовремя подумать о его настроении, учесть его
индивидуально-психологические особенности, умение найти в той или иной ситуации
нужное слово, необходимую интонацию, способствует установлению правильных
взаимоотношений собеседников, является залогом морального и физического
здоровья людей.
Грубое, черствое слово, равнодушная,
издевательская интонация обижают и оскорбляют человека, могут послужить
причиной психологического конфликта, тяжелой душевной травмы, стать социальным
злом. Примером этого может служить факт, описанный писателем Б. Васильевыми в
повести «Суд да дело»: Участник Великой Отечественной войны Антон Филимонович
Скулов выстрелом из охотничьего ружья убил молодого парня Вешнева. Выстрел
последовал сразу же после того, как Вешнев грязно обругал покойную жену
Скулова. «Это не ругань, это - действие, потому что сразу же после этих слов
последовал выстрел. Подчеркиваю, сразу же», - так оценивает этот факт второй
заседатель.
Выделение различных видов уместности несколько
условно. Хорошо прослеживается стилевая уместность. Ситуативно-контекстуальная
и личностно-психологическая уместность тесно переплетаются между собой, а также
с понятием речевого этикета (в широком смысле), предполагающем тактичность,
доброту, вежливость, честность, благородство в речевом поведении участников
общения.
Богатство речи
Уровень речевой культуры зависит не только от
знания норм литературного языка, законов логики и строгого следования им, но и
от владения его богатствами, умения пользоваться ими в процессе коммуникации.
Русский язык по праву называют одним из наиболее
богатых и развитых языков мира. Его богатство - в неисчислимом запасе лексики и
фразеологии, в смысловой насыщенности словаря, в безграничных возможностях
фонетики, словообразования и сочетания слов, в многообразии лексических,
фразеологических и грамматических синонимов и вариантов, синтаксических
конструкций и интонаций. Все это позволяет выражать тончайшие смысловые и
эмоциональные оттенки. «Нет ничего такого в мире, в окружающей нас жизни и в
нашем сознании, - говорит К.Г. Паустовский, - что нельзя было бы передать
русским словом: и звучание музыки, и… блеск красок, и шум дождя, и сказочность
сновидений, и тяжелое громыхание грозы, и детский лепет, и заунывный рокот
прибоя, и гнев, и великую радость, и скорбь утраты, и ликование победы».
Богатство речи отдельного человека определяется
тем, каким арсеналом языковых средств он владеет и насколько умело в
соответствии с содержанием, темой и задачей высказывания пользуется ими в
конкретной ситуации. Речь считается тем богаче, чем шире используются в ней
разнообразные средства и способы выражения одной и той же мысли, одного и того
же грамматического значения, чем реже повторяется без специального
коммуникативного задания, непреднамеренно одна и та же языковая единица.
О богатстве любого языка свидетельствует, прежде
всего, его словарный запас. Известно, что семнадцатитомный «Словарь
современного русского литературного языка» включает 120480 слов. Но в нем
отражена далеко не вся лексика общенародного языка: не включены топонимы,
антропонимы, многие термины, устаревшие, просторечные, областные слова;
производные слова, образуемые по активным моделям. «Словарь живого
великорусского языка» В.И. Даля содержит 200000 слов, хотя и в нем зафиксированы
далеко не все слова, употреблявшиеся в русском языке середины XIX в. Определить
с максимальной точностью количество слов в современном русском языке
невозможно, так как он постоянно обновляется и обогащается. Чем большим
количеством лексем владеет говорящий (пишущий), тем свободнее, полнее и точнее
он может выразить свои мысли и чувства, избегая при этом ненужных,
стилистически немотивированных повторений. Словарный запас отдельного человека
зависит от ряда причин (уровня его общей культуры, образованности, профессии,
возраста и т.д.), поэтому он не является постоянной величиной для любого
носителя языка. Ученые считают, что современный образованный человек активно
употребляет в устной речи примерно 10 - 12 тысяч слов, а в письменной - 20 - 24
тысячи. Пассивный же запас, включающий и те слова, которые человек знает, но
практически не употребляет в своей речи, составляет примерно 30 тысяч слов. Это
количественные показатели богатства языка и речи.
Однако богатство языка и речи определяется не
только и даже не столько количественными показателями словарного запаса,
сколько семантической насыщенностью словаря, широкой разветвленностью значений
слов. Около 80% слов в русском языке многозначны; причем, как правило, это
наиболее активные, частотные в речи слова. Многие из них имеют более десяти
значений, а у некоторых лексем зафиксировано двадцать и более значений.
Благодаря многозначности слов достигается значительная экономия языковых
средств при выражении мыслей и чувств, так как одно и то же слово в зависимости
от контекста может выступать в разных значениях. Поэтому усвоение новых
значений уже известных слов не менее важно, чем усвоение новых слов; оно
способствует обогащению речи.
Фразеологические сочетания имеют свое, особое
значение, которое не выводится из суммы значений составляющих их компонентов,
например: кот наплакал - мало, спустя рукава -небрежно, неаккуратно.
Фразеологизмы могут быть многозначными: вкривь и вкось - в разных направлениях;
плохо; не так, как следует, как надо, как положено и т. п.
Фразеологизмы русского языка многообразны по
выражаемым значениям и стилистической роли, они являются важным источником
речевого богатства.
Русский язык не имеет равных себе по количеству
и разнообразию лексических и фразеологических синонимов, которые благодаря
своим семантическим и стилистическим различиям позволяют точно выразить самые
тонкие оттенки мыслей и чувств. Вот как, например, М.Ю. Лермонтов в повести
«Бэла», используя синонимы, характеризует в зависимости от изменения
внутреннего состояния Азамата лошадь Казбича. Вначале употребляется
стилистически нейтральное слово лошадь, затем - его идеографический синоним
скакун (лошадь, отличающаяся высокими беговыми качествами): - «Славная у тебя
лошадь! - говорит Азамат, - если б я был хозяин в доме и имел табун в триста
кобыл, то отдал бы половину за твоего скакуна, Казбич». По мере того, как
желание любой ценой приобрести лошадь усиливается, в лексиконе Азамата
появляется слово конь, высокая стилистическая окраска которого вполне
соответствует настроению юноши: - «В первый раз, как я увидел твоего коня, -
продолжал Азамат, - когда он под тобой крутился и прыгал, раздувая ноздри… в
моей душе сделалось что-то непонятное…».
Словарь русского языка, как известно,
обогащается прежде всего за счет словообразования. Богатые словообразовательные
возможности языка позволяют создавать огромное количество производных слов по
готовым моделям. В результате словообразовательных процессов в языке возникают
крупные лексические гнезда, включающие иногда по несколько десятков слов.
Например, гнездо с корнем пуст -: пустой,
пустенький, пустенько, пустехонький, пустехонько, пустышка, пустоватый, пусто,
пустота, пустотный, пустырь, пустырек, пустошь, опустошить, опустошать,
опустошение, опустошитель, опустошительный, пустыня, пустынный, впустую,
пустеть, опустеть, опустение, запустение, пустовать и т.д.
Словообразовательные аффиксы вносят в слова
разнообразные смысловые и эмоциональные оттенки. В.Г. Белинский по этому поводу
писал: «Русский язык необыкновенно богат для выражения явлений природы… В самом
деле, какое богатство для изображения явлений естественной действительности
заключается только в глаголах русских, имеющих виды: плавать, плыть,
приплывать, приплыть, заплывать, отплывать, заплыть, уплывать, уплыть,
наплывать, наплыть, подплывать, подплыть… - это все один глагол для выражения
двадцати оттенков одного и того же действия!»
Разнообразны в русском языке суффиксы
субъективной оценки: они придают словам оттенки ласкательности,
уничижительности, пренебрежительности, иронии, сарказма, фамильярности,
презрительности и т.д.
К примеру, суффикс - ёнк(а) придает имени
существительному оттенок презрения:, лошадёнка, избёнка, комнатёнка; суффикс
-еньк(а) - оттенок ласкательности: рученька, ноченька, подруженька, зоренька и
т.д.
Умение пользоваться словообразовательными
возможностями языка значительно обогащает речь, позволяет создавать лексические
и семантические неологизмы, в том числе - индивидуально-авторские.
Основными источниками богатства речи на
морфологическом уровне являются синонимия и вариантность грамматических форм, а
также возможность их употребления в переносном значении. Сюда относятся:
) синонимичные падежные конструкции,
различающиеся смысловыми оттенками и стилистическими коннотациями: купить для
меня - купить мне, привезти брату -привезти для брата, не открыл окно -не
открыл окна, идти лесом - идти по лесу;
) синонимия кратких и полных форм имен
прилагательных, имеющих семантические, стилистические и грамматические
различия: медведь неуклюж - медведь неуклюжий, юноша смел - юноша смелый, улица
узка - улица узкая;
) синонимия форм степеней сравнения
прилагательных: ниже -более низкий, умнее -более умный, умнейший -самый умный
-умнее всех;
) синонимия прилагательных и форм косвенных падежей
имен существительных: библиотечная книга - книга из библиотеки, университетский
корпус - корпус университета, лабораторное оборудование - оборудование для
лаборатории, есенинские стихи -стихи Есенина;
) вариантность в сочетаниях числительных с существительными:
с двумястами жителями - жителей, трое студентов - три студента, два генерала -
двое генералов;
) синонимия местоимений (например, всякий -
каждый - любой; что-то -кое-что -что-нибудь -что-либо; кто-то -кто-нибудь-
кто-либо; кое-кто -некто; какой-то - какой-либо - какой-нибудь - кое-какой -
некоторый);
) возможность употребления одной формы числа в
значении другой, одних местоимений или глагольных форм в значении других, т.е.
грамматико-семантические переносы, при которых обычно появляются дополнительные
смысловые оттенки и экспрессивная окраска. Например, употребление местоимения
мы в значении ты или вы для выражения сочувствия, сопереживания: Вот мы (ты,
вы) уже и перестали плакать (употребление мы в значении я). В результате
анализа фактического материала мы пришли к следующим выводам… (употребление
будущего времени в значении настоящего).
Чистота речи
коммуникативный речь лексика логичность
Одним из качеств хорошей речи является ее
чистота. Основная масса современных нарушений чистоты речи связана с
употреблением грубых, просторечных слов, ненормативной лексики, варваризмов,
слов-паразитов и канцеляризмов, а диалектизмы в последнее время редко
встречаются в речи горожан.
Рассмотрим основные группы лексики, способной
засорить речь.
Диалектизмы.
Говоря о необходимости избегать употребления диалектных слов, уместно вспомнить
слова А.М. Горького: “Писать надо не по-вятски, не по-балахонски, писать надо
по-русски”.
Мы говорим, что диалектизмы нарушают чистоту
литературной речи, особенно речи официальной, однако следует знать, что
диалектизмы - слова, свойственные определенной системе. Это означает, что в
народном языке определенной территории они не являются неправильными. Народный
язык, в том числе и язык говоров (диалектов), - очень экспрессивный, выразительный,
он отражает материальную и духовную культуру народа. Народ всему дает меткую
характеристику, оценку, и не случайно русские писатели используют диалектные
слова как важное средство изобразительности.
Так, для характеристики неаккуратного человека
литературному слову неряха в окающих говорах Тюменской области соответствуют
слова охредь, растрепай и др., вялого, нерасторопного человека называют лемзя,
пентюх, пыхтун, потихоня, охря, а значение “работая, сильно устать,
наработаться” выражается словами: напластаться, утенькаться, утетенькаться,
ухамаздаться, ухряпаться, ухлябаться и др.
Слова-паразиты.
Это слова, каждое из которых само по себе не вызывает никакого осуждения.
Употребленные без необходимости, по привычке, для заполнения пауз, они являются
“сором” в речи. Часто такими словами становятся: значит, вот, видите ли,
собственно говоря, так сказать и т.п.
Просторечные слова.
Обычно это грубоватые слова отрицательно-оценочного содержания, свойственные
простой, непринужденной или даже грубоватой устной речи. В толковых словарях
имеется помета (простореч.), т.е. просторечное слово.
К просторечным близки слова с пометой (вульг.),
т.е. вульгарные, что означает: данное слово из-за своей грубости не должно
употребляться в литературной речи.
Жаргонные слова,
т.е. слова, характерные для какой-то группы людей (социальной, профессиональной
и т.п.). Это обычно искаженные, неправильные слова. Существует так называемый
молодежный жаргон, воровской, театральный и т.п. В словарях подобные слова
могут иметь помету (жарг.), (арго), что свидетельствует о том, в какой сфере
употребляется слово.
Отношение к жаргону у ученых неоднозначное.
Академик Д. С. Лихачев (прошедший через сталинские лагеря) настаивает на том,
что жаргон - это не только примитивная речь, она отражает и примитивное
сознание. У других исследователей отношение к жаргону более терпимое. Например,
Л. П. Крысин отмечает прежде всего положительные стороны этой разновидности
языка: «Лингвистическая сущность всех этих разновидностей одна: игра со словом
и в слово, метафоризация словесных значений с целью создания экспрессивных,
эмоционально окрашенных средств языкового выражения».
Канцеляризм
- это слово, словосочетание и даже целое высказывание, употребляемое в деловых
(“канцелярских”) документах как устойчивый штамп, шаблон. В деловых бумагах
такие штампы необходимы, документы требуют устойчивой формы.
В штамп рискует превратиться любое слово, даже
очень ценное, если его станут применять очень часто, механически. Это
произошло, например, со словами яркий, ярко (яркий образ, ярко отражает, ярко
показан, ярко выявлены черты); остановлюсь на вопросе, остановлюсь на
недостатках, на успеваемости; продумать вопрос, поднять вопрос, поставить
вопрос.
Слова, словосочетания повторяются из выступления
в выступление, из газеты в газету, часть из них настолько утрачивают значение,
что употребляются ошибочно. Так, часто смешивают обороты играть роль и иметь
значение (говорят: играть значение).
Штампами, шаблонами люди говорят по инерции,
совершенно не испытывая внешне выражаемых чувств.
Таким образом, чистота речи служит показателем
не только речевой и общей культуры человека, но и его вкуса, чувства языка,
чувства меры. Нарушение чистоты речи приводит к обедненности речи, косноязычию,
засорению нелитературными элементами. Причем это относится и к употребляемым
без нужды иноязычным словам, и, как это ни парадоксально, к сниженным элементам
речи.
Точность речи
Под точностью обычно понимают и знание предмета
высказывания, темы речи (так называемая, предметная точность), и четкое
соответствие между употребляемыми в речи словами и теми значениями, которые
закреплены за ними в языке (точность понятийная).
Нарушение предметной точности происходит
относительно нечасто. В быту мы обычно говорим о таком человеке, что он сам не
знает, что говорит. Пример из сочинения: Чапаев со своим отрядом остановился в
одном из близлежащих колхозов. Налицо нарушение предметной точности: во времена
гражданской войны колхозов еще не было. Или сочинение, которое буквально
сразило всех наповал именно своей, мягко говоря, неточностью. Девочка писала в
сочинении о Пушкине следующее: В Царскосельском лицее Пушкин знакомится с Анной
Ахматовой (!!!), которая оказала на него большое влияние как на поэта. И далее:
Пушкин очень любил свою жену, но, к сожалению, редко виделся с ней, но зато
часто разговаривал с ней по телефону. (Это в девятнадцатом-то веке!). Еще раз
следует подчеркнуть, что такие нарушения относительно редки.
Ошибок на уровне понятийной точности, к
сожалению, гораздо больше:
Во-первых, это незнание значений слов. Ох, как
часто нам хочется блеснуть интеллектом, ввернуть красивое, чаще всего,
импортное словечко, а в результате - ляпсус, потому что слово-то мы знаем, а
вот его значение - нет. Например, До чего же может снизойти человек! Слово
«снизойти» имеет значение «благосклонно, свысока обратить внимание на что-либо
или кого-либо», а в приведенном предложении необходимо было употребить слово
«дойти». Чаще всего такого рода ошибки касаются употребления в речи
заимствованных слов.
Учитывая то, что в последнее время они хлынули к
нам волной, можно сказать, что мы, как носители языка, просто не справляемся с
этим потоком. Например, Часто перед родителями стоит дилемма: какую книгу
купить ребенку. Слово «дилемма» предполагает глобальный выбор между двумя
противоположными возможностями. Ну а какую книгу купить ребенку (да еще и при
таком многообразии) - это, конечно же, никакая не дилемма, а просто трудность
выбора. Бывает, что желание красиво выразиться заводит человека так далеко, что
он «вплетает» иностранные словечки в такие контексты, в которых они просто не
могут существовать.
Еще более часто мы в целом представляем себе
значение слова, но не различаем тонкие смысловые оттенки этого значения.
Например, В рассказе Чехова «Ионыч» показано преобразование человека.
Действительно, преобразование - это крупное изменение, но изменение к лучшему,
а чеховский Старцев деградировал как личность, где же здесь изменение к
лучшему?
Третья ошибка касается употребления паронимов
- слов, близких по звучанию, но разных по значению. Ошибка возникает потому,
что мы думаем, что раз звучит почти одинаково, значит и обозначает одно и то
же. Например, командированный человек и командировочные деньги; сытый человек и
сытный суп; изморось (дождь) и изморозь (иней). Наша ледяная дружина показала
на хоккейном поле прекрасные результаты (ледяная вместо ледовая).
Часто встречается и такая ошибка, как нарушение
лексической сочетаемости слов. Лексическая сочетаемость - это
способность слов стоять рядом друг с другом. Достаточно назвать, например,
слово «хороший». И что у нас только не может быть хорошим! А вот грецким может
быть только орех, а карими - только глаза, а закадычным - только друг. Это и
есть ограниченная лексическая сочетаемость. Поэтому так часто можно услышать имеет
роль или играет значение вместо имеет значение и играет роль. Часто мы хотим
поднять тост вместо того, чтобы его предложить. Тоже можно сказать о сочетаниях
оплатить проезд и заплатить за проезд, которые тоже постоянно путают.
Логичность речи
Логичностью называют коммуникативное качество
речи, предполагающее ясное, точное и непротиворечивое высказывание. Основные
определения логичности речи подчеркивают, что речь можно назвать логичной,
когда она соответствует законам логики.
Среди множества логических законов логика
выделяет четыре основных, выражающих коренные свойства логического мышления, -
его определенность, непротиворечивость, последовательность и обоснованность.
Это законы тождества, непротиворечия, исключенного третьего и достаточного
основания.
Эти законы действуют в первую очередь в
рассуждении, т.е. в процессе логического мышления. Их нужно знать еще и потому,
что эти законы помогают контролировать правильность речи с точки зрения логики
и в процессе изложения речи, и в процессе ее восприятия. Тем боле, что это
соответствует самой сути логики как инструмент проверки истинности или ложности
мышления.
Закон тождества гласит:
всякая мысль в процессе рассуждения должна быть тождественна самой себе, т.е.
любая мысль в процессе рассуждения должна иметь определенное устойчивое
содержание, чтобы не произошла подмена понятия. Рассмотрим пример. Если мы
говорим: «Иванов получил двойку» и «Иванов провалился на экзамене», то эти
суждения будут тождественны только в том случае, если речь идет об одном и том
же экзамене. В случае нарушения хотя бы одного из этих условий тождество этих
суждений нарушается.
Закон непротиворечия
заключается в следующем: два несовместимых друг с другом суждения не могут быть
одновременно истинными; по крайней мере одно из них необходимо ложно.
Рассмотрим два суждения: Таня хорошо себя
чувствует и Таня плохо себя чувствует. Если они относятся к одному и тому же
субъекту - Тане, то их истинность и непротиворечивость могут определяться
только тем, что для оценки самочувствия берется разное время или оно
оценивается в разных отношениях (в плане здоровья и в плане уверенности в
чем-либо). В остальных случаях суждения должны быть признаны несовместимыми,
следовательно, одно из них ложно.
Закон исключенного третьего
(он действует только относительно противоречащих друг другу суждений)
предполагает, что: два противоречащих суждения не могут быть одновременно
ложными, одно из них необходимо истинно. Например: Студент Кузнецов выполнил
курсовую работу и Студент Кузнецов не выполнил курсовую работу. Если речь идет
об одном и том же человеке, то эти суждения противоречат друг другу, значит, по
закону исключенного третьего, одно из них истинно.
Закон достаточного основания
утверждает: всякая мысль признается истинной, если она имеет достаточное основание.
Достаточным основанием мыслей может быть личный опыт или другая, уже
проверенная и установленная мысль (факт и т.д.), из которой с необходимостью
вытекает истинность данной мысли.
Основные логические ошибки:
Утверждение взаимоисключающих понятий. Например:
«Спустя двадцать лет назад». Смещение плана изложения. Например: «Трудно
предположить, что кто-то из взрослых не слышал о вреде курения - все читают
газеты, смотрят ТВ, слушают радио, хотя подобное не считается нормальным»,
Сопоставление (противопоставление) логически
неоднородных понятий. Например: «Шли два студента - один в пальто, другой в
институт».
Неверное установление причинно-следственных
связей. Например: «Шофер автобуса Маков лишен премии за безопасность движения и
культуру обслуживания».
Неправильный порядок слов (неполнота
предложения). Например: «После службы у Николая I понятие свободы получает
философское начало».
Нарушение логических связей между частями
предложения. Например: «Обломов быстро утомляется, любит поспать, но любит свою
родину»; «Она жила в ужасной обстановке, и когда-нибудь ей должен был прийти
конец».
Итак, логичность как коммуникативное качество
обеспечивает правильное понимание смысла речи как на уровне предложения, так и
на уровне текста.
Выразительность речи
Выразительная речь - это речь, способная
поддерживать внимание, возбуждать интерес слушателя (или читателя) к сказанному
(написанному). Главное условие выразительности - наличие у автора речи своих
чувств, мыслей, своей позиции, своего стиля. Выразительность обычно
подразумевает оригинальность, неповторимость, неожиданность. В этом плане
выразительная речь - речь всегда новая, «свежая», творческая. Именно этим она
способна вызвать интерес и одобрение у тех, кому она предназначается.
Отчего зависит выразительность речи?
Не приходится говорить о каком-либо большом
воздействии речи, если оратор говорит невнятно, сиплым, еле слышным голосом,
нечетко произносит слова, т.е. не владеет элементарной техникой речи. Владение
техникой речи - это фундамент культуры речи. Составные части техники речи -
дикция, дыхание, голос.
Каждое слово, а в слове каждый звук должны
произноситься четко - таково главное требование дикции.
О впечатлении, которое производит на слушателей
плохая дикция, очень образно говорил выдающийся деятель театра
К.С.Станиславский: “Слово с подмененными буквами представляется мне… человеком
с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа. Слово со
скомканным началом подобно человеку с расплющенной головой. Слово с
недоговоренным концом напоминает мне человека с ампутированными ногами… Когда
слова сливаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, попавших в мед”.
Нечеткая, неряшливая, неграмотная речь неприятна
в быту. Она оскорбляет наш слух, наше эстетическое чувство. Но уже совершенно
недопустима она для лектора.
Недостатки дикции (если только они не связаны с
какими-то недостатками речевого аппарата) - это результат укоренившейся с
детства дурной привычки говорить “лениво”, небрежно, вяло произносить слова.
Поэтому, чтобы устранить эти недостатки, нужно контролировать, как говоришь,
читая лекции, выступая на собрании, в быту (не комкаешь ли слова, не “глотаешь”
ли окончания, не цедишь ли слова сквозь зубы и т.д.).
Для оратора важен голос, его тембр, оттенки.
Сила голоса не имеет решающего значения, но следует иметь в виду, что аудиторию
(слушающих) утомляет, усыпляет как очень тихий, так и громкий голос. Важен тон
речи. Речь не должна быть высокомерной, поучительной.
Смысловое восприятие речи во многом зависит от
темпа речи. Определяя восприятие как встречный процесс мышления, мы обязаны
учесть два момента: слушателю нужно успеть осознать поступающую информацию и
запомнить основные положения того, о чем говорят. По экспериментальным данным,
оптимальное условие легко воспринимаемой речи - средний темп произношения.
Изложение сложного материала диктует замедленный темп речи, обращение же к
фактам, явлениям, связанным с чувственным опытом, жизненными ассоциациями,
требует сравнительно убыстренного темпа. Плохо воспринимается слишком медленный
темп речи. Текст звучит не фразами, а отдельными словами.
Особенно внимательно нужно относиться к
выразительной роли интонации (высота, сила, тембр, темп речи, паузы).
Существует гипотеза о том, что интонация предшествовала языку. По
экспериментальным данным, интонационными моделями (например, выражение
удовольствия, гнева) ребенок овладевает в возрасте от полугода до года и
значительно позже осваивает лексику и грамматику родного языка. В общении
интонация служит конкретизатором смысла высказывания в определенной ситуации.
Благодаря ей мы понимаем, например, что сказанные нам хорошие слова на самом
деле содержат угрозу, а нейтральная официальная фраза - расположенность.
Интонация позволяет подчеркнуть логическую и
эмоциональную значимость высказывания. Чем ярче эмоциональная отзывчивость
человека, тем богаче его речь мелодичной выразительностью. Речь, лишенная
должных мелодичных акцентов, бесчувственна. Здесь нельзя дать готовых рецептов,
связанных с использованием интонации в повседневной жизни. Нужно помнить лишь
одно правило: интонация - это зеркало нашей эмоциональной жизни; культура
чувств и эмоциональных взаимоотношений неразрывно связана с культурой
интонационного оформления высказывания.
Для интонации важным является соблюдение пауз.
Гладкая речь производит иногда впечатление заученности, поэтому может не
нравиться слушателям, и некоторые ораторы, чтобы создать впечатление
импровизированной речи, используют паузы припоминания. Логические же паузы, как
уже говорилось выше, способствуют прояснению смысла высказывания. Для того,
чтобы речь была выразительной, используют пословицы, поговорки, афоризмы, а
также тропы: метафоры, сравнения гиперболы, эпитеты. Однако следует помнить,
что этими изобразительными средствами не следует злоупотреблять.
Правильность речи
Правильность речи обеспечивает ее понятность, а
в этическом плане это означает заботу об адресате. В коммуникативном плане
правильность позволяет действовать в рамках единого кода. Правильность
выполняет и другую важную роль в общении - создает образ языковой личности.
Отражая уровень знания языка, уровень образованности в целом.
Правильность речи имеет очень большое значение
для человека и в психологическом плане, потому что, если говорящий хорошо
знает, что говорит правильно, он приобретает уверенность в себе. Правильность -
это важное условие успешного общения.
Для того, чтобы говорить правильно и на уровне
речи, и на уровне языка, и даже для того, чтобы допускать оправданные
отступления от нее, - для всего этого необходимо хорошо знать нормы русского
литературного языка.
Орфоэпические нормы чаще
всего нарушаются в речи и именно на эти ошибки люди обращают внимание в первую
очередь.
Орфоэпия - совокупность норм
национального языка, обеспечивающих единство его звукового оформления,
единообразие которого содействует облегчению словесного общения.
Особенность орфоэпических норм состоит в том,
что они относятся исключительно к устной речи. В рамках орфоэпических норм
рассматривают нормы произношения и ударения, т.е. специфические явления устной
речи, обычно не отражаемые на письме.
Нормы произношения регулируют выбор акустических
вариантов фонемы или чередующихся фонем - на каждом шаге развертывания речи и в
каждом слоге отдельного слова.
Лексические нормы
включают употребление слова в строгом соответствии с его словарным значением, а
также нормы относительно употребления слов в сочетаниях с другими словами,
имеющими свое лексическое значение, т.е. нормы лексической сочетаемости.
Приведем примеры типичных нарушений лексических
норм:
Наш музей выполняет все свои особенности.
Особенности выполнять нельзя, поэтому мы делаем вывод о том, что слово
употреблено в несвойственном ему значении, вероятно, вместо слова обязанности.
Или: Мы надеялись получить ответ на эти опасности. Опасности не требуют ответа.
Следовательно имелось в виду совсем другое слово: вопросы, предупреждения,
угрозы и т.д. Таким образом, если знать лексические значения каждого
употребленного слова, ошибку, связанную с употреблением слова в несвойственном
ему значении, допустить трудно.
Нарушение норм лексической сочетаемости,
связанное с тем, что употребленные слова не могут дополнять друг друга, можно
проиллюстрировать следующими примерами:
Она рассказала всю его автобиографию.
Автобиография пишется или рассказывается только самим автором, поэтому
рассказать чью-то биографию нельзя (можно только биографию). Или: На всех будет
одета обувь фирмы… (В русском языке правильно нужно говорить обувь обувают, а
одежду надевают, поэтому данное сочетание (одета обувь) правильным назвать
нельзя).
Словообразовательные нормы
регулируют выбор морфем, правила их размещения и соединения в составе нового
слова.
В современном русском языке встречаются два
основных вида нарушений словообразовательной нормы:
. Ошибки, связанные с нарушением
словообразовательной структуры слов русского языка, использованием
отсутствующих в языке форм. Например, нет форм 1 лица единственного числа у
глаголов пылесосить (нельзя пылесосю) и победить (нельзя победю) и т.п.
. Искусственно образованные слова - например,
преклонник (вместо поклонник, который преклоняется), учительный (вместо
учтивый), отменение (вместо отмена) и т.д.
Соблюдение словообразовательных норм
предполагает использование слов, образованных не только в соответствии с
продуктивными словообразовательными моделями, но и с учетом
словообразовательного потенциала того или иного слова.
Морфологические нормы
регулируют выбор вариантов морфологической формы слова и вариантов ее сцепления
с другими.
Нарушения морфологических норм проявляются:
в образовании форм рода имени существительного:
вкусная какао (вместо вкусное какао) и т.д.;
в употреблении форм числа имени
существительного: подготовки к экзаменам (вместо подготовка к экзаменам) и
т.д.;
в употреблении падежных форм имен
существительных: сколько время (нужно сколько времени), соринка в глазе (нужно
соринка в глазу) и т.д.
Очень много нарушений норм происходит при
склонении имен числительных, при изменении глаголов, употреблении форм степеней
сравнения прилагательных и т.д.
Нарушение морфологических норм обусловлено
прежде всего слабым знанием правил и требований, зафиксированных в учебниках и
словарях, низким общекультурным уровнем говорящего или пишущего.
Синтаксические нормы
требуют соблюдения правил согласования, управления, расположения слов в
структуре предложения, правил построения сложного предложения.
Нельзя так строить предложение: «Подъезжая к
сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа» (такова запись
чиновника Ярмонкина в рассказе А.П. Чехова «Жалобная книга»). Можно сказать:
«Когда я подъезжал к этой станции и задумчиво глядел в окно, у меня с головы
слетела шляпа».
Синтаксические нормы диктуют необходимость
знания особенностей синтаксических конструкций, умения правильно употреблять их
в речи.
3. Основные понятия культуры речи
Речь - исторически сложившаяся форма общения
людей посредством языка, и одно из непосредственных естественных проявлений
языка. Она является звуко-словесным общением. Речевое общение людей
осуществляется по законам данного языка (русского, белорусского, английского и
т.п.), который представляет собой систему фонетических, лексических,
грамматических и стилистических средств и правил общения. Речь осуществляется
по правила языка, и вместе с тем под действием определенных факторов (например,
требований общественной практики, развития науки, взаимных влияний языков и
пр.) она изменяет и совершенствует язык.
С языком тесно связано понятие речи. Речь - это
«конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую (включая
внутреннее проговаривание) или письменную форму. Под речью принято понимать как
сам процесс говорения, так и результат этого процесса, т.е. и речевую
деятельность, и речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом».
Речь воспринимаема, конкретна и неповторима,
преднамеренна и направлена к определенной цели, она обусловлена ситуацией,
субъективна и произвольна. В речи функции языка проявляются в различных
сочетаниях с преобладанием одной из них.
Общение между людьми является и
социально-психологическим взаимодействием и каналом передачи информации.
Поэтому в учебниках по культуре речи используется термин коммуникация.
Коммуникация - общение между людьми, процесс обмена информацией, процесс,
поддерживающий функционирование общества и межличностные отношения.
Коммуникация складывается из коммуникативных
актов, в которых участвуют коммуниканты (автор и адресат сообщения),
порождающие высказывания (тексты) и интерпретирующие их. Процесс коммуникации
начинается замыслом говорящего и имеет целью понимание высказывания адресатом.
Важным является понятие о качествах речи.
Качества речи - это свойства речи, обеспечивающие эффективность коммуникации и
характеризующие уровень речевой культуры говорящего.
Успешное общение между людьми требует
коммуникативной компетенции участников такого общения. Коммуникативная
компетенция - это совокупность знаний, умений и навыков адекватного отражения и
восприятия действительности в различных ситуациях общения.
Основными понятиями культуры речи являются также
такие понятия, как литературный язык, нормы языка, стиль, языковой стандарт,
языковая личность, виды и формы речи, речевой этикет.
Литературный язык
Литературный язык - достояние всех,
кто владеет его нормами <#"600058.files/image001.gif">
<#"600058.files/image002.gif"> <#"600058.files/image003.gif"> <http://www.krugosvet.ru/images/1006971_image012.gif>)
объясняется влиянием на литературный язык профессионально-технической речи.
Многочисленные лексические заимствования из других языков, главным образом из
английского, расширяющие нормативный русский словарь в конце 20 в.,
способствуют и тому, что под влиянием иноязычных образцов появляются структурно
новые типы слов: кибер-пространство, бизнес-план (традиционными моделями в
подобных случаях являются сочетания с прилагательным или несогласованным
определением в родит. падеже: кибернетическое пространство, план бизнеса).
В процессе обновления нормы решающее значение
имеет не только распространенность, частота того или иного новшества, но и
социальная среда, в которой это новшество получает распространение: в общем
случае чем выше «общественный вес» той или иной социальной группы, ее престиж в
обществе, тем легче инициируемые ею языковые новшества получают распространение
в других группах носителей языка. Так, традиционно «законодателем мод» в
области литературного произношения и словоупотребления считается интеллигенция,
призванная быть основным носителем речевой культуры данного общества.
Однако произносительные, грамматические и
лексические образцы, принятые в элитарных социальных группах, не всегда имеют
преимущество (с точки зрения вхождения в общий речевой оборот) перед образцами,
привычными для неэлитарной среды.
Владение нормой предполагает умение говорящего
не только говорить правильно и отличать правильные в языковом отношении
выражения от неправильных (например, «браковать» оборот оказывать впечатление и
избирать иной способ выражения того же смысла: производить впечатление), но и
использовать языковые средства уместно - применительно к ситуации общения.
Очевидно, например, что деловое письмо нельзя
написать, используя слова загодя, мастак, норовить, насмарку, до зарезу и под.,
фразеологические единицы ни за понюшку табаку, как пить дать, конструкции типа
А он и выйди со своим дурацким предложением и т.п. Столь же очевидно, что в
обыденном разговоре выглядят чудачеством канцелярские обороты за неимением
таковых, вследствие отказа, по причине неизбрания и под.
Языковая норма - одна из составляющих
национальной культуры. Поэтому разработка литературной нормы, ее кодификация,
отражение нормализаторской деятельности лингвистов в грамматиках, словарях и
справочниках имеют большое социальное и культурное значение.
Стиль языка
Стиль языка используемая в какой-либо
типичной социальной ситуации - в быту, в семье, в официально-деловой сфере и
т.д. - и отличающаяся от др. разновидностей того же языка чертами лексики,
грамматики, фонетики.
В современных развитых национальных языках
существуют 3 наиболее крупных стиля: нейтрально-разговорный (или, при др.
классификации, разговорный), более "высокий" - книжный, более
"низкий" - фамильярно-просторечный. Благодаря этому один и тот же
предмет может быть назван и описан в различных стилевых регистрах (ср.
"жизнь" - "бытие" - "житьё"), что открывает
широкие возможности перед художественной речью.
В каждом из основных стилей возможны более
частные, но уже менее чёткие подразделения: в книжном - научный,
газетно-публицистический, официально-деловой и др.; в фамильярно-просторечном -
собственно разговорно-фамильярный, просторечный, студенческий жаргон и т.д.
Каждый стиль закреплен традицией за типовой
общественной ситуацией: книжный - за ситуацией официального общения,
нейтрально-разговорный - за ситуацией повседневного служебного, бытового
общения, фамильярно-просторечный - за ситуацией интимно-бытового и семейного
общения.
Все стили и подразделения называются иногда в
советской лингвистике функциональными стилями. Некоторые исследователи
рассматривают художественную речь как один из функциональных стилей - стиль
художественной литературы в целом.
Стили могут быть лишь там, где
языковая система предоставляет возможность выбора языковых средств, и поэтому
являются категорией исторической; они возникают вместе с понятием нормы. Три
основных стиля имеют три различных исторических источника. Книжный стиль обычно
восходит в значительной части к литературно-письменному языку предшествующей
эпохи, нередко иному, чем повседневный язык основной части населения, например
в России к старославянскому языку
<http://slovari.yandex.ru/%7E%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%91%D0%A1%D0%AD/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA/>,
во Франции, Италии, Испании - к латинскому, в республиках Средней Азии - к
древнеуйгурскому. Нейтрально-разговорный стиль восходит к общему языку народа;
фамильярно-просторечный стиль в значительной части - к городскому просторечию.
Национальные особенности
происхождения и литературной обработки стиля сказываются на разном понимании
"нейтральности". Так, во французском языке нейтральный стиль сдвинут
в сторону книжной речи, в русском языке, по сравнению с французским,- в сторону
разговорного просторечия, т.к. норма французского литературного языка
складывалась в эпоху классицизма (17 в.), а русского литературного языка - в
эпоху становления реализма (эпоху Пушкина) при различном отношении к
демократическим элементам языка. Ломка стилевых ограничений нередко выступает в
истории как признак нового литературно-художественного и идейного направления.
Трёхчастное деление стиля
существовало уже в Древнем Риме, но отождествлялось там с жанром литературы и
проводилось лишь в пределах книжно-письменной речи посредством ассоциаций с
различными предметами действительности. Одна и та же действительность, как
правило, не могла быть описана в разных стилевых регистрах.
Языковая личность
Языковая личность делится на:
.Носитель языка, который
охарактеризован на основе анализа сделанных им текстов с точки зрения
применения в этих текстах системных средств этого языка, чтобы представить его
видение окружающей действительности и возможно для достижения каких-то его
целей;
.Название способа описания языковой
способности человека, получение знания о личности на основе его письменного
текста.
В центр современной
антропоцентрической лингвистики ставится понятие «языковой личности», то есть
человека в его способности совершать речевые поступки. Впервые в науку оно было
введено В. В. Виноградовым. Ученый подошел к понятию языковой личности путем
исследования языка художественной литературы.
Выделяют 3 уровня рассмотрения
языковой личности : 1) вербально - семантический; 2) когнитивный; 3)
мотивационный. На вербально - семантическом уровне рассматриваются слова и их
значения. На когнитивном - концепты. Высшим уровнем является мотивационный, так
как отвечает на вопрос, с какой целью писатель использует в своем тексте именно
эти слова и когниции, какую мысль автор хочет выразить и передать в тексте
Языковая личность в настоящее время
активно изучается в лингвистике. Ю.Н.Караулов говорит, что под языковой
личностью он понимает совокупность способностей и характеристик человека,
обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов),
которые различаются: а) степенью структурно-языковой сложности; б) глубиной и
точностью отражения действительности; в) определенной целевой направленностью.
Три выделенные им в дефиниции аспекта анализа текста сами по себе всегда
существовали по отдельности как внутрилингвистические и вполне самостоятельные
задачи.
В понятии языковой личности фиксируется
связь языка с индивидуальным сознанием личности, с мировоззрением. Любая
личность проявляет себя и свою субъектность не только через предметную
деятельность, но и через общение, которое немыслимо без языка и речи. Речь
человека с неизбежностью отражает его внутренний мир, служит источником знания
о его личности. Более того, «очевидно, что человека нельзя изучить вне
языка...», поскольку, даже с обывательской точки зрения, трудно понять, что
представляет из себя человек, пока мы не услышим, как и что он говорит. Но
также невозможно «язык рассматривать в отрыве от человека», так как без
личности, говорящей на языке, он остается не более чем системой знаков. Эта
мысль подтверждается В. Воробьевым, который считает, что «о личности можно
говорить только как о языковой личности, как о воплощенной в языке». Под
языковой личностью в языкознании понимается «совокупность способностей и
характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых
произведений, языковая компетенция, характеризующаяся глубиной и точностью
отражения действительности, степенью структурно-языковой сложности, при этом
интеллектуальные характеристики языковой личности выдвигаются на первый план».
По мнению Ю.Н. Караулова, «языковая личность - вот та сквозная идея», которая «пронизывает
все аспекты изучения языка и одновременно разрушает границы между дисциплинами,
изучающими человека вне его языка». Языковая личность является видом
полноценного представления личности, вмещающим в себя и психический, и
социальный, и этический и другие компоненты, но преломленные через ее язык, ее
дискурс.
Формы и виды речи
Речь - это особая и наиболее
совершенная форма общения, присущая только человеку. В процессе речевого
общения люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. В психологии
различают две формы речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя форма
речи включает следующие виды: устную (диалогическую и монологическую) и
письменную. Диалогическая речь, психологически наиболее простая и естественная
форма речи, возникает при непосредственном общении двух или нескольких
собеседников и состоит в основном в обмене репликами. Монологическая речь -
последовательное связное изложение одним лицом системы знаний. Для
монологической речи характерны: последовательность и доказательность, которые обеспечивают
связность мысли; грамматически правильное оформление; выразительность голосовых
средств. Монологическая речь сложнее диалогической по содержанию и языковому
оформлению и всегда предполагает достаточно высокий уровень речевого развития
говорящего. Выделяются три основных вида монологической речи: повествование
(рассказ, сообщение), описание и рассуждение, которые в свою очередь
подразделяются на ряд подвидов, имеющих свои языковые, композиционные и
интонационно-выразительные особенности.
Внутренняя форма речи (речь «про
себя»)-это беззвучная речь, которая возникает, когда человек думает о чем-либо,
мысленно составляет планы.
С помощью внутренней речи
осуществляется процесс превращения мысли в речь и подготовка речевого
высказывания. Подготовка проходит несколько стадий. Исходным для подготовки
каждого речевого высказывания является мотив или замысел, который известен
говорящему лишь в самых общих чертах. Затем в процессе превращения мысли в
высказывание наступает стадия внутренней речи, которая характеризуется наличием
семантических представлений, отражающих наиболее существенное ее содержание.
Далее из большего числа потенциальных смысловых связей выделяются самые
необходимые и происходит выбор соответствующих синтаксических структур.
На этой основе строится внешнее
речевое высказывание на фонологическом и фонетическом уровне с развернутой
грамматической структурой, т.е. оформляется звучащая речь. Данный процесс может
существенно нарушаться в любом из названных звеньев у детей и взрослых, имеющих
недостаточный речевой опыт или выраженную патологию речи.
Речевой этикет
Речевой этикет - это система правил
речевого поведения и устойчивых формул вежливого общения. Владение речевым
этикетом способствует приобретению авторитета, порождает доверие и уважение.
Знание правил речевого этикета, их соблюдение позволяет человеку чувствовать
себя уверенно и непринужденно, не испытывать неловкости и затруднений в
общении. Неукоснительное соблюдение речевого этикета в деловом общении
оставляет у клиентов и партнеров благоприятное впечатление об организации,
поддерживает ее положительную репутацию. Речевой этикет имеет национальную
специфику. Каждый народ создал свою систему правил речевого поведения. В
российском обществе особую ценность представляют такие качества как,
тактичность, предупредительность, терпимость, доброжелательность,
выдержанность. Важность этих качеств отражается в многочисленных русских
пословицах и поговорках, характеризующих этические нормы общения. Одни
пословицы указывают на необходимость внимательно слушать собеседника: Умный не
говорит, невежда не дает говорить. Язык - один, уха - два, раз скажи, два раза
послушай. Другие пословицы указывают на типичные ошибки в построении беседы:
Отвечает, когда его не спрашивают.
Дед говорит про курицу, а бабка -
про утку. Вы слушайте, а мы будем молчать. Глухой слушает, как немой речь
говорит. Многие пословицы предупреждают об опасности пустого, праздного или
обидного слова: Все беды человека от его языка. Корову ловят за рога, людей за
язык. Слово - стрела, выпустишь - не вернешь. Невысказанное высказать можно,
высказанное возвратить нельзя. Лучше недосказать, чем пересказать. Мелет с утра
до вечера, а послушать нечего. Тактичность - это этическая норма, требующая от
говорящего понимать собеседника, избегать неуместных вопросов, обсуждения тем,
которые могут оказаться неприятными для него. Предупредительность заключается в
умении предвидеть возможные вопросы и пожелания собеседника, готовность
подробно проинформировать его по всем существенным для разговора темам.
Терпимость состоит в том, чтобы спокойно относиться к возможным расхождениям во
мнениях, избегать резкой критики взглядов собеседника.
Следует уважать мнение других людей,
стараться понять, почему у них сложилась та или иная точка зрения. С таким
качеством характера, как терпимость тесно связана выдержанность - умение
спокойно реагировать на неожиданные или нетактичные вопросы и высказывания
собеседника. Доброжелательность необходима как в отношении к собеседнику, так и
во всем построении разговора: в его содержании и форме, в интонации и подборе
слов.
Любой акт общения имеет начало,
основную часть и заключительную. Если адресат незнаком субъекту речи, то
общение начинается со знакомства. При этом оно может происходить
непосредственно и опосредованно. Конечно, желательно, чтобы вас кто-то
представил, но бывают случаи, когда это необходимо делать самому.
· Этикет предлагает несколько
возможных формул:
o - Разрешите с вами познакомиться.
o - Я хотел бы с вами познакомиться.
o - Давайте познакомимся.
o - Будем знакомы.
· При обращении в учреждение по
телефону или лично возникает необходимость представиться:
o - Позвольте (разрешите)
представиться.
o - Меня зовут Валерий Павлович.
Официальные и неофициальные встречи знакомых и
незнакомых людей начинаются с приветствия.
· Официальные формулы приветствия:
o - Здравствуйте!
o - Добрый день!
· Неофициальные формулы приветствия:
o - Привет!
o - Здравствуй!
Начальным формулам общения противостоят формулы,
используемые в конце общения, они выражают пожелание: Всего доброго (хорошего)!
или надежду на новую встречу: До завтра. До вечера. До свидания. В ходе общения
при наличии повода люди делают приглашения и высказывают поздравления.
· Приглашение:
o - Позвольте (разрешите) пригласить
вас…
o - Приходите на праздник (юбилей,
встречу).
o - Будем рады видеть вас.
· Поздравление:
o - Разрешите поздравить вас с…
o - Примите мои искренние (сердечные,
горячие) поздравления…
o - Горячо поздравляю…
· Выражение просьбы должно быть
вежливым, деликатным, но без излишнего заискивания:
o - Сделайте одолжение…
o - Если вам не трудно (если вас это
не затруднит)…
o - Будьте любезны…
o - Не могу ли попросить вас…
· Советы и предложения не стоит
высказывать в категоричной форме. Желательно формулировать совет в виде
деликатной рекомендации, сообщения о некоторых важных для собеседника
обстоятельствах:
o - Разрешите порекомендовать вам…
o - Позвольте обратить ваше внимание
на…
o - Я бы предложил вам…
· Формулировка отказа в выполнении
просьбы может быть следующей:
o - (Я) не могу (не в силах, не в
состоянии) помочь (разрешить, оказать содействие).
o - В настоящее время это (сделать)
невозможно.
o - Поймите, сейчас не время
обращаться с такой просьбой.
o - Простите, но мы (я) не можем
выполнить вашу просьбу.
o - Я вынужден отказать (запретить, не
разрешить).
Этикет тесно связан с этикой.
Этика предписывает правила нравственного
поведения (включая общение), этикет предполагает определенные манеры поведения
и требует использования внешних, выраженных в конкретных речевых действиях
формул вежливости. Соблюдение требований этикета при нарушении этических норм
является лицемерием и обманом окружающих.
С другой стороны, вполне этичное поведение, не
сопровождающееся соблюдением норм этикета, неизбежно произведет неприятное
впечатление и вызовет у людей сомнения в нравственных качествах личности.
Дистанция в речевом общении определяется
возрастом и социальным положением. Она выражается в речи употреблением
местоимений ты и Вы. Речевой этикет определяет правила выбора одной из этих
форм.
Не редко разговаривая друг с другом, люди для
передачи своих мыслей, настроений, желаний наряду со словесной речью используют
жесты и мимику. Язык мимики и жестов позволяет говорящему полнее выразить свои
чувства, показывает, насколько участники диалога владеют собой, как они в
действительности относятся друг к другу.
Главным показателем чувств говорящего является
выражение его лица, его мимика.
Жесты, имеющие какое-либо полезное значение для
общения, подразделяются на ритмические, эмоциональные, указательные,
изобразительные и символические. Ритмические жесты связаны с ритмикой речи, они
подчеркивают логическое ударение, замедление и ускорение речи, место пауз, т.е.
то, что в самой речи передает интонация. Эмоциональные жесты передают разнообразные
оттенки чувств, например волнение, радость, огорчение, досаду, растерянность,
замешательство. Указательные жесты требуются для выделения одного предмета из
ряда однородных, обозначения места, где находится предмет, указания на порядок
следования предметов. Указательный жест рекомендуется использовать в очень
редких случаях, когда в этом есть настоятельная необходимость.
4. Понятие полисемии
«Определяйте значение слов, и вы избавите свет
от половины его заблуждений». Эти слова А.С. Пушкина являются хорошей
иллюстрацией к тезису о том, какое значение для понимания имеет такая
категория, как полисемия.
Полисемия (многозначность) - наличие у одного и
того же слова нескольких связанных между собой значений, обычно возникающих в
результате развития первоначального значения этого слова.
Многозначные слова появляются потому, что
человеческое познание беспредельно, ресурсы же языка ограниченны, поэтому мы
вынуждены обозначать одним и тем же словом различные, но при этом как-то
связанные понятия, предметы.
Например, русский глагол «идти» насчитывает от
25 до 40 значений, а английский глагол «to do» - 16 значений. В немецком языке
прилагательному «fein» свойственно 9 значений, существительному «stand» - 11.
От значений слова следует отграничивать его
употребление (узус), т. е. специфически речевые значения. «Значения устойчивы и
общи для всех, кто владеет системой языка. Употребление - это лишь возможное
применение одного из значений слова, иногда очень индивидуальное, иногда более
или менее распространенное. Употребление не равноценно со значением, в нем
скрыто много смысловых возможностей слова».
То или иное значение многозначного слова
реализуется в контексте или в определенной ситуации. Рассмотрим несколько
примеров: «Чеченец посмотрел лукаво и головою покачал» (М. Ю. Лермонтов)
(голова - верхняя часть человеческого тела); «И мысли в голове волнуются в
отваге» (А. С. Пушкин) (голова - ум, сознание); «И тополи, стеснившись в ряд,
качая тихо головою, как судьи, шепчут меж собою» (А. С. Пушкин) (голова = крона,
верхушка дерева); «От недуга, от могилы в бурю, в грозный ураган, головы твоей,
мой милый, не спасет мой талисман» (А. С. Пушкин) (голова - человеческая
жизнь). Полисемия - продукт исторического развития языка, В процессе познания
окружающего мира человек переносит название с одного предмета на другой. В
связи с этим слово «обрастает» несколькими лексическими значениями, одно из
которых прямое (иначе - номинативное, основное, первичное) - лексическое
значение непосредственно связанное с отражением в сознании предметов, явлений,
отношений объективной действительности; другое - переносное (производное,
вторичное, неосновное) значение, приобретаемое словом и функционирующее в нем
наряду с прямым значением, которое непосредственно направлено на предметы и явления
действительности.
Например: кисть
. Часть руки от запястья до конца пальцев.
. Скопление плодов или цветов на ветке, гроздь.
. Пучок нитей или шнурков, связанных вместе на
одном конце.
. Пучок щетин, волос или шерсти, служащий для
нанесения краски.
Существуют следующие виды переноса значения
слов. Метафора - перенос названия с одного предмета на другой на основе их
сходства:
по форме: горлышко бутылки, крыло самолета; ear
of a needle (ушко иглы), leg of a table (ножка стола) и др.; по размеру: жердь
(о человеке), тумба; bean-pod (бобовый стручок = худой) и др.; по цвету:
золотые кудри, золотая осень, бирюзовые глаза; black eye (синяк) и др.; по
эмоциональному впечатлению: индюк, змея, золотое сердце, светлый ум (о
человеке); foxy fellow (хитрый), honey (мед = сладость) и др.
Разновидностью метафоры является перенос по
функции: перо гусиное - орудие для письма, которое затем начали изготавливать
из металла: стальное перо; в латинском языке: pecus - скот, отсюда pecunia -
деньги (первоначально доход измеряли количеством скота, и он служил мерой при
обмене). Кстати, в древнерусском языке слово «скот», имевшее значения «скот,
имущество, деньги, подать», заимствовано из германских языков: готское Skatts,
древнесаксонское skat и др., где оно употреблялось в значении «монета,
состояние, налог». Метонимия - переименование предметов на основе смежности, их
пространственной или причинно-следственной связи и т.д.: вместилище - его
содержимое: стакан - выпить стакан, светлая (наполненная светом) аудитория -
светлая (умная, способная) аудитория; city hall (здание мэрии) - city hall
(чиновники); предмет - другой предмет, находящийся на первом: стол(вид мебели)
- диетический стол (перечень блюд); бумага (материал) (paper) и бумага -
официальный документ на первом (paper); материал - изделие из него: шерсть
(волосяной покров) - купить шерсть на платье; velvet (бархат) - velvet (изделие
из бархата); glass (стекло) - glass (стакан) и т. п.; имя - изобретение:
батист, реглан; Mauser и др.; местность - название предметов: бостон
(высококачественная чистошерстяная ткань); панама (летняя широкополая шляпа) и
др.; процесс - его результат: перевод книги - читал не перевод, а подлинник;
writing (процесс) - writing (результат).
Синéкдоха
(разновидность метонимии) - перенос названия с целого на часть и с части на
целое: Белеет парус одинокий, отряд в сто сабель, стадо в пятьдесят голов и т.
п.
Лексическая полисемия может быть определена как
«способность одного слова служить для обозначения разных предметов и явлений
действительности» (ЛЭС). Полисемия является языковой универсалией в системе
европейских языков. Основана она на асимметричности языкового знака и отражает
принцип экономии формальных средств при передаче максимального смыслового
объема. Моносемия, т. е. наличие у языковой единицы одного значения, не типична
для языка в целом. Однозначны главным образом термины, если они не образованы
путем переноса от единиц литературного языка, или слова, заимствованные из
других языков для обозначения экзотических объектов (igloo, koala). Однако и в
этих сферах довольно часто наблюдается развитие нового значения. Так, один и
тот же термин может оказаться многозначным даже внутри одной терминосистемы. В
лингвистике таким примером служит термин «конверсия», обозначающий как
«образование нового слова путем перевода данной основы в другую парадигму
словоизменения», так и «одно из двух противополагаемых свойств как составляющих
данную категорию». Термин «robot» в последние годы с развитием компьютерных
технологий также приобрел новое значение - «a user who is actually a programme»
(вспомогательная программа-пользователь). Также не однозначно экзотическое
слово kangaroo - в конце XIX - начале XX в. в объеме его значения было
сленговое «a tall thin man, especially ill-shaped and round-shouldered». Существование
самого принципа экономии языковых средств возникает из-за несоответствия объема
памяти человека количеству осваиваемой информации. Г. Уоррелл (Н. Warrel) в
своей книге «Science of Human Behavior» (Warrel, 1962) приводит такие данные:
500 самых употребительных слов английского языка передают более 10 000
значений, причем чем употребительнее слово, тем более развита система его
производных значений. По другим подсчетам, на одно английское слово в среднем
приходится до 25 значений. В речевом акте, высказывании используется одно из
этих значений. Выбор нужного подсказывается окружением слова в конкретном
речевом акте, иначе говоря, полисемия нейтрализуется контекстом.
Заключение
Завершая работу можно прийти к выводу на сколько
важно понимать и правильно, и грамотно говорить. Правильность речи обеспечивает
ее понятность, а в этическом плане это означает заботу об адресате. В
коммуникативном плане правильность позволяет действовать в рамках единого кода.
Правильность выполняет и другую важную роль в общении - создает образ языковой
личности. Отражая уровень знания языка, уровень образованности в целом.
Культурная речь всегда помогала человеку найти взаимопонимание между людьми как
в производственных видах деятельности, так и в духовном общении. Общаясь
культурно люди делают правильный выбор в направлении достижения своей цели
(коммуникативных задач). По определению ученого, «коммуникативные качества речи
- это реальные свойства ее содержательной или формальной стороны. Именно
система этих свойств определяет степень коммуникативного совершенства речи».
Список используемой литературы
1. Л.
К. Граудина., Е. Н. Ширяев Культура русской речи. М., 2008г.
2. ru.wikipedia.org
3. www.Krugosvet.ru
<http://www.Krugosvet.ru>
. www.slovari.yandex.ru
<http://www.slovari.yandex.ru>