Трудовой потенциал и его слагаемые
Введение
Субъектами трудовой деятельности являются люди, а также их объединения - трудовые коллективы разных уровней и видов. Но «первоэлемент» любого такого коллективного субъекта - все равно отдельный индивид, человек. При этом, рассматривая проблему с позиций социологического подхода, следует внести существенное дополнение, а именно: субъект трудовой деятельности - это человек, выступающий в одной из своих социальных ролей, в роли работника, труженика.
Процесс овладения человеком этой роли, то есть процесс формирования человека-труженика и его включение в практическую деятельность в данной роли является довольно длительным и сложным. Вначале, на ранних этапах жизненного пути человека, указанная социальная роль присуща лишь потенциально, поскольку идет только его подготовка к будущей трудовой деятельности, формируются, накапливаются, а в какой-то части обнаруживаются необходимые для нее качества. Затем молодой человек постепенно начинает осваивать какие-то виды труда, прежде всего в домашнем хозяйстве, формируются некоторые трудовые навыки. И наконец, происходит включение человека в полной мере в трудовую деятельность в ходе которой, т.е. в процессе реального выполнения указанной социальной роли происходит дальнейшее развитие различных качеств, необходимых для ее осуществления.
Трудовой потенциал и его слагаемые
Нетрудно видеть, что во многих случаях люди, занятые одинаковой работой, выполняют ее по-разному - одни быстрее и лучше, другие медленнее и хуже - и достигают неодинаковых результатов. Это обусловлено, прежде всего тем, что людям в разной степени присущи качества, необходимые для трудовой деятельности - способности, профессиональные знания, умения, желание трудиться, усердие и др. Такого рода качества в своей совокупности образуют то, что можно назвать трудовым потенциалом человека. В качестве синонима может использоваться также термин «личностный потенциал работника».
Трудовая деятельность есть не что иное, как реализация этого потенциала. Поскольку он не одинаков, то и различаются между собой количественные и качественные показатели работы разных участников трудовой деятельности.
Трудовой потенциал человека как совокупность качеств, необходимых для выполнения трудовой деятельности, включает в себя следующие группы человеческих качеств, являющихся его составляющими (компонентами):
) психофизиологические;
) профессионально-ориентационные;
) когнитивно-профессиональные;
) духовно-нравственные.
К психофизиологическим прежде всего относятся способности человека. Во многих случаях они должны быть способностями к каким-то определенным видам труда - педагога, врача, конструктора, художника, предпринимателя, руководителя, математические способности, нужные для некоторых профессиональных занятий и т.д. Конечно, далеко не для всех видов деятельности нужны особые способности, многие из них могут быть освоены кем угодно. Но для упомянутых выше занятий, перечень которых можно продолжить, требуются именно специфические способности. Вместе с тем для освоения любой профессиональной деятельности и успешного ее выполнения необходимы некоторые способности, которые можно назвать в отличие от упомянутых специфических общими - способности к обучению, следовательно, к освоению какой-либо профессии, к быстрому и качественному выполнению работы (любой) и другие. Способности человека являются врожденными генетически предопределенными. Но они развиваются и «оттачиваются» в процессе воспитания и самовоспитания. Если же этого не происходит, генетически заложенное может и не проявиться в виде источников успешной деятельности, каковыми выступают достаточно развитые способности.
К этой же группе относятся такие психологические качества человека, важные для его трудовой деятельности, как усердие выполнении любого дела, организованность, активность, внимательность, умение сосредоточиться на том, чем занимаешься. целеустремленность и др. Они также имеют генетическую предопределенность, но их развитие в еще большей степени, чем развитие способностей, зависит от воспитания и самовоспитания человека.
Для некоторых видов трудовой деятельности необходимыми элементами личностного потенциала работника являются такие физиологические качества, как крепкое здоровье и физическая сила.
Перечисленные психофизиологические качества являются не социальными, а природными по своей сути и происхождению. Но они имеют несомненную социальную значимость, хотя бы даже учитывая сказанное выше об их роли в структуре трудового потенциала человека.
Профессионально-ориентационные качество - это наклонности человека к тому или иному виду деятельности и в самом полном своем проявлении - сформировавшееся у него представление о конкретном виде труда, которым он желает заняться, или, по крайней мере, достаточно определенной области деятельности, интерес к соответствующей профессии, стремление овладеть ею. Практика показывает, что человек, в ранние годы сделавший свой профессиональный выбор и своевременно реализовавший этот выбор, работает успешнее, чем те, кто случайно и без заранее сформировавшегося интереса начинает выполнять свою работу.
Когнитивно-профессиональные качества включают в себя профессиональные и лежащие в их основе фундаментальные научные знания, а также навыки, умения, необходимые для выполнения определенной трудовой деятельности. Характер и уровень знаний, которые должен «набрать» в свой трудовой потенциал человек, готовящийся к трудовой деятельности и вступающий в нее, определяется содержанием труда, которым он намерен заниматься.
Чтобы заниматься сложным высококвалифицированным трудом, необходимо получить высшее образование по соответствующему профессиональному профилю. Несколько меньший уровень сложности и квалифицированности труда в той же области требует иметь среднее специальное образование. Если человека устраивает более простой, менее квалифицированный труд, он должен получить профессиональные знания такого уровня, какой дают профессионально-технические училища. Духовно-нравственные качества имеют громадное значение в структуре трудового потенциала человека, может быть, даже большее, чем способности, профессиональные знания, навыки и умения. Как бы сильно ни были развиты последние, они не будут должным образом реализованы, если у человека не выработано понимание необходимости трудиться с полной отдачей сил и способностей, чувство долга, ответственности и другие указанные выше качества. трудовой потенциал психофизиологический профессиональный
Выявление трудового потенциала людей, становящихся работниками, имеет несомненную практическую значимость. И это касается не только отдельных индивидов при их поступлении на работу, что позволяет работодателю подбирать наиболее подходящий персонал.
Заключение
В массовом масштабе изучение трудового потенциала, то есть его черты, присущие, в целом поколению, вступающему в трудовую жизнь, что гораздо в большей мере интересует социологию, проводится лишь по немногим его составляющим, да и то соответствующая исследовательская практика не стала всеобщей и регулярной. Чаще всего изучается профессионально-ориентационная компонента, присущая учащимся и студентам, на завершающей стадии их обучения.
Среди учащихся и студентов учебных заведений профессионального образования проводятся исследования того, сохранился, сформировался, вырос или снизился за время учебы их интерес к осваиваемой профессии, специальности, намереваются ли они работать по ней.
Очень важной задачей социологической науки, той ее отрасли, которая изучает трудовую деятельность, является разработка методики поведения исследований трудового потенциала масс, вступающих в трудовую жизнь, в максимально возможном широком составе компонент этого потенциала. Задача прикладной социологии и социального управления - организовать регулярное проведение таких исследований, чтобы на основе их результатов вырабатывать рекомендации по совершенствованию процессов формирования этого потенциала и внедрять их в практику.
Список литературы
1. Волков Ю.Е. Социология. Учебно-методический комплекс. - М.: 2009.
. Иванова В.Н., Безденежных Т.И. Управление занятостью населения на местном уровне: Учеб. пособие. - М.: Финансы и статистика, 2009. - 192 с.
. Социология: Учеб. / Под общ. ред. Волгина Н.А., М.:Изд-во РАГС, 2008. - 548 с.