Субъективное благополучие студентов разных специальностей

Межрегиональный открытый социальный институт

Кафедра психологии и педагогики

Курсовая работа

по дисциплине: Социальная педагогика

тема: Субъективное благополучие студентов разных специальностей

Йошкар-Ола, 2010

Введение

В последние десятилетия проблема субъективного благополучия все чаще становится актуальной в исследованиях психологов. Это вызвано острой для психологической науки и практики необходимостью в определении того, что служит основанием для внутреннего равновесия личности, из чего оно складывается, какие эмоционально-оценочные отношения лежат в его основе, каким образом оно участвует в регуляции поведения, каким образом можно помочь личности в решении проблемы благополучия.

Эта проблема является актуальной и в студенческий период. Благополучие и здоровье студентов представляют собой непрерывный процесс восхождения и осуществления личностной самоактуализации; неблагополучие и болезнь влекут за собой неспособность стать полноценным человеком. Изучение субъективного благополучия позволяет существенно продвинуться в решении проблемы выбора студентам адекватных копинг - стратегий, помогающих сохранению физического и психического благополучия, повышающих качество жизни и способствующих более полной самоактуализации личности [4, 174-176].

Данной проблемой занимались Шаминов Р.М., Соколова М.В., Джидарьян И.А., Пучкова Г.Л., Бочарова Е.Е., Бахарева Н.К., Э. Дайнер, Р. Эммонс и др.[1, 44-48].

Цель исследования: Изучить субъективное благополучие студентов разных специальностей.

Задачи:

. Изучить психологическую литературу по проблеме;

. Подобрать методики и провести исследование;

. Обработать результаты исследования;

. Сформулировать выводы.

Объект: Личность студентов.

Предмет: Субъективное благополучие студентов.

Гипотеза: Мы предполагаем, что субъективное благополучие студентов психологов выше, чем у студентов менеджеров.

Методы исследования: метод анализа, тестирование, математический анализ результатов.

Методики исследования: Шкала субъективного благополучия (М.В.Соколова); Тест-опросник уровня субъективного контроля.

Экспериментальная база: студенты 4 курсов психологического и экономического факультета по специальности «Менеджмент организации» Межрегионального открытого социального института (37 человек).

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы субъективного благополучия

.1 Основные теоретические подходы к изучению субъективного благополучия

Развитие знаний о благополучии происходит достаточно независимо в русле отдельных школ и направлений, стимулируясь их собственной логикой и не всегда пересекаясь. Нерешенной остаётся проблема разработки единого понятия, хотя анализ работ зарубежных и отечественных психологов даёт возможность выделить общие характеристики феномена.

Существуют три компонента, из которых складывается субъективное благополучие: удовлетворенность жизнью, позитивные эмоции и негативные эмоции. Субъективное благополучие тем выше, чем больше у человека положительных эмоций, чем меньше отрицательных эмоций и чем больше удовлетворенность собственной жизнью, которая не является чисто эмоциональной оценкой, а включает момент когнитивного суждения. В настоящее время эта структура общепризнанна, иногда она видоизменяется или расширяется [7,35].

Оно соотносится с тем, как люди оценивают свою собственную жизнь в терминах когнитивных и аффективных объяснений, и может быть выражено некоторой формулой:

Субъективное благополучие = удовлетворённость жизнью + аффект

где удовлетворённость жизнью - отражает оценку человеком его собственной жизни.

Человек удовлетворен, когда почти нет разрыва между существующим положением и тем, что представляется ему идеальной ситуацией либо такой, которую он заслужил. Неудовлетворенность в свою очередь, является результатом существенного разрыва между данностью и идеалом. Неудовлетворенность также может проистекать из сравнения себя с другими людьми. Аффект - представляет собой эмоциональную сторону, причем как положительные, так и отрицательные эмоции и состояния, связанные с повседневным опытом [1,51-53].

Субъективное благополучие состоит из двух основных компонентов, которые упоминаются в работах его исследователей: 1. превалирование позитивных эмоций над негативными; 2 позитивная оценка своей жизни. В последнее время учёные пришли к выводу, что негативные и позитивные эмоции являются практически независимыми друг от друга и потому должны рассматриваться отдельно. Л. В. Куликов предложил другое название и содержание выделенных компонентов - когнитивный (оценка разных аспектов жизни) и эмоциональный (доминирующая эмоциональная окраска отношения к этим аспектам) [7,37-38]. Существует также распределение составляющих благополучия на когнитивную и эмоциональную с точки зрения ядра и фона. И. А. Джидарьян и Е. В. Антонова выделяют в благополучии рефлекторное ядро, которое составляет когнитивные, оценочные процессы, мысли и суждения людей о собственной жизни и эмоциональный фон [3,67].

Для более полного понимания содержания субъективного благополучия следует упомянуть и о модели К. Риффа (С. Ryff), которая является попыткой оригинальной интерпретации и описывает содержание благополучия в другом ракурсе. Согласно его модели, структура благополучия состоит из 6 составляющих, каждая из которых описывается при помощи биполярной шкалы: 1. автономия; 2. контроль окружающего; 3. личностный рост; 4. позитивные отношения с другими; 5. жизненные цели; 6. самопринятие. Модель К. Риффа касается, прежде всего, результатов и условий переживания благополучия, его показателей и составляющих, чем содержания самого феномена [8,87-88].

Термин «субъективное благополучие» широко используемый в зарубежной психологической литературе, появился в отечественной психологии недавно. В нашей стране проблема субъективного благополучия практически не изучена, хотя имеет глубокие исторические корни. Хотя оценка человеком своей жизни, его эмоциональное отношение к ней являлись темой многих философских, социологических и психологических исследований.

В разработке проблемы самосознания исследователи обращают внимание на информационное обеспечение благополучия. Так, И.С. Кон подчеркивает, что в рефлексивном «Я» наиболее тщательно регистрируются те мнения о себе, которые способствуют поддержанию устойчивости образа «Я». Между тем, и те и другие стремятся к устойчивости в области самовосприятия и его оценочному выражению, но делают это по-разному. В последнее время внимание исследователей обращается на то, что субъективное благополучие обеспечивается не только внутренним физическим и психическим благополучием, но и состоянием духовно - нравственного здоровья социальной среды. По мнению Б.А. Классова, субъективное благополучие личности зависит от уровня усвоенной социальной культуры, а также от состояния индивидуального и общественного физического, психического, интеллектуального и духовно - нравственного здоровья. Такое понимание также имеет свои основания в классической психологии, в частности в работах психологов-гуманистов (А. Маслоу, К. Роджерс, и др.), утверждающих интегральное строение психологического здоровья человека, включающего оптимальное сочетание вышеназванных его показателей [3,76-79].

В связи с бесконечностью движения от одной потребности к удовлетворению следующей, можно предположить о принципиальной невозможности субъективного благополучия. Отвечая на этот вопрос Шамионов отмечает [12,34-36], что «поскольку благополучие в большей степени относится не к частному поведенческому акту, но к обобщенной оценке «жизни вообще», к удовлетворению тех потребностей, которым придается особый смысл в связи с теми же ценностями и установками, то достижение благополучия возможно. Если понимать субъективное благополучие в узком смысле как удовлетворенность субъективно-важными сферами деятельности, то видимо, нужно понимать, что высшей ее формой является самоактуализация. Рефлексия ситуации и собственных возможностей (и притязаний), а также задействование механизмов самоотношения, самосознания приводят к изменению индекса субъективного благополучия.

Несомненно, субъективное благополучие значительно расходится у лиц с разными притязаниями и самооценкой, а также их соотношением. Очевидно, чем выше уровень притязаний и меньше возможностей их реализации, тем ниже индекс субъективного благополучия, и напротив, чем больше возможностей их реализации, тем выше благополучие.

Отсюда важным становится понимание того, что феномен субъективного благополучия в первую очередь связан не столько с потребностями и их реализацией, а субъективным отношением личности к возможности их удовлетворения, событиям жизни и самому себе [12, 39-41].

.2 Понятие и структура субъективного благополучия

По мнению P.M. Шамионова [12,27], субъективное благополучие - понятие, выражающее собственное отношение человека к своей личности, жизни и процессам, имеющим важное значение для личности с точки зрения усвоенных нормативных представлений о внешней и внутренней среде и характеризующееся ощущением удовлетворенности.

Родственными понятиями для субъективного благополучия, часто употребляемыми в научной литературе, являются понятия «оптимизм», «удовлетворенность жизнью», «счастье». В большинстве исследованиях «субъективного благополучия» рассматривается как синонимичное понятию «счастье». Однако анализ показывает, что «субъективное благополучие» и «счастье» неодинаковы. При рассмотрении субъективного благополучия обычно исключаются такие объективные переменные, как доход и состояние здоровья [16,243].

Определение субъективного благополучия, содержащееся в работах различных авторов, можно сгруппировать в три категории:

1. Нормативное благополучие, которое определяется по внешним критериям, таким как добродетельная «правильная» жизнь. Условием благополучия является степень соответствия той системе ценностей, которая принята в данной культуре. Человек ощущает благополучие, если он обладает некоторыми социально - желательными качествами.

. Определение субъективного благополучия сводится к понятию удовлетворенности жизнью и связывается со стандартами респондента в отношении того, что является хорошей жизнью. Благополучие является глобальной оценкой качества жизни человека в соответствии с его собственными критериями. Это определение подразумевает, что благополучие - это гармоничное удовлетворение желаний и стремлений человека.

. Третье значение понятия субъективного благополучия тесно связано с обыденным пониманием счастья, как превосходства положительных эмоций над отрицательными. Это определение подчеркивает приятные эмоциональные переживания, которые либо объективно преобладают в жизни человека, либо человек субъективно склонен к ним.

Понятие субъективного благополучия очень неоднозначно, выделяют следующие признаки субъективного благополучия:

. Субъективность. Это означает, что субъективное благополучие существует внутри индивидуального опыта.

. Позитивность измерения. Субъективное благополучие- это не просто отсутствие негативных факторов, что характерно для большинства определений психического здоровья. Необходимо наличие определенных позитивных показателей.

. Глобальность измерения. Субъективное благополучие обычно включает глобальную оценку всех аспектов жизни личности в период от нескольких недель до десятков лет [7,43-45].

Именно субъективное отношение личности к жизни, её коллизиям и изменениям определяет душевное и моральное удовлетворение собственной жизнью, даже в том случае, когда объективные характеристики говорят об обратном. Исследователи различают три варианта субъективного благополучия: физическое, психологическое и социальное. Такое понимание родилось не случайно. Оно согласуется с подходами психологов к внутренней структуре личности, включающих неразрывное единство трех «Я»: физическое «Я», социальное «Я» и духовное «Я».

Физическое «Я» включает телесную организацию и все материальное, чем обладает человек. Структуру социального «Я» составляют роли, нормы и стремление человека к обществу. Духовное «Я» - это «полное объединение отдельных состояний сознания, конкретно взятых духовных способностей и свойств».

В изучении субъективного благополучия невозможно отрывать друг от друга различные компоненты «Я»: субъективное благополучие включает все выделенные аспекты. Субъективное благополучие личности включает социально-нормативные ценностные установки, реализация которых предопределена всей совокупностью условий ее социализации, (как в субъективном, так и в объективном планах) равно как и реализацию потребностей, также имеющих социальный контекст, наконец, глобальную оценку своего существования на основе соотнесения частных и обобщенных представлений о своей жизни и самореализации в ней с «эталонными представлениями», усваиваемыми в процессе социализации [12,45-47].

В понятие субъективного благополучия необходимо включать и конкретные формы поведения, которые позволяют улучшать качество жизни на всех уровнях (физическом, социальном и духовном) и позволяют достигать высокой степени самореализации.

Оно содержит все три компонента психического явления - когнитивный, эмоциональный, конотативный (поведенческий), и характеризуется субъективностью, позитивностью и глобальностью измерения (Е. Diener [181]).

Между тем, в исследованиях психологов, социологов, философов рассматриваются различные аспекты субъективного благополучия. При этом в центре внимания исследователей оказываются потребности и ценности, осознание их, своего поведения и результата деятельности по их удовлетворению, вызывающее определенное состояние (удовлетворенность, счастье, позитивные эмоции) [11,56-57].

В исследованиях субъективного благополучия личности уделяется большое внимание соответствию актуальных (актуализируемых) потребностей субъективным возможностям человека по их удовлетворению. Иначе говоря, сфера потребности получает теснейшую связь со сферой самосознания. Соответственно, можно предположить, что при высоких потребностях, но низком уровне оцениваемой самостоятельно возможности удовлетворения потребности, наступает субъективное неблагополучие, обратное соотношение, вероятно, ведет к благополучию. Таким образом, устанавливается связь между актуализацией потребностей и осознанием их реализации, можно предположить, что уровень благополучия будет соответствовать удовлетворению потребностей разного уровня:

) витальные (биологические) потребности;

) социальные потребности в узком и собственном смысле слова (поскольку социально опосредованы все побуждения человека) включают стремление принадлежать к социальной группе (общности) и занимать в этой группе определенное место, пользоваться привязанностью и вниманием окружающих, быть объектом их уважения и любви;

) идеальные потребности познания окружающего мира и своего места в нем, познания смысла и назначения своего существования на земле как путем присвоения уже имеющихся культурных ценностей, так и путем открытия совершенно нового, неизвестного предшествующим поколениям [10,559-563].

Определение субъективного благополучия, содержащееся в работах различных авторов, можно сгруппировать в три категории:

. Нормативное благополучие, которое определяется по степени соответствия той системе ценностей, которая принята в данной культуре.

. Когнитивное благополучие, в котором определение субъективного благополучия сводится к понятию удовлетворенности жизнью и связывается со стандартами респондента в отношении того, что является хорошей жизнью и подразумевает, что благополучие - это гармоничное удовлетворение желаний и стремлений человека.

. Эмоциональное благополучие - тесно связано с обыденным пониманием счастья, как превосходства положительных эмоций над отрицательными. субъективный благополучие студенческий психолог

Обобщая разные подходы к пониманию субъективного благополучия, можно выделить несколько ключевых характеристик:

. Позитивность измерения благополучия как наличие разных по интенсивности позитивных показателей и переживаний;

. Глобальность измерения - взаимосвязь всех аспектов жизни человека (социальных, биологических, психологических, физических);

. Пролонгированость во времени, динамичность;

. Субъективность как зависимость переживания благополучия от оценки, отношения и личного опыта.

Подводя итог, можно отметить, что психологическая суть субъективного благополучия состоит в позитивном отношении субъекта к себе и миру, разным аспектам собственной жизни и наличии разных по интенсивности и содержанию позитивных переживаний [17,90-93].

1.3 Факторы, влияющие на субъективное благополучие в студенческий период

В исследованиях субъективного благополучия студентов уделяется большое внимание соответствию актуальных (актуализируемых) потребностей субъективным возможностям человека по их удовлетворению. Соответственно, можно предположить, что при высоких потребностях, но низком уровне оцениваемой самостоятельно возможности удовлетворения потребности, наступает субъективное неблагополучие, обратное соотношение, вероятно, ведет к благополучию [15,159-161].

Таким образом, факторами, влияющими на субъективное благополучие студентов, будут являться удовлетворение актуальных потребностей в студенческий период:

) социальные потребности в узком и собственном смысле включают стремление принадлежать к социальной группе (общности) и занимать в этой группе определенное место, пользоваться привязанностью и вниманием окружающих, быть объектом их уважения и любви;

) потребности познания окружающего мира и своего места в нем, как путем присвоения уже имеющихся культурных ценностей, так и путем открытия совершенно нового, неизвестного предшествующим поколениям;

) Потребность в приобретение знаний, связанных с партнерскими отношениями и социальной готовностью принять на себя ответственность за семью и коллектив.

) Потребность в формировании уверенности в себе; в умении выстраивать гармоничные межличностные отношения и в умение управлять собой в этих отношениях.

) Потребность в поддержание внутренней гармонии и личностной целостности студентов [4,174-176].

Глава 2. Экспериментальное исследование субъективного благополучия студентов

.1 Организация и проведение исследования

База исследования: студенты 4 курсов психологического и экономического факультетов МОСИ.

Выборка: 37 человек.

Для изучения субъективного благополучия мы использовали следующие методики:

1.      « Шкала субъективного благополучия» (М.В.Соколова)

Шкала субъективного благополучия оценивает эмоциональный компонент субъективного благополучия в диапазоне от оптимизма, бодрости и уверенности в себе до подавленности, раздражительности и ощущения одиночества.

Цель: измерения эмоционального компонента субъективного благополучия (СБ) или эмоционального комфорта (ЭК).

Порядок работы: Испытуемым дается опросник с 17 утверждениями, необходимо ответить степень согласия - несогласия с ними с помощью следующей шкалы: 1 - полностью согласен; 2 - согласен; 3 - более или менее согласен; 4 - затрудняюсь ответить; 5 - более или менее не согласен; 6 - не согласен; 7 - полностью не согласен.

Обработка результатов: Подсчет значения шкалы субъективного благополучия проводится путем суммирования баллов, получаемых за ответ на каждый вопрос из расчета: 1 - 1балл, 2- 2 балла, 3 - 3 балла, 4 - 4 балла, 5- 5 баллов, 6 - 6 баллов, 7 - 7 баллов.

Перевод первичных данных в шкалу стенов осуществляется в соответствии с таблицей:

Измеряемые параметры:

Средние оценки (4-7 стена) свидетельствуют о низкой выраженности качества: лица с такими оценками характеризуются умеренным субъективным благополучием, серьезные проблемы у них отсутствуют, но и полном эмоциональном комфорте говорить нельзя.

Оценки, отклоняющиеся в сторону субъективного неблагополучия (высокие оценки), характерны для людей, склонных к депрессии и тревогам, пессимистичных, замкнутых, зависимых, плохо переносящих стрессовые ситуации.

Крайне высокие оценки (10 стенов) свидетельствуют о значительно выраженном эмоциональном дискомфорте. У лиц с такими оценками возможно наличие комплекса неполноценности, они, скорее всего, не удовлетворены собой и своим положением, лишены доверия к окружающим и надежды на будущее, испытывают трудности в контроле своих эмоций, неуравновешенны, негибки, постоянно беспокоятся по поводу реальных и воображаемых неприятностей.

Оценки отклоняющиеся в сторону субъективного благополучия (низкие оценки) говорят об умеренном эмоциональном комфорте испытуемого: он не испытывает серьезных эмоциональных проблем, достаточно уверен в себе, активен, успешно взаимодействует с окружающими, адекватно управляет своим поведением.

Крайне низкие оценки по шкале субъективного благополучия (1 стен) свидетельствуют о полном эмоциональном благополучии испытуемого и отрицании им серьезных психологических проблем. Такой человек обладает позитивной самооценкой, не склонен высказывать жалобы на различные недомогания, оптимистичен, общителен, уверен в своих способностях, эффективно действует в условиях стресса, не склонен к тревогам [9,с.289-291].

2. Тест-опросник уровня субъективного контроля.

Цель: изучения типа локализации субъективного контроля личности, характера субъективного принятия ответственности личности за происходящие события в различных сферах (достижений, неудач, общения, семейных отношений, здоровья).

Порядок работы: Испытуемым дается опросник, состоящий из 44 утверждений, где они должны были отметить степень согласия-несогласия с ними.

Обработка результатов: Подсчитываются баллы по 7 шкалам, сырые баллы переводятся в стены, выраженные в стенах результаты сопоставляются с нормой (5,5 стен). Показатель выше 5,5 стен свидетельствует об интернальном типе контроля в данной области, ниже 5,5 об экстернальном типе и строится профиль УСК (уровня субъективного контроля).

. Шкала общей интернальности (Ио).

Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями: интернальный контроль, интернальная личность. Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни есть результат их собственных действий, что они могут ими управлять, и, таким образом, они чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом.

Низкий показатель по этой шкале соответствует низкому уровню субъективного контроля: экстернальный контроль, экстернальная личность. Такие люди не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие. Они полагают, что большинство событий их жизни является результатом случая или действия других людей. Обобщение различных экспериментальных данных позволяет говорить об экстерналах как о людях с повышенной тревожностью, обеспокоенностью. Их отличает конформность, меньшая терпимость к другим и повышенная агрессивность, меньшая популярность в сравнении с интерналами.

2. Шкала интернальности в области достижений (Ид).

Высокие показатели по этой шкале соответствуют высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и ситуациями. Такие люди считают, что они сами добились всего того хорошего, что было и есть в их жизни, и что они способны с успехом преследовать свои цели в будущем.

Низкие показатели по шкале свидетельствуют о том, что человек приписывает свои успехи, достижения и радости внешним обстоятельствам - везению, счастливой судьбе или помощи других людей.

. Шкала интернальности в области неудач (Ин).

Высокие показатели по этой шкале говорят о развитом чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неприятностях и страданиях.

Низкие показатели свидетельствуют о том, что человек склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатом невезения.

. Шкала интернальности в семейных отношениях (Ис).

Высокие показатели означают, что человек считает себя ответственным за события, происходящие в его семейной жизни.

Низкие показатели указывают на то, что субъект считает не себя, а своих партнеров причиной значимых ситуаций, возникающих в его семье.

. Шкала интернальности в области производственных отношении (Ип).

Высокие показатели свидетельствует и том, что человек считает свои действия важным фактором организации собственной производственной деятельности, складывающихся отношении в коллективе, своего продвижения и т.д.

Низкие показатели указывают на то, что человек склонен приписывать более важное значение внешним обстоятельствам - руководству, товарищам по работе, везению-невезению.

. Шкала интернальности в области межличностных отношений (Им).

Высокие показатели свидетельствуют о том, что человек считает именно себя ответственным за построение межличностных отношений с окружающими.

Низкие показатели указывают на то, что человек склонен приписывать более важное значение в этом процессе обстоятельствам, случаю или окружающим его людям.

. Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни (Из).

Высокие показатели свидетельствуют о том, что человек считает себя во многом ответственным за свое здоровье: если он болен, то обвиняет в этом себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий.

Человек с низкими показателями по этой шкале считает болезнь и здоровье результатом случая и надеется на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей [5,с.527-531].

Достоверность полученных результатов определялась с помощью t - критерия Стьюдента, при p ≤ 0,05.

.2 Результаты исследования субъективного благополучия студентов

Целью нашего исследования является изучить субъективное благополучие студентов разных специальностей.

По методике «Шкала субъективного благополучия» было выявлено, что различий в показателях уровня субъективного благополучия студентов психологов и студентов менеджеров не обнаружено. Это говорит о том, что у студентов менеджеров и у студентов психологов преобладает умеренный уровень эмоционального комфорта, что говорит о том, что студенты не испытывают серьезных эмоциональных проблем, активны, успешно взаимодействуют с окружающими, адекватно управляют своим поведением. Эффективно действуют в условиях стресса.

Табл. 3. Показатели уровня субъективного благополучия у студентов психологов и менеджеров

Достоверных различий при p≤0,05 в показателях уровня субъективного благополучия не выявлено.

Таким образом, выявлено, что у студентов обеих специальностей преобладает средний уровень субъективного благополучия.

По методике «Тест-опросник уровня субъективного контроля» было выявлено, что у студентов обоих курсов преобладает интернальный тип уровня субъективного контроля - показатели ниже 5,5. Он выразился у студентов в области достижений, в области межличностных отношений, области здоровья. Экстернальный тип уровня субъективного контроля - показатели выше 5,5. Он преобладает в области неудач, в области семейных отношений, в области производственных отношений. Это говорит о том, что студенты обоих курсов воспринимают происходящие с ними события в достижениях, в межличностных отношениях и в области здоровья как их собственные действия, это повышает ответственность и способствует стимулированию развития личности. А неудачи, ситуации в семейных отношениях и профессиональные отношения воспринимают не как их собственные действия, а как результат действия внешних причин (например, случайности или вмешательства других людей). Это говорит о том, что в этих сферах студенты не проявляют ответственности, перекладывая ее на других. Различий в определении уровня субъективного контроля на различных специальностях не выявлено.

Табл. 4. Показатели уровня субъективного контроля у студентов

Примечание: Ио - общая интернальность;

Ид - интернальность в области достижений;

Ин - интернальность в области неудач;

Ис - интернальность в семейных отношениях;

Ипр - интернальность в производственной (профессиональной) деятельности;

Им - интернальность в межличностных отношениях;

Из - интернальность в отношении здоровья и болезни.

Достоверных различий при p≤0,05 в показателях уровня субъективного контроля не выявлено.

Таким образом, по методике «Тест-опросник уровня субъективного контроля» установлено, что показатели ниже нормы (норма 5,5) свидетельствуют об экстернальном типе личности, это характерно для показателей общей интернальности, интернальности в области неудач, в области профессиональных отношений. 3 сферы для студентов достаточно значимы, это область достижений, межличностных отношений, здоровья. Это говорит об интернальном типе личности (показатели выше нормы).

Рис.1. Построение профиля УСК (уровня субъективного контроля) студентов психологов и менеджеров.

Заключение

Субъективное благополучие обычно понимается как оценка человеком удовлетворенности своей жизнью, оно отражают не только обстоятельства его жизни, но и стабильные личностные характеристики, с помощью которых человек справляется с трудными ситуациями, легко приспосабливается к меняющимся условиям, охотно и удачно взаимодействует с людьми, уважает себя и окружающих людей [12,27]. Студенческая среда относится к такому периоду, когда происходит развитие и саморазвитие человека в результате присвоения нового опыта, общения с людьми. Умение правильно и грамотно решать трудные ситуации в своей жизни, ведет к благополучию личности студента, что непосредственно влияет на успешность деятельности и стиль жизни в целом и таким образом приобретает высокое общественное значение. Ведущими ценностно-смысловыми сферами студенчества, определяющими степень субъективного благополучия личности, являются сфера взаимоотношений личности, материальных ценностей, межличностной активности [10,470].

Анализ результатов исследования показал, что у студентов обоих курсов отмечается умеренный уровень субъективного благополучия, что говорит о том, что студенты не испытывают серьезных эмоциональных проблем, активны, успешно взаимодействуют с окружающими, адекватно управляют своим поведением, эффективно действуют в условиях стресса. По показателям уровня субъективного контроля различий между студентами не было выявлено. Интернальный тип уровня субъективного контроля выразился в области достижений, межличностных отношений, здоровья. Студенты психологи и менеджеры считают, что способны влиять на ситуацию, занимают позицию «Я - не жертва» и берут ответственность за происходящее в свои руки, тем самым они менее подвержены стрессовым влияниям этих сферах. Экстернальный тип выразился в области неудач, семейных отношений и профессиональных отношений. Студенты воспринимают ситуацию как результат внешних обстоятельств и не проявляют ответственности, перекладывая ее на других и, соответственно, более уязвимы в этих сферах.

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза о том, что субъективное благополучие психологов выше, чем у менеджеров не подтвердилась. В результате нашего исследования явных различий не выявлено, это говорит о том, что и у студентов менеджеров и у студентов психологов уровень субъективного благополучия находится на одинаковом уровне, то есть они способны управлять своими эмоциями и поведением в трудных ситуациях, удовлетворены своей жизнью.

Список литературы

1)  Аргайл М. Психология счастья. - СПб.: Питер, 2003. - 623 с.

2)      Башкирева, Т.В. Общие критерии психического, психологического, социального здоровья. // Мир психологии. 2007. - № 2. - с. 140-151.

)        Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. - М.: Академич.проект, 2005. - 305 с.

)        Водопьянова Н.Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. - СПб.: Питер, 2008. - 336 с.

)        Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. - СПб.: Речь, 2008. - 688 с.

)        Демина А.Д., Кайгородова Н.З. Психологическая адаптация к умственному труду в условиях нервно-эмоционального напряжения.- М.: Педагогика,2002. - 236 с.

)        Куликов Л.В. Здоровье и субъективное благополучие // Психология здоровья/ Под ред. Г.С.Никифорова. - СПб.: Питер, 2000. - С. 33-45.

)        Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 2008. - 794 с.

)        Никифоров Г.С. Практикум по психологии здоровья. - СПб.: Питер,2005. - 351 с.

)        Никифоров Г.С. Психология здоровья. - СПб.: Питер,2006. - 607 с.

)        Творогова, Н.Д. Духовное здоровье / Н.Д.Творогова; Творогова Н.Д. // Вестник Университета Российской Академии Образования. - 2006. - №4. - С. 44-53.

)        Шаминов, Р.М. Психология субъективного благополучия // Вопросы социальной психологии личности. 2003. - №4. - С. 27-41.

)        Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 808 с.

)        Шарай В.Б. Функциональное состояние студентов в зависимости от форм организации студенческого процесса. - М.: Педагогика,2003. - 483 с.

)        Шмырева, О.И. Психологическая модель преодоления эмоционального неблагополучия в подростковом возрасте // Мир психологии. 2007. - №1. - с. 240-245.

)        Хакимова, Н.Р. Особенности интернальности эмоционального состояния студентов в ситуации экзамена / Н.Р.Хакимова // Психология в вузе. 2007. - №1. - С. 83-91.