Психологические теории эмоций
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Крымский
республиканский институт последипломного педагогического образования
Факультет
переподготовки
Курсовая
работа по дисциплине “Общая психология”
Психологические
теории эмоций
студентки группы ПЗ-081
специальности “Практическая психология”
Радько Олеси Евгеньевны
Научный руководитель
Опенко Наталья Юрьевна
Симферополь
2009
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое изучение эмоций человека
.1 Определение эмоций
.2 Виды эмоций и их общая характеристика
.3 Классификация эмоциональных состояний
.4 Физиологические основы эмоциональных состояний
1.5 Выводы к первой главе
Глава 2. Анализ психологических теорий эмоций
.1 Эволюционная тория Ч. Дарвина
.2 Рудиментарная теория эмоций
.3 Теория Джеймса - Ланге
.4 Альтернатива к теории Джеймса и Ланге
.5 Активационная теория Линдсея - Хебба
.6 Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
.7 Когнитивно - физиологическая теория С. Шахтера
.8 Информационная теория П.В. Симонова
2.9 Выводы ко второй главе
Заключение
Литература
Введение
Актуальность исследования. Эмоции выступают как внутренний язык, как
система сигналов, посредством которой субъект узнает о значимости
происходящего. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно
отражают отношения между мотивами и реализацией, отвечающей этим мотивам
деятельности. Эмоции в деятельности человека выполняют функцию оценки ее хода и
результатов. Они организуют деятельность, стимулируя и направляя ее.
В критических условиях при неспособности субъекта найти быстрый и
разумный выход из опасной ситуации возникает особый вид эмоциональных процессов
- аффект. Одно из существенных проявлений состоит в том, что он, «навязывая
субъекту стереотипные действия, представляет собой определенный закрепившийся в
эволюции способ «аварийного» разрешения ситуаций: бегство, оцепенение,
агрессию».
Эмоции характеризуют потребности человека и предметы, на которые они
направлены. В процессе эволюции эмоциональные ощущения и состояния биологически
закрепились как способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных
границах. Их значение для организма заключается в предупреждении о разрушающем
характере каких-либо факторов. Таким образом, эмоции являются одним из основных
механизмов регуляции функционального состояния организма и деятельности
человека.
Эмоции играют важную роль в жизни человека. Они сопровождают нас всю
жизнь. Через эмоции мы можем выразить свои чувства, свои отношения к другим
людям. Так же эмоции играют большую роль в нормализации отношений между людьми.
Понимание эмоций другого человека является важным для процесса общения
между людьми как в быту, так и в профессиях типа «человек-человек». Кроме того,
визуальное слежение за эмоциональным состоянием человека в процессе
осуществления им профессиональной деятельности позволяет вовремя принимать меры
по регуляции его состояния, что снижает травматизм на производстве, повышает
производительность труда.
Благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь
речью, судить о состояниях друг друга и лучше преднастраиваться на совместную
деятельность и общение. Замечательным, например, является тот факт, что люди,
принадлежащие к разным культурам, способны безошибочно воспринимать и оценивать
выражения человеческого лица, определять по нему та кие эмоциональные
состояния, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление. Это, в
частности, относится и к тем народам, которые вообще никогда не находились в
контактах друг с другом.
Объект исследования: эмоции человека.
Предмет исследования: влияние эмоций на физическое состояние человека.
Цель исследования: изучение психологических теорий эмоций.
Гипотезой данного исследования является предположение о влиянии эмоций на
физическое состояние человека.
В соответствии с целью и гипотезой исследования поставлены следующие
задачи:
1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Рассмотреть виды эмоций.
. Рассмотреть основные классы эмоций.
. Рассмотреть физиологические основы эмоциональных состояний.
5. Изучить психологические теории эмоций.
Методы исследования: теоретический анализ проблемы исследования.
Практическое значение работы. Результаты данного исследования могут быть
использованы практическими психологами при работе с клиентами, в учебных
заведениях, а так же руководителями предприятий.
Глава 1. Теоретическое изучение эмоций человека
.1 Определение эмоций
Все, с чем мы сталкиваемся в повседневной жизни, вызывает у нас
определенное отношение. Один объекты и явления взывают у нас симпатию, другие,
наоборот, отвращение. Одни вызывают интерес и любопытство, другие -
безразличие. Даже те отдельные свойства предметов, информацию о которых мы
получаем через ощущения, например цвет, вкус, запах, не бывают безразличны для
нас. Ощущая их, мы испытываем удовольствие или неудовольствие, иногда отчетливо
выраженные, иногда едва заметные. Эта своеобразная окраска ощущений,
характеризующая наше отношение к отдельным качествам предмета, называется
чувственным тоном ощущений.
Более сложное отношение к себе вызывают жизненные факты, взятые во всей
их полноте, во всем многообразии их свойств и особенностей. Отношения к ним
выражаются в таких сложных чувственных переживаниях, как радость, горе,
симпатия, пренебрежение, гнев, гордость, стыд, страх. Все эти переживания
представляют собой чувства или эмоции. [8]
Существуют много определений эмоций, ниже приведены некоторые из них:
Эмоции - одна из важнейших сторон психических процессов, характеризующая
переживание человеком действительности. Эмоции представляют интегральное
выражение измененного тонуса нервнопсихической деятельности, отражающееся на
всех сторонах психики и организма человека [5].
Эмоции - физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную
субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний
человека - от глубоко травмирующих страданий до высоких форм радости и
социального жизнеощущения [1].
Эмоции есть форма «отражения действительности, сущность которой
заключается в саморегуляции функций организма, согласно требованиям условий
внешнего мира [16].
Эмоции - особый класс психических процессов и состояний, связанных с
инстинктами, потребностями и мотивами. Эмоции выполняют функцию регулирования
активности субъекта путем отражения значимости внешних и внутренних ситуаций
для осуществления его жизнедеятельности [6].
Эмоции есть деятельность оценивания поступающей в мозг информации о
внешнем и внутреннем мире, которую ощущения и восприятия кодируют в форме его
субъективных образов [4].
Эмоциональные процессы - это специфический класс процессов психической
регуляции, приводимых в действие факторами, значимыми для индивида [11].
Эмоции - как форма отражения биологического качества раздражителей, его
полезности или вредности для организма, входя в функциональную систему
поведенческого роста, способны в значительной мере модулировать его
направленность и конечный результат [2].
Эмоции - субъективные реакции человека и животных на воздействие
внутренних и внешних раздражителей, проявляющиеся в виде удовольствия или.
неудовольствия, радости, страха и т. д. Сопровождая практически любые
проявления жизнедеятельности организма, эмоции отражают в форме
непосредственного переживания значимость (смысл) явлений и ситуаций и служат
одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и
поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей (мотивации)
[7].
Эмоция есть отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной
потребности (ее качества и величины) и вероятности (возможности) ее
удовлетворения, которую мозг оценивает на основе генетического и ранее
приобретенного индивидуального опыта. [14]
Эмоции - особый класс субъективных психологических состояний, отражающих
в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного,
отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической
деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти,
стрессы. Это так называемые «чистые» эмоции. Они включены во все психические
процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются
эмоциональными переживаниями. [9]
.2 Виды эмоций и их общая характеристика
Эмоции различаются по модальности (качеству), в частности- знаку, по
интенсивности, продолжительности, глубине, осознанности, генетическому
происхождению, сложности, условиям возникновения, выполняемым функциям,
воздействию на организм (стенические-астенические), форме своего развития, по
уровням проявления в строении психического (высшие-низшие), по психическим
процессам, с которыми они связаны, потребностям (инстинктам), по предметному
содержанию и направленности, например, на себя и других, на прошлое, настоящее
и будущее, по особенностям их выражения, нервному субстрату и др. [13]
К наиболее значимым эмоциям принято относить следующие типы эмоциональных
переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный
стресс.
Аффект - наиболее мощный вид эмоциональной реакции. Аффектами называют
интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки.
Примерами аффекта могут служить сильный гнев, ярость, ужас, бурная радость,
глубокое горе, отчаяние. Эта эмоциональная реакция полностью захватывает
психику человека, соединяя главный воздействующий раздражитель со всеми
смежными, образуя единый аффективный комплекс, предопределяющий единую реакцию
на ситуацию в целом.
Одна из главных особенностей аффекта состоит в том, что данная
эмоциональная реакция неодолимо навязывает человеку необходимость выполнить
какое-либо действие, но при этом у человека теряется чувство реальности. Он
перестает себя контролировать и даже может не осознавать того, что делает. Это
объясняется тем, что в состоянии аффекта возникает чрезвычайно сильное
эмоциональное возбуждение, которое, затрагивая двигательные центры коры
головного мозга, переходит в двигательное возбуждение. Под действием этого возбуждения
человек совершает обильные и часто беспорядочные движения и действия. Бывает и
так, что в состоянии аффекта человек цепенеет, его движения и действия совсем
прекращаются, он словно лишается дара речи.
Было бы неверно думать, что в состоянии аффекта человек совсем не
осознает своих действий, не может правильно оценить все происходящее. Даже при
самом сильном аффекте человек в той или иной степени отдает себе отчет в том,
что с ним происходит, но при этом одни люди могут овладеть своими мыслями и
поступками, а другие - нет. Это происходит из-за разных причин, но в первую
очередь из-за уровня эмоционально-волевой устойчивости, т. е. из-за
особенностей эмоциональной сферы и уровня развития волевых характеристик
человека. Следует отметить, что данная характеристика является весьма
показательной в отношении поведенческой регуляции людей. Она связана, с одной
стороны, с генетическими особенностями организма конкретного человека, а с
другой стороны - с особенностями его воспитания.
Следующую группу эмоциональных явлений составляют собственно эмоции.
Эмоции отличаются от аффектов длительностью. Если аффекты в основном носят
кратковременный характер (например, вспышка гнева), то эмоции - это более
длительные состояния. Другой отличительной чертой эмоций является то, что они
представляют собой реакцию не только на текущие события, но и на вероятные или
вспоминаемые.
Для того чтобы понять суть эмоций, необходимо исходить из того, что
большинство предметов и явлений внешней среды, воздействуя на органы чувств,
вызывают у нас сложные, многогранные эмоциональные ощущения и чувства, которые
могут включать в себя одновременно как удовольствие, так и неудовольствие.
Например, воспоминание о чем-либо неприятном для нас может одновременно с
тяжелым чувством вызывать и радость от сознания того, что это неприятное
осталось где-то в прошлом. Весьма ярко совмещение положительной и отрицательной
окраски эмоциональных переживаний наблюдается при преодолении трудностей, с
которыми нам приходится иметь дело. Сами по себе действия, которые выполняются
в этих случаях, вызывают у нас нередко неприятные, тяжелые, иногда мучительные
чувства, но успех, которого мы достигаем, неразрывно связан с положительными
эмоциональными переживаниями.
Помимо удовольствия и неудовольствия во многих ситуациях возникает
ощущение какого-либо напряжения, с одной стороны, разрешения или облегчения - с
другой. В критические моменты деятельности, в ответственные минуты принятия
решения, при преодолении затруднений, во всех случаях, когда мы делаем что-либо
важное, что затрагивает нас, мы испытываем напряжение. Очень часто это
напряжение носит ярко выраженный активный характер, сопровождается повышенным
вниманием к объекту деятельности, своеобразным приливом умственных и физических
сил, жаждой действий, особым волнением, охватывающим нас. Иногда, когда мы
плохо владеем своими действиями, оно выражается в своеобразной скованности,
заторможенности движений, в суженности восприятия, в недостаточном
распределении внимания.
Другим проявлением эмоциональных процессов является возбуждение и
успокоение. Возбужденное эмоциональное состояние носит обычно активный
характер, связано с деятельностью или с подготовкой к ней. Чрезмерное возбуждение
может, однако, расстраивать целесообразную деятельность, делать ее
беспорядочной, хаотичной. Успокоение связано со снижением активности, но также
служит основой целесообразного ее применения.
С точки зрения влияния на деятельность человека эмоции делятся на
стенические и астенические. Стенические эмоции стимулируют деятельность,
увеличивают энергию и напряжение сил человека, побуждают его к поступкам,
высказываниям. В этом случае человек готов «горы перевернуты». И наоборот,
иногда переживания ведут к скованности, пассивности, тогда говорят об
астенических эмоциях. Поэтому в зависимости от ситуации и индивидуальных
особенностей эмоции могут по-разному влиять на поведение. Так, у человека,
испытывающего чувство страха, возможно повышение мускульной силы, и он может
броситься навстречу опасности. То же самое чувство страха может вызвать полный
упадок сил, от страха у него могут «подгибаться колени».
Следует отметить, что неоднократно предпринимались попытки выделить
основные, «фундаментальные» эмоции. В частности, принято выделять следующие
эмоции:
Радость - положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью
достаточно полно удовлетворить актуальную потребность.
Удивление - не имеющая четко выраженного положительного или
отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие
обстоятельства.
Страдание - отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной
достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения
важнейших жизненных потребностей.
Гнев - эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как правило,
протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного
препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта
потребности.
Отвращение - отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объектами
(предметами, людьми, обстоятельствами и т. д.), соприкосновение с которыми
вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или
эстетическими принципами и установками субъекта.
Презрение - отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в
межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных
позиций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и
поведением объекта чувства.
Страх - отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении
субъектом информации о реальной или воображаемой опасности.
Стыд - отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия
собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружающих, но
и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике.
Следует отметить, что эмоциональные переживания носят неоднозначный
характер. Один и тот же объект может вызывать несогласованные, противоречивые
эмоциональные отношения. Это явление получило название амбивалентность
(двойственность) чувств. Обычно амбивалентность вызвана тем, что отдельные
особенности сложного объекта по-разному влияют на потребности и ценности
человека.
Чувства - это еще один вид эмоциональных состояний. Главное различие
эмоций и чувств заключается в том, что эмоции, как правило, носят характер
ориентировочной реакции, т. е. несут первичную информацию о недостатке или
избытке чего-либо, поэтому они часто бывают неопределенными и недостаточно
осознаваемыми (например, смутное ощущение чего-либо). Чувства, напротив, в
большинстве случаев предметны и конкретны. Такое явление, как «смутное чувство»
(например, «смутное терзание»), говорит о неопределенности чувств и может
рассматриваться как процесс перехода от эмоциональных ощущений к чувствам.
Другим различием эмоций и чувств является то, что эмоции в большей степени
связаны с биологическими процессами, а чувства - с социальной сферой.
Еще одним существенным различием эмоций и чувств, на которое необходимо
обратить внимание, является то, что эмоции в большей степени связаны с областью
бессознательного, а чувства максимально представлены в нашем сознании. Кроме
этого, чувства человека всегда имеют определенное внешнее проявление, а эмоции
чаще всего не имеют.
Чувства - еще более длительные, чем эмоции, психические стояния, имеющие
четко выраженный предметный характер. Они отражают устойчивое отношение к
каким-либо конкретным объектам (реальным или воображаемым). Человек не может
переживать чувства вообще, если они не отнесены к кому-нибудь или чему-нибудь.
Например, человек не в состоянии испытывать чувство любви, если у него нет
объекта привязанности. Точно так же он не может испытывать чувство ненависти,
если у него нет того, что он ненавидит.
Чувства возникли и формировались в процессе культурно-исторического
развития человека. Способы выражения чувств менялись в зависимости от
исторической эпохи. В индивидуальном развитии человека чувства выступают как
значимый фактор в формировании мотивационной сферы. Человек всегда стремится
заниматься тем видом деятельности и тем трудом, которые ему нравятся и вызывают
у него позитивные чувства.
Чувства играют значимую роль и в построении контактов с окружающими
людьми. Человек всегда предпочитает находиться в комфортной обстановке, а не в
условиях, вызывающих у него негативные чувства. Кроме этого, следует отметить,
что чувства всегда индивидуальны. То, что нравится одному, может вызывать
негативные чувства у другого. Это объясняется тем, что чувства опосредуются
системой ценностных установок конкретного человека.
Особую форму переживания представляют собой высшие чувства, в которых
заключено все богатство подлинно человеческих отношений. В зависимости от
предметной сферы, к которой они относятся, чувства подразделяются на
нравственные, эстетические, интеллектуальные.
Нравственными, или моральными, называются чувства, переживаемые людьми
при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с нормами,
выработанными обществом. Проявление этих чувств предполагает, что человеком
усвоены нравственные нормы и правила поведения в том обществе, в котором он
живет. Нравственные нормы складываются и изменяются в процессе исторического
развития общества в зависимости от его традиций, обычаев, религии,
господствующей идеологии и т. д. Действия и поступки людей, соответствующие
взглядам на нравственность в данном обществе, считаются моральными,
нравственными; поступки, не соответствующие этим взглядам, считаются
аморальными, безнравственными. К нравственным чувствам относят чувство долга,
гуманность, доброжелательность, любовь, дружбу, патриотизм, сочувствие и т. д.
К аморальным можно отнести жадность, эгоизм, жестокость и т. д. Следует
отметить, что в различных обществах эти чувства могут иметь некоторые различия
в содержательном наполнении.
Отдельно можно выделить так называемые морально-политические чувства. Эта
группа чувств проявляется в эмоциональных отношениях к различным общественным
учреждениям и организациям, а также к государству в целом. Одной из важнейших
особенностей морально-политических чувств является их действенный характер. Они
могут выступать как побудительные силы героических дел и поступков. Поэтому
одной из задач любого государственного строя всегда было и остается
формирование таких морально-политических чувств, как патриотизм, любовь к Родине
и др. [8]
Следующая группа чувств - это интеллектуальные чувства. Интеллектуальными
чувствами называют переживания, возникающие в процессе познавательной
деятельности человека. Наиболее типичной ситуацией, порождающей
интеллектуальные чувства, является проблемная ситуация. Успешность или
неуспешность, легкость или трудность умственной деятельности вызывают в
человеке целую гамму переживаний. Интеллектуальные чувства не только
сопровождают познавательную деятельность человека, но и стимулируют, усиливают
ее, влияют на скорость и продуктивность мышления, на содержательность и
точность полученных знаний. Существование интеллектуальных чувств - удивления,
любопытства, любознательности, чувства радости по поводу сделанного открытия,
чувства сомнения в правильности решения, чувства уверенности в правильности
доказательства - является ярким свидетельством взаимосвязи интеллектуальных и
эмоциональных процессов. При этом чувства выступают как своеобразный регулятор
умственной деятельности.
Эстетические чувства представляют собой эмоциональное отношение человека
к прекрасному в природе, в жизни людей и в искусстве. Наблюдая окружающие нас
предметы и явления действительности, человек может испытывать особое чувство
восхищения их красотой. Особенно глубокие переживания человек испытывает при
восприятии произведений художественной литературы, музыкального,
изобразительного, драматического и других видов искусства. Это вызвано тем, что
в них специфически переплетаются и моральные, и интеллектуальные чувства.
Эстетическое отношение проявляется через разные чувства - восторг, радость,
презрение, отвращение, тоску, страдание и др.
Следует отметить, что рассмотренное деление чувств является достаточно
условным. Обычно чувства, испытываемые человеком, так сложны и многогранны, что
их трудно отнести к какой-либо одной категории.
К высшим проявлением чувств многие авторы относят страсть - еще один вид
сложных, качественно своеобразных и встречающихся только у человека
эмоциональных состояний. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов,
чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета.
С. Л. Рубинштейн писал, что «страсть всегда выражается в сосредоточенности,
собранности помыслов и сил, их направленности на единую цель... Страсть
означает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в едином
направлении, сосредоточение их на единой цели» (Рубинштейн С. Л., 1998).
Другую группу эмоциональных состояний составляют настроения человека.
Настроение - самое длительное, или «хроническое», эмоциональное состояние,
окрашивающее все поведение. Настроение отличают от эмоций меньшая интенсивность
и меньшая предметность. Оно отражает бессознательную обобщенную оценку того,
как на данный момент складываются обстоятельства. Настроение может быть радостным
или печальным, веселым или угнетенным, бодрым или подавленным, спокойным или
раздраженным и т. д.
Настроение существенно зависит от общего состояния здоровья, от работы
желез внутренней секреции и особенно от тонуса нервной системы. Причины того или
иного настроения не всегда ясны человеку, а тем более окружающим его людям.
Недаром говорят о безотчетной грусти, беспричинной радости, и в этом смысле
настроение - это бессознательная оценка личностью того, насколько благоприятно
для нее складываются обстоятельства. В этом настроения похожи на собственно
эмоции и близки к сфере бессознательного. Но причина настроения всегда
существует и в той или иной степени может быть осознана. Ею могут быть
окружающая природа, события, выполняемая деятельность и, конечно, люди.
Настроения могут различаться по продолжительности. Устойчивость
настроения зависит от многих причин - возраста человека, индивидуальных
особенностей его характера и темперамента, силы воли, уровня развития ведущих
мотивов поведения. Настроение может окрашивать поведение человека в течение
нескольких дней и даже недель. Более того, настроение может стать устойчивой
чертой личности. Именно эту особенность настроения подразумевают, когда делят
людей на оптимистов и пессимистов.
Настроения имеют огромное значение для эффективности деятельности,
которой занимается человек. Например, известно, что одна и та же работа при
одном настроении может казаться легкой и приятной, а при другом -тяжелой и
удручающей. Естественно, что при хорошем настроении человек в состоянии
выполнить гораздо больший объем работы, чем при плохом.
Настроение тесно связано с соотношением между самооценкой человека и
уровнем его притязаний. У лиц с высокой самооценкой чаще наблюдается повышенное
настроение, у лиц же с заниженной самооценкой выраженное склонность к
пассивно-отрицательным эмоциональным состояниям, связанным с ожиданием
неблагоприятных исходов. Поэтому настроение может стать причиной отказа от
действий и дальнейшего снижения притязаний, что может привести к отказу от удовлетворения
данной потребности.[8]
Существует еще один особый вид эмоциональных состояний - эмоциональный
стресс.
Это состояние характеризуется повышенной физиологической и психической
активностью. При этом одной из главных характеристик стресса является его
крайняя неустойчивость. При благоприятных условиях это состояние может
трансформироваться в оптимальное состояние, а при неблагоприятных условиях - в
состояние нервно-эмоциональной напряженности, для которого характерно снижение
работоспособности и эффективности функционирования систем и органов, истощение
энергетических ресурсов.
Под стрессом понимают неспецифический ответ организма на предъявляемые
ему внешние или внутренние требования. Данное понятие было предложено Г. Селье.
Ему удалось установить, что на неблагоприятные воздействия разного рода,
например холод, усталость, страх, унижение, боль и многое другое, организм
отвечает не только конкретной для каждого воздействия защитной реакцией, но и
общим, однотипным комплексным реагированием вне зависимости от того, какой
раздражитель действует на организм. При этом в промежутке между воздействием и
ответом организма развертываются определенные процессы. Эти процессы были
описаны в классических исследованиях Г. Селье, доказывающих, что стадии стресса
характерны для любого адаптационного процесса. В частности, они включают
непосредственную реакцию на воздействие, требующее адаптационной перестройки
(так называемая фаза тревоги и мобилизации), период максимально эффективной
адаптации (фаза резистенции) и нарушение адаптационного процесса в случае
неблагоприятного исхода (срыв адаптации).
В первой фазе - фазе тревоги - осуществляется мобилизация защитных сил
организма, повышающая его устойчивость. При этом организм функционирует с
большим напряжением. Однако на данном этапе он еще справляется с нагрузкой с
помощью поверхностной, пли функциональной, мобилизации резервов, без глубинных
структурных перестроек. Физиологически первичная мобилизация проявляется, как
правило, в следующем: кровь сгущается, содержание ионов хлора в ней падает,
происходит повышенное выделение азота, фосфатов, калия, отмечается увеличение
печени или селезенки и т. д. У большинства людей к концу первой фазы отмечается
некоторое повышение работоспособности.
Вслед за первой фазой наступает вторая. Ее обычно называют фазой
резистен-ции (стабилизации), или максимально эффективной адаптации. На данном
этапе отмечается сбалансированность расходования адаптационных резервов
организма. Все параметры, выведенные из равновесия в первой фазе, закрепляются
на новом уровне. При этом обеспечивается мало отличающееся от нормы
реагирование организма на воздействующие факторы среды. Но если стресс
продолжается долго или воздействующие стрессоры чрезвычайно интенсивны, то
неизбежно наступает третья фаза - фаза истощения. Поскольку функциональные
резервы исчерпаны на первой и второй фазах, в организме происходят структурные
перестройки, но когда для нормального функционирования не хватает и их,
дальнейшее приспособление к изменившимся условиям среды и деятельности
осуществляется за счет невосполнимых энергетических ресурсов организма, что
рано или поздно заканчивается истощением.
Отметим, что не всякое воздействие вызывает стресс. Слабые воздействия не
приводят к стрессу, он возникает лишь тогда, когда влияние стрессора
(непривычного для человека объекта, явления или каких-либо других факторов
внешней среды) превосходит обычные приспособительные возможности индивида. При
стрессовых воздействиях в кровь начинают выделяться определенные гормоны. Под
их влиянием изменяется режим работы органов и систем организма. Например,
учащается ритм сердца, повышается свертываемость крови, изменяются защитные
свойства организма.
Таким образом, стресс возникает тогда, когда организм вынужден
адаптироваться к новым условиям, т. е. стресс неотделим от процесса адаптации.
При этом стресс ни в коей мере не может рассматриваться как отрицательное
явление, поскольку лишь благодаря ему возможна адаптация. Кроме этого, умеренно
выраженный стресс оказывает положительное влияние как па общее состояние
организма, так и на психические характеристики личности. Например, при
умеренном стрессе отмечается позитивное изменение таких психических
характеристик, как показатели внимания, памяти, мышления и др. Таким образом,
стресс, как целостное явление, должен рассматриваться в качестве позитивной
адаптивной реакции, вызывающей мобилизацию организма. Тем не менее существуют
стрессовые реакции, которые, наоборот, приводят к демобилизации систем
организма. Это крайне отрицательное проявление стресса в научной литературе
получило название дистресса. Именно дистресс несет в себе факторы,
разрушительно действующие на организм. Трансформация стресса в дистресс
происходит при чрезмерно интенсивном воздействии факторов среды и условий
жизнедеятельности, при которых очень быстро истощаются функциональные резервы
организма или нарушается деятельность механизмов психической регуляции.
Стрессорами для человека могут быть как физические, так и социальные
раздражители, как реально действующие, так и вероятные. Причем человек
реагирует не только на действительную физическую опасность, но и на угрозу или
напоминание о ней.
Многоаспектность явления стресса у человека столь велика, что
потребовалось осуществить разработку целой типологии его проявлений. В
настоящее время принято разделять стресс на два основных вида: системный
(физиологический) и психический.
Психический стресс условно делят на два вида: информационный и
эмоциональный. Информационный стресс возникает в ситуациях значительных
информационных перегрузок, когда человек не справляется с задачей переработки
поступающей информации и не успевает принимать правильные решения в требуемом
темпе, особенно при высокой ответственности за последствия принятых решений.
Принято выделять три формы эмоционального стресса: импульсивный,
тормозной и генерализованный. При эмоциональном стрессе отмечаются определенные
изменения в психической сфере, в том числе изменения протекания психических
процессов, эмоциональные сдвиги, трансформация мотивационной структуры
деятельности, нарушения двигательного и речевого поведения.
Однако подобное деление психического стресса на информационный и
эмоциональный весьма условно. Данная классификация исходит из основных
характеристик факторов, вызывающих стресс. На практике очень редко удается разделить
информационные и эмоциональны стрессоры и определить, какие из стрессоров
являются ведущим. Чаще всего в стрессовой ситуации информационные и
эмоциональные стрессоры неразделимы, поскольку формирование чувств всегда
связано с переработкой информации. Очень часто в результате ошибочной оценки
ситуации у человека возникает чувство обиды или гнева. В свою очередь, так
называемый информационный стресс всегда сопровождается высоким эмоциональным
возбуждением и определенными чувствами. Возникающие при этом чувства могут
встречаться и в других ситуациях, не связанных с переработкой информации. В
большинстве работ психический и эмоциональный виды стресса отождествляются. [8]
Представленные характеристики видов эмоциональных состояний являются
достаточно общими. Каждый из перечисленных видов имеет свои подвиды, которые
будут различаться по интенсивности, продолжительности, глубине, осознанности,
происхождению, условиям возникновения и исчезновения, воздействию на организм,
динамике развития, направленности и др.
.3 Классификация эмоциональных состояний
Говоря о классификации эмоциональных состояний, отметим тот факт, что
неоднократно предпринимались попытки выделить общие для всех эмоциональных
состояний признаки. Одна из таких попыток принадлежит В. Вундту. По мнению
Вундта, всю систему чувств можно определить как многообразие трех измерений, в
котором каждое измерение имеет два противоположных направления, исключающих
друг друга. Эту систему координат можно представить графически (рис. 1). Она
характеризует знак эмоций, степень возбуждения и напряжения, но данный подход
уже не соответствует информации, накопленной в процессе исследования эмоций.
Например, в системе координат, предложенной В. Вундтом, отсутствует такая
характеристика, как длительность эмоциональной реакции. [8]
Любая эмоция как эмоциональное переживание обязательно предполагает
участие простых чувств: удовольствия - неудовольствия, возбуждения -
успокоения. В соответствии с этим, эмоции могут быть подразделены на четыре
группы: приятные эмоции - возбуждение и успокоение и неприятные эмоции -
возбуждения и успокоения.
Рис. 1. Основные измерения эмоциональных процессов и состояний (по В.
Вундту).
Но это весьма общая классификация, нуждающаяся в последующей дифференциации.
[8]
В области классификации эмоций особого внимания заслуживают опыты Мак -
Дугалла, В. Штерна и Шнайдера.
В основе классификации эмоций Мак - Дугалла лежат инстинкты;
соответственно, существует столько же групп эмоций, сколько инстинктов. При
этом Мак - Дугалл исходит из своего принципиального соображения о том, что
эмоции имеют инстинктивную основу, являясь не чем иным, как аффективным
проявлением инстинктивного процесса. Сагласно Мак - Дугаллу имеются:
. Инстинкт самозащиты - эмоция страха
. Инстинкт агрессии - эмоция
гнева
. Инстинкт отвержения - эмоция
отвращения
. Инстинкт родительский - эмоция нежности
. Инстинкт зависимости - эмоция
беспомощности
. Инстинкт размножения - эмоция
сексуальности
. Инстинкт любопытства - эмоция удивления
. Инстинкт подчинения - эмоция
покорности
. Инстинкт самоутверждения - эмоция гордости
. Инстинкт социальный - эмоция
одиночества
. Инстинкт охоты - эмоция
аппетита
. Инстинкт собственности - эмоция обладания
. Инстинкт строительства - эмоция
творчества
. Инстинкт смеха - эмоция радости
Просмотрев данную классификацию, нетрудно заметить, что здесь в некоторых
случаях инстинктом именуется то, что ни в коем случае не является таковым;
точно также эмоцией названо то, что не может считаться эмоцией. Это объясняется
ошибочностью исходной позиции классификации Мак-Дугалла. Человек - социальное
существо, поэтому его эмоциональная жизнь, столь тесно связанная с социальным
развитием, не может быть сведена к инстинктам, ведь это означает полное
отрицание какой-либо возможности ее развития. Следуя точке зрения Мак-Дугалла,
выходит, что эмоции человека, подобно его инстинктам, даны раз и навсегда и
изменить их невозможно.
. Чувства настоящего, в которые входят: настроение, аффект, чувства,
направляющие собственное повседневное поведение, и чувственный тон переживаний.
. Чувства, направленные на будущее. Таковыми являются потребность как
чувство, предчувствие будущего, ожидание, страх, надежда.
. Чувства, направленные на прошлое. Положительные: чувство близости
(любовь, верность, патриотизм); отрицательные: печаль, чувство зависимости.
Для классификации более пригодным основанием является не время, а
объективное обстоятельство, в связи с которым возникает чувство. В этом смысле
заслуживает внимания классификация Курта Шнайдера. Как справедливо отмечает
Шнайдер, всякая эмоция непременно касается чего-то, имея характер реакции. Это
нечто может быть трех видов: состояние, сам субъект или некто другой. Отсюда
три вида эмоций:
А. Эмоции состояния:
а) приятные - радость, удовольствие, веселье, счастье, спокойствие,
уверенность, довольство;
б) неприятные - печаль, тоска, страх, апатия, грусть, огорчение,
беспомощность, ностальгия по Родине, отчаяние, тревога, содрогание, обида,
гнев, злость, зависть, ревность, недовольство, пустота.
Б. Эмоции, направленные на себя:
а) приятные - сила, гордость, самолюбование, защита собственного
достоинства, упрямство, чувство собственного превосходства;
б) неприятные - смущение, чувство вины, сожаление, стыд, сдержанность,
скромность.
В. Эмоции, направленные на других:
а) приятные - любовь, симпатия, доверие, сочувствие, уважение, интерес,
одобрение, благодарность, благорасположение, преклонение, восторг;
б) неприятные - ненависть, отвращение, недоверие, игнорирование, вражда,
унижение, недовольство, возмущение.
Кроме этих чувств, существуют эмоциональные переживания, включающие в
себя как приятные, так и неприятные элементы: например, грусть, отказ и др.
В целом, удовлетворительной классификации эмоций не существует до сих
пор. Это объясняется недостаточной изученностью самой природы эмоций.
Классификация Шнайдера практически более пригодна, чем другие. [15]
.4 Физиологические основы эмоциональных состояний
Как и все психические процессы, эмоциональные состояния - результат
деятельности мозга. Возникновение их вызвано изменениями, которые совершаются
во внешнем мире. Эти изменения ведут к повышению или понижению
жизнедеятельности, побуждению одних потребностей и угасанию других, к переменам
в процессах, происходящих внутри человеческого организма. Физиологические
процессы, характерные для эмоций, имеют своей основой как сложные безусловные,
так и условные рефлексы. Известно, что системы условных рефлексов замыкаются и
закрепляются в коре больших полушарий. А сложные безусловные рефлексы
осуществляются через подкорковые узлы полушарий, зрительные бугры, относящиеся
к мозговому стволу, и другие центры, передающие нервное возбуждение из высших
отделов мозга на вегетативную нервную систему. Переживание чувств человеком
всегда результат совместной деятельности коры и подкорковых центров.
Чем большую значимость для человека приобретают изменения, происходящие
вокруг него и с ним, тем более глубокими будут переживания чувств. Возникающая
в следствии этого перестройка систем временных связей вызывает процессы
возбуждения, которые, распространяясь по коре больших полушарий, захватывают
подкорковые центры. В отделах мозга, лежащих ниже коры больших полушарий,
находятся различные центры физиологической деятельности организма: дыхательной,
сердечно-сосудистой, пищеварительной, секреторной и др. Поэтому вожбуждение
подкорковых центров вызывает усиленную деятельность ряда внутренних органов. В
связи с этим переживание чувств сопровождается изменением ритма дыхания
(человек задыхается от волнения, тяжело и прерывисто дышит) и сердечной
деятельности (сердце замирает и усиленно бьется), изменением кровообращения отдельных
частей организма (от стыда краснеют, от ужаса бледнеют), нарушением
функционирования секреторных желез (слезы от горя, пересыхание во рту от
волнения, «холодный» пот от страха) и т.д.
Кора больших полушарий в нормальных условиях оказывает регулирующее, в
основном тормозящее, влияние на подкорковые центры, таким образом сдерживаются
внешние выражения чувств. Если кора мозга приходит в состояние чрезмерного
возбуждения и ее регулятивные функции нарушаются при воздействии раздражителей
большой силы, при переутомлении, при опьянении, то в результате иррадиации
перевозбуждаются и центры, лежащие ниже коры, вследствие чего утрачивается
контроль за выразительными движениями, исчезает обычная сдержанность. Короче
говоря, при эмоциональных состояниях изменяется интенсивность различных сторон
жизнедеятельности человека. [10]
.5 Выводы к первой главе
Эмоции человека прежде всего связаны с его потребностями. Они отражают
состояние, процесс и результат удовлетворения потребностей. Это неоднократно
подчеркивали практически все без исключения исследователи эмоций, независимо от
того, каких теорий они придерживались. По эмоциям, считали они, можно
определенно судить о том, что в данный момент времени волнует человека, т.е. о
том, какие потребности и интересы являются для него актуальными.
Глава 2. Психологические теории эмоций
Заметим сразу, что название этой главы не вполне точно отражает ее
содержание. Чисто психологических теорий эмоций, не затрагивающих
физиологические и другие связанные с ними вопросы, на самом деле не существует,
а идеи, взятые из разных областей научных исследований, в теориях эмоций обычно
сосуществуют. Это не случайно, так как эмоцию как психологическое явление
трудно отделить от процессов, происходящих в организме, и нередко психологические
и физиологические характеристики эмоциональных состояний не просто сопровождают
друг друга, но служат друг для друга объяснением. Кроме того, ряд теоретических
вопросов, например вопрос о классификации и основных параметрах эмоциональных
состояний, не может быть решен без обращения к физиологическим коррелятам
эмоций. [9]
Исторически сложилось так, что стремление найти первопричину
эмоциональных состояний обусловливало появление различных точек зрения, которые
находили отражение в соответствующих теориях. В течение длительного времени
психологи пытались решить вопрос о природе эмоций. В ХVIII -ХIХ вв.
не было единой точки зрения на данную проблему. Самой распространенной была
интеллектуалистическая позиция, которая строилась на утверждении о том, что
органические проявления эмоций - это следствие психических явлений. Наиболее
четкую формулировку этой теории дал И. Ф. Гербарт, считавший, что
фундаментальным психологическим фактом является представление, а испытываемые
нами чувства соответствуют связи, которая устанавливается между различными
представлениями, и могут рассматриваться как реакция на конфликт между
представлениями. Так, образ умершего знакомого, сравниваемый с образом этого
знакомого как еще живого, порождает печаль. В свою очередь, это аффективное
состояние непроизвольно, почти рефлекторно вызывает слезы и органические
изменения, характеризующие скорбь.
Этой же позиции придерживался и В. Вундт. По его мнению, эмоции - это
прежде всего изменения, характеризующиеся непосредственным влиянием чувств на
течение представлений и, в некоторой степени, влиянием последних на чувства, а
органические процессы являются лишь следствием эмоций.
Таким образом, первоначально в исследовании эмоций утвердилось мнение о
субъективной, т. е. психической, природе эмоций. Согласно этой точке зрения,
психические процессы вызывают определенные органические изменения. [8]
.1 Эволюционная теория Ч. Дарвина
В 1872 г. Ч. Дарвин опубликовал книгу "Выражение эмоций у человека и
животных", которая явилась поворотным пунктом в понимании связи
биологических и психологических явлений, в частности, организма и эмоций. В ней
было доказано, что эволюционный принцип применим не только к биофизическому, но
и психолого-поведенческому развитию живого, что между поведением животного и
человека непроходимой пропасти не существует. Дарвин показал, что во внешнем
выражении разных эмоциональных состояний, в экспрессивно-телесных движениях
много общего у антропоидов и слепорожденных детей. Эти наблюдения легли в
основу теории эмоций, которая получила название эволюционной. Эмоции согласно
этой теории появились в процессе эволюции живых существ как жизненно важные
приспособительные механизмы, способствующие адаптации организма к условиям и
ситуациям его жизни. Телесные изменения, сопровождающие различные эмоциональные
состояния, в частности, связанные с соответствующими эмоциями движения, по
Дарвину, есть не что иное, как рудименты реальных приспособительных реакций
организма. И действительно, общность эмоциональных выражений человека и, во
всяком случае высших животных, стоящих наиболее близко к человеку, настолько
очевидна, что не поддается никакому оспариванию. [9]
.2 Рудиментарная теория эмоций
После выхода теории Ч.Дарвина, сразу был дан толчок для двух направлений,
по которым пошла работа психологической мысли: с одной стороны, продолжая в
положительном направлении дарвинские идеи, ряд психологов (частью Г.Спенсер и
его ученики, частью французские позитивисты - Т.Рибо и его школа, частью немецкая биологически
ориентированная психология) стали развивать идеи о биологическом происхождении
человеческих эмоций из аффективных и инстинктивных реакций животных. Отсюда
берет начало Рудиментарная теория эмоций.
С точки зрения этой теории выразительные движения, сопровождающие наш
страх, рассматриваются как рудиментарные остатки животных реакций при бегстве и
обороне, а выразительные движения, сопровождающие наш гнев, рассматриваются как
рудиментарные остатки движений, сопровождающих некогда у наших животных предков
реакцию нападения. Страх стал рассматриваться как заторможенное бегство, а гнев
- как заторможенная драка. Иначе
говоря, все выразительные движения стали рассматриваться ретроспективно.
Таким образом, получилось впечатление, что кривая развития эмоций идет
вниз. Отсюда знаменитое предсказание о том, что человек будущего - человек безэмоциональный. [3]
.3 Теории Джеймса -
Ланге
Если рассматриваемая с биологической стороны эмоциональная жизнь казалась
умиранием целой сферы психической жизни, то непосредственный психологический
опыт, а затем и экспериментальные исследования наглядно доказали абсурд этой
мысли.
Еще Н. Н. Ланге и У. Джеймс поставили себе задачу найти источник
живучести эмоций, как говорит Джеймс, в самом организме человека и тем самым
освободиться от ретроспективного подхода к человеческим эмоциям. [3]
Джеймс был наделен необычайным даром самонаблюдения и удивительно точного
описания его данных. Наблюдая за эмоциональными переживаниями, он обратил
внимание на одно важное обстоятельство, основываясь на котором он сделал
выводы, характерные для психологической мысли того времени, но совершенно
непонятные и удивительные с точки зрения обычных, устоявшихся веками
психологических представлений.
Джеймс обратил внимание на то, что, пытаясь описать какую-либо эмоцию,
например эмоцию страха, не принимая во внимание и изымая из описания телесные
процессы - сердцебиение, бледность, специфические изменения мышечной системы и
пр., обычно сопутствующие переживанию страха, оказывается, что, собственно
говоря, описывать нечего. Страх представлен в сознании в виде процессов,
происходящих в организме испуганного человека: в сознании не подтверждается
наличие чего-либо такого, что позволило бы отличить страх, как специфическое
эмоциональное переживание, от этих процессов. То, что мы называет страхом, возникает
примерно следующим образом: субъект воспринимает нечто опасное, скажем,
встречается лицом к лицу со страшным зверем. Это восприятие тотчас же,
рефлекторным путем, вызывает в организме изменения, которые принято считать
проявлением страха - мышечное напряжение, сердцебиение, стоящие дыбом волосы...
Эти телесные изменения, превращаясь во внутреннее раздражение, вызывают
внутренние ощущения. Но они переживаются не в виде отдельных ощущений, а
вместе, в комплексе; именно это переживание и называется страхом. Стало быть,
страх - это комплекс внутренних ощущений, возникающих на почве исходящего из
телесных изменений раздражения. Не будь этого раздражения, не появились бы
соответствующие внутренние ощущения и, следовательно, не возник их комплекс, то
есть страх. Таким образом, страх появился потому, что у субъекта участилось
сердцебиение, волосы встали дыбом, он приготовился убежать.
Согласно Джеймсу, сказанное о страхе можно распространить на все
остальные эмоции; исходя из этого, понятно, что имел в виду Джеймс, столь
парадоксально формулируя свою теорию: «Мы огорчены потому, что плачем,
разгневаны потому, что наносим удар, испуганы потому, что дрожим, а не наоборот
- мы плачем, наносим удар и дрожим потому, что огорчены, разгневаны или
испуганы».
Следовательно, по мнению Джеймса, эмоция представляет собой отражение
телесных процессов в сознании; эмоция - всего лишь комплекс внутренних ощущений
и не более.
Принципиально так же рассуждает и Ланге. Он тоже убежден в том, что
основу эмоций составляют чисто периферические соматические процессы, что
эмоции, в сущности, следует считать психическим отражением этих процессов.
Однако, по его мнению, в этом случае решающую роль выполняет расстройство
иннервации кровеносных сосудов. Из-за аномального расширения или сужения
кровеносных сосудов объем кровотока в тех или иных органах нашего тела
ненормально увеличивается или уменьшается, и это следует считать первичной
причиной так называемых эмоциональных переживаний. Возьмем, например, грусть:
«Устраните усталость и вялость мускулов, пусть кровь прильет к коже и мозгу, и
вы увидите, что появится легкость в членах, а от грусти ничего не останется», -
говорил Ланге.
Таким образом, согласно взглядам как Джеймса, так и Ланге, эмоция
строится на основе чисто периферических телесных процессов, она по сути
представляет собой определенный комплекс ощущений, поэтому нет никакой
необходимости наряду с познавательными психическими процессами допускать
существование принципиально отличных от них эмоциональных процессов.
В пользу теории Джеймса приводятся следующие соображения:
. При отсутствии чувствительности внутренних органов - так называемой
висцеральной анестезии человек становится эмоционально совершенно
индифферентным. Помимо этого, обычный опыт также свидетельствует о влиянии задержки
телесных проявлений эмоциональных переживаний на саму эмоцию - обычно в сторону
ее ослабления.
. Воздействие алкоголя или опиума улучшает настроение, а брома -
ухудшает. Следовательно, в данном случае эмоциональное переживание возникает
исключительно на основе телесных процессов.
. Болезням вазомоторной системы обычно сопутствуют эмоциональные
переживания без какой-либо иной причины: неврастеник переживает совершенно
обычный страх, не имея на то абсолютно никаких оснований. [14]
Джеймс считал, что определенные физические состояния характерны для
разных эмоций - любопытства,
восторга, страха, гнева и волнения. Соответствующие телесные изменения были
названы органическими проявлениями эмоций. Именно органические изменения по
теории Джеймса -
Ланге являются первопричинами эмоций. Отражаясь в голове человека через систему
обратных связей, они порождают эмоциональное переживание соответствующей
модальности. Сначала под действием внешних стимулов происходят характерные для
эмоций изменения в организме и только затем - как их следствие - возникает сама эмоция.
Эта законченная с теоретической стороны и достаточно разработанная теория
подкупала двумя моментами: с одной стороны, она действительно давала видимое
естественнонаучное, биологическое обоснование эмоциональным реакциям, а с
другой - она не имела недостатков тех теорий,
которые никак не могли объяснить, почему никому не нужные эмоции, остатки
животного существования, продолжают еще жить и оказываются с точки зрения
ретроспектального опыта такими важными, такими значительными переживаниями,
наиболее близко стоящими к ядру личности.
Вначале теория Джеймса - Ланге встретила упреки в "материалистичности", в том, что
Джеймс и Ланге хотят свести чувства человека к отражению в его сознании
органических процессов, происходящих в его теле. В ответ на эти упреки Джеймс
объявил, что органическое происхождение имеют только низшие эмоции,
унаследованные человеком от животных предков. Это может относится к таким
группам эмоций, как страх, гнев, отчаяние, ярость, но, конечно, неприложимо к
таким "субтильным", по его выражению, эмоциям, как религиозное
чувство, чувство любви мужчины к женщине, эстетическое переживание и т.д. Таким
образом, Джеймс резко различал области низших и высших эмоций.
Эти теории заложили камень для построения целого ряда метафизических
теорий в учении об эмоциях. В этом отношении теория Джеймса и Ланге была шагом
назад по сравнению с работами Дарвина и тем направлением, которое
непосредственно от него развилось. [3]
.4 Альтернатива к теории Джеймса и Ланге
Экспериментальные атаки на теорию Джеймса - Ланге велись в двух направлениях: со стороны
физиологических лабораторий и со стороны психологических лабораторий.
Физиологические лаборатории сыграли по отношению к теории Джеймса и Ланге
предательскую роль, а точнее ее сыграла книга У. Кеннона.
Он одним из первых отметил тот факт, что телесные изменения, наблюдаемые
при возникновении разных эмоциональных состояний, весьма похожи друг на друга и
по разнообразию недостаточны для того, чтобы вполне удовлетворительно объяснить
качественные различия в высших эмоциональных переживаниях человека. Внутренние
органы, с изменениями состояний которых Джеймс и Ланге связывали возникновение
эмоциональных состояний, кроме того, представляют собой довольно малочувствительные
структуры, которые очень медленно приходят в состояние возбуждения. Эмоции же
обычно возникают и развиваются довольно быстро.
Рис. 2. Основные положения в теориях Джеймса-Ланге и Кэннона-Барда
Самым сильным контраргументом Кеннона к теории Джеймса - Ланге оказался следующий:
искусственно вызываемое прекращение поступления органических сигналов в
головной мозг не предотвращает возникновение эмоций. На рис. 2 основные
положения обсуждаемых теорий придставленны для сравнения.
Положения Кеннона были развиты П. Бардом, который показал, что на самом
деле и телесные изменения, и эмоциональные переживания, связанные с ними,
возникают почти одновременно.
В более поздних исследованиях обнаружилось, что из всех структур головного
мозга собственно с эмоциями более всего функционально связан даже не сам
таламус, а гипоталамус и центральные части лимбической системы. В
экспериментах, проведенных на животных, было установлено, что электрическими
воздействиями на эти структуры можно управлять эмоциональными состояниями,
такими, как гнев, страх. [9]
.5 Активационная теория Линдсея - Хебба
эмоция дарвин возбуждение
Психологическая теория эмоций (так условно можно назвать концепции
Джеймса - Ланге и Кеннона - Барда) получила дальнейшее развитие
под влиянием электрофизиологических исследований мозга. На ее базе возникла
активационная теория Линдсея - Хебба. Согласно этой теории эмоциональные состояния определяются
влиянием ретикулярной формации нижней части ствола головного мозга. Эмоции
возникают вследствие нарушения и восстановления равновесия в соответствующих
структурах центральной нервной системы. Активационная теория базируется на
следующих основных положениях:
1 Электроэнцефалографическая картина
работы мозга, возникающая при эмоциях, является выражением так называемого
"комплекса активации", связанного с деятельностью ретикулярной
формации.
2 Работа ретикулярной формации
определяет многие динамические параметры эмоциональных состояний: их силу,
продолжительность, изменчивость и ряд других.
Вслед за теориями, объясняющими взаимосвязь эмоциональных и органических
процессов, появились теории, описывающие влияние эмоций на психику и поведение
человека. Эмоции, как оказалось, регулируют деятельность, обнаруживая вполне
определенное на нее влияние в зависимости от характера и интенсивности
эмоционального переживания. Д.О. Хеббу удалось экспериментальным путем получить
кривую, выражающую зависимость между уровнем эмоционального возбуждения
человека и успешностью его практической деятельности (рис. 3).
Рис. 3. Зависимость успешности деятельности человека от силы его
эмоционального возбуждения (по Д.О.Хеббу)
Между эмоциональным возбуждением и эффективностью деятельности человека
существует криволинейная, "колоколообразная" зависимость. Для
достижения наивысшего результата в деятельности нежелательны как слишком
слабые, так и очень сильные эмоциональные возбуждения. Для каждого человека (а
в целом и для всех людей) имеется оптимум эмоциональной возбудимости,
обеспечивающий максимум эффективности в работе. Оптимальный уровень
эмоционального возбуждения, в свою очередь, зависит от многих факторов: от
особенностей выполняемой деятельности, от условий, в которых она протекает, от
индивидуальности включенного в нее человека и от многого другого. Слишком
слабая эмоциональная возбужденность не обеспечивает должной мотивации
деятельности, а слишком сильная разрушает ее, дезорганизует и делает
практически неуправляемой.
У человека в динамике эмоциональных процессов и состояний не меньшую
роль, чем органические и физические воздействия, играют
когнитивно-психологические факторы (когнитивные означает относящиеся к
знаниям). В связи с этим были предложены новые концепции, объясняющие эмоции у
человека динамическими особенностями когнитивных процессов. [9]
.6 Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Отдельную группу теорий составляют воззрения, раскрывающие природу эмоций
через когнитивные факторы, т. е. мышление и сознание.
В первую очередь среди них следует отметить теорию когнитивного
диссонанса Л. Фестингера. Ее основным понятием является диссонанс. Диссонанс -
это отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в ситуации, когда
субъект располагает психологически противоречивой информацией об объекте.
Согласно данной теории, положительное эмоциональное переживание возникает у
человека тогда, когда его ожидания подтверждаются, т. е. когда реальные
результаты деятельности соответствуют намеченным, согласуются с ними. При этом
возникшее позитивное эмоциональное состояние может быть охарактеризовано как
консонанс. Отрицательные эмоции возникают в тех случаях, когда между ожидаемыми
и действительными результатами деятельности имеется расхождение, или диссонанс.
В современной психологии теория когнитивного диссонанса чаще всего используется
для того, чтобы объяснить поступки человека и его действия в самых различных
ситуациях. Причем в детерминации поведения и возникновении эмоциональных
состояний человека когнитивным факторам придается гораздо большее значение, чем
органическим изменениям. Многие представители данного направления полагают, что
когнитивные оценки ситуации самым непосредственным образом влияют на характер
эмоционального переживания. [8]
.7 Когнитивно-физиологическая теория С. Шехтер
К тому, что было сказано об условиях и факторах возникновения эмоций и их
динамики У. Джеймсом, К. Ланге, У. Кенноном, П. Бардом, Д. Хеббом и Л.
Фестингером, свою лепту внес С. Шехтер. Он и его соавторы предположили, что
эмоции возникают на основе физиологического возбуждения и конгнитивной оценки.
Некоторое событие или ситуация вызывают физиологическое возбуждение, и у
индивида возникает необходимость оценить содержание ситуации, которая это
возбуждение вызвала. Тип или качество эмоции, испытываемой индивидом, зависит
не от ощущения, возникающего при физиологическом возбуждении, а от того, как
индивид оценивает ситуацию, в которой это происходит. Оценка ситуации дает
возможность индивиду назвать испытываемое ощущение возбуждения радостью или
гневом, страхом или отвращением или любой другой подходящей к ситуации эмоцией.
По Шехтеру, то же самое физиологическое возбуждение может испытываться, как
радость или как гнев (или любая другая эмоция) в зависимости от трактовки
ситуации.
Он показал, что немалый вклад в эмоциональные процессы вносят память и
мотивация человека. Концепция эмоций, предложенная С. Шехтером, получила
название когнитивно-физиологической (рис. 4).
В одном из экспериментов, направленном на доказательство высказанных
положений когнитивной теории эмоций, людям давали в качестве
"лекарства" физиологически нейтральный раствор в сопровождении
различных инструкций. В одном случае им говорили о том, что данное
"лекарство" должно будет вызвать у них состояние эйфории, в другом - состояние гнева. После принятия
соответствующего "лекарства" испытуемых через некоторое время, когда
оно по инструкции должно было начать действовать, спрашивали, что они ощущают.
Оказалось, что те эмоциональные переживания, о которых они рассказывали,
соответствовали ожидаемым по данной им инструкции.
Рис. 4. Факторы возникновения эмоций в когнитивно-физиологической
концепции С. Шехтера
Было показано также, что характер и интенсивность эмоциональных
переживаний человека в той или иной ситуации зависят от того, как их переживают
другие, рядом находящиеся люди. Это значит, что эмоциональные состояния могут
передаваться от человека к человеку, причем у человека в отличие от животных
качество коммуницируемых переживаний зависит от его личного отношения к тому,
кому он сопереживает. [9]
.8 Информационная теория П.В.Симонова
К разряду когнитивистских может быть отнесена и информационная концепция
эмоций П. В. Симонова. В соответствии с этой теорией эмоциональные состояния
определяются качеством и интенсивностью актуальной потребности индивида и
оценкой, которую он дает вероятности ее удовлетворения. Оценку этой вероятности
человек производит на основе врожденного и ранее приобретенного индивидуального
опыта, непроизвольно сопоставляя информацию о средствах, времени, ресурсах, предположительно
необходимых для удовлетворения потребности, с информацией, поступившей в данный
момент. Так, например, эмоция страха развивается при недостатке сведений о
средствах, необходимых для защиты.
Подход В. П. Симонова был реализован в формуле
Э = П (Ин - Ис),
где:
Э - эмоция, ее сила и качество;
П - величина и специфика актуальной потребности;
Ин - информация, необходимая для удовлетворения актуальной потребности;
Ис - существующая информация, т. е. те сведения, которыми человек
располагает в данный момент.
Следствия, вытекающие из формулы, таковы: если у человека нет потребности
(П = 0), то и эмоции он не испытывает (Э = 0); эмоция не возникает и в том
случае, когда человек, испытывающий потребность, обладает полной возможностью
для ее реализации. Если субъективная оценка вероятности удовлетворения
потребности велика, проявляются положительные чувства. Отрицательные эмоции
возникают, если субъект отрицательно оценивает возможность удовлетворения
потребности. [8]
Симонов утверждает, что существует относительная независимость нейтронных
механизмов потребности, эмоции и прогноза (или вероятности достижения цели) и
что эта относительная независимость механизмов предполагает разнообразие
взаимодействий между ними. Активация нейтронного аппарата эмоции интенсирует
потребность, а дефицит или излишек информации склонны влиять на потребность по
формуле:
.
С
другой стороны, изменение интенсивности эмоции и потребности влияют на прогноз
вероятности достижения цели:
Таким
образом, сознавая или не сознавая это, человек постоянно сравнивает информацию
о том, что требуется для удовлетворения потребности, с тем, чем он располагает,
и в зависимости от результатов сравнения испытывает различные эмоции.
Результаты
экспериментальных исследований позволяют утверждать, что ведущую роль в
регуляции эмоциональных состояний играет кора больших полушарий. И. П. Павловым
было показано, что именно кора регулирует протекание и выражение эмоций, держит
под своим контролем все явления, происходящие в теле, оказывает тормозящее
влияние на подкорковые центры, управляет ими. Если кора мозга приходит в
состояние чрезмерного возбуждения (при переутомлении, опьянении и т. д.), то
происходит и перевозбуждение центров, лежащих ниже коры, вследствие чего
исчезает обычная сдержанность. В случае же распространения широкого торможения
наблюдаются угнетение, ослабление или скованность мускульных движений, упадок сердечно-сосудистой
деятельности и дыхания и т. д. [8]
2.9 Выводы ко второй главе
Как правило, теории эмоций мало что могут сказать о роли эмоций в
развитии личности и об их влиянии на мысль и действие. Большинство исследований
эмоций было связано лишь с одним из компонентов эмоционального процесса. Хотя
некоторые теории разрабатывают отдельные аспекты взаимоотношений эмоции и
разума, действий и личности, многое еще необходимо сделать как на
теоретическом, так и на эмпирическом уровнях.
Заключение
В ходе проведенного исследования была изучена литература по теме
исследования, рассмотрены виды, основные классы эмоций и физиологические основы
эмоциональных состояний, проведен анализ психологических теорий эмоций. Таким
образом все поставленные задачи выполнены.
Результаты подтверждают выдвинутую гипотезу и позволяют сделать следующие
заключение, что до настоящего времени единой точки зрения на природу эмоций не
существует. По-прежнему интенсивно проводятся исследования, направленные на
изучение эмоций. Накопленный в настоящее время экспериментальный и
теоретический материал позволяет говорить о двойственной природе эмоций. С
одной стороны - это субъективные факторы, к которым относят различные
психические явления, в том числе когнитивные процессы, особенности организации
системы ценностей человека и др. С другой стороны, эмоции определяются
физиологическими особенностями индивида. Можно утверждать что эмоции возникают
в результате воздействия определенного раздражителя, а их появление есть не что
иное, как проявление механизмов адаптации человека и регуляции его поведения.
О том, что кора мозга играет очень важную роль в регуляции эмоциональных
состояний, свидетельствуют клинические случаи, в которых наблюдается резкое
расхождение между субъективным переживанием и их внешним выражением. У больных
с поражениями коры больших полушарий мозга любой раздражитель может вызвать
совершенно не соответствующую ему внешнюю реакцию: взрывы смеха или потоки
слез. Однако, смеясь, эти больные чувствуют себя печальными, а плача, иногда
испытывают веселье.
Существенную роль в эмоциональных переживаниях человека играет вторая
сигнальная система, поскольку переживания возникают не только при
непосредственных воздействиях внешней среды, но также могут быть вызваны
словами, мыслями. Так, прочитанный рассказ продуцирует соответствующее
эмоциональное состояние. В настоящее время принято считать, что вторая
сигнальная система является физиологической основой высших человеческих чувств
- интеллектуальных, моральных, эстетических.
Результаты данного исследования могут быть использованы практическими
психологами при работе с клиентами, в учебных заведениях, а так же
руководителями предприятий.
Литература
1. Анохин
П. К. Эмоции.- БМЭ, 2-е изд., 1964, т. 35, с. 339.
2. Вальдман
Л. В., Звартау Э. Э., Козловская М. М. Психофармакология эмоций. М.: Медицина,
1976
3. Выготский
Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2. Проблемы общей психологии / Под ред.
В. В. Давыдова.- М.: Педагогика, 1982. - 504 с, ил. - (Акад. пед. наук СССР).
. Додонов
Б, И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978.
5. Лебединский
М. С, Мясищев В. Я. Введение в медицинскую психологию. Л.: Медицина, 1966. с.
222
6. Леонтьев
Л. Я. Эмоции.-В кн.: Философ, энциклопедия, т. 5. М., 1970,
. Леонтьев
А. Я., Судаков К. Я. Эмоции.- БСЭ, т. 30. М., 1978, с. 169.
. Маклаков
А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001. - 592 с.
9. Немов
Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд.
- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. - 688
с.
10. Петровский
А.В. Общая психология. М. Просвещение, 1976. 479 с.
11. Рейковский
Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979., с. 354
. Рубинштейн
С. Л., Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2008. - 713 с.: ил. - (Серия
«Мастера психологии»).
. Сборник
Психология эмоций под ред. Вилюнаса
. Симонов
П. В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981.
. Узнадзе
Д. Н. Общая психология / Пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе; Под ред. И. В.
Имедадзе. - М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. - 413 с: ил. - (Серия «Живая
классика»).
. Шингаров
Г. X. Интересное исследование по проблеме
эмоций.- Журн. высш. нервн. деят., 1970, т. 20, вып. 6, с. 1320.