Гладиаторы на арене амфитеатра.
Ход урока
преподавание история учащийся рабство
I.Организационный момент.
Приветствие учителя. Приветствие учащихся. Проверка домашнего задания.
II.Объяснение нового материала.
Запись в тетради темы урока.
Рассказ учителя.
Завоевание - главный источник рабства.
Покоряя ту или иную страну, римские полководцы обращали в рабство десятки тысяч военнопленных и мирных жителей. После окончания войны сенат объявлял завоеванную страну провинцией и назначал наместника для ее управления.
Работа учащихся в тетради (записать значение нового термина). «Наместник» - это был руководитель крупной административно - территориальной единицы.
Наместники безнаказанно грабили провинции. Все рудники, каменоломни, соляные промыслы, лучшие земли римляне забирали себе. Они обкладывали уцелевшее население тяжелыми налогами, а неплательщиков продавали в рабство. В результате завоеваний в Римском государстве появилось большое количество дешевых рабов.
Рабы в имении землевладельца и в его доме. Их дешевизна.
Богатые римляне владели одним, а порой и несколькими «имениями» в разных местах Италии. (Запись термина «имение»). «Имение» - земельное владение богатого человека. Больше всего в имениях выращивали оливки и виноград. Хлеб сеяли мало. Дешевое зерно для жителей Италии привозили из Сицилии и других провинций.
В каждом имении трудилось по 15 - 20 рабов. Кто такой «раб»? (Ответы учащихся). Запись определения в тетради. «Раб» - человек лишенный прав, зависящий от хозяина. Всеми работами в имении руководил назначенный господином раб - управляющий.
Землевладельцу дешево обходилось содержание рабов: кормили впроголодь, мало тратили на их одежду.
В Древнем Риме не иметь ни одного раба считалось признаком крайней нищеты. Даже у бедняка могли быть слуги. Дом же богача был ими переполнен. Одни с тряпками, губками и вениками в руках убирали помещения, другие помогали господину одеваться, брили его и укладывали прическу, третьи готовили пищу и подавали ее к столу. Певицы и музыканты услаждали за обедом слух хозяина дома. Рослые и сильные рабы носили его по городу в носилках. В свою очередь хозяйка имела многочисленных рабынь - прислужниц.
Среди обитателей богатого дома было немало образованных рабов, нередко греков по национальности. Лечил хозяина раб - врач, ведал его книгами раб - библиотекарь, писал под его диктовку письма раб - секретарь.
Любой раб был бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться, как пожелает.
Гладиаторы на арене амфитеатра.
Сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть оружием. Таких рабов называли «гладиаторами». (Записать значение термина). Они должны были сражаться на потеху публике один на один или отряд на отряд. В Италии и провинциях строили «амфитеатры» - специальные сооружения для гладиаторских игр. (Записать значение термина). Самый крупный амфитеатр находился в Риме и назывался Колизей. Гладиаторские бои римляне предпочитали всем остальным зрелищам.
III.Подведение итогов
Ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов и такой жестокой их эксплуатации, как в Риме. Первая особенность была результатом победоносных войн Рима, вторая - связана с незаинтересованностью рабов в труде и их дешевизной. Принудительный труд подрывал хозяйство Рима и представлял угрозу для самого государства.
Домашнее задание
§ 49, Подготовить рассказ «Один день из жизни раба».