Основні форми і методи організації навчального процесу в університеті
Київський університет туризму, економіки
і права
Кафедра педагогіки та психології
КОНТРОЛЬНА РОБОТА
З КУРСУ
«УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА»
Київ -2010
Основні форми і
методи організації навчального процесу в університеті
Основні
форми:
·
Навчальні заняття
·
Викон. інд. завдань
·
Самост-на робота студентів
·
Практична підгот.
·
Контрольні заходи
Основні
види:
·
лекція
·
лабороторне заняття
·
практичне заняття
·
семінарське заняття
·
індивідуальне заняття
·
консультація
Лекція
- систематичний, послідовний виклад навч. мат-лу будь-якого питання, теми,
розділу, предмета.
За
дидактичними завданнями:
·
вступна лекція (дати загальне уявлення
про дисципліну її структуру, взаємозв’язок)
·
настановча лекція (розкриття предмету, методів
дослід., проблем, особлив. Курсу)
·
тематична лекція (розкриття певної теми)
·
оглядова лекція (перед практикою,
дипломною роботою, екзаменом)
·
завершальна лекція (підсуми)
За
способом викладу навч. Мат-лу:
·
проблемна лекція (Нове - невідоме –
необхідно «відкрити»)
·
лекція-візіалізація (демо. мат-ли, форми
наочності)
·
баніарна, або лекція –дискус (обговорення
сит-цій 2-ма спец.-ми)
·
лекція із заздалегідь заплан. помилками
(визначена кіл-сть помилок, студенти - фіксують)
·
лекція-прес-конференція (студенти
письмово ставлять завдання викладачу)
Лабораторне
заняття - вид навчального заняття, при якому
студент під керівництвом викладача проводить натурні або імітаційні експерименти
чи досліди з метою практичного підтвердження окремих теоретичних
положень даної навчальної дисципліни, набуває практичних навичок роботи з
лабораторним устаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, методикою
експериментальних досліджень у конкретній предметній галузі.
Практичне
заняття - вид навчального заняття, при якій викладач
організує детальний розгляд студентами
окремих теоретичних
положень навчальної дисципліни та формує вміння
і навички
їх практичного застосування шляхом індивідуального виконання студентом
відповідно сформульованих завдань. Основна мета – розширення, поглиблення,
деталізація знань, отриманих на лекціях.
Семінарське
заняття - вид навчального заняття, при якій викладач
організує дискусію навколо попередньо визначених тем, до котрих студенти
готують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань (рефератів).
Дискусія - широке публічне обговорення якого-небудь спірного питання.
Підготовка до семінару:
- ознайомитись з
планом, усвідомити мету і запитання
- необхідна
літ-ра
- прочитати
конспект лекції
-
законспектувати першоджерела
- перевірити
засвоєння навч. мат-лу
Консультація
- вид навчального заняття, при якій студент
отримує відповіді від викладача
на конкретні запитання або пояснення певних теоретичних
положень чи аспектів їх практичного застосування.
Індивідуальні
завдання – форма організації навчання. Мета
поглиблення, узагальнення, закріплення знань. Реферати, розрах., курсові,
дипломні проекти.
Самостійна
робота студента - основний засіб оволодіння навчальним матеріалом у час,
вільний від обов’язкових навчальних занять. Може виконуватися у бібліотеці,
навч. Кабінетах, лаборот., компьют. класах, дом. умовах
Форми
контролю у вищий школі:
·
поточний (під час провед. практич.,
лабор., семін. занять.)
·
підсумковий (оцінювання рез-тів навчання
на певному освітньо кваліфік. рівні)
·
Семестровий контроль (проводиться у
формах семестрового
екзамену, диференційованого заліку або заліку)
·
Державна атестація студента
(встановлення відповідності рівня якості отриманої ними вищої освіти вимогам стандартів
вищої освіти по закінченню навчання за напрямом, спеціальністю.)
Основні
методи навчання:
·
На основі зовнішнихформ (слух, зір,
дотик)
- словесні
(розповідь, бесіда, лекція, дискусія, інструктаж, диспут)
- наочні
(спостереження, демонстування, ілюстр.)
- практичні (вправа,
лаб. практич. робота)
·
За типом пізнавальної діяльності
-
пояснювально-ілюстративний,
-
репродуктивний,
- проблемного
викладу,
-
частково-пошуковий,
- дослідниц.
·
На основі внутр. логіч. шляху засвоєння
знань (логіка пізнання)
- аналітичний,
- сінтетичний,
-аналітико-сінтетичний,
-
синиетико-аналітичний,
- індуктивний,
- дедуктивний,
-індуктивно-дедуктивний,
-
дедуктивно-індуктивний,
- традуктивний
·
За ступенем самостійності
- робота з
підручн.,
- сам. роботи з
приладами,
-сам. виконання
письмов. вправ,
- напис. творів,
віршів,
- сам. розв’яз.
задач,
- сам.
спостереження
·
За дидактичними цілями (за цілями змісту
навчання)
- первинне
засвоєння навч. мат-лу (інформ.-розвивальні, дослідницькі),
- закріплення і
вдосконалення (вправи, практич. роботи)
·
За основними етапами процесу
- формування
знань,
- формування
умінь і навичок,
- застосув.
знань,
- узагальнення,
- закріплення,
- перевірка
·
Баніарні та полінарні
- джерела знань,
- рівні пізнав. активн.,
- логіч. шляхи
навч. пізнання,
·
За системним підходом
- стимулювання і
мотивації,
- організації і
здійснення навч. дій,
- контроль та
самоконтроль.
2.)
Твір-міркування невеликого обсягу з вільною композицією, що виражає індивідуальні
враження, міркування з конкретного питання, проблеми й свідомо не претендує на
повноту й вичерпне трактування теми – це: есе.
Бібліографічне
оформлення
1.
Дмитренко I.А. Екологічне право України [Текст]:
підручник для вищих навч. закладiв / Iван Адамович Дмитренко. - 2-е вид.,
перероб. та доп. - М.: Юрiнком Iнтер, 2001. - 351 с.
2.
Попова И.Н. Грамматика французского
языка. Практический курс Le Francais: учеб. для студ. вузов / И.Н. Попова, Ж.А.
Казакова. – Изд. 12-е стер. – М.: Нестор Академик Паблишерз, 2003. – 480 с.
3.
Новітня історія країн Західної Європи та
Північної Америки, 1918-1945 рр.: навч. посіб. для студ. ВНЗ / Баран З.А.,
Кипаренко Г.М., Мовчан С.П. [та ін.]; за ред. М. Швагуляка. – Львів: Афіша,
2005. – 288 с.
4.
Панчишин Т.В. Інвестиційна діяльність в
умовах ринкової трансформації економіки України: дис.... канд. екон. наук:
08.01.01 / Панчишин Тарас Володимирович. – Львів, 2005. – 214 с. – Бібліогр.:
с. 192-205.
5.
Гайек Ф.А. Право, законодавство і
свобода. Нове визначення ліберальних принципів справедливості і політичної економії
/ Пер. з англ. В. Дмитрук. – К.: Аквілон-Прес, 2000. – 447 с.
6.
Колодний А.М. Релігійні процеси в
Україні: реалії сьогодення // Релігія і церква в контексті реалій сьогодення:
Тези доп. і повідомл., м. Київ, 16-18 трав. 1995р. / Редкол.: А. Колодний
(відп. ред.), Головащенко С.І., Косуха П., Филипович Л.О., та ін.; НАН України.
Ін-т філос; НаУКМА. - К., 1995. - С. 32-34.